数学教师研修培训总结.docx

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1、 数学教师研修培训总结 数学教师研修培训总结 时间：2023-07-01 09:41:10 培训总结 投诉 投稿 数学教师研修培训总结范文（精选6篇） 总结就是对一个时期的学习、工作或其完成状况进展一次全面系统的回忆和分析的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编整理的数学教师研修培训总结范文（精选6篇），欢送大家共享。 数学教师研修培训总结1 20xx年9月7日至25日，我有幸参与了由保定学院担当的河北省省初中数学骨干教师培训。这次培训对于自己收益很大，培训时间安排合理紧凑，教师们讲课精彩，教学内容丰富多彩

2、。这次培训给我们供应了一个再学习、再提高的时机，让我们能聚拢在一起相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。通过这次培训，收获许多，眼界开阔了，思索问题能站在更高的境地，很多疑问得到了解决或者启发。我们不仅学到了丰富的学问，进一步提高了业务素养。现总结如下： 一、更新了教育教学观念，以新观念指导教学 时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。特殊是随着新课程改革的纵深进展，许多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“准时雨”，不仅对理清爽课改中的种种关系有帮忙，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题供应新

3、的解决思路与方法。 首都师大博导、新课标研制组组长王尚志教授的整体把握新课程下的初中数学的专题报告。他细致的分析了新课改的一些重大变化，如有原来常提的双基改为了四基，两种力量也增为四种力量，这些都对一线教师产生了深深的触动，并对一线教师提出了新的要求。如何在教学中落实成为新时期一线数学教师所面临的问题，同时也提出了初中数学教学不要仅仅局限于数学课堂，要提高各方面学问和力量。 二、更新了教育教学学问，结合新学问效劳教学 教师要学问的更新与教学艺术的更新。作为数学教师，他应是始终站在科学学问岸边的摆渡人，传承学问与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为数学教师必需时时保持充电的

4、状态，此次培训无疑是一次良好的时机。经过培训，就我个人而言，不仅在学科学问方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。 人民教育出版社中学数学室主任、课程教材讨论所讨论员章建跃博士有效改良课堂教学的专题报告，对初中数学的教学目标，课堂设计进展了深入的阐释，提出这是聚焦课堂的教学讨论的最直接的方式方法。保定市数学教研员徐建乐教师进一步理解新课程下的教与学，保定市新市区数学教研员王卫国教师数学复习课设计的实践与思索等专题报告都从详细教学设计、教师教学、学生学习的方面对初中学学教学从不同方面进展了细致分析和讲解。同时强调现在的教师需要有反思精神，需要把握教育学学问，才能成长为学生喜爱的

5、教师。 总之，教育是一门艺术，需要教师不断的自己更新，才能更上一层楼。 三、观摩了名师教育教学，合理汲取利用于教学 此次培训活动的一大特色就是理论联系实际。不仅倾听了专家的解读，而且近距离地学习了名师的教育教学艺术和班级治理艺术。 保定三中章魏教师的把握数学本质，打造有效数学课堂，他通过多达42个实际课例讲授了提高数学素养是实现有效课堂的前提及教师应具备的数学学科专业学问等内容，通过多达几十个实例详细讲解课堂的各环节设计。让学生发觉提出问题力量的培育，作为教师首先就要对教材细琢磨，换个角度多想想，发觉提出问题，才符合新形势下对我们一线教师的要求! 观摩了徐水二中许春英教师、北京九中三名教师、保

6、定七中教师的教学，大家积极开展研讨，研讨中没有虚假的恭维，只有真知灼见、真实流露;没有形式上的大话、套话，只有深入思索后的针锋相对。现场研讨，成为思维交锋、不同地域多元教研文化交融的平台，感觉收获颇丰。 四、理解了教师成长，加速成长要引领教学 教育的进展，关键在教师的成长。教师是学校进展的基石，学校的软实力来自己于拥有一只业务力量强，团结敬业的教师队伍。对于个人而言，教师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教育的需要。此次培训，许多专家与同仁重点谈了教师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教育家。 如保定学院韩素兰教授的求解中学教师科研难题的报告中关于中学教师讨论解疑的讲解条理清楚，讨论及书

