数学一年级教学个人教案5篇.doc

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1、 数学一年级教学个人教案5篇 教学内容：“一共有多少”。 教学目标： 1、学问与技能：结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，理解加法的意义。 2、过程与方法：在观看、操作的活动中，探究5以内数的加法。 3、情感态度与价值观：在教师的引导下，学习从详细的情境中提出加法问题并解答。 教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。 教学难点：理解加法的意义。 教学过程： 一、情境导入(铅笔情境)。 师：今日教师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗? 生：想! 师：好!请同学们看大屏幕，(先出示图1)同学们快看，大家还记得她吗? 生：记得，是笑笑! 师：嗯!同学

2、们真棒!那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊? 生：铅笔。 师：特别好!再请大家认真地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀? 生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。 师：说得真好!(接着出示图2)同学们再看，从这幅图中你又知道了什么? 生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。 师：说得真棒!接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。 生：一共有5支铅笔。 师：好!同学们真棒!接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着教师也像笑笑这样来表演一下! 生：(师和生一起仿照笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一

3、共有5根小棒) 师：恩!同学们刚刚表现得都很棒!个个精神都很饱满!盼望接下来同学们能够表现得更加好! 师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今日这节数学课的课题就是一共有多少 板书课题：一共有多少 师：接下来请同学们跟着教师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。 二、讲授新课。 1、观看情境图，描述图意(熊猫情境) 师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢? 生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。 师：恩!说得真棒! 师：教师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗? 生：好! 师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫?” 师：这个问题你们都会解答吗? 生：

4、一共有5只熊猫。 师：很好!咱们同学都很棒!一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。(将2个圆片 移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着教师一起数一数) 师：看来咱们同学刚刚都答对了!真棒! 师：教师还有一个问题，大家情愿帮帮教师吗? 生：情愿! 师：恩!很好!看来咱们同学都很乐于帮忙别人。其实啊!教师是在想，可不行以用咱们的数字去解决咱们刚刚的 那个问题呢? 生：可以! 师：恩!同学们很棒!首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢?(点名答复) 生4：用数字3来表示。 师：恩!很棒!那玩皮球的那2只熊猫又应当用哪个数字表示呢? 生5：用数字2来表示

5、。 师：恩!说得真好!接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀? 生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。 师：诶，大家想想，该怎么合呢?(诶!对了，要用到咱们数学里的一个符号“+”) 师：大家熟悉这个符号吗? 生：熟悉，加号(板书) 师：恩!合起来之后一共就有5只熊猫。(板书“=5”) 师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗?(指导学生齐读两遍“3加2等于5”) 师：好了!大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么?(生自由说 一说) 师：恩!同学们都很棒!看来咱们同学们刚刚的学问都把握的不错，下面教师可要出题考考大家了，请

6、同学们看清 楚哦。 2、摆一摆，算一算 师：(出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目)，让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。 三、练习稳固(课本第25页练一练第1、2题)请学生翻开书独立完成。 四、课堂小结 师：到这里，咱们今日这节数学课就快要完毕了，谁来说一说：“今日这节数学课你有哪些收获?” 数学一年级教学个人教案2 教学目标： 1.熟悉平面图及平面上的前后左右的相对位置。 2.熟悉平面的路径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。 3.尝试设计路径，知道从同一动身点到同一目的地有不同的路径，并能通过比拟，从各种不同路径中选择较合理的路径。 4.在学习活动中，体验并获得平

7、面图和客观空间的联系，进展空间观念，培育观看、表达等力量。 5.初步体会数学与日常生活的亲密联系，会解决一些简洁的实际问题。 教学重点： 按要求描绘出所走的路径，依据路径查找目的地。 教学难点： 正确的描绘方法。 教学过程： 一、熟悉平面上的前、后、左、右。 1.创设情景，导入学习。 师：今日我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图，(出示导游图)你们看得懂吗? 2.熟悉平面上的前后左右。 师： 从图上看，公园里有什么?引导得出：“-在左面，-在右面，-在前面，-在后面。” 我想去亭子，应当怎么走?我想去-，应当怎么走? 3.动手操作，加深熟悉。 师： 用双色片代

