数学教师自我评价.doc

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1、 数学教师自我评价数学教师求职自我评价 坦诚大方，积极上进，对工作仔细负责。 笃学务实，热忱大方，对生活崇尚追求。 富有高度的团队意识，适应力量强，能快速融入社会，运用于工作实践。做事仔细踏实的我信任自己能够从事好数学教学和班主任工作。假如您给我一个进展的时机，我会以一颗真诚的心、饱满的工作热忱、勤奋务实的工作作风、快速高效的工作效率回报贵校。篇二：简短的教师自我评价 本人自20xx年参与工作成为教师以来，始终以师德为本，注意修养;坚持学习，提高业务，把学习当作自己工作之余一份重要任务来完成;关爱学生，勤勉教学，把“爱生奉献，幸福从教”作为自己的工作准则。同时，自己努力还不够，要做的还有更多，

2、要做更好的预备为自己的成长增加颜色!篇三：教师求职简历的自我评价自我评价 简短的教师自我评价 本人自20xx年参与工作成为教师以来，始终以师德为本，注意修养;坚持学习，提高业务，把学习当作自己工作之余一份重要任务来完成;关爱学生，勤勉教学，把“爱生奉献，幸福从教”作为自己的工作准则。同时，自己努力还不够，要做的还有更多，要做更好的预备为自己的成长增加颜色! 数学教师简短的求职自我评价 坦诚大方，积极上进，对工作仔细负责。 笃学务实，热忱大方，对生活崇尚追求。 富有高度的团队意识，适应力量强，能快速融入社会，运用于工作实践。做事仔细踏实的我信任自己能够从事好数学教学和班主任工作。假如您给我一个进

3、展的时机，我会以一颗真诚的心、饱满的工作热忱、勤奋务实的工作作风、快速高效的工作效率回报贵校。 数学教师自我评价5 小学数学生活化是以课堂教学生活化为根底的。新课标宠爱提倡小学数学的生活化，针对传统数学教学中教学资料与实际生活严峻脱节的现象提出来的，但并不是否认传统的教学方式。小学数学教学的生活化，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高学生学习的进取性，有利于培育学生的制造力，提高学生的数学素养与数学实践本领，提高数学教学的有效性。数学将教学的生活化，是贴合学生的认知情景，贴合学生的心理特点，从学生的生活实际动身，联系学生已有的生活阅历，学生的学习效率会更高。本文结合笔者自身的教学阅历，探讨小学

4、数学教学的生活化。数学教学源自于实际的生活，生活生产的提高又为数学教学的进展供应需。数学与实际的生活严密的相连、不行分割。数学教学的生活化，不仅仅是应用数学学问解决实际生活的问题，还要引导学生构成科学的数学思想与数学技术。在人们的日常生活中，到处都布满了数学的学问，人们的日常消费、银行的利息结算、物业费的交付与治理等等都需要人们应用数学学问。所以，新课标下数学的课程标准提出：小学数学教学要有效的联系学生的生活实际，为学生学习创设有效的生活情境，引导学生获得必要的数学学问，构成科学的数学方法，提高解决问题的实际本领。 一、小学数学教学生活化的必要性 1.学生学习状况的要求。数学学习对于学生的综合

5、进展具有非常重要的价值与意义，可是学生对数学学习却没有丝毫的兴趣，理论与实践相脱节，不会将数学学问应用到实际的生活中做不到学以致用。这与传统的数学教学的弊端有着必需的关系。在传统的教学活动中，学生在课堂中主要是听，机械的进展记忆，学习空间仅仅局限于课堂之内，学生对教师的依靠性较大，缺乏探究的主动性与创新性，实践本领得不到有效的提高。所以，必需提高小学数学教学的生活化。 2.新的教学教材的要求。在当前的教育领域中，小学数学的生活化已经得到了教育者的高度重视。在小学数学教学教材编写的过程中，更加注意教材与实际生活的联系。可是在实际的编写过程中，还有很多的问题，生活化的现实资料联系的不够严密，生活化

