数学教师使用新教材的体会.docx

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1、 数学教师使用新教材的体会 本人依据近几年使用新教材的体会，粗浅的认为： 一、发挥情境图的激趣功能，激发学生进一步学习的欲望。 情境不仅是现实的，还应当是承载数学学问的一个平台，它是转变枯燥、抽象的数学教学的一种重要手段，它是为学生学好数学支撑起的一种策略，使数学学问更贴近社会生活与学生的实际，最终起到沟通数学学问与现实生活的联系，让学生能用数学的眼光关注情境，有渴望、有思考，有一种学习新知的欲望。 1、 生活情境，让学生感到身边的数学触手可及。 小学生熟悉数学往往是从身边的事物、活动中逐步开头，大量的实践也证明，一旦与学生争论生活中的详细数学问题，每个学生都会津津有味的说出自己的看法，所以当

2、数学与生活发生联系时，很简单激活学生已有的生活阅历，从而使他们有弄个毕竟的想法。教学找规律一课时，由于课本中主题图的彩旗、彩花、灯笼的排列规律几乎是一样的，都是同一个图案用两种不同的颜色交替排列，学生只要找出三种图案中其中的一种排列规律，另两种图案的排列规律对学生来说就缺乏吸引力了。而依据心理学讨论原理，儿童学习有一种与生俱来的需要，那就是盼望自己是一个发觉者、探究者、制造者。为此，在教学时，可把 两种颜色的彩旗一个一个地交替排列的规律作为学生认知的起点，对教材中主题图中的花朵、灯笼的颜色进展调整，在同一幅图上呈现给学生的是三种不同的排列规律，他不仅有利于发散学生思维，而且适合于不同思维水平层

3、次的学生学习，可以引发学生屡次探究、屡次思索，从而最大限度地调动学生参加学习的积极性。 2、故事情境，让学生感受数学的魅力其乐无穷。 情境创设不应仅限于吸引学生的留意力，更应当引发学生的认知冲突，点燃学生心中探究欲望之火，使学生连续学习新知变成一种内在的需求，促进学生进展较为深刻的数学思索。例如在教学小数点移动引起数的大小变化这一学问点时，教材的主题图以孙悟空金箍棒渐渐变大来说明小数点移动引起数的变化。教学时，我把这一主题图以多媒体的形式消失，向学生动态展现，孙悟空与妖怪的精彩对话以及金箍棒在孙悟空的命令下渐渐变大，从而深深吸引了学生的留意力，使0.009、0.09、0.9、9这些数字变化过程

4、深深刻在学生的头脑中，后面探究小数点向右、向左引起数变化规律，学生的眼睛就是孙悟空的火眼金睛了，很快就发觉了小数点移动的变化规律。 这种以动促思、以思促学的学习方式给教师和学生带来了无比的愉悦，同时也给课堂带来了勃勃生气。因此，在今后的教学中，我们应针对学生承受学问的特点，努力使静态的数学教材动态化，将抽象的数学学问转化为生动好玩的数学活动，让学生感到数学学习实际上是一种开心的探究实践活动。 二、利用情境图的问题气氛，促成新型学习方式的转变。 新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。这就为学生数学学习方式的转变，指出了明确的

5、方向。怎样构建这种学习方式呢？新教材中的情境图为我们供应了有力的平台，它可以帮忙我们创立民主和谐的教学气氛，还可以帮忙教师转变传统课堂教学中教师的角色，更重要的是它能帮忙学生成为学习的主体，让学生意识到，学习是自己的事情。 三、发挥情境图中信息的作用，培育学生收集信息、处理信息的力量。 将来社会是信息社会。信息社会需要我们每个人学会收集信息、加工处理信息，作出推断，进展选择。在新课改中，一说到收集、处理信息的力量，人们就会想到关于统计的学问，其实在教材中，特殊是每一幅情境图中，信息含量是很大的，学生可以依据信息提出数学问题，依据信息解决这些问题，所以用好情境图中的信息，同样可以到达培育学生收集

6、、处理信息的力量。 四、充分挖掘情境图中的信息资源，培育学生应用数学的意识和力量。 现在我们的教学更多地关注数学学问的价值，我们常常提到的教师在教学中既关注是什么的问题，又关注为什么的问题，也就是关注数学学问的价值和作用是什么。我觉得，也可以把这种意识延长到学生学习数学学问的领域中，让学生也去考虑，我所学习的数学学问有什么用处，它能帮我解决什么问题。由于新教材中情境图蕴含的信息量比拟大，所以在教学中，应当充分挖掘情境图中的信息资源，充分利用，到达培育学生应用数学的意识和力量的目的。 综上所述，主题图作为数学学问的载体，它的产生不但符合了小学生学习数学的心理，而且也是新课程改革进展的必定。作为我们教师，只有深入研读教材，才能正确把握主题图的使用策略，让它更好地效劳于我们的课堂教学。