8、替自己在平面图上走一走(一生演示，其余自练) 把双色片放在大门位置，听口令： (1)向左-格、向右-格、向前-格、向后-格; (2)先向左-格，再向前-格;先向前-格，再向右-格。 在这张图上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后? 4.学看平面图 师：(出示图) 在这张图上，这里是什么位置? (在图上标出前、后、左、右。) 图上有什么? (依据学生答复在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的.标记) 二、熟悉、描述路径。 师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。 1.依据路径，语言描述。 (1)出示图题1。 小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、

9、向左、向右走几格，说说我是怎样走的? 小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，(板书：前后，左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走，再说一说。 (2)生操练，师巡察。 (3)反应沟通：依据反应状况，引出“起点格不要数。” 2.依据描述，画路径，找目标。 (1)出示题3/1。 小亚录音：现在我把走的路线告知你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢? 学生争论、猜想。 验证：画一画、走一走，圈出目的地。 (2)依据小胖、小巧说的路线，找找他们去了哪里? 出示题、学生练习题3/2、3。 生操练，师巡察。 反应沟通。 三、设计

10、、选择路径。 1.设计路径： 小巧录音：我想去游船码头，可是我迷路了。小朋友们，能帮帮我吗?把剩下的路线画出来，并记录下来。 学生练习，教师巡察。 反应沟通。(对不同的路线加以确定) 假如你是小巧，你认为还可以怎么走? 学生练习，完成练习纸第4题。(要求：画出路线并做好记录) 反应沟通：还有其它设计吗? 师小结：只要能到达目的地，各种各样设计都可以。 2.选择路径。 师：教师从小朋友的设计中选了几种，画在一张图上，(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌争论) 沟通小结：一般状况下我们选择最近的路线走。 3.稳固提高。 小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。 请你先设计一种路线，并记录下来。假

11、如你还有其它路线就在下面的图中画出。 生练习，师巡察。 反应沟通：(展现学生作品)从这里动身到儿童乐园还有好多路可以走，课后大家还可以设计。 四、总结归纳，完整课题 师：今日玩的快乐吗?在玩的时候你学会了什么?(板书：路) 五、联系实际，拓展运用。 1.出示学校平面图。(师介绍) 2.在校门口，在教室前，在操场边。他们都想到唱歌室，该怎么走呢?大家来设计一些路线。学生练习后展现、沟通。 3.回家后自己出题，自己设计。如：从校门食堂、从操场教室，可以怎么走?怎样走最近?明天我们来评一评，谁是设计师。 数学一年级教学个人教案3 教学目标： 1、稳固14个生字，会写“牙、尺”两个字。 2、体会自选商

12、场为人们带来的便利。 3、情愿在生活中主动识字。 教学重点：识字写字 教学难点：通过实物，把字词与熟悉的事物结合起来。 课前预备：生字卡、商品名词卡 教学过程： (一)、稳固字词 1、出示本课不注音的9个词语，你还熟悉他们吗? 2、认读词语中的生字 (课件将生字变为红色)。 齐读生字 将词语中的熟字去掉，指名认读生字 将生字打乱挨次认读。 3、找朋友。(拼合体字：场、奶、笔、作) 4、课件出示：小兔走迷宫(在迷宫里认读生字)。 5、出示“面包、牛奶”等9种商品图，学生贴商品词卡。 (贴对了带着全班齐读，错了同学订正齐读。) 6、商品分类：哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡，读词。 7、小结:

13、商品分类摆放了，人们在自选商场购物真便利。 (二)学习课文 1、师：小明逛了自选商场，他是怎样夸自选商场的? 2、学生自由朗读课文。 3、学生反应(东西多，买东西便利) 4、出示句子朗读指导。 自选取商场里的东西真多。 在自选商场里买东西真便利。 5、说话练习，要求学生用上课文中的9个词，并边说边出示商品词卡。 出示：自选商场里的东西真多呀!有_，有_，还有_。 (三)指导写字 1、出示“牙、尺”两个生字。 2、你会书空“牙”吗?(“牙”的其次笔“竖折”要一笔写成。) 指名书空。 3、学生齐书空，教师范写。 4、教师范写“尺”，提示“尺”的撇、捺要伸展。 5、学生各描红、临写1个。 6、师生共