6、的题目缺乏创新性，生活化与时代的要求相脱节。所以，需要不断地对教材进展创新，充分的充实的教学资料。 3.提高课堂教学效果的必要性。在当前的小学数学教学中，仍旧实行传统的教学模式，注意规律推理，忽视学问外延与背景的介绍。在课堂教学中，仍旧是“一张黑板一支笔，一张嘴巴讲究竟”，这种传统的教学模式仍旧根植于课堂教学中。教师在教学过程中的两大法宝就是填鸭式教学与题海战术。学生没有时间与空间进展自我的思索，失去对数学教学的兴趣，对数学教学越来越方案，甚至渐渐的产生厌学的心情。所以，若想提高数学教学的有效性，必需加强数学与实际生活的联系。 二、实施数学教学生活化需要留意的问题 1.留意不要过分追求生活的原

7、型。小学数学教学与实际生活严密的结合，是当前教育比拟重视的问题。所以，有的教师认为，小学数学教学全部的教学资料都要与实际的生活联系，否则就不是胜利的教学。有的教师实施教学的生活化，就是为了证明自我理解新的教学理念，并且实施新的教学方案。可是需要留意的是，生活化需要与学习资料相联系，而不是强硬的、没有限制的生活化，将原来没有必要的生活化给披上生活化的外衣。我们常常能够看到，在日常的教学中，有的教师为了设计创新的教学情境而费尽心思，有的可能会有科学依据，有的就是生编硬造，会很简单误导学生。需要留意的是，教师不要有数学学问都能够在实际生活中找到原型的错误思想。有的教师认为，生活是效劳于数学的，可是实

8、际上，数学的进展是为人们的生产生活效劳的。并不是全部的教学资料都适合生活化，教师没有必要没借口么节课都创设相应的生活情境。要依据实际的教学情景，依据实际的教学资料，要有利于学生发觉问题、分析问题、解决问题，要有利于提高学生的动手操作的实际本领，要有利于提高学生的创新意识与创新思维。 2.数学与生活联系比拟形式化。在实际的教学中，有很多的教师看似进展了生活化，可是实际上只是将学问与生活简洁的加在一齐，对于数学教学与提高学生的综合素养并没有多大的价值。如教师咋讲解“必需能摸到红球”，教师常做的做法就是让学生摸球，感受摸到不一样颜色的球的可能性。这种就是较浅层次的生活化。我们在教育教学中，必需首先了

9、解学生的学问背景、交接学生的学问根底与生活阅历，引导学生主动地参加到教学的实践中来，运用自我已有的实际生活阅历来解决实际的问题，感受到数学的实际的应用价值。在教学中，将学问与实际生活相联系，很简单激发学生的奇怪心，激发学生的求知欲，促进学生的综合本领得到进展。再例如，学习“哪种方式更合算”的时候，教师能够创设这样的生活情境，一个超市为了更好地吸引客户，设立了一个转盘，能够自由的转动。顾客消费满200元，能够有一次转动的时机，当停在红色、蓝色、黄色不一样的区域，能够获得不一样的购物券，其他区域没有购物券。假如顾客没有兴趣进展转动，能够直接获得20元的购物券。教师要让学生死来，如何进展设计，对顾客

10、来说比拟合算。这种与实际生活严密的联系在一齐的设计，有利于学生进取仔细的思索，有利于进展小学生的思维，有利于提高学 生解决实际问题的本领。总而言之，小学数学教学生活化具有重要的作用，小学数学教师要不断地思索与探究，提高数学教育教学的有效性。 数学教师自我评价6 一、概况 数学组共有29名教师，全组青年教师23人。是一支教学业务力量强、教师年轻化的教研组，有区学科名师一人，区教坛新秀四人。勇于探究、勤于钻研是这支团队特点，以科研带动教学是这支团队的工作方法。数学组的组风严、爱、勤、细、活是数学组全体教师教育工作的真实写照。 二、近两年的工作重点与内容 我们松江七中是一所创办了20多年的学校，是一

11、所公办的初级中学，又是二期课改的基地学校，从校领导到基层教职员工都积极投入到教改的行列中。我们数学组更是在松江区的二期课改中走在了前列。我们数学教研组近几年的工作也是围绕提升数学教学讨论功能，抓好二期课改的理论学习，抓好二期课改的教学实践，搞好新教材的试点工作，抓好二期课改的课题讨论等方面进展。 近二年来我们详细做了如下工作： 1.加强理论学习，讨论课题，积极参加教学改革 松江七中是二期课改试验学校，作为七中的第一大组，数学组的教师也积极参加到教改中去。在提高课堂教学效率方面，数学组的教师进展了课堂教学策略，数学教学模式等方面讨论，也取得了肯定成果。为了提高学生学习数学兴趣，培育学生的数学力量