7、写论文步骤具体，并且每点都联系了大量实际案例，实际操作性强，听起来很清晰明白，立刻觉得课题写论文也并不是一件难事。保定学院常务副院长朱红素教授适者生存，强者精彩-骨干教师成长为名师的历程从名师的界定、特征解读、条件阐述、成长路径等四个方面进展了讲解。提出作为名师要具备或尽快培育较强的个人力量：精于教学、长于教研、擅长写作。保定学院数学系主任周和月教授几何画板与中学数学教学学到了利用几何画板到达更好的教学要求实现教学目标。 五、结识了全省教学名师，促进兄弟学校联系教学 此次培训是一个很好的平台，参与培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训是一个特别好的相互学

8、习的时机，平常大家一起学习共同沟通。熟悉，在沟通中提升;情感，在沟通中深化。同时，通过此次时机，建立友情的纽带亦为乐事。创办的群，成为了大家各在一方时沟通的平台。 六、积极发挥示范引领作用，促进学校的教育教学 集中培训后，我主动将这次培训的成果带回单位，充分发挥骨干教师的作用，积极示范，大胆引领，带着全校的数学教师投入到学校教育教学改革中。在教研组活动中，我积极解答教师教学中遇到的各种难题，引导互动和沟通，促进了大家的专业素养的成长。 参与省级骨干教师培训是自己成长路上的一次重要经受，我非常珍惜。培训时积极仔细，回到学校，我对自己严格要求，事事认真，目的就是要将学校的年轻教师都培育出来。我信任

9、，通过这次培训，我在初中数学教学的大路上肯定会走得更稳更远! 数学教师研修培训总结2 我们来自农村的教师得以与众多专家、学者面对面地座谈、沟通，倾听他们对数学教学的理解，感悟他们的教育教学思想方法。这次培训内容丰富，安排合理，使学员们受益匪浅。 一.理论学习，飞的更高。 (一)专家讲座，思想理念的提升! 我们这次培训班名称是：“国培规划”初中数学骨干教师培训班，班主任是易才凤教师，副班主任是刘咏梅和虞秀云教师，班主任助理是周玲芳和陈艳凤。本次培训，听了专家胡惠闵教授基于学生阅历的学习活动设计讨论等讲座14个，从师德、当前教育教学改革动向、教科研、课堂教学专题、教材解读、现代教育技术应用等多方面

10、进展，各位知名专家、学者、特级教师从自己切身的阅历体会动身，畅谈了他们对师德以及教学等教育教学各个领域的独特见解。让我们更清楚地意识到作为一个农村教师该如何对待自己所处的位置，该如何去提升自己的专业水平。在学问方面，我们深感学问学问浩如烟海，也深深地体会到教学相长的深刻内涵。教师要有精深的学科专业学问，广博的科学文化学问，丰富的教育和心理科学学问。学问构造要合理，当今的自然科学，社会科学和人文科学相互渗透，相互融合，只懂自己专业的学问是远远不够的，这一点我们在学习中体会很深。精深的专业学问是教师担当教学工作的根底。这就要求教师要扎实的把握本学科的根底理论，根底学问以及相应的技能，并运用自如。熟

11、识本学科的学习方法和讨论方法，同时还要具备肯定的与本学科相关的学问。学员们在这次培训中发觉自己专业学问还很欠缺。只有把握全面的学科学问才能在教学过程中高屋建瓴的处理好教材，把握住教材的难点，才能有对教材内容深入浅出的讲解。从而保证教学流畅地进展，使学生既学到学问，又把握学习方法和进展力量。 (二)学员论坛，思想沟通的园地! 在理论培训阶段，为了提升每位学员自身的理论水平，安排了三次小组沟通。在小组争论中，学员们畅所欲言，很多提出的观点和问题，都是农村数学教学中的实际问题，引起全体学员的全都共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的答复也给了我们很好的启发，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。对每

