数学四年级上册教案（16篇）.docx

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1、 数学四年级上册教案（通用16篇）数学四年级上册教案 篇1 设计意图： 在第一学段的学习中，学生已经接触了估算，并把握了一些简洁的估算方法。本课教学的重点是让学生在详细的问题情境中，能对不同的数据用不同的方法进展估算。依据教材及学生的特点，我们在设计时力求在一下几个方面有所突破： 一、表达课堂教学的实效。 在组织学习材料时，我们考虑的不是新、奇、异的素材，而是重在创设富有启发性、思索性的情境，帮忙学生扫除学习的障碍，熟悉估算的意义，经受估算的过程，把握、归纳估算的方法。为此，在课中，我们依靠北京奥运主会场的图片，弥补学生对大型体育场馆熟悉的缺乏；通过估算可称重的人数，帮忙学生熟悉估算的意义；利

2、用体育场、班生数、报纸、大豆不同等素材，让学生在不同的数据环境中经受不同的估算过程，体验不同的估算方法。通过对学习材料的有机整合，凸显课堂教学主线，表达教学的实效。 二、关注学生数学思维的进展。 估算教学中，算法的多样性是很好的进展学生思维，培育学生数学思维品质的素材。为此，在课中通过观看、比拟、操作、沟通等活动，引导学生对算法的多样性进展探讨，体会解决问题策略的多样性，在沟通活动中培育学生的思维的条理性、严谨性；在归纳整理中提高学生思维的深刻性、组织性。 三、交给学生学习的主动权。 在教学过程的预设中，始终把学生当作发觉者、讨论者、探究者对待，交给学生学习的主动权，让学生既拥有独立思索的空间

3、，又拥有与人沟通的权利，也能在沟通活动与他人共享成果，还能进展置疑评价，真正表达学生是课堂的仆人。 教学目标： 1、把握较大数的估算方法，能对生活中详细事物的数量用不同的方法进展估算，进展学生的数学思维。 2、能与同伴沟通自己的估算方法，在沟通活动中培育学生倾听、观赏、互助的良好的学习品行，形成积极、主动的估算意识。 教学重难点： 重点：把握、归纳一些估算的方法。 难点：能正确、敏捷、合理地对详细数据进展估算。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 这是一台家庭用的体重称，它的称重范围是0120千克。请同学们估量一下，这台称一次最多能称出几位同学的体重？其实生活中有的时候并不需要准确的计算，只

4、要大致估算出结果就可以解决问题了。今日我们要连续学习估算的本事。 1、课件出示：北京2023奥运主会场图。 2、提出问题： 知道这是什么建筑物吗？课前教师布置同学们去查询有关北京奥运会主会场的一些数据，查到了吗，谁来说说？ 十万个座位是怎样一个概念，你们能想象出来吗？ 出示体育场的俯视效果图、内部效果图。 想一想，这里的十万个座位是怎样安排的？ 二、合作沟通、解决问题。 1、出示课本P36页体育场看台图。 同学们对体育场看台的座位安排已经有了根本的熟悉。这里还有一个体育场图，请同学们仔细观看后，依据这个体育场的特点及看台座位的排列状况，估一估这个体育场的看台大约有多少个座位。 2、要求： （1

5、）独立思索，估算整个体育场座位数； （2）汇报沟通，说一说自己估算的方法和估算的结果。 3、沟通汇报。 哪位同学情愿第一个汇报?你估算的结果是多少？能不能说说你是怎样思索的？ 引导学生评价。 4、尝试练习。 课件呈现P36页估一估。 小青的座位票是28看台的22排32座，这是体育场最终一个看台，也是最终一排最末的座位。假如每个看台的座位数一样，你能估量出这个体育场的座位数吗？ （1）要求：独立思索、估算，有困难的可以和同学沟通解决。 （2）沟通反应，学生评价。 4、归纳小结。 以上我们学习了什么？是用什么方法估算体育场座位数的？对，这节课我们学习的就是用乘法估算较大的数，这是估算时常用的一种方

6、法。其实估算的方法是多种多样的，在解决详细问题的过程中，要学会应用不同的方法对不同的数据进展估算。 三、拓展练习，稳固应用。 1、估算学校人数。 班级 一（1）班 一（2）班 二（1）班 二（2）班 三（1）班 三（2）班 四（1）班 四（2）班 五（1）班 五（2）班 六（1）班 六（2）班 人数 48 47 50 49 52 53 56 55 50 52 48 50 你能依据表中信息估量出全校大约有多少学生吗？ 小结：像怎样是依据众数、中位数来取整进展估算，也是常用的估算方法。 2、课本P37页练一练的第1题。估量一张报纸一个版面的字数。 请你任选一个版面，估量它大约有多少个字。要求：四人