12、和数学素养，在初中数学讨论性学习方面，也作了积极的探究。例如：孙亚琴教师、封锦文教师分别发表在市级刊物新课程 (20xx)第五期有效教学：变革的关键要素和教师合作：有效教学的关键等讨论性学习方案，对于培育学生的学习力量，提高教师教研力量取得了肯定的效果。20xx年12月汪晓慧教师的数学课堂教学中二期课改理念实施的误区及策略获松江区优秀教育科研成果一等奖;沈华萍教师获松江区优秀教育科研成果二等奖;李玉婷教师的创设问题情景使课堂焕发生气在松江区20xx年度教科研成果评奖中，荣获三等奖。 向四非常钟要质量，向教学科研要质量是数学组的一贯传统。全组每年有十 二、三位教师自费订阅中国数学教育，仔细学习现

13、代数学教学理论。在教研组活动时一起学习如：上海教育科研、课堂教学讨论、学习策略讨论等，积极吸取教科研的学问，投入到向教科研要质量的活动中去。 20xx学年度数学教研组参加市二十四所二期课改试点试验学校开展的市级课题以三化为抓手，增加根底型课程有效性的行动讨论，它的讨论价值在于为了更好的推动根底型课程改革，转变原有课程过于注意学问传授、过于强调承受学习、死记硬背、机械训练等状况，关注学生学习态度的转变和学习力量的习得，促进学生全面进展。 2.做好教研组的常规工作 教研组每月开展一次教研活动，有主题，有主备人。活动内容丰富，既有科研方面的理论学习，又有主题研讨。针对区教育局、学校提出全面提高合格率

14、要求，我们数学教研组重点研讨了如何进展分层教学，全面提高合格率，加强作业讨论，提高作业有效性型，转化数学学困生的对策。加强教学精细化治理，提高课堂教学有效性，加强命题讨论，提高命题力量。为此，数学组教师形成了以下几点共识： (1)培育学生对数学的学习兴趣，激发他们的数学学习热忱。 (2)培育学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题力量。 (3)关爱学生，赐予学困生更多的敬重和信任，做学困生的知心朋友。 (4)改良教学方法是关键。面对全体学生，实行分层教学，在教学中实行低起点、多归纳、勤练习、快反应的课堂教学方法。 数学教师自我评价7 数学与生活亲密联系，贴近生活教学才能激起学

15、生学习兴趣，增加课堂教学的有效性。本文针对小学生形象思维活泼特点，运用学具，让学生对数学学问有形的熟悉，进而透过现象获得对数学的理性思索。新课标提倡学生自主学习、合作探究学习，让学生成为学习仆人，从而能学会学。所以，我们在小学数学教学，尤其是低年级教学中要强调生活化、形象化的教学，多经过形象的教学方式激发学生的学习兴趣和求知欲，在多样性、实践性的课堂学习中，让学生既动脑又动手，获得数理的熟悉和理解。所以，我们要加强学具的使用和有效使用的讨论。 一、小学数学课堂要重视学具运用 心理学讨论证明，小学低年级学生的熟悉规律是经过感知，熟悉表象，获得概念熟悉，构成原理探究的意识。数学学科强调学习思维，而

16、思维离不开详细的可感的生活事物。在小学数学教学中，学具就是直观的事物，能够让学生在直观的形中，获得感性学问，构成学问的表象，并能激发他们的思维，培育他们的数学思维。如一年级分与合这个资料的学习，我们能够拿出教具，或者教师依据学习喜好设计教具，将9张喜羊羊图片展现在学生面前，让学生们思索如何分，学生们动手操作，引导学生观看和分析。那么，他们就能懂得分与合的意思，也为加法和减法的学习奠定根底。那里我们只要学生动手分分、用笔记记，合作谈论谈论，学生们就能把握这一学习资料，并能构成深刻的影响。固然，学生在不断使用学具中，也能初步构成一些数学算理。如熟悉除法学习中，我们就是经过教具的分来让学生理解的，而

17、有余数的除法也能够数形结合起来，引导学生经过形的观看进展获得抽象思维。固然，在突出学生学习主体地位，激发自主学习本领的当下，我们的使用学具教学能够让学生主动发觉理解抽象的数学学问，在实践操作中获得学习本领和探究创新本领;找出数学学问的内在联系，构成良好的数学认知构建特质。 二、小学数学学具教学开展方法探究 我们的课堂教学要形式多样，特别是小学数学教学中要留意师生互动，以生为本的开展，经过学生自主学习本领和探究合作学习的”构建为根底，让他们学会学习。 1.让学生主体参加，实践获真知 数学教学改革的重点是转变课堂师生关系，要重视民主公平，以及和谐的学习气氛的营造。在数学课堂教学中我们为给学生供应观