12、一个专题进展总结，有了自己的看法，有了自己的思想，有些观点特别精华，有独到的见解，我们有些学员开玩笑的说：“我们自己也有一些专家的天份!”。 (三)反思，理论水平提高的源泉! 这次培训要求每个学员每天都要做笔记，写反思学习日志，写心得体会，提出困惑。也为我们学习和沟通供应了一平台。熟悉到连续教育的重要性，树立终身学习的目标，这次培训，就自身更新优化而言，使学员们树立了终身学习的思想。通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的眼光也太浅薄了。教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和学问进展的步伐，才能胜任简单而又富有制造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。

13、”只有不断学习，不断充实自己的学问，不断更新自己的教育观念，不断否认自己，才能不断进步，拥有的学问才能像泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。 二、同行沟通，取长补短! 本次培训，会聚了全省各地的骨干教师，每位培训教师都有丰富的教学阅历，教学的外部条件也特别相像，但也存在着很多的差异，为我们之间的相互沟通供应了很好的一个沟通平台。因此，成员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，学员们在沟通过程中，了解到各区县的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间

14、的相互促进，共同提高。 三、教学实践，飞得更远! (一)教学实践，本身就是一种环境的体验。 在职研修自主学习安排三个月，12月18日开头，我们回到学校进展教学实践分散学习。通过教学策略的修正，比照教学，使我感受到自身课堂教学中最根源的东西，在教学中反思，在反思中成长。同时，在教学实践的过程中，积极参加学校的校本教研活动，常常听一些优秀教师讲课，学习他们标准的.组织方式，感受他们深厚的教研气氛，积极查找差距所在，固然，也积极报名参与上公开课，承受自我反思和导师与同伴的诊断，使我对于校本教研有了更好的熟悉与把握。 (二)校本教研，诊断提高。 在集体备课的前提下，采纳“示范诊断提升”的实践模式：指定

15、教师上示范课，其余教师观摩我和同伴听课诊断我指导教师进展诊断性说课、评课我指导教师修改教案指定教师上其次次课(提高课)、我和同伴听课我指导教师进展教学反思和总结。通过实实在在的行为，加深教师对教学的理解，加深对课堂的掌控，加深对细节的把握，从而提高课堂教学艺术。 四个月的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的，通过这次培训，使我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。 数学教师研修培训总结3 培训完毕了，作为一名青年都师

16、的我，在这次培训中收获很大。我从以下几个方面来谈一下我的收获： 一、师德修养方面：首先第一课我们仔细的学习了教师的师德修养，以及教师的职业道德等方面的内容，这些内容是我们作为一名教师，特殊是想成为一名好都师所必备的根本素养，通过学习，也使我知道了很多做一名好教师的根本条件。我也肯定会仔细学习，以身作责的。 二、教师共性问题及心理问题的自我调适方面：作为一名教师，我们每天都要与学生打交道，在与学生接触的同时，不免公消失很多问题，这些问题有正面的也有反面的，所以我们要想处理好这些问题，必需要有一个好的心态，必需要有一个平衡的心态作前提，这样我们才能保证在处理问题的时候不消失偏激。在这些问题面前，我

17、们有时也会意气用事，让自已的共性左右事情的结果，所以通过学习，也让我清晰的知道，在处理任何事的时候，我们都要首先调适好自已的心理问题和自我的共性问题，这是处理好事情的前提条件。 三、在学习了一些教师的根本素养的要求之后，我们还针对于各科学习了各科的相关学问。针对于我所学习的数学这门学科我来谈一下我在这科学科培训上的收获与心得：数学课堂的教学是敏捷多样的，首先数学针对于大多数学生来说是枯燥无味的，但是我们要上好数学课，肯定要专心备课，特殊是上课前每节课的教学设计都很重要，备学生，备教材，备学情等这些重要环节，我们一个也不能输呼。还有就是针对每节课的评价讨论，我们作为教师也应当关注。在数学上，空间

