数学教案－1120各数的认识（一）.docx

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1、 数学教案11-20各数的认识（一） 教学目标 1使学生正确地数出1120之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，把握20以内数的挨次和大小能够正确、快速地读出1120各数 2初步培育学生的操作力量和语表达力量 3体验数学与生活的亲密联系，培育学生学习数学的兴趣 教学重点 数1120各数及读法 教学难点 理解1120各数的组成 教学过程（） 一、复习导入 师：谁能按挨次说一说，以前我们都熟悉了哪些数？（学生可能会按从小到大的挨次数出）谁能再倒着数一数？ 师：谁能数一数第一组和其次组一共有多少人？（两组人数不超过10） 假如让你数一数全班一共有多少名男生你会数吗？（男生人数超过10）

2、 谁来试着数一数？ 请一位同学数 师：男生的人数超过了10，我们只熟悉10以内的数是不够的，生活中常常会用到比10大的数，今日我们就一起来学习1120各数 板书课题：1120各数的熟悉 二、指导探究 1教学例1【演示课件“数1120各数”】 师：这是几根铅笔？（1根） 现在呢？（2根）（始终数到10根） 10根铅笔要怎么样？（捆成一捆） 1捆是几根？（10根） 1捆就是1个什么？（1个十） 再添1根是多少？（11） 再添1根呢？（12）（始终数到19） 19再添1根是多少？（20） 现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆） 原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆） 两捆就是两个什么？（两个十

3、） 两个十是多少？（20） 20里面有几个十？（两个十） 你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开头始终数到20 学生边摆小棒边数数，教师巡察 师：不摆小棒，你能从1数到20吗？ 学生试着从1数到20 2教学例2 （1）数的组成： 师：今日我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？ 教师说数，学生用小棒表示，同桌相互说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的（11、13、15、20） （2）数的读法 出例如2的11图 师：这个数是由几个十和几个一组成的？ 由于它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一 出例如2的13图 师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？ 分别出例如

4、2的15图和20图 师：这个数呢？（学生先说数的组成，再读数） 出示：12、14、16、17、18、19 师：你能按挨次读出直尺上的数吗？（出示直尺图） 学生齐读：从0到20 从20到0 指名读：只读单数 只读双数 5个5个地读 师：15的后面是多少？前面呢？ 18和20中间的数是谁？ 和16相邻的两个数是多少和多少？ 指出直尺上第13个格在哪儿？ （3）比拟大小 师：比11大1的数是多少？ 比18小1的数是多少？ 比13大又比17小的数有哪些？ 比14小的数有哪些？比17大的数呢？ 三、稳固练习 1数一数，一共有几块糖？ 先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块 2口头填数 3请把卡片按

5、挨次排列起来 4用小棒摆出以下各数学生摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的 11 12 16 17 20 四、课堂小结 今日我们熟悉了哪些数？你有什么收获？ 板书设计 1120各数的熟悉 教案点评： 11到20各数的熟悉是为学习20以内加减法做预备在设计教案时重点抓住了以下几点： 一、学生对十位上的“1”表示1个十的理解有肯定困难在教学中通过学生观看教师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十 二、学生对11到20各数的组成的把握有些难度因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成 三、要充分利用直尺图，帮忙学生理解20以内数的挨次和大小 四、为激发学生兴趣，在稳固练习中，也是实行数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式充分调动学生的学习兴趣，以收到良好的教学效果 整个教学过程（）依据学生年龄特点由详细到抽象，由易到难，使学生积极主动地参加教学全过程