18、看、操作、试验及独立思索的时机。让他们在学具的运用中争论与沟通，步归纳、验证，提升学习体验，获得数学学问，构成数学结论。如圆的面积公式学习中，我们先用“马儿的困惑”让学生感受和熟悉圆形，明白圆相关的学问，对圆的面积有初步印象。然后，让学生想想这样的面积怎样计算。然后，我们让学生拿出平行四边形学具，回想平行四边形面积的公式的推导方法，也就是沿着高切割成两局部并拼成长方形的，让学生们思索我们怎样将圆面积转化。然后让学生们拿出圆规，将圆进展等分，然后进展操作。固然，我们能够先让学生观看如被分割的蛋糕的样貌，然后进展操作。我们只要留意引导：转化的过程中它们的_发生了变化，可是它们的_不变?我们能够得出

19、什么关系?这样，学生们观看学具，制作学具，在寓教于乐中找到解决圆面积的方法。 2.制造学习情境，思维获得启迪 数学是思维的体操。我们小学数学教学重在帮助学生理解数学问题中进展学生思维本领。数学的思维如数形结合、转化思维、化归思维等等都需要学生在不断操练中渗透为自我的数学学习品质。我们在小学数学教学中充分利用学具，能扩大学生的熟悉空间，为其创设生动趣味、引人入胜的情境，促进学生心理内化，启动学生进取思维。如“相遇问题”的应用题虽然学生明白关系式，可是往往在实际操作中对相对、相距、相遇、同时等词的含义不是很理解，导致理解错误，无法正确解答。所以，我们能够让学生在练习中使用学具，在自我的课堂上进展演

20、示，依据题目的资料，独立思索、演示，从而理解题目含义，获得行程类问题的解决方法。如此，学生头脑中构成了鲜亮的动态表象，启动学生的形象思维向抽象思维进展，从而把握了数量关系，学会了解答方法。此外，我们数学学习的重点还有培育学生的创新本领，使用教具教学能够让学生由外部的物质活动促成内心认知心理活动的转化。在使用教具中获得指定问题的解决，更会发觉新的问题，扩大思维空间，对新学问有再的发觉。如正方形学习，我们一般是让学生观看课前预备好的正方形纸片，然后让他们合作分析正方形的特点。而学生不仅仅明白几条边、几个角;还经过量得出四个边的长度相 等，角都是90度的熟悉之后，还可能沿对角线对折、再对折发觉正方形

21、的四条边一样长;将相对的两条边重合、相邻的两条边重合，得出四条边一样长。如此，学生可能获得多种解决问题的途径，也能扩宽解决问题的思维。固然，我们在学具使用教学中还要依据学情进展设计，学具的选择和操作应当贴合小学生的学习特点，促进和提高他们对抽象的数学学问理解和把握，也要留意合理使用防止过多的活动分散学生的留意力。总之，在小学数学教学中，我们要营造一种学生动手动脑的学习气氛，经过合理使用教具让学生感知数学现象，培育抽象思维的本领，激发主体能动性和学习的趣味性，只要我们教师重视合理引导和调动，确定会让学生数学学习本领获得较大提升。 数学教师自我评价8 随着教学改革不断深入，人们越来越熟悉到学生数学

22、阅读理解本领的重要性。熬炼学生阅读理解本领，能够削减学生大脑加工数学概念、作业题目意思消失理解错误的概率，提高学生随机应变理解学问点的水平，进展学生数学综合本领。本文依据小学生理解力进展水平，简要阐述了提高小学生数学阅读的方法。数学阅读理解本领的提高，有时候比数学计算对学生生活帮助更大。数学阅读本领是一种理解学问的本领，不仅仅体此刻理解数学作业题目的本领，也体此刻理解数学学问潜在表达的含义本领，削减学生死记硬背、套公式的学习误区，让学生融入到数学当中，跟随课本的介绍和教师引导，学会“理解数学”。 一、小学数学教学阅读理解的意义 数学除了具有计算意义的符号，也包含许多语言学问。提高小学生数学阅读

