数学新教育理念心得体会教育教学新理念心得体会(四篇).docx

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1、 数学新教育理念心得体会教育教学新理念心得体会(四篇)对于数学新教育理念心得体会一 数学的复习备考分为不同的阶段，不同的教学方式交替使用。 没有肯定的速度是无效率的复习与学习，慢腾腾的学习训练不出思维速度，训练不出思维的灵敏性，是培育不出数学力量的，这就要求在高三复习备考教学的全过程中肯定要有节奏，这样久而久之，思维的灵敏性和数学力量就会逐步提高。 数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的根底学问，这些学问的形成过程简单被无视。 事实上，这些学问的形成过程正是数学力量的培育过程。 一个定理的证明，往往是新学问的发觉过程。 因此，要转变重结论轻过程的教学方法，解题过程的教学就是数学力量

2、培育的过程。 复习备考的过程是活的，学生的学习也是不断变化的，都在随着教学过程的进展而变化，尤其是当教师注意力量教学的时候，复习资料并不能完全反映出来。 数学力量是随着学问的发生而同时形成的，无论是重温一个概念，把握一条法则，会做一个习题，都应当从不同的力量角度来培育和提高。 通过教师的引导，理解所复习内容在高中数学体系及高考中的地位，弄清与前后学问的联系等。 在数学课堂教学中，教师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题争论。 因此可以听到很多的信息，这些问题是开放的。 对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必需准时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。 暴露了的问题要准时抓，遗留的问题

3、要有针对性地补，注意实效。 数学课的课堂练习时间每节课大约占20%左右，这是对数学学问记忆、理解、把握的重要手段，必需坚持不懈，这既是一种速度训练，又是力量的检测。 学生做题是无心的，而教师所查找的例题是有心的，哪些学问需要补救、稳固、提高，哪些学问、力量需要培育、加强应用，上课应有针对性。 要合理选择解题方法，优化运算途径，这不仅是快速运算的需要，也是运算精确性的需要。 运算的步骤越多，繁度就越大，出错的可能性就会增大。 因而依据问题的条件和要求合理地选择解题方法、优化运算途径不但是提高运算力量的关键，也是提高其他数学力量的有效途径。 数学学科担负着培育运算力量、规律思维力量、空间想象力以及

4、运用所学学问分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、规律性与广泛的适用性，对力量的要求较高。 数学力量只有在数学思想方法不断地运用中才能培育和提高。 对于数学新教育理念心得体会二 教材在有关6和7的加减法的安排上由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这项内容就成为本节教学的重点，为了突破这个重点，完本钱节课的教学目标，教学前我深挖教材，细心设计教案，使得整节教学能够顺当开展，现将教学内容反思如下： 1.结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式”。 我把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜爱的卡通小动物(小鸡和小青蛙)。由小动物在草地上荡秋千的情境，引出本节课的教学内

5、容。画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，又吸引了学生的学习兴趣。让学生把1只小鸡和5只小青蛙放到每个组的草地秋千上，求一共有多少只小动物?通过两位同学不同角度的观看，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”，感知依据一幅图可以列出两道不同的算式。 2.独立操作，形成概念，理解“一图两式”。 我设计的第一个环节，是让学生在情境中感知“一图两式”。而接下来的其次个环节，是让学生在情境中独立地进展操作，进一步稳固和理解“一图两式”的意思。在秋千数量不变的状况下，让学生思索，还可以摆成几只小鸡和小青蛙，用小棒和圆片代替小鸡和小青蛙自己来摆一摆，并看着自己摆的图

6、列出两道加法算式。这样便消失了两组6的加法算式，加上我让同桌两人相互讲解是怎样看图列出算式的，又进一步提高了学生合作力量。通过这一环节的教学，使学生从感知中树立“一图两式 ”的概念。这样处理，既给学生供应了自由的操作空间和充分的思索余地，又有意识地培育学生的用数学意识。可能是让学生合作得多了，加上孩子年龄小自控力量差，有局部孩子开小差，说话，今后，还要加强这些学习习惯的培育。 3.建立表象，由详细操作到看图列式。 第三个环节，便是学生依据教师出示的直观图，自己独立列算式。使学生能够由详细的实物抽象到看直观图列式，由易到难，由详细到抽象，遵守了学生的认知规律。 4.依据学生认知规律，合理安排教材

7、内容。 在教学设计中，我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进展稳固。再教学减法进展稳固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。在最终的练习中，再消失加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解稳固新学问。如：在综合练习中，消失了四道看图列式。由于难易程度不同，可以让学生任意选择其中一幅图，进展列式计算。这样安排供应了充分的学习选择时机，而且练习题的设计有针对性，能够照看到全体学生的学习水平。 5.活动形式多样化，语言贴近学生生活。 课堂上，我们设计了这样几个活动：a.你还想让几只小青蛙和几只小鸡来玩秋千，自己摆一摆;b.你们草地上的小动物也累了，你想让哪