7、小组合作进展，看哪个小组想出的方法多。 学生汇报沟通在投影仪下进展。 组织学生评价。 3、课本P37页练一练的第3题。估一估有多少粒大豆。 出示一瓶大豆：三年级时我们已经学习了估量一瓶大豆有多少粒的方法，你们还能回忆起来吗？谁来说说？ 好，现在按同学们方法来估一估：先量出一杯大豆（倒在展现台上），一起来数一数有多少粒，这样数好数吗？慢不慢？能想出更好的方法吗？ 学生沟通估算方法，进展评价。 四、回忆反思，培育力量。 这节课你们学会了什么？在估算过程中你遇到过困难吗？能不能说说？是怎么解决的？ 五、课后练习，形成力量。 小调查： 了解身边存在哪些铺张现象，估一估铺张现象造成的损失有多大。 数学四

8、年级上册教案 篇2 教学目标： 1.把握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。 2.培育学生的迁移类推力量，培育猎取信息的力量。 3.进一步培育数感，结合相关数据进展爱国主义教育及培育良好的书写习惯。 教学重点： 1.把握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。 2.中间、末尾有的亿以内数的写法。 教具预备： 计数器，数位挨次表，数字卡片。 教学过程： 一、导入 1.谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面这些数请你来读一读。 56900 40080500 14590320 2.提问：你读得又快又准，能说说读数的方法吗？（学生答复）

9、3.请你说出亿以内数的数位挨次，并说一说是怎样分级的。（依据学生的答复，教师整理数位挨次表） 4.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 七 七十 七百零八 一千五百三十二 5.依据学生答复，明确万以内数的写法。 二、探究新知 我们已学过万以内数的写法，今日我们学习亿以内数的写法。（板书课题：亿以内数的写法） 1.整万数的写法。 出示：四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万 2.学生小组尝试写出这些数，然后沟通写法。 3.依据学生发言，说明：整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。 4.练习：五万、六千万、八十万、九千六百七十二万 含有万

10、级和个级两级的数的写法。 出示：十万三千二百四十五 提问：这个数有几个级？应当先写哪级上的数，再写哪级上的数？ 学生尝试写数。（画出分级线，让学生检查写的数是否正确。） 教师说数，学生练习写数 一万三千二百六十五、四百六十三万七千八百九十二、 十七万九千三百、二十五亿六千四百七十二万 中间及末尾有0的数的写法。 提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上一个也没有怎么办？ 教师在数位表上写出这个数，再让学生读一读进展检查。 由学生在数位挨次表上试着填写二千零五十万七千，再说一说是怎样写的。 学生答复：先在万级上写出二千零五十，再在个级上写出七千，合起来就是二千零五十万七千。 学生自

11、主探究下面的数的写法。 十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千 三、课堂总结 通过今日这节课的学习，你又有了哪些新的收获？你认为今日这节课谁表现的最好？为什么？ 数学四年级上册教案 篇3 教学内容： 两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算 教学目标： 1、使学生在理解的根底上，把握整数乘法的口算方法。 2、培育学生类推迁移的力量和口算的力量， 3、使学生经受整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 4、培育学生养成仔细口算的良好学习习惯。 5、使学生感受到数学源于生活，培育学生积极思索的习惯 教学重点： 把握整数乘法的口算方法。 教学难点： 培育学生养

12、成仔细思索的良好学习习惯。 教具预备： 图片、题卡。 教学过程： 一、创设情境： 1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片） 2、你还知道其他交通工具的速度吗？ 二、探究新知： 1、出例如1 人骑自行车小时约行千米。 特快列车小时约行千米。 1）人骑自行车小时可以行多少千米？ 提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？ 小组沟通争论。小组汇报 问：30小时行多少千米？ 练一练： 184= 243= 252= 146= 2）特快列车小时可以行多少千米？怎么列式 提问：计算这道题时怎样想？在小组内沟通一下。 组织学生汇报沟通。 比拟两种方法，你认为哪种方法简便？