23、本领，是为小学生终生学习打下根底。一切学问都离不开文字的传递过程，在学习学问文化时，阅读理解在学问传递过程占了很重要的地位。例如：教师解释“加法”的意义，加法是将两个或者两个以上的数或者量合在一齐，变成一个数或者量的计算过程。这些涉及数学本质的概念学问就需要学生有比拟好的理解力，才能在课堂上理解数学表达的含义。特别是小学生智力发育不均衡阶段，不能对学生进展简洁的划分，认为每一个学生都不需要数学阅读本领熬炼，就能理解数学表达的意思。简洁粗暴对那些阅读理解本领发育较慢的学生赐予“笨”的评价，会消耗掉学生学习数学的进取性。 二、强化小学数学阅读的方法 (一)提高教师对数学阅读的熟悉 传统小学数学教育

24、一向围绕计算绽开教学活动，学生的数学阅读本领没有得到开发，这种教学模式不利于学生数学综合水平的进展。教师应提高对数学教学阅读理解的熟悉，依据小学生的心理活动，在教学活动中参加语言阅读理解的教学资料，教育学生学会信息加工、信息筛选、信息重新组合，提高学生学习本领。例如：在学习四年级的条形统计图学问时，除了教给学生熟悉统计图，绘画统计图本领之外，还要注意对概念和方法的教育，不能将学问单纯的变为计算和绘图，这会脱离实际生活。当教师让学生画出一个统计三个苹果、两个梨子的统计图时，要引导学生观看统计图所表达的含义，学会用语言表达统计图的内涵。教师应科学的对待学生的阅读本领，在数学课堂上适时参加阅读训练资

25、料，让每一个学生数学水平得到提高。 (二)使用科学的方法提高学生数学阅读水平 数学阅读教学资料不像语文教学资料一样贴近生活，数学阅读教学更专注数学学问，显得专业性比拟强。学生在学习数学阅读时，一般是依据教师的教学活动和课本学问点介绍，才能理解书本和教师叙述的含义，所以，教师在教学当中对于数学概念，要咬文嚼字、圈点化批，逐字逐句教会学生数学语言想要表达的学问资料。例如：在学习除法时，教师说将6个苹果平均放在2个盘子里面，必需要重点讲解什么是“平均”，由于，不是每一个学生都能马上明白“平均”所表达的含义，特别是小学语言本领发育较慢的男孩子，他们对语言的理解本领和成人不一样，应多理解智力处于进展当中

26、的孩子。教师能够依据小学生智力发育特点，使用学生能够理解的方法叙述题目的意思，能够带六个苹果两个盘子，向学生演示平均安排苹果的过程，让学生明白每个盘子放3个苹果是“平均”，其他的方式都是“不平均”，使用直观的教学方式让学生能够理解题目中的意思。 (三)师生互动创设多彩的数学阅读环境 现代教学一向提倡教学质量，主见以学生为课堂的主体，拓展学生的思维本领。教学过程中教师要采纳多种方法，激发学生学习兴趣。采纳绘画几何图形、线段图形、数量关系式模式，增加学生思维的敏感性，从多个方面激发学生潜在阅读本领。阅读教学活动中，语文教学能够有生活阅历这个切入点，让学生在阅读时就能在头脑中构成一幅画面，数学教学也

27、能够借助这种阅历，增加学生生活中数学阅历。数学课堂能够经过做嬉戏的方式，帮助学生理解数学“加减乘除”的含义。例如：教师能够组织学生做活动，将学生分成小组，拿着课本中的题目，让学生经过活动表达出课此题目的意思。教师问学生3个学生加2个学生是什么意思，学生经过5人一组，表达出课本中文字所表达的含义，有效提高学生阅读本领。教师询问学生：6个人除以2是多少个人?学生快速组成3人一组，经过嬉戏过程提高学生对数学本领，能让学生学会多角度解决问题，每一个孩子思索问题方式不一样，同一种方式不能奏效，使用另一种方式学生或许就能融入学习当中，提高数学成绩。 三、小学数学阅读对学生数学本领培育的好处 提高小学生数学

28、阅读本领，能够提高学生整体思维本领，提高学生对数学课本和题目的理解本领，削减学生概念题、确定题、操作题、应用题丢分情景，提高学生综合成绩。阅读本领的提高，是一种转变学生思维的过程。许多小学生表示题目会做，可是在看题时，不明白为什么马马虎虎、走马观花的看错了题目，缘由就是学生阅读本领不高，依据自我以往阅历理解题目意思，导致消失各种马虎大意的事情。阅读本领的提高，能有效提高学生的随机应变的本领，让学生能依据自我所看到的文字，很快明白题目的要求，理解学问点资料。完毕语提高学生数学理解本领，从根本上提高学生的数学水平。削减学生在文字加工过程中，题目意思的曲解和错解概率，帮助提高学生的数学成绩，建立学习