14、同评议、修改。 (四)生活识字展现、沟通 1、学生将课前收集的商标拿出来，指名认读自己收集来的商标上的汉字。 2、逛“自选商场”。 (1)四人小组将商标分分类。 (2)全班“购物”：你喜爱什么，就拿什么，再想方法(请教同学)记住它们的名字。看谁记得最多，最能干。 (3)反应：我在自选商场买了_、_、_。 (实物投影仪展现学生所购的“物品”。) (4)评比“识字大王”。 (五)总结。 同学们真能干，不仅熟悉了课文中的生字，还用自己的方法熟悉了好多商标上的字，教师盼望你们以后在生活中做个有心人，熟悉更多的字。 数学一年级教学个人教案4 教学目标： 1、学问目标： 初步把握100以内数的挨次。初步会

15、比拟100以内数的大小。 2、力量目标： 初步结合详细事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进展简洁的估量和沟通。 3、情感、态度与价值观： 学会用自己的语言表述比拟大小的方法。 教学重点： 1、初步把握100以内数的挨次。 2、初步会比拟100以内数的大小。 教学难点： 1、初步理解数位的意义，把握100以内数的挨次。 2、初步探究百数图中的排列规律。 教具预备： 课件。 教学过程： (一)复习： 1、数数：从100倒数到50 2、看计数器比拟20以内数的大小：教师拨数，指名比拟两个数的大小，并说明缘由。“你是怎样想的?” 想：先从十位看起，十位上的数

16、大，这个两位数就大。假如十位上的数一样，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。 (二)新授： 1、教学例七： (1)教师出示幻灯片(百数图) (2)学生观看争论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名答复) 教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。 (板书：横看、竖看、斜看) 特点：第一横行的5个数都是双数，而其次横行的5个数都是单数。 从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字一样。 从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开头渐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开头渐渐递减到1。 (3)学生动手独立填写表格。 (4)再观看，这个数位挨次表有什么特点? 2、

17、练习：教师提问，学生快速答复。如：“第4行第8个数是多少?” 3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组争论还发觉什么新规律? 3、比大小。 (1)十位一样的数比大小。 课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比拟大小，并说一说比拟大小的方法，教师小结方法。 (2)练习。 课件出示练习题，学生进展练习，并说一说比拟大小的方法。 (三)稳固练习。 学生独立完成做一做，再集体订正。 数学一年级教学个人教案5 教学目标： 学问与技能：把握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片(或数)进展相加，对给出的“结果数”进展分拆。 过程、力量与方法：培育学生认真观看图形的力量和敏捷解决问题的力量。

18、情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培育学生良好的学习态度。 教学重点： 相邻区域的数进展相加。 教学难点： 对给出的“结果数”进展分拆。 教具学具： 三角盘、小圆片、数卡等。 教学过程： 一、熟悉三角数图 1、简介三角数图 (板书出示三角盘和小圆片，再出示11) 师：这是三角数图，今日我们就一起来学习“计算三角” (板书课题)。 问：你发觉这幅三角数图有什么隐秘学生在独立思索的根底上小组沟通。 师生共同小结：三角数图里的三局部，每局部都放有小圆片，相邻局部里的小圆片个数相加，其结果写在边上。 2、反应练习 师：三角数图中的另2个空格怎么填为什么 3、同桌合作玩“三角盘” (一人在三角

19、盘上摆小圆片，另一人依据所摆小圆片摆数卡。) 学生在“玩三角盘”的过程中进一步稳固了三角数图的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。建议各位教师在这个环节中多给学生“玩”的时间。 二、探究三角数图 1、变式练习 师：在这个三角数图中你先填哪局部为什么学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。你有什么好方法 (5+=11115=) 2、数代替圆片 在刚刚题目根底上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。 小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。 3、稳固练习 独立完成书上的习题。 有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作帮助完成。 三、拓展练习 小组合作，三局部中分别填几你们是怎样想的 假如学生在练习时有困难，教师可赐予提示： (1)猜测三局部可以填的数。 (2)把猜测的数放到三角数图，并验证。 (3)如不符合可以进展适当地调整。 四、总结 师：今日你们有什么收获学到了什么本事 数学一年级教学个人教案