数学教学反思范文（20篇）.doc

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1、 数学教学反思范文（20篇） 一、以课堂教学为核心： 1、备课。学期初，我仔细钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 （1）创设各种情境，激发学生思索。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选取学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育潜力。之后，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，构成潜力，进展思维。最终，尽

2、量让学生自己小结学到的学问以及方法。此刻学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 （2）准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 （3）努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，构成每节学问串；每单元整理复习构成学问链，一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践带给了可能。 3、批改作业。 针对不同的练习错误，教师面批，指出

3、共性问题，群众订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析潜力。学生订正之后，仍给总分值，鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改善教学，提高教师教学的针对性。 4、注意对后进生的辅导。 对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。 5、做好测试评估工作。 评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了

4、解学生学习的心理，作为教师改善教学的依据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进展讲解。期望透过这一转变，能让学生从不同角度把握、运用学问。 二、专心落实素养教育 坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本”的传统熟悉，树立“以学生进展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。 三、参与教育教研活动 1、转变教育观念。明确教育是为学生今后的进展效劳的。

5、阅读教育期刊，思索培育学生创新意识、实践潜力的方法和途径。 2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课，大家沟通、争论：在新的课程标准下如何在教学中进展学生的主体性。制造各种相宜的、开放的情境，逐步培育学生的创新意识、潜力和实践潜力，明确方向，促进教学。 四、缺乏之处 对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历，对学生的年龄特点学问把握规律还不是很明白，对学生的要求还不是很到位，更重要的是没有充分调动家长参加教育，学校家庭的教育不能构成合力，以致于成绩上不去。 在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素养教育的观念，透过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的进展效劳。 人教版

6、一年级数学下册教学反思范文 熟悉人民币是人教版小学一年级数学其次册第五单元的资料，一共分三课时教学。第一课时熟悉人民币，把握人民币的颜色，哪一种面额是什么颜色的。其次课时让学生到商店里去购置商品，购置时哪一种物品需要多少元钱，就应怎样付钱。第三课时让学生到商品里进展价风格查，那一件物品需要多少元钱，并记录好物品的价格。在这单元的教材分析时，我有这麽几点想法：第一、关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面额价值和弄清进率进展换算上。而对于这些、学生都有生活阅历，过分强调、单纯讲授明显脱离学生的实际、无法激起学生的兴趣。明显，这样的教学无法让学生充分发挥学习的主动性，数学思维和学习潜力的提高又从

7、何谈起。下面我将这单元第一课时谈一谈自己的反思，有以下几点： 1、学生的学问水平是教师教学的起点。 影响学生最重要的缘由是学生已经明白了什么。教师应当依据学生原有的学问状况去进展教学。教师更就应先了解学生对这些学问把握到什么程度，有什么样的实践阅历能够借用做一个细致的思索。比方在板书设计这一节熟悉面额比拟大的人民币时，能够让学生在家里和家长先学学熟悉人民币。所以，学生对熟悉面额大的人民币这一局部学问已经有了比拟深的了解。这局部资料就能够一带而过，不必作为重点。而实践证明这样的安排是贴合学生实际状况的，在学生已有的学问阅历根底上的。因此，学生在学习中始终处于亢奋状态。只有在要跳起来摘果子的状况下

8、，学生的学习专心性、自主性、制造性才能得到有效的激发，也只有在跳起来能摘到果子的状况下，学生的学习才是真正有效果的、有好处的。 2创设情境，激发学习兴趣。 教学一开头。教师能够用猜谜语和讲故事的方式，激发学生的学习兴趣。使学生乐于学习。透过大象爷爷如何给小动物发嘉奖才能满意小动物的需求的情景，使学生立即联想到要用钱，产生学习动机，并初步体透过合作沟通，体验不同的付款方法，体会人民币的作用。熟悉100元以内的人民币后，再让学生观看国徽，对学生进展爱国主义教育，和爱护人民币的意识。又创设了如何凑8角钱的问题情境，透过合作沟通，体验凑8角钱的不同方法。和商店购物的问题情境，透过合作沟通，体验不同的付