29、数学的信念，让学生在数学学习过程中有进取的情感体验。 数学教师自我评价9 常年的外地求学，不仅熬炼了我的意志力，让我学会了独立生活，也培育了我分析问题、解决问题的力量，让我学会了独立思索；同时开阔视野，拓宽思路，并充分了解祖国各地的文化及进展变化，更让我学会了人与人交往的方式方法，使我受益匪浅； 数学专业的学习使我的思维得到了熬炼，思维活泼且理性思维与规律推理突出，同时也养成了思索缜密做事细致的习惯； 在外联部工作的过程中不仅熬炼了我的组织、治理及协调力量，同时我也深刻的体会到了团队精神和开拓创新的重要性； 做为师范生的我，还长于沟通和语言的组织与表达，而学校更培育了我的敬业精神与责任心，这是

30、作为人民教师的重点与关键点； 本人性格活泼开朗，有亲和力，待人真诚，善解人意，有较强的语言表达力量和沟通力量；勤奋上进，顽强有毅力，做事仔细负责，脚踏实地，有急躁，心思细腻，思维缜密，具备成为教师的根本素养和潜力。从小立志当教师，高考选择了师范院校，不仅数学根底学问扎实，而且注意教育理论的积存和实践，尤其在实习期间，汲取了优秀教师教学的珍贵阅历，在与学生朝夕相处的日子，更加喜爱教育事业。 具有自学和专研力量，通过大学四年学习和实习支教，对数学学问理解更加透彻。“学高为师，身正为范”，我深知作为一名教师要具有高度的责任心。自信是我的魅力。我有着良好的教师形象和气质，娴熟地把握着教师应具备的技能；

31、对计算机的娴熟操作使我在工作和学习中游刃有余；乐观的精神使我能全身心地投入到工作当中。信任自己肯定会成为专业学问和教学技能兼备的教育类人才。 努力的目标：厚德博学为人师表。 本人积极乐观，能够吃苦耐劳，关怀爱惜学生，喜爱和学生在一起生活学习，同时我也信任我能够让同学们认可我，而且实践已经证明了这一点。在担当学院职业进展协会进展部部长期间，对待工作仔细负责，与同事关系和谐融洽。尽管我还缺乏肯定的阅历，但我有活力，有激情，我会用时间和汗水去弥补，在实战中不断提升自己。 数学教师自我评价10 从大学毕业到现在我已经做了好几年的教师了，可以说是年轻教师中的老教师，在这些年中，通过自己的实践，我对教师这

32、一行业有了全新的熟悉，假如说教师是阳光下最宏大的职业，那么，作为一名教师，除了要教给学生课业学问外，对学生人生观、道德观、价值观的培育也是起着至关重要的作用。 教学方面： 教学是一项细致的工作，也是注意技巧的工作，于是我经常想把教学当成一门艺术来讨论。不仅在平常的教学工作中仔细备课，细心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中依据学生学习的状况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让学生欢乐学习并学有所获。我还积极去听各位老教师的课堂，吸取前辈的阅历完善自己的缺乏。在这几年的教学中，我所任教的班级学生学习都很积极，这既是对我的确定也是对我的一种鼓舞。固然，这一些是远远不够的，学海无

33、涯，今后我将花更多的时间在课堂教学方法、策略的讨论上。 班主任方面： 班主任即是科任教师也是一名治理者，所以我始终把“学高为师，德高为范”作为班主任做事准则，“先育人，后成才”作为目标，这就要求我们教师特殊要留意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热忱奉献给教育事业，是评价一名教师合格与否的根本准则，每一名教师都盼望培育出德、智、体全面进展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必需具备师德，所谓师德，是教师进展教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为标准，包括教师的道德品质、抱负信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学

