数学教学计划通用15篇.docx

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1、 数学教学计划通用15篇数学教学规划1 为了全面贯彻落实素养教育，更好的完本钱册的教学内容，培育学生的创新意识，提高教学质量，依据本册的详细内容及班级学生的实际状况，特制定如下教学规划： 一、教材简析： （一）教材内容 本册教材改良笔算教学的编排，表达计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。空间和图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和力量的培育。供应丰富的现实学习素材，表达学问的形成过程。逐步进展学生综合运用学问的力量，注意情感，态度和价值观的培育。详细内容包括：克、千克、吨的熟悉，两三位数乘一位数的乘法,东西南北、旋转与平移现象、

2、两位数除一位数的除法、周长、分数的初步熟悉、年月日。 （二）学问目标 1结合详细情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数。 2结合详细情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数的.除法即含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思索和探究意识。结合现实素材进展估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。 3在详细情境中，感受并熟悉克、千克、吨，并能进展简洁的换算。 4结合实例熟悉长方形和正方形，熟悉周长的含义，并能计算周长。 5把握年、月、日。 6结合实例，进一步感知平移和旋转现象。 7、熟悉东、西、南、北和东南、西南、东北、西北，给定一个方向，区分其余

3、七个方向。 （三）情感与态度目标： 1对身边与数学有关的事物有奇怪心和兴趣，能积极参加数学活动。 2了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。 3能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。 4在他人的指导下，能发觉错误并准时改正，逐步养成良好的学习习惯。 （四）教学重点、难点 乘法、除法的口算、估算；两位数除以一位数除法笔算；两三位数乘一位数的笔算，这些内容是“数与代数”局部的教学重点。 “空间与图形”的内容比拟抽象，是教学难点。 二、学情分析 三年级儿童对一切事物布满奇怪，有剧烈的求知欲望，对数学有肯定的根底熟悉。学生学

4、习目的明确，能自觉地完成教师布置的作业，学习积极性高。大局部学生的学习习惯较好，上课仔细听讲、积极动脑，对于他们来说，学习是一件轻松开心的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不情愿动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，在学习上需要教师和家长的催促，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。 三、教学措施 1.仔细钻研教材，仔细备课，力争做到不打无预备之仗。 2.积极学习组织教学的方法和艺术，以提高每节课的效率，减轻学生的课外负担。 3.细心设计形式多样，思路、答案开放的练习题，以培育学生敏捷的思维力量。 4.仔细学习新课程标准，把握教育教学改革的方向，以新的理念武装课堂

5、。 5.严格要求，加强学生力量和学习习惯的训练和培育。 6.留意加强学生的补差工作。详细措施如下： （1）开展帮教结对活动，与后进生家长常常联系，准时反映在校的学习状况，促使其提高成绩，帮忙他们树立学习的信念与决心。 西师大版小学数学三年级上册教学规划 （2）留意讲练结合，使学生理解学问间的内在联系，课后多关怀学困生，他们的作业尽量面批。 （3）每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生答复，以开发他们的智力。课后设计选做题，让优等生做，进一步培育他们的思维力量。 7.严密结合现实生活，留意宽松气氛的营造和深厚学习兴趣的激发，让学生感觉学习不再枯燥无味，促进从小喜爱学习习惯的养成。 8.留意结

6、合相关内容培育学生发觉生活中的数学和解决生活中的数学问题的力量。 9.教学中要留意学问面的扩展，以拓宽学生的视野，培育学生的综合性思维力量。 10.留意和学生家长联系，亲密留意学生在家的表现，将学校教育的作用延长到校外，将学校教育和家庭教育结合起来。 11.建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮忙学生熟悉自我，建立信念。 四、教学进度 教学进度安排 内容周次教学内容课时 一克千克吨的熟悉1克、千克、吨的熟悉3 实践活动；小调查1 二两三位数乘一位数乘法2

7、-4整十、整百数乘一位数的口算3 两三位数乘一位数的估算、笔算6 三位数乘一位数的笔算6 解决问题及整理复习5 三东南西北5-7熟悉东南西北3 熟悉东南、西南、东北、西北2 实践活动：办数学小报2 四旋转与平移现象82 五两位数除一位数的除法8-11两位数除一位数的笔算、估算6 解决问题及整理复习5 六周长12-13熟悉周长2 长方形、正方形周长的计算2 七分数的初步熟悉13-14熟悉分数2 简洁的同分母分数加减法2 八年、月、日14-15年、月、日2 24时计时法2 实践活动：做一个家庭年历2 数学教学规划2 一、班级情景分析： 本班二年级学生共有学生40人，二年级的孩子经过了一年的数学学习