8、种小动物先回去呢?c.综合练习让学生在这四幅图中任意选一幅图，喜爱哪一幅就做哪一题。留给学生充分的思维空间，让学习敏捷地选择，同时也有利于进展学生的思维，激发学生的学习动机。孩子们的学习兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。 整节教学中，我深挖教材内容，细心设计教学环节，运用多种教学形式，贴近学生生活的语言，和好玩的、学生喜爱的卡通动物情境，激发了学生的学习主动性，学生在教师的引导下，完成了教学目标，把握了所学内容，进展了学生的思维力量。 对于数学新教育理念心得体会三 正数和负数 对于初一新生来说，本节课的语言方面感到很吃力，由于之前他们学的数学都是藏文版，现在他们既要克制语言的障

9、碍，又要理解题意。本节课是我在学生对温度有肯定的熟悉,对负数有了初步感知的根底上进展教学的. 在熟识的生活情景中,了解负数的意义,学会用正,负数表示日常生活中具有相反意义的量,会正确地读,写负数.使学生在熟识的生活情境中,经受数学化,符号化的过程,体会负数产生的必要性.感受正,负数和生活的亲密联系,享受制造性学习的乐趣. 在新课程标准的指导下,教师的教学制造精神将随新课程的实施而得到充分的发挥.依据学生的实际状况,我对本节课的教学内容做了适当的调整,并依据学生的兴趣爱好,以及已有的生活阅历来拓展新课程的内涵.在课堂上,我努力使自己从学问的传授者,拥有者转为教学活动的组织者,促进者. 从实际生活

10、的真实情境中呈现学生的原认知,由此深入绽开对问题的探究. “我们在日常生活中常常要记录数据,请同学们来记录下面三组数据.要求记录时做到精确,简捷,快速“这样开放性的活动,以实际生活的真实情境为讨论素材,呈现出了几种不同的记录结果,透视出学生的原认知状态,在此根底上绽开对新问题的讨论,既让学生充分感受了讨论负数产生的必要性,又能针对本班学生的实际状况调整教学策略.为实施有效的教学做好了充分的预备. 教学中,运用了多种活动方式.从天气预报中听一听;在存折上认一认;依据各地的气温读一读;在实际生活中举例说一说?让学生体会生活中大量存在的具有相反意义的量,体会数学与生活的亲密联系. 在活动中学生不仅动

11、手做,而且动脑思索问题,再通过沟通就能使学生把握重要的数学的思想和详细的学习方法,这样的数学活动实效性就明显. 依据不同地区的实际,可以多举一些和学生现实生活有关又常常接触到的生活实例,加深他们的印象,让学生更能感受到数学与生活的亲密联系. 有理数 有理数的加、减、乘、除和乘方运算是建立在小学算术运算的根底上。有关有理数运算的教学，在性质上属于定义教学，历来是一个难点课题，教师难教，学生难理解。有一个比拟省事的做法是，略举简洁的事例，尽早消失法则，然后用较多的时间去练法则，背法则。但新课程提倡让学生体验学问的形成过程。本单元教学设计上尽量考虑有利于根底学问、根底技能的把握和学生的创新力量的培育

12、，能最大限度地使教学面对全体学生，充分照看不同层次的学生，使设计的思路符合新课程提倡的理念。 本节课我们教师应从学生实际动身，因材施教，制造性地使用教材，大胆对教材内容进展取舍、深加工、再制造，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的学问激活，形成有教师共性的 教材学问。既要有力量把问题简明地阐述清晰，同时也要有力量引导学生去探究、去自主学习。 数轴 这一节课后，针对两个班在课堂上的表现，对其中数轴这一节课有以下几个方面的感悟： 一、问题的引入 我在黑板上设计以下三种情境：a、一只老虎和一只狮子从同一地点动身分别向东西方向跑去，比拟一样时间后它们所在的位置（奔驰速度不同）b、放风筝c

13、、温度计。 二、问题的探究 在问题的探究上，我采纳了师生双边活动。通过师生双边活动产生一种动态效果，使学生在布满奇怪心的状态下，在教师供应的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身参与探究发觉，主动的猎取学问和技能。 三、习题的配备 整个习题的配备大致是按从易到难的挨次排列的，面对全体学生，采纳多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采纳循序渐进的方法，使学生对数轴任意两点之间的大小关系理解进一步的加强以及对相反数概念的理解。 四、设计思想：本课之所以这样设计，理由是：（1）从教学目标看，数轴是数形结合的典范，也是数形结合思想的初次消失，抽象性较高，同时它也是重中之重的概念，所以教师必需供

14、应足够生动的 背景，使学生获得比拟深刻的感性熟悉。（2）从教学艺术的需要看，运用生动活泼的场景可以使学生集中留意力，激起学生深厚的兴趣，开心地进入课堂教学的最正确状态。在这种教学情景中，学生理解最深刻，记忆最牢靠。特殊要强调的是：深刻的感性熟悉是学生在理解、记忆、应用等思维活动过程中的强有力的支撑点。（3）在动态的演示与多种状况的归纳，有利于提高学生动态解决问题的意识，建立运动的观点，同进也有利提高学生的数学建模力量。（4）一些感性熟悉的建立，也有利学生学习下一节“肯定值”的概念，起承上启下的作用。 相反数 本节课我尽力激发学生学习的积极性，向学生供应活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的