34、生的典范，一言一行都会影响学生的成长，必需言传身教相结合，在详细的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、急躁、贴心，不卑视学生，对学生一视同仁，发觉学生进步之后，准时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，由于我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。 在以后的教学工作中，我仍会忠爱教育事业，我会摒除杂念，把全部的热忱，全部的爱倾注于学生身上，依法从教，严谨治学，廉洁从教，敬重家长，不愧于“人民教师”这个荣耀的称号! 数学教师自我评价11 在传统的小学数学教学中，广阔教师在培育学生的计算本领时经常采纳机械、重复的题海训练，无视了计算法则的构成过程和计算方法的概括，致使学

35、生反感和厌恶数学计算。新课程改革以来，局部教师又偏向于计算方法的多样化，盲目让学生随便发挥，效果同样不够幻想。那么，怎样才能提高教学效率，快速培育和提高学生的计算本领呢?下头及对此绽开探究。 一、计算本领的重要性 在小学数学教学中，培育和提高学生的计算本领一向是一项重要的教学任务。其不仅仅与数学根底学问亲密相关，更与训练学生的思维、培育学生的非智力因素等互为补充，缺一不行。仅有具备了计算本领，学生才能更好地进展数学的规律运算和推理，提升学习成绩。由此可见，提升学生的计算本领对学生日后的学习和进展有着奠基作用，必需得到应有的重视。 二、如何在小学数学教学中培育和提高学生的计算本领 (一)培育学生

36、的计算兴趣和意志 1.培育学生的计算兴趣 “兴趣是最好的教师。”在小学数学计算教学中，兴趣是培育和提高学生计算本领的第一步。为了让学生快速把握计算方法，教师能够在训练形式上下功夫，经过嬉戏、竞赛、限时口算等方式提升学生的参加兴趣。另外，在注意训练形式的根底上，教师还能够将数学试题与实际生活联系起来，让学生运用数学学问解决生活中的一些常见的计算问题。有了这样的努力，学生便能在心里引起对数学计算的重视，从而更加用心、仔细地学习计算。 2.培育顽强的意志 有了计算兴趣还不够，教师在教学过程中还要留意培育学生顽强的意志，让学生长期坚持下去，这样才能产生强大的促进作用，提升学生的计算本领。比方，在进展完

37、必要的教学资料后，教师能够要求学生依据所学的资料进展稳固拓展训练，每一天坚持做10道相关试题，久而久之，既能提高学生的计算本领，又能培育学生顽强的意志。需要留意的是，在这一过程中，教师要擅长发觉学生的思维障碍，帮助他们克制心理因素，经过“趣题征解”“巧算竞赛”等形式将学生不喜爱做的稍显简单的数学计算简洁化，增加学生的计算信念。 (二)重视根本的口算、估算训练 1.口算 作为计算的根底，口算一向是学生必需把握的入门方法。这是由于一道数学题，无论是简洁运算还是四则混合运算，通常都是由若干道口算题组合而成的，毫不夸大地说，口算本领的凹凸、快慢直接影响着学生计算本领的提高。所以，在平常的数学教学中，教

38、师在设计口算练习时必需要遵循必需的原则，尽量使试题具备针对性，由易到难，逐步提高。比方，初学时，教师能够20以内的加法和减法以及表内乘法和表内除法为根底，让学生尝试进展口算。有了这一根底，教师再渐渐增加难度，多引导学生探究规律，提高学生对数据特征的观看力及数学推理本领，如此便能让学生在应对较为简单的计算题时，仍旧能够经过口算快速得出正确答案。 2.估算 估算与口算一样，是学生需要把握的根本计算方法之一。在数学教学中渗透和强化估算意识，能够进一步激活学生的思维，提高综合运用多种方法处理、解决实际问题的本领。一般来讲，能够从两方面入手。其一，在教学过程有意识地渗透估算思想。在实际的教学中，教师要将

39、估算思想贯穿始终，让学生对数学规律、解题思路等进展估算，在潜移默化中培育估算意识。其二，鼓舞学生经过估算解决实际生活问题。比方，一个油桶装5千克油，有32千克油，能装几桶?经过这样的估算训练，学生能够充分感受到估算在实际生活中的价值，从而引起重视，主动探究估算方法，提升估算意识和本领。 (三)培育学生良好的计算习惯 许多时候，数学计算消失错误的缘由就是学生马虎大意、马虎，没有构成良好的计算习惯。所以，要想提高学生的计算本领，必需重视良好的计算习惯的培育。计算是一件严厉仔细的事情，应对数学题目，教师可经过“一看、二想、三计算”的形式指导学生仔细审题，对题目中的每一个数据和运算符号都要观看认真，然