13、练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602= 口算乘法的方法是什么？ 师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。 板书课题：口算乘法 三、稳固新知 1、练习六第1题。将得数写在树叶旁边。 2、练习六第1题和第2题。应用乘法口算解决实际问题。 3、练习六第4题和第5题 口算练习（略） 四、总结：今日你学会了什么？ 五、作业： 第48页6-9。 数学四年级上册教案 篇4 一、学生状况分析： 通过上学期的接触与沟通，对所带班四年级三班、四年级四班的学生有了全面的了解。两个班学生的学习习惯及个体差异有很大的差异。但总体来讲，有70%的学生根

14、底好、力量强，能完成教师交给的学习任务，学习积极性高，兴趣大，有剧烈的求知欲、自觉性高。有和20%的学生处于中等，学习比拟被动，其中有10%的学生自觉性差，常常不能按时完成作业。从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，用心投入，仔细完成作业，对不懂问题能准时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；承受新学问的主动性较好，奇怪心，好强心都很强，详细形象思维活泼。 四年级是小学生涯的重要阶段，是承上启下的年级。是小学数学开头进入系统学习的开头。经过前三年的教学，学生在把握的数学学问有了肯定的根底

15、，规律思维和智能有了肯定的进展，学生在承受程度上，分析问题的力量上，以及语言表达的力量上都有较明显的提高。 二、 教材分析 （一） 数与代数 1、熟悉更大的数（数一数、人口普查、国土面积、森林面积） （在学生熟悉万以内的数的根底上，进一步熟悉亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，把握大数读写的方法，熟悉近似数及其作用。） 2、乘法 （卫星运行时间、体育场、奇妙的计算器、探究 与发觉 （一）、（二）、（三） （在学生学习了两位数乘两位数的根底上，学习了两位数乘三位数，对一些较大数进展估量，熟悉计算器以及运用计算器探究一些数学规律。） 3、除法 （买文具、路程、时间、速度、参观苗圃、国家体育场秋游

16、、探究与发觉、抗震救灾） （本单元主要学习三位数除以整十数，三位数除以两位数，路程、时间与速度的数量关系，探究商的运算规律以及整数四则混合运算。 4生活中的负数（温度、正负数） （本单元主要使学生熟悉生活中一些常见的负数，对此学生已经积存了比拟多的生活阅历。主要了解负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常 生活中的现象。 （二）空间与图形 1、线 与 角 （线的熟悉、平移与平行、相交与垂直、旋转与角、角的度量、画角。） （通过本单元的学习，学生能识别直线、线段、射线，会用字母表示直线、线段与射线；熟悉平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间全部连线中线段

17、最短；熟悉平角、周角；会用量角器量指定角的度数、画指定度数的角。 2、图形的变换（让学生经受把一个简洁图形经过变换来制作漂亮图形的过程，并能在方格纸上将简洁图形旋转90度；能在方格纸上进展图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移和旋转的过程。 3、方向与位置（通过本单元的学习，学生将能在详细的情景中，用数对来表示物体的位置；在详细的情景中，用方向和距离表示物体的位置。） （三）统计与概率 统计（栽蒜苗一、二、三）（通过本单元的学习，学生将体会统计图中1格表示多少单位的必要性，并进一步了解条形统计图的特点，理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；了解单试折线统计图的特点

18、，能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，并能从折线统计上猜测事物变化的趋势。） 三、 教材特点： 1、 供应亲密联系学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学学问。 2、 创设探究数学规律的情境，使学生在不知不觉中形成探究数学规律的意识。 3、 表达解决问题策略的多样性，是每个学生都能在设计方案中获得胜利。 4、 重视在多种活动中培育空间观念，进展空间观念。 5、 注意在统计过程中学习处理数据的方法，把数据收集、整理、描述、和分析的过程融会在一起。 6、 设计富有特色的综合应用活动。使学生自觉地将各方面的阅历、学问、策略进展综合应用。 7、 用数学的眼光分析四周的事

19、物，培育对数学美的理解，展现数学进展的历史，渗透数学的文化价值。 四、本学期教学目标和任务： 第一单元：熟悉更大的数 教学目标 : 1、经受收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。 2、通过实践操作活动，熟悉亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比拟数的大小。 3、在收集数据的过程中，熟悉数据改写单位的必要性，把握万、亿为单位表示大数的改写方法。 4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探究、把握近似数的方法，能对更大的数进展估量。 教学重点：大数的读写。教学难点：数位中含有0的读写。 其次单元 ：线与角。 教学目标： 1、通过详细的操作活动，熟悉直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。 2、通过动手操作的活动，熟悉平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；通过探究活动，体会两点间全部连线中线段最短，知道两点间的距离。 3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区分角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。 教学重点： 熟悉平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线，会用量角器画角。四年级数学上册教学规划