18、与图形，以及函数的教学作为一个重点进展了讲解学习，讲明白在教学方面我们应从哪几个方面来突破难点，怎样进展讨论学习，使我收获颇深。 本次学习对于我这一名新教师来说，真的是受易很大，并且在这个教学平台中，通过和广阔同行教师的沟通沟通，也有了新的教学思想，使我有了更大的工作热忱。感谢为我们供应这么好的学习时机。 数学教师研修培训总结4 参与初中数学远程培训二个多月时间了，通过这段培训，我受益匪浅，感受许多。下面就是我的点滴体会： 一对新教材有了初步了解 学习了义务教育新课标的理念和课例解读后，我对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所变化的做到了心中有数。对于新增内容，哪些是中考必考内容，哪些是选讲内容

19、，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，也更明确了。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、沉着不迫，不至于面对新问题产生生疏感和紧急感。通过学习，使我清晰地熟悉到初中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的专业分析对我们理解教材，把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于局部选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。 二对课堂教学设计、教学案例的编写方面的内容有了提高。 培训活动中，自己通过视频观看学习了“案例导入”、“专家讲座”、“互动争论”、“课例作业”等内容，使自己在教学设计、教学案例

20、以及课堂教学等方面有了进一步的提升和加强，特殊是在课堂教学设计，令人豁然开朗。通过视频观看学习了有序数对和图形的旋转，感觉很有收获。如以往听课从未记录过讲课者教学过程各个环节的时间安排，听课时只留意了讲课者的学问传授状况，而没留意观赏、品析讲课者的教学追求、洞察其教学的理论依据等。特殊是听了专家讲座后，自己才知道还有许多缺乏。自己今后将仔细按专家的教导开展教学活动。 三对初中阶段“数与代数”、“空间与几何”、“统计与概率”以及“应用性问题教学”的教学方式有了进一步的熟悉。 本次培训活动中，培训的内容极具代表性，涵盖了初中阶段的“数与代数”、“空间与几何”、“统计与概率”以及“应用性问题教学”等

21、内容，由于自己在以往的教学中对初学几何的学生开展教学时非常头疼，特殊是在几何推理的教学中，学生往往不入门，通过专家的培训讲解，使自己在这一方面的教学中有了肯定的方法。还有，对于自己在教学中遇到的一些困惑，自己将按专家的要求仔细严格要求自己，提高自己。 四.教学实战力量得到加强 本次培训充分关注培训教师的实际需要，不仅传授了现代教学技术和手段，在大的纬度上帮忙教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。专家向我们讲授了“计算机教学手段应用”“中学教师标准解读”“教学技术及应用”“新课标解读”等，先进的教学理念及其别具一格的教学风格使本人在观摩、思索、碰撞中得到提高。整个培训活动从实

22、际到理论，再由理论到实际，循序渐进，降低了学习的难度，提高了学习的实效。 五通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握初中数学新课程的重要性及其常用方法。 整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅可以提高教师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。与学生的总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 总之，此次培训活动，使自己的教育教学观念、教学行

23、为方法、专业化水平，教育教学理论均有了很大的提升。今后，自己充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去，做新时期的合格的初中数学教师。 数学教师研修培训总结5 我是一名普一般通的中学数学教师，我觉得作为一个好教师，首先要爱他们，包涵他们，我信任好学生是夸出来的，我不是神，只是一个一般的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去关爱他们。对如何有效教学形成了独特的见解。 1、培育积极探究习惯，进展求异思维力量。 在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵

24、性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 2、留意新课导入新奇。 “兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入

25、新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学数学。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情景;也可用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培育了教师理解和把握教材的力量，唤醒了教师推动新课程的意识，中学数学研修正在渐渐由“阅历型”向“反思型”和“讨论型”群体进展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，我们还要把教后记只注意对详细实践结果的粗浅回忆，提高到对实践本身的