8、活动，对数学学问与技能的把握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情景也较好，大局部同学作业清晰，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。可是还有一局部同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种。种缘由，尚不能主动地参加数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不留意审清题目意思，急于动手，以至于马虎大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思索。加强培育学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。 二、教材分析： 这一册教材包括下头一些资料：表内除法，万以内数的熟悉，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，

9、用数学解决问题和数学实践活动等。 三、教学目标： 1、熟悉计数单位“百“和“千“，明白信任两个计数单位之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读、写以内的数；明白万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟悉万以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 3、明白除法的含义，除法算式中各局部名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、数学与日常生活的亲密联系。明白小括号的作用，会在解决问题中使用小括

10、号。 5、会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，明白1千克=1000克。 7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图（1格表示5个单位）和简洁的复式统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 8、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律；有发觉和观赏数学美的意识；初步构成观看、分析及推理的本领。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、

11、教学重点： 1、表内除法。 2、万以内数的熟悉。 3、用数学解决问题 五、教学详细措施： 1、连续加强学习常规和学习习惯的培育，比方仔细审题和计算、重视验算、标准书写格式等的教育。 2、让学生在生动详细的活动中学习学习数学。在教学中，依据学生的生活阅历创设问题情境，鼓舞学生在生动详细的活动中学习数学。充分利用学生的生活阅历，设计生动趣味、直观形象的数学活动，如，教材经过数小正方体木块，10个是一长条，100个是一层，这样的10层就是一千个，有这样10个大正方体就是一万个，体会“千“万“的实际含义。利用自制的方向板，在教室内或操场上识别方向。经过数学嬉戏你问我答，奇妙的“495“练习万以内加减法

12、，经过设计图案复习熟悉图形，经过试验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问。再如：开展“分一分“的活动，在许多平均分的过程中，体验除法的含义，等等。 3、引导学生独立思索与合作沟通，帮助学生积存参与数学活动的阅历。在详细的数学活动中，鼓舞学生独立思索、勇于发表自我的意见，擅长倾听别人的意见，与同伴进展沟通。同时引导学生在小组内进展分工合作，以提高数学活动的纪律。 4、培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的本领。本册教材供应了许多要运用所学的学问去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培育学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动，如

13、“找一找生活中哪些问题能够用乘法解决，哪些问题能够用除法解决，并与同伴说一说“，培育学生提出问题和解决问题的本领，使学生体会到数学与现实生活的联系。 5、注意数学思想方法的渗透。依据学科特点，结合详细的教学资料有机地进展思想品德教学和相关思想的渗透。 6、制造性地使用教材。在教学中，依据本班学生的特点和实际情景，制造性地使用教材，设计教学过程；依据本班学生的已有学问和生活阅历确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情景和学生的生活阅历选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自我的教学设计和教学反思，以不断改善自我的教学观念和教学方法。 7、加强对学困生的辅导和优等生的培育。实行生生互帮

14、与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进展辅导。 8、加强估算，鼓舞算法多样化。估算在日常生活中有着非常广泛的应用，在本册教学中，教师要不失时机培育学生的估量意识和初步的估量技能。例如，估量一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在进展万以内加减法计算时，先估量得数的大致范围，再进展计算。在学习测量时，先估量测量的物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培育学生的估量意识和估量技能。 由于学生生活背景和思索角度不一样，探究计算方法时，必定算法是多样的，我敬重学生的想法，鼓舞学生独立思索，提倡算法多样化。 数学教学规划3 一、教材分析 本单元是在学生学会计算

15、两步式题的根底上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点。 1结合生活情境发觉数学问题并解决问题。 从学生熟识的游乐园场景入手，让学生通过观看发觉生活情境中的数学问题，使学生经受从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学学问的现实性。学会从数学角度去观看、分析、解决现实问题，从而激发学生仔细观看、积极探究的精神，获得胜利的学习体验。 2例题的呈现形式具有开放性。 首先，主题图以学生熟识的“游乐园”为背景，供应了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。同时，从图中还可以得到其

16、他信息，为进一步学习做好铺垫。 其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的进展，使学生在一个比拟完整的”情境中学习不同的内容，感受学问间的联系，提高学习兴趣。 第三，对于每一例题中的问题，教材采纳了多种方法进展解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以依据自己的实际状况，选择自己简单理解或比拟喜爱的方法。 二、教学目标 1结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2培育学生仔细观看、独立思索等良好的学习习惯，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题