9、款方法，学生的学习心情到达了高潮，每个人都想参加简洁的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，体验100元钱的价值，培育思维的敏捷性和解决实际问题的潜力，树立学好数学的信念。教师的鼓励性评价是学生学习兴趣的高涨。使同学们乐于学习。故事贯穿整节课的始终，使学生的学习兴趣一向处于兴奋的状态之中。 3让学生自主探究，相互合作沟通。 让学生怎样区分不同的人民币，怎样付款。这些不是教师教给学生的，而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的学问水平，让学生产生主体作用，并透过同学之间相互沟通，熟悉人民币面额值在100元以内的各种人民币。教师务必敬重学生的意愿，引导学生观

10、看人民币的图象、汉字、数字、颜色等特征，让学生初步明白熟悉人民币的方法，由直观到抽象，建立数学模型。透过到商店里购置物品付款活动，买一元五角的尺子、五角的铅笔、三元五角的卷笔刀，五角的橡皮，让学生的思维被激发时，自主探究出了多种付人民币的方法，并把握了1元=10角，为进一步熟悉元、角、分之间的进率和购物活动奠定根底，引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同点，让学生体验到学习胜利的喜悦。 4亲密联系生活实际，使学生体会到生活中到处有数学 买东西要付钱，1元以内的人民币能够买些什么，都与学生的生活息息相关。使学生领悟在购物中会依据实际状况而打算付款方式，注意了算法多样化。为学生带给充分的实践

11、活动的时机，在活动中让学生学会学习，体验数学与生活的亲密联系，会用所学学问解决生活中的问题。 5、资料的延长。 （1）凑8角钱的有很多不同的方法、以及到商店里购物的活动既是让学生针对前面难点的应用“扎实”，也为学生后面的学习打下更好的根底“拓展”。（2）透过“同学们喜爱哪个小动物，并要求学生说明理由。”从而引起了学生对日常生活的思考，使学生就应怎样运用人民币更好。这样就激发学生从不同的角度去思索问题。 教学中的缺乏之处有以下几点： 1、学生上课纪律差，还就应加强学生纪律治理的工作。 2、加强自身的业务水平不高，应平常加强对教材的学习。 3、在课堂教学中多带鼓舞性语言，反而会影响学生的学习效果，

12、鼓舞性评价就应适当。 总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学阅历，仔细进展教学反思，培育自身素养，来提高自己的教学水平，还要在教学上多下功夫加强对差生的辅导工作，我信任有一份耕耘就会有一份收获的！ 数学教学反思范文2 教师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是转变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、力量等方面的进展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜

13、爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 例如：在教学“时分的熟悉”前，教师演示了“龟兔赛跑”的故事：小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一大格（1时），小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判员却最终判定：乌龟和兔子跑得一样快。“啊？”（小朋友们都面面相觑）这个判定可令他们费解了：明明是小白兔跑得快多了，为何竞赛结果却是不分胜败呢？就当学生们怀疑之际，教师适时引入教学：“这是怎么回事呢？通过今日的学习，小朋友肯定能解开这个谜。”这下，学生们个个瞪大了小眼睛，用心致志地投入到时分的熟悉之中。把“要我学”变成了“我要学”。

14、 新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。 学生学学问是为了用学问。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的力量。如教学“圆的熟悉”后，我有意识地带着学生到操场上画一个半径为5米的圆。有的学生

15、想到两个人用一根长绳画圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此根底上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上？”、“当有人在表演时，观看的人群自然的围成一个圆，这是为什么？”“为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形？”这些实际问题。常常这样训练，使学生深刻地熟悉到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变“学数学”为“用数学”。 数学教学反思范文3 学习-实践-反思，是提高水平，进展力量的有效途径。就课堂教学而言，课前阅读教学用书、教参，是教师常做的“学习功”；备课、上课则是每位教师必做

16、的“实践功”；教学后的“反思功”，却常受忽视。改孔子语曰：“教而不思则罔”，正是这个缘由，阻碍了不少教师教学水平的提升。 课后写教学札记的作用不言而喻：准时反思每一节课的得失，总结胜利的阅历、失败的教训，有利于教师发挥优点，克制缺点，改良教学，促进自身素养进展，提高课堂教学质量。从另一个角度讲，一线教师常常反思在课堂教学中遇到的问题，并不断实践、改良，在教学札记的根底上整理、修改，无疑积存了一份珍贵的资料，或许还能成为一篇有用性、指导性兼备的优质小论文。 “教学札记”写什么呢？很多教师都觉得无从下笔。其实，可写的内容许多。 （一）教学中的疏漏、错误。 “金无足赤，人无完人。”课堂上，教师难免消