26、深入反思，使“研”更有深度;同时有效地利用数学教师的博客，与同行沟通思想，为学生供应效劳! 数学教师研修培训总结6 参与国培规划农村中小学骨干教师培训初中数学班的学习研修，这既是教育进展形势的新要求，更是对教师提升教学工作力量、提高业务素养、增加工作后劲的关爱和期盼。20xx年11月，我完毕了国培初中数学培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到紧急的在职研修阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新学问、提高了教育技术应用力量和科研力量。现就自己在岗研修的状况总结如下： （一）认知数学概念课 建构主义认为，数学学问的学习是主体重新建构的过程，利用多媒体课件，我们很简单显

27、示某些数学概念的动态过程，形象直观地展现一个让学生参加的认知环境。如讲三角形内角和定理，以前都是用剪纸拼接和度量的方法让学生直观感受，但由于实际操作有误差，很难到达抱负的效果。我在讲此内容时，先让学生动手操作，让学生在头脑里有肯定的印象，然后利用“几何画板”随便画一个三角形，度量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的顶点任意转变三角形的外形和大小，发觉：无论什么样的三角形，三个内角之和总是180度。前后印证，使学生产生了很大兴趣，激起学生进一步探究“为什么”的欲望。再如讲解“轴对称”概念时，我利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立即就吸引了全体同学的留意，连一些平常不

28、爱上数学课的学生这时也活泼起来。同学们依据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出轴对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐蔽功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之消失不怜悯况的对称图形（例如图形在对称轴两侧、两图形穿插或是对称点在轴上等）；时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中，学生们一点不觉得枯燥，相反在教师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地在仔细观看、主动思索，并逐一找出了对称点与对称轴、对称线段与对称轴之间的关系，在此根底上学生们很自然地就发觉了轴对称的三个根本性质并理解了相

29、应的定理，从而实现了对学问意义的主动建构。 （二）数学试验课 传统的数学教育由于多方面的限制，片面强调数学重视演绎推理的一面，无视其作为阅历科学的一面，导致学生看不到数学被发觉制造的过程，而过分注意问题的结论以及解题的方法技巧。教学的过程根本由教师打算，学生很少有参加实践的时机，而以计算机为主的信息技术可以创设交互式学习环境，学生在教师的指导下自己做数学试验。几何画板可以为做“数学试验”供应抱负的环境。用画板几分钟就能实现动画效果，还能动态测量线段的长度和角的大小，通过拖动鼠标可轻而易举地转变图形的外形，因此完全可以利用画板让学生作数学试验。这样，就可用新型教学模式取代由教师讲授、教师板书的灌

30、输式教学模式。由于教学过程主要是让学生自己做试验，所以教师在备课时考虑的主要不是讲什么、怎样讲，而是如何创设符合教学内容要求的情境，如何指导学生做试验，如何组织学生进展协作学习和沟通。 这样，教师就要由课堂的主宰、学问的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生试验过程的指导者和意义建构的帮忙者。在以往的数学教学中，往往过分强调“定理证明”这一个教学环节，而不太考虑学生们直接的感性阅历，致使学生难以理解几何的概念与几何的规律。几何画板则可以帮忙学生从动态中去观看、探究和发觉对象之间的数学关系与空间关系，因而能充当数学试验中的有效工具，使学生通过计算机从“听数学”转变为“做数学”。如在

31、学习三角形的三条角平分线（或三条中线，三条高线或高的延长线，三边的垂直平分线）相交于一点时，传统方法都是让学生作图，观看得出结论，但每个学生在作图中总会消失种种误差，导致三条线没有相交于一点，即使交于一点也会心有怀疑：是否是个别现象？使得学生很难领悟教学内容的本质。 但信息技术就不同了，在几何画板中，只要画出一个三角形，用菜单命令画出相应的三条线，就能观看到三线交于一点的事实。然后任意拖动三角形的顶点，转变三角形外形和大小，发觉三线交于一点的事实的确存在，这个试验，除了教师演示外，学生也可动手操作，印象极为深刻，很好地到达教学目标。再如，为了让学生较深刻地理解两个直角三角形全等的条件，可以让学