17、、解决问题的力量。 三、教学建议 1培育学生初步的应用意识，提高解决问题的力量。 在数学教学中创设与生活亲密相关的生活情境，引导学生从现实情境中发觉问题、提出问题、解决问题就显得尤为重要。教学时要充分利用教材资源，通过师生共同探究等方式，引导学生积极思索，让学生参加运用数学学问解决问题的全过程，有效地培育学生解决实际问题的力量。 2亲密联系学生生活实际，体会数学在现实生活中的作用。 教材中设计的场景均是与学生的实际生活联系比拟亲密的，让学生在详细的情境中体会数学学问的有用价值。教师既可以充分利用教材资源，也可以依据本地实际状况，为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习气氛，使学生在生动形象的表述中去采

18、集数学信息，查找数学问题，从而由感性熟悉上升到理性熟悉。 3培育学生多角度观看问题，解决问题的力量。 教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、查找解题思路。教师要有意识地引导学生从不同角度查找答案，对于学生有道理的阐述，教师要积极鼓舞，激发学生求知的欲望，逐步增加学生学好数学的内驱力。 四、教时安排 本单元可用4课时进展教学。 数学教学规划4 一、形势分析 1、班级概况： 四年级（8）班80人，其中男生55人，女生25人。在这些学生中，有离异的父母，有外出打工的父母，还有许多跟随爷爷奶奶的人。 2、学问把握。 从上学期期末的质检来看，学生没有把握双基的学问，没

19、有把握长方形和正方形以及吨和公里的学问。 在计算方面，同学们差异很大，大局部同学都能脱口而出口语计算。但由于局部学生的乘除学问较差，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出很大的差距。对于一些计算公式，需要提高一些学生的计算速度，培育各种良好的计算习惯。 只有一些学生能够仔细分析问题的含义，并正确地形成问题。他们不能依据应用题的数量关系很好地分析问题的含义，也不能把握各种应用题的构造。同时，解决实际问题的力量有待提高。这给这学期的教学带来了一些困难。少数尖子生的学问阅历、猎取学问的力量、抽象思维水平都有肯定程度的进展。 根底学问把握坚固，有肯定的数学学习力量。然而，学习困难的学生

20、在计算乘除法时有困难。 3、学习习惯、兴趣、方法和心理特征 从学习习惯、兴趣和方法来看，大多数学生都有良好的学习习惯和态度，对学习数学有深厚的兴趣，能够根据正确的学习方法学习数学。他们可以在课堂上遵守课堂规章，用心工作，仔细完成作业，不懂问题时准时大胆提问；学生上进心强，在班级学生中竞争意识强；擅长主动承受新学问，奇怪心强，内心强大，思维活泼，形象详细。由于年龄较小，学生的性格不稳定，对事物的理解和个人感受也不稳定 感觉还不能客观分析，意志力还没定，自制力不强，对人对事热忱高，但是坚持性差，留意力简单分散，失败前简单丢失信念。同时，也有一局部学生上课分心，心不在焉，缺乏明确的学习目的，难以实施

21、课堂教学。 从心理特征来看，大局部学生喜爱在别人面前表现自己，喜爱表扬和表扬，在班里竞争意识很强；学困生上课被动、冷漠、不热忱、作业难完成，但也喜爱动力。 4、优秀学生的学习特点及后进生的成因： （1）优秀学生少。根据平常的质检来看，成绩稳定，思维敏捷，能够仔细正确分析应用问题的学生只有10人左右。他们对数学学习兴趣深厚，能更好地遵守小学生的课堂规章，能相互帮忙，相互争论，相互合作。他们思维活泼，说话大胆，敢于辩论有争议的问题，有上进心。他们上课仔细听讲，工作准时仔细，不懂问题可以大胆提问，生怕学习成绩下降。这些学生的家长更注意他们的学习成绩，他们中的大多数能够并且有力量协作教师的教学给学生进展个别辅导。 （2）中学生分析和理解应用问题的力量一般，成绩可能会有所回落。他们学习努力，工作态度好。 （3）、 班里的后进生大多是根底学问把握不好，学问断层，自律性差，学习力量弱，承受力量差，学习目的不明确，学习兴趣缺乏。有的是单亲家庭，父母对孩子的学习不够关怀、引导和监视；有的父母太爱孩子，太迁就；有些是由于不良的学习习惯影响了他的学习成绩。以上缘由形成恶性循环，使他们失去信念，导致后进生的形成。也有一些学生智力低下，承受力量差。 （4）纵观全班，学生对根底学问的把握程度和力量，如计算速度、