17、失疏漏、错误。假如不准时更正、补充，就不能使学生对学问有正确的把握。 （二）学生对学问的把握状况。 “学以致用”是学习的根本目的之一。学生通过课堂学习，不仅要把握学问，更要进展运用学问的技能。 （三）重点、难点把握如何。 课堂教学如无重点，无主次，从头讲解到尾，教学效率自然低下，教师教得累，学生学得也累。但是，突出重点，突破难点并非易事。 （四）教学方法合理与否。 “教学有法，但无定法。”教学方法用得好，能促进教学任务顺当完成；用得不好，适得其反。 （五）处理问题是否得当。 擅长运用教育机灵，恰当处理课堂上消失的问题，变不利为有利，能真正表达一个教师的教学艺. “教而不思则殆！”愿反思融入每位

18、教师的“教学札记”。 如何写教学札记 学习-实践-反思，是提高水平，进展力量的有效途径。就课堂教学而言，课前阅读 教学用书、教参，是教师常做的“学习功”；备课、上课则是每位教师必做的“实践功”； 教学后的“反思功”，却常受忽视。改孔子语曰：“教而不思则罔”，正是这个缘由，阻 碍了不少教师教学水平的提升。 课后写教学札记的作用不言而喻：准时反思每一节课的得失，总结胜利的阅历、失 败的教训，有利于教师发挥优点，克制缺点，改良教学，促进自身素养进展，提高 课堂教学质量。从另一个角度讲，一线教师常常反思在课堂教学中遇到的问题，并 不断实践、改良，在教学札记的根底上整理、修改，无疑积存了一份珍贵的资料，

19、 或许还能成为一篇有用性、指导性兼备的优质小论文。 “教学札记”写什么呢？很多教师都觉得无从下笔。其实，可写的内容许多。 （一）教学中的疏漏、错误。 “金无足赤，人无完人。”课堂上，教师难免消失疏漏、错误。假如不准时更正、补充， 就不能使学生对学问有正确的把握。 （二）学生对学问的把握状况。 数学教学反思范文4 计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于留意力不够集中、抄错题、运算马虎、不进展验算造成的。在计算教

20、学中，我比拟重视培育学生良好的计算力量，我是从以下几个方面进展的，特提出来与大家共享。 一、培育学生计算的兴趣。 “兴趣是最好的教师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进展计算，并把握肯定的计算方法，到达算得准、快的目的。 讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用嬉戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培育学生良好的计算习惯。 以中外数学家的典型事例或与

21、课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增加课堂气氛，吸引学生留意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进展计算，提高课堂上的学习效果。 二、培育顽强的意志。 培育学生顽强的意志对学生能够长期进展精确、快速的计算，会产生良好的促进作用。 每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的根底，可以依据每天的教学内容适时适量地进展一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培育了学生顽强的意志，又提高了学生的计算力量。 针对小学生只喜爱做简洁的计算题，不喜爱做或做不对稍简单的计算、简算等题

22、目的弱点，教学中要擅长发觉小学生的思维障碍，克制影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进展练习，如：“趣题征解”、“巧算竞赛”、鼓舞学生一题多解等形式培育学生的意志。 三、培育学生良好的计算习惯。 良好的计算习惯，直接影响学生计算力量的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到仔细听课，仔细思考，仔细独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。 教师还要加强书写格式的指导，标准的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在

23、前，分析在后。思路清楚，层次清楚；板书简明，重点突出。 培育学生良好计算习惯时，教师要有急躁，有恒心，要统一方法与要求，坚持不懈，一抓究竟。 计算教学是一个长期简单的教学过程，要提高学生的计算力量也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。这里提出我的几点方法，望同仁指正。 数学教学反思范文5 今年是小学教学的最终一年，依据新大纲的教学要求，我力求使教学构造符合儿童的年龄特征，留意促进学生的学习迁移，培育创新意识，更注意在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要表达在课堂及课余时间上，在课堂上我注意加强力量和良好学习习惯的培育。而课余时间则注意让学生“学以致