32、生利用几何画板做一次这样的数学试验：在该试验中，学生可通过任意转变线段的长短和通过鼠标拖动端点来观看两个三角形的形态变化，从中学生可以直观而自然地概括出直角三角形全等的判定公理，并不需要由教师象传统教学那样作滔滔不绝的讲解，而学生对该定理的理解与把握反而比传统教学要深刻得多。在讲“圆和圆的位置关系”时，传统方法中 有的教师直接给出分类，有的教师用投影显示两圆的运动，我用多媒体技术制作了日食的形成过程，学生可在自己的计算机上进展操作，由月亮和太阳的相对位置体会两圆的位置关系，并可链接到相关概念的讲解。一节课下来学生兴味盎然，印象深刻。所以通过现代教育技术，开展有利于学生主动思索的教学情景，使学生

33、的学习活动过程布满自主活动、主动探究、合作沟通、亲身体验，有利于学生的主体意识、创新精神和实践力量的提高。 （三）进展数学练习和反应 传统的板演练习是一人板演，十人看，还有局部无事干的练习模式，它只能暴露几名学生的学习状况，难以发觉其他学生的优秀做法或存在的问题，代表性不强且效率低下。在现代教育技术环境下，可把一堂习题课放在网络教室中进展，借助计算机局域网，教师可以调阅任何学生的练习，对于他们的个别问题准时加以订正，而对练习过程中消失的好方法或典型问题和错误显示在屏幕上，集中点评，这些往往是教师在备课中无法事先预见的，这对教师的自我反省和学生学习效率的提高都有很大的促进作用。 （四）网络型课

34、随着素养教育的进展和教育信息化的推动，网络型课渐渐深入到中学数学教学领域，它是以资源为中心的信息技术与学科教学整合的教学模式。它很好地以建构主义理论为根底，教学设计从以学问为中心转变为以资源为中心、以学生为中心，信息技术为学生供应信息资源和数字化学习环境，成为学生学习的协作工具和探究工具。现在越来越多的教师依据教学需要，围绕某一专题将相关教学资源整合，归纳做成网页，让学生利用资源自主探究并解决问题，学生可依据自身需要进展学习进度和学习内容挨次的调整，课后进展反应，极大地提高了学生学习的积极性也提高了学习效率，因此网络型课特殊适合进展专题学习和专题复习，还可以进展分层教学。 对此我进展了一次尝试

35、，在讲完四边形这一章后，制作了专题复习网页，首页设计为：四边形的根本概念，平行四边形，矩形，菱形，正方形，梯形，力量训练基地，在线测试，生活中的四边形等九个局部，在“平行四边形，矩形，菱形，正方形，梯形”上均设置超级链接，往下链接了六个网页：性质和判定，学问要点提示，经典例题剖析，方法规律归纳，中考名题例释，生活应用乐园；在“力量训练基地”上依次链接A、B、C三套有梯度的训练题，以到达稳固提高的目标；在“在线测试”上链接两套综合性测试题；在“生活中的四边形”中链接有关数学史、数学趣话、四边形的应用等网页，我把这个主题网页放在校园网上，给学生三课时的时间进展自主复习，并提出了详细要求：第一节课进

36、展四边形内容的梳理，把握几种特别四边形的性质和判定以及他们的区分和联系，其次节课进展技能训练和力量测试，第三节课总结本章收获写一篇小论文。我在课上主要进展课堂治理和在线答疑，学生依据自己的状况进展相应的网页选择，结果证明这章的学习目标圆满完成，每个学生都有所收获。 实践学习研修工作中，我仔细地把国培精神和详细的教学工作结合起来，在数学课堂教学中有的放矢，有重点有难点，留意数学课内容的调整，教学中留意表达学科特点，充分发扬我们现阶段进展课堂教学改革的精神，结合本校的详细状况，充分利用在国培中所学到的先进的教育理念，大张旗鼓的进展教学创新和教学改革。教学中表达了时代精神，适应社会进展的趋势。留意适合学生的心理和生理特点，留意循序渐进的学问讲授和学科的趣昧性教学。