15、过程中真正的理解和把握根本的数学学问和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。在整节课的教学中我觉得做的比拟好的地方是：一个操作、三个争论。 相反数这节课实在数轴一节课后学习的，而数轴又是初中数形结合的一个重要图形， 所以我重点利用数轴对相反数进展理解。我让学生在一张白纸上画数轴，并将数轴沿原点对着折，感受互为相反数的两数的对称性。通过对这还比拟简单的解决了0的相反数是0这一难点。（由于对折后远点与本身重合） 本节课我设计了三个地方让学生分组争论。第一次争论是通过观看两个互为相反数的两数，争论它们的异同点及在数轴上的位置关系；其次次争论是让学生争论是否任何有理数都有相反数；第三次争论是让

16、学生争论化简双重符号的数的规律。通过参加其中某些组的争论，我感觉到学生通过争论既加深了对数学学问的理解，又增加的合作沟通的力量。特殊是对是否有相反数的争论，同学们都很投入，争论得很剧烈，有的认为有，有的认为无，他们都各持己见，最终 在我的引导下得出的相反数是的结论。 本节课的教学我也觉得有缺乏的地方。 我设置的三次争论的时间都比拟短，每次都只有分钟，学生争论得不够深入。可能设置少一两次争论，而争论的时间长一点会更好。最终就是这节课针对中考的练习少了一点。这些都是我以后在教学中要加强的。 肯定值 对初一新生来说，肯定值是一个很难理解的数学术语。 本节课我首先复习相反数的学问，从一对相反数在数轴上

17、的位置，自然引出它们距离原点相等。接着举例：出租车从车站动身，向南行了10千米，又从车站动身向北行了5千米。假如用正负数表示两次运行的状况，需要先规定一个正方向，假设向北为正，则分别是-10千米和+5千米。可是要想知道这两次运行中，出租车一共用了多少油，与方向还有关系吗？该与什么有关呢？面对这些问题，学生纷纷说出，只与从动身点到目的地的距离有关。对。我准时赐予鼓舞，并在 对于数学新教育理念心得体会四 一、指导思想: 使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人进展与社会进步的需要。详细目标如下。 1.获得必要的数学根底学问和根本技能，理解根本的数学概

18、念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。透过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本潜力。 3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的潜力，数学表达和沟通的潜力，进展独立猎取数学学问的潜力。 4.进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进展思索和作出打算。 5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念，构成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6.具有必需的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，构

19、成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学好处，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 我们所使用的教材是人教版一般高中课程标准试验教科书数学(a版)，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，仔细处理继承，借签，进展，创新之间的关系，表达根底性，时代性，典型性和可理解性等到，具有如下特点: 1.“亲和力”:以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。 2.“问题性”:以恰时恰点的问题引导数学活动，培育问题意识，孕育创新精神。 3.“科学性”与“思想性”:透过不同数学资料的联系与启发，强调类比，推广，特别化，化归等思想方法的运用，学习数学地思索问题的方式，提高数学思维

20、潜力，培育理性精神。 4.“时代性”与“应用性”:以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，进展应用意识。 1.选取与资料亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个毕竟”的冲动，以到达培育其兴趣的目的。 2.透过“观看”，“思索”，“探究”等栏目，引发学生的思索和探究活动，切实改善学生的学习方式。 3.在教学中强调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其规律思维的习惯。 1、根本状况:12班共人，男生人，女生人;本班相对而言，数学尖子约人，中上

21、等生约人，中等生约人，中下生约人，后进生约人。 14班共人，男生人，女生人;本班相对而言，数学尖子约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，后进生约人。 2、两个班均属普高班，学习状况良好，但学生自觉性差，自我掌握潜力弱，因此在教学中需时时提示学生，培育其自觉性。班级存在的最大问题是计算潜力太差，学生不喜爱去算题，嫌麻烦，只注意思路，因此在以后的教学中，重点在于培育学生的计算潜力，同时要进一步提高其思维潜力。同时，由于初中课改的缘由，高中教材与初中教材连接力度不够，需在新授时适机补充一些资料。因此时间上可能仍旧吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注意根底再根底，争取每一堂课落实一个学问点

22、，把握一个学问点。 1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信念，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。 2、留意从实例动身，从感性提高到理性;留意运用比拟的方法，反复比拟相近的概念;留意结合直观图形，说明抽象的学问;留意从已有的学问动身，启发学生思索。 3、加强培育学生的规律思维潜力就解决实际问题的潜力，以及培育提高学生的自学潜力，养成擅长分析问题的习惯，进展辨证唯物主义教育。 4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和根本方法，注意提高学生分析问题的潜力。 5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材资料选取不同教法。 6、重视数学应用意识及应用潜力的培育。