24、用”，让学生将数学运用到实际生活中。 一、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采纳多种形式，让学生通过他们自己宠爱的方式来练习，还不定期的进行“速算手”竞赛，激发他们的积极性。 二、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有学问及对法则理解的根底上，我让学生多加强稳固练习，防止学生因马虎大意而计算出错。 三、应用题始终以来都是学生学习的一大难点，针对这一状况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的力量，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。 四、增加实践活动，培育学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比

25、拟严密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培育学生从日常生活中发觉数学问题的意识。 五、为了贯彻面对全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有肯定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培育他们数学力量。 一学期过去了，在新教学大纲的指导下，我们取得了肯定的胜利，但同时还存在着肯定的缺乏。教学成绩上不去的缘由是多方面的，其中后进生的问题最大： 1、尽管我在后进生上付出了许多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我的预想还有肯定的差距。 2、局部学生不擅长动脑思索，不会举一反三，被动承受学问现象

26、较为普遍，因此有学问解决问题的力量差或方法少。 3、局部学生良好的学习习惯没有培育起来：局部学生良好的计算习惯没有养成；局部学生良好的审题习惯没有养成。这是让我特别头疼的问题，原来特别简洁的问题由于审题不细致导致错误，让我感到很惋惜。局部学生良好的检查习惯没有养成。他们做完题目后不知道检查、不会检查，明明错误在眼皮底下却看不出来；有的学生懒于检查。 望来年，能再接再厉，争取取得更好的成绩！ 数学教学反思范文6 小学阶段用方程解决问题是一个很重要的内容，最初学习解简易方程的时候，课本上就涉及到一些用方程解决的一些简洁的应用题，在教学的时候，尤其在讲例题的时候，是重点强调用方程解决问题的方法，但是

27、由于题目比拟简洁，题目中的等量关系也比拟简洁，学生很轻松地就会用算术解法，所以许多同学不情愿用方程去做，由于用方程解决的话，还要写解设，学生就想省事，不喜爱用方程来解决问题。 但是，在学习稍简单的方程的时候，也是通过实际问题，来引入的稍简单的方程，进一步讲解学习稍简单的方程的解法，解稍简单的方程一般用到的把其中一项看做一个整体的方法比拟多。固然，相对来说，课后的解决问题的题目类型一般也是用稍简单的方程来解决的问题，孩子的用方程解决问题的力量弱一些。 但是学生的可逆性思维不是特殊好，所以有时候用方程解决问题还是很简便和必要的。 数学教学反思范文7 长方体和正方体虽然说长方体在学生的身边随处可见，

28、但是要发觉它的特征，还是不怎么简单的。这一单元是学生由平面图形到立体图形的一次过渡，也是学生学习其它立体图形的根底。是学生对图形熟悉的一个转折点，它从平面图形过渡到立体图形，从计算面积到计算体积，而且对于学生空间观念的进展更是一个质的飞跃。特殊是对于那些构建空间念力量薄弱的学生来说，本单元的学习是有肯定难度的。而对长方体正方体特征的充分熟悉就显得尤为重要了。我在教学长方体和正方体的熟悉这一课时注意做到以下几点： 从学生已有的学问和阅历动身，先让学生说说生活中哪些物体的外形是长方体或正方体的，关于长方体和正方体已经了解了哪些学问。然后依据学生的答复组织教学。给学生更多的时间与空间动手操作,让学生

29、通过看一看,摸一摸，数一数熟悉长方体正方体的特征。在解决“从不同的角度观看一个长方体，最多能同时看到几个面?”我让学生把一个长方体放在课桌上，然后坐着观看，站着观看，再换个角读观看，学生在观看后得到结论：最多能同时看到3个面。长方体特征时，我先和学生熟悉面、棱、顶点，然后把学生分成四人一小组，运用长方体事物，在小组内通过看一看、量一量、比一比发觉长方风光、棱、顶点的特征。学生在操作争论沟通中很快发觉了长方体的许多特征，我想这样发觉的特征学生确定印象深刻。注意学问的条理性，培育学生有条理地讨论问题，有条理地总结论。在讨论长方体特征时，我让学生分别从面、棱、顶点三方面去讨论，学生对于讨论有了方向。