40、后再确定运算挨次，以合理的运算方法进展结题。与此同时，教师还要要求学生必需书写工整，避开过于潦草的字迹和过多的涂改，坚持作业整齐美观。有了这些积存还不够，必要的验算同样不容无视。由于在计算过程中，学生难免消失数字没看清，运算挨次错误等疏忽，而验算能够帮助学生准时发觉问题并订正，使计算正确率明显提升。有了这几方面的努力，学生计算的精确度将大幅提升，久而久之，也就构成了良好的计算习惯，在计算时更快、更精确。 (四)收集错题类型，做到对症下药 一般情景下，学生在计算时所犯错误都具有相通性和普遍性，只要教师准时引导就能订正和克制。但有时也会消失不一样的问题，且一些错误的观念在学生的头脑中已经生根，订正

41、起来比拟困难。应对这一问题，教师要在平常的教学中准时帮学生收集典型的错题，与学生共同“会诊”，一齐沟通。同时，要求学生整理错题本，将各类错题记录下来，利用课下时间重新分析订正。如此，便能有效提升学生的计算本领。总之，小学数学教学中，学生计算本领培育的不是一朝一夕就能完成的。作为数学教师，我们必需充分熟悉到培育学生计算本领的重要性，并在日后的教学过程中进取探究更多的方法，促进学生思维的进展，提升计算本领，为学生日后的学习和生活打下坚实的根底。 数学教师自我评价12 工作xx年了，从事数学教学xx年了，虽然在这学科的教学上也略见“姿色”，但其实我始终是“身在曹营，心在汉”，在心底我还是很喜爱语文教

42、学的，但种种缘由让我不能如愿，或许是上天怜我，让我有幸参与了这次语文教师的培训活动济南市首届经典诵读骨干教师培训，数学教师培训心得。由于不从事语文教学，对语文教学的专业学问不甚了解，因而我只能从自身角度来总结这次活动。 一、山东播送电台的张涵教授给我们讲授了关于诵读的专业学问，我很少用到朗读，所以整个听课过程都是以玩乐的心态在听，幸亏教授讲的好玩，让我在玩乐中汲取了不少养分。始终以来都不喜爱古典诗歌，总感觉那些老夫子的文章是没有感情的，读起来是冰冷的，但教授用那布满磁性，肤浅的声音范读古典诗歌，让我感受到古典诗歌的情感、美丽与博大精深。以前总以为播送员就是照着稿子念念词，没想到张教授有那么深的

43、文学造诣，每每消失一段古典诗词，对诗词的出处，写作背景，所要表达的情感都能缓缓道来，真是让我佩服的五体投地，这让我不敢再懈怠的去听讲，恐亵渎了教授的讲座。 二、济南市教研室的的教研员做的报告，由于他们讲的都是关于语文教学的方法，我对此已是一头雾水，只是捡着想听的局部放在脑子里。比方：我们给孩子的应当是什么？是文化，这是最难给的，而不是多好的物质生活。孩子小时读经典，或许当时看不出什么，但是到了高中，到了人生辉煌的阶段，他会感悟到经典中的思想，由于经典有涤荡心灵的作用，现在人是很需要精神的烛照的。 三、济南市教育局朋星局长给我们讲授了怎样学习，他讲的生动活泼、幽默而布满哲理。首先说学习的要素：一

44、要读好书，多读哲学书，由于它是凌驾于其他书籍之上的；二要勤写作，好记性不如烂笔头，写作是思维的缜密熬炼与升华，写作是时效和心情的最正确纪录；三是见世面，要交高人，克制自卑倾向，要坦荡，理智，高人也需要朋友，大胆的去结交他们；游山川，得江山之助，养浩然之气，起深邃之思，许多好的诗篇都是诗人在游历大好河山时创作的；会休闲，懂点艺术、爱点体育，走进大自然，营造诗意生活，比方唱歌，跳舞，打扑克，下棋等等。讲完学习，局长讲了一句话让我印象深刻：“唯上智与下愚不移”，是指拥有大才智的人和愚笨的人会活的很拘束，由于他们已经找好了自己的位置，而像我们一般人，不是大智也不大愚，用劲追逐大智会很累，但是稍有松懈就可能跌到大愚里，所以佛家给我们这些人总结了一个字“苦”，局长的总结既现实又经典，让我明白了我处的位置与境况。 最终在这山青世界里，在浪漫的夜晚，我们以篝火晚会完毕了短暂的培训生活。