30、学生在小组内争论完毕后我组织学生有条理地总结，并有条理地板书。在练习中注意学生敏捷解决问题的力量的培育。如在学习了长方体正方体棱的特征以后，我增加了一些题目，已知长方体的长、宽、高，求棱长总和;已知正方体的棱长总和，求棱长。新增了有两个面是正方体的特别长方体。同样让学生自己先讨论再沟通，发觉这样的长方体除正方体外的四个长方体完全一样，为后面学习长方体的外表积做铺垫。在本节课上学生充分发挥了他们的自主性、积极性，为他们制造了一个生动活泼、富有共性的学问建构过程。 数学教学反思范文8 为了进一步提高教学质量，削减失误和纰漏，反思成为教学工作的重要组成局部。在不断反思和与同事探讨的过程之中，我发觉在

31、高中数学教学应当留意以下几个方面的问题： 一、数学教学要有足够的急躁 1、急躁引导，关注学生的意志品质。学生思维与表达有差异，应当允许思维慢的学生有更多思索的空间，允许表达不清楚不流畅的学生有重复和改正的时间，更重要的是允许学生有失误和订正的时机。使学生处在民主、公平、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，品尝到胜利的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。从而熬炼克制困难的意志，建立学好数学的自信念。这对教师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程，需要肯定的时间，也应当有足够的急躁。 2、急躁辅导，关注后进生的进展。后进生是迟绽的花蕾，是待开的资源。后进生是相对的，是变化进展的，

32、没有一成不变的后进生，后进生是可以转化为好学生的。那么，如何转化后进生呢?对后进生要布满爱心，只有喜爱后进生，才能做好他们的转化工作。这就是说，对后进生要动之以情，要细致急躁地进展辅导，使他们的心在暖和的关心中慢慢溶化，点燃他们追求上进、成为优秀生的盼望之火。 3、急躁答疑，培育学生好问的学习习惯。高中数学是基于问题的理论与实践相结合的学科，要让学生在学习的过程中能够在提出问题的前提下解决问题。其实，提出问题往往比解决问题在肯定程度上更为重要，这就要求教师能够在教学的过程中仔细、细致、急躁地答复好各种学生提出的各种问题，使每一位同学的每一个问题都能够得到满足的答复。作为高中数学教师，应当在答疑

33、上多花时间、多下功夫。 二、数学教学要有必要的爱心 学生的学习兴趣往往以教师的情感为转移，假如教师把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使学生对教师产生一种信任佩服的感觉，学生就会以积极主动、勤奋向上的精神状态投入学习。因此在教学过程中教师要多一些真诚的关心和帮忙，给学生以学习的信念和士气，使学生变“厌学”为“肯学”、变“肯学”为“好学”。这样学生就会积极性高涨、兴趣深厚，从而产生学习的激情和动力。 三、数学教学要有非常的细心 克制马虎大意、培育学生严谨细致的思维品质是学习数学的目的之一。首先，教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，肯定要标准、干净，以便对学生起

34、到潜移默化的作用。其次，教师要擅长总结阅历、归纳方法。再次，要教育学生养成验证的习惯。看所得结果是否符合实际、是否符合题目要求，代数式的变形是否符合规律，考虑问题是否全面周到。另外，对于常见的易于马虎的地方要常常性地强调，并要提出要求，这样有利于学生形成良好的思维习惯。然而，培育学生细致、严谨的思维品质是一件费时、费劲的工作，在这个过程中教师的潜移默化作用是相当重要的，教师自身的教学必需是细心的、严谨的。 四、数学教学要以教本为本 这是一个详细的教学要求，然而也是非常重要的。近几年来，受社会各种综合因素的影响，不管是教师还是学生都无视了课本在教学和学习过程中的重要性，将大量的时间花费在课外的资

35、料上。而大多数资料都有大量总结的公式和所谓的捷径，外表是省时省力，其实质是在铺张时间、铺张精力，到时候还是一无所获，这就是舍本逐末所带来的后果。因此，我们教学时要以课本为本，让学生在学习、钻研、挖掘课本的同时，提高他们的学习力量。教和学都是务实的工作，不能走任何的捷径。 五、教学中还应做到 1、倾听学生说，做学生的知音。 2、信任学生能做好，让学做，独立思索、独立说话，教师要诱导发觉，但凡学生能做的不要包办代替。 3、放下教师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思索，让学生当“教师”。 4、教学上把握好“度”准时指导学生的学习方法。培育学生举一反三的力量。 5、加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教

36、材又不拘于教材；要效劳于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到学问，而且还培育了学生探究规律的科学精神和创新精神。 6、诚恳守信，严传身教，教书育人。 总之，数学教学工作任重道远，是一个循序渐进的过程，不能操之过急，更不能想着一蹴而就，应当以高度的工作热忱，抱着对学生负责的态度和细心严谨的工作作风、务本求实的工作精神，以学生的进展作为自身的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每一节课、批好每一本作业、关注每一位同学，只有这样，我们的数学教学才能收到预期的效果。 数学教学反思范文9 我们身边的线条一课，就是要引导学生发觉生活中处处都有的线条。线条是绘画造型的根本元素

37、，也是用来表达感情的要素。由于运动的方向，使用的材料，排列的方式，描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生很多变化，具有丰富的表现力。 上课前，我先给学生出示了几幅生活中不同叶子的图片，让学生认真观看，告知学生我们这节课要学习的内容，在这几片叶子中就能找到，学生很快说出了叶子上的线条有直的，有弯的，还有折线形的。通过观看树叶引出了课题，让学生明白线条在我们的生活中无处不在。接下来提问学生，在自己的身上找一找有哪些线条？学生说自己的衣服上有线条，裤子上有线条，鞋上有线条，还有的学生说自己的手上有线条，头发上有线条。接下来让学生观看教室里有哪些线条？学生很快找出教师的黑板上，墙上的红花评比台，窗户

38、框，教室的地面，还有的学生说我们写的字也是曲线条构成的，学生查找线条的兴致特殊高，争先恐后的汇报自己的发觉，充分表达了学生参加观看的主动性，学生由教学楼中的线条始终找到操场上的线条。下面的环节我给学生出示了大量图片课件，让学生小组合作，边观看，边分析并在纸上画出自己观看到的线条。很快在每个小组的纸上消失了：直线、曲线、折线，还有的画出了弧线、螺旋线、蜗牛线、波浪线等等。我准时的告知孩子们其实这些线条也是曲线，学生对曲线和折线区分得不是很好，在这里我用折纸的方法给学生演示，让学生观看折完后的线折痕给你什么样的感觉？学生说坚硬、扎手，紧接着画一条曲线让学生再感受，它给你什么样的感受？学生说：“松软

39、、温顺、流畅、伸展、温馨”。通过这样的比照观看分析，学生对曲线和折线的理解也就顺畅多了。为了帮忙学生更好的绘画表现，我设计了让学生运用比照观看的方法观赏画家作品，观看每幅作品中都采纳了什么样的绘画工具，在学生对画面中的线条不非常理解的状况下，让学生到黑板前分别用铅笔、水彩笔、毛笔等不同工具尝试画线，看看不同的工具，画出的线条有什么不同。从而感受线条的美感及表现力。 在学生的绘画创作环节，我没对学生作过多的要求，是要能运用不同的线条进展表现就可以。有许多学生只画出了自己熟悉的线条，而没能运用这些线条画出详细的形象来，在创作中假如对学生提出更明确的要求或许效果会更好。 数学教学反思范文10 这一阶

40、段教学的都是有关长方体和正方体的外表积和体积的有关学问，在教学这一局部学问时，我根本上都是从生活实际引入，还数学的原来面止，符合深程标准的要求，依据题目设问，既能到达以问促学的目的，又激发了学生的求知欲，既担出了讨论问题，又使学生学有方向，学有目标。 传统的数学教学，是教师领导学生，走进教材，走进学问，是单纯的“教师的教”和“学生的学”，而数学课程标准提倡学生和教师互学互教，师生共同形成一个真正的“学习共同体”，教师的领导地和空间正逐步让位于学生的主动参加。 在教学长方体和正方体的外表积时，让学生动手把正方体和长方体的外表图绽开，降低了观看上的难度，这样有利于提高学生的专注力量，有利于调动学生

41、的学习兴趣，通过观看剪开的和绽开的实物课件及动手操作，剪一剪、标一标、贴一贴的实物模型，让学生真正动腿、动手、动脑，参加猎取学问的过程，在看一看中充分感知，建立表象，在动手操作中展思维，发觉并归纳出外表积含义，从而明确概念。学生理解外表积的要领后，急于知道长方体外表积的计算方法，这时我们应当充分利用实物图和绽开图，想一想、量一量、算一算，大胆猜测、动手测量，探究尝试计算等，使学生不仅主动参加猎取学问的过程，而且很快找到解决问题的方法。 这样引导学生在探究中发觉和总结计算长方体和正方体外表积的方法，并给学生气会，让学生充分发表自己的见解，在多种算法的沟通中选择适合自己的算法，不但调动了学生的学生

42、积极性，更有利于学生形成探究性学性方法，培育创新意识。 数学教学要让学生体会到数学来源于生活，来源于生产实践，增加学生学好数学的信念，这是新大纲中所强调的。 数学教学反思范文11 两位数加两位的估算是二年级上册百以内加法和减法中的第三课时的内容。教学完这一课我总感觉有某些地方不对劲，甚至是很牵强的讲完了这一课，听了主任及几位教师的评课，自己再反思整个教学过程现总结如下： 一充分备课是一节胜利课的前提。 刚开头备课时我觉得这一节太简洁，也就理出了大体的流程，并没有考虑学生每个环节可能消失的状况，结果在课的一开头，我问学生怎么处理旧电池时，学生的答复是我会用旧电池做手工，当时我想是呀，我小时候也用

43、旧电池做玩具，可旧电池毕竟对人体有没有危害呢？由于备课预备不充分，也就没有把握指出这种做法的对错，而是糊里糊涂的进入了下环节，我觉得这是没有充分备课的结果，假如知道了这些方面的学问自己也就能承受机地告知学生他的这种做法的对与错。 二教学中应表达数学与生活的亲密联系 估算主要用在人们的日常生活中，良好的估量意识和估算力量是一个人数学素养的重要标志，“加强估算”重在培育学生的估量意识和习惯为重点。在教学中应努力给学生制造较多尝试估算的时机。把估算贯穿在教学活动的全过程，教学中我只留意了学生学习中估算意识和估算力量的训练，无视了生活中的估算，导致了这堂课枯燥无味，学生学的不积极主动而且对于估算的目的

44、，他们更不明确，试想假如课的开头假如这样做“同学们你回头看一眼，你能估量出共有几位听课教师来听课”学生确定很有兴趣，教师在顺势利导估算在生活中作用很大，在学习中估算也有很重要的作用，这节课我们就学习两位数加两位数的估算，这样做学生会感兴趣，也充分表达了数学和生活的亲密联系。 数学教学反思范文12 数学是讨论现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学学习是中学生增长学习力量和制造力量的宽阔天地。而数学学习方法指导是教育者通过肯定的教育途径对学习者进展学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者把握科学的学习方法并敏捷运用于学习之中，逐步形成较强的自学力量的方法。 长期以来，对教师教学的要求强调领悟教学大纲

45、、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，讨论教法多，而讨论学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。学生对学问的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。 在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的.小仆人。然后有规划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生把握各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，到达新课程要求标准。详细数学学习方法的指导是长期艰难的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。 一、引导学生预习，细心读教材培育学生的自学力量。 学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅

46、是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新学问的承受，数学力量的培育主要在课堂上进展，所以要特殊重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。 在教学过程中，教师应指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即扫瞄本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容的重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。然后细细的读，即依据每章节后的学习要求一粗读，先粗略扫瞄教材的有关内容，把握本节学问的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思索，留意学问的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采纳随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能渐渐培育学生的自学力量。 二、加强互助学习，共同提高。 教师在教学中要留意培育差生的自信念外，更应当充分利用优等生这个教育资源，进展好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念动身，关注了差生的进展，构建了团结，合作共同进展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了教师课后辅导时间缺乏的缺陷。 三、课内重视听讲，培育学生的