数学教师暑期培训的心得体会.docx

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1、 数学教师暑期培训的心得体会 培育学生此文转于初中化学资源网的统计意识，在教学中特别重要，要进展学生的统计意识最主要的方式就是让学生体会统计是有用的，数据是有信息的，也就是说统计能帮忙他们来做出决策，了解一些状况，明白统计存在的教育价值。在实际生活中，有许多例子就可以拿过来当作教学素材。 例如：有一学期我们学校的学生征订校服，在班会课我测量了同学们，班长记录了原始的数据。量完以后，我接着就问我们怎么上报我们班校服数据，是把我们的刚刚的原始数据直接交上吗。这时一个同学站起来说，这样上报太麻烦，也没用。我们统计一下身高多少的有多少人上报就可以，这时候全班同学都说这样好。可见，学生的统计意识一下产生

2、了。接着，我就放手让同学们分组去统计，不一会统计表就出来了。我依据统计表上的数据让学生去发觉信息。这样一来，不仅完成了学校布置的校服征订任务，而且学生也经受了统计的过程，并且了解了我们班身高在哪一段的同学最多，谁最高、谁最矮，自己和哪些同学差不多高等许多状况。 由此可见，我们身边有许多例子都可以用来当教学素材，只要合理运用，都可以帮忙学生形成一种统计的观念和随机的思想。 数学教师暑期培训的心得体会2 学生问题意识的培育是我校这几年来始终深入讨论一项课题，经过这几天的研讨、学习，又引发了我的一点思索，下面简洁谈一谈： 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，由于解决一个问题仅仅是一

3、项数学上的技能而已。提出新的问题，从新的角度去看旧的问题，都需要制造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。” 先有问题才能解决问题，制造性解决问题的前提是制造性地提出问题。因此在教学中，我们对学生提出的问题要赐予重视，并仔细解答，或组织学生进展争论，这不仅能消除学生提问的恐惊，而且可以激起学生再次提问的热忱，养成不断提问的好习惯。对于提问者，问题即使很简洁或是没什么意义，我们也必需仔细解答，并抓住时机引导学生怎样问才更有意义。对于学生提出的富有思索性的问题可依据状况因势利导，准时组织学生争论。 例如，在教学“有余数的除法”时，有的学生问：“为什么余数要比除数小？”有一个学生称赞他。我请那位称赞

4、他的学生讲给大家听，结果他对这个问题的熟悉也是似是而非。于是我组织学生分小组争论这个问题。经过争论学生真正明白了余数假如比除数大，就是没有分完，可以再分一次或几次。我准时表扬了那位大胆提问的学生，并鼓舞大家向他学习。这样平常一点一滴的表扬鼓舞，就会激发学生提问的热忱，使学生逐步养成好问的习惯。 我们通过培育学生良好的问题意识，可以促使学生主动地、制造性地学习数学，进展学生思维，从而提高学生学习数学的效率。 数学教师暑期培训的心得体会3 青岛版小学数学教材立足学生实际，关注学生的共性差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的自办法识和进取精神，提倡自主、探究的学习方式，给学生

5、供应制造的空间。 青岛版数学教材以“问题情境”、“合作探究”、“问题口袋”、“自主练习”四大模块建构教材，充分展现探究的过程，具有很强的开放性。问题情境是探究的开头，合作探究是探究的详细实施过程，是探究的主体局部，问题口袋是活动过程的一局部，是探究活动的连续和进展，自主练习则把探究延长到课外。其中“合作探究”给了学生张扬共性，放飞想象的宽阔空间，学生在“做一做”、“玩一玩”、“画一画”、“试一试”、“测一测”中，大胆地探究，胜利地发觉，尽情地体验数学探究的乐趣。 教学内容的开放性给教师、学生供应选择的时机和创新的空间。探究的内容的开放，教师可以自主选择和取舍；探究方法的开放，师生可以自主选择和

6、创新；探究结论的开放，教师可各尽所能，尽力而为，而最终的目标只有一个，那就是必需运用数学的教育理念来指导教与学，必需以培育学生的数学素养为宗旨。 固然，青岛版教科书只是供应了一种模式和样本，我们要在理解和挖掘其教育内涵上下功夫，制造性地重组教材，进展优化选择和取舍，把教科书变成“活教材”，真正领悟编者的意图，引领学生活学活用会创新。 数学教师暑期培训的心得体会4 经过20号一天的视频和争论，我觉得对统计教学的熟悉有了一个新的提高，特殊是听了关于概率和频率的关系，使我的教学有一个茅塞顿开的感觉。 我认为我们要争论的不是要不要试验的问题，而是试验的目的是什么？在以前的教学中，我们教师总盼望通过试验

7、使学生能够得出概率，也就是想通过试验去验证概率，通过今日的学习我们知道这几乎是不行能的，这也是我们在教学中最感到困惑的地方，也就是可怕消失所谓的坏数据，没法向学生解释。通过今日的学习，我认为概率是一个定值，有一些我们可以通过推理得到，这个值学生也很简单理解，我们试验的目的就是要让学生不要认为概率是百分之五十并不意味这在详细操作中就肯定是各占一半，也就是熟悉频率的随机性。就像我们掷硬币，第一次我们掷了反面，那么其次次会消失正面的可能性是不是大一些呢？答案是否认的，正面和反面消失的几率还是各占百分之五十。这就是它的随机性。在讲课的时候我们能够让学生通过试验明白这一点就足够了，固然我们在描述时要用孩

8、子可以承受的语言。 数学教师暑期培训的心得体会5 通过这次暑期培训，我的心再一次受到了洗礼，并且在与各同仁的沟通中，教育思想产生了共鸣，我的思路再一次为她们的理论而引领。 1、力量是练出来的，而不是听出来的.。 孩子是有思想、有灵魂的个体，我们不能由于他的年龄小，就显得畏手畏脚，什么东西也不敢赐予孩子，但从我这几年的教学历程中看，孩子们并不是弱小的个体，而是有思想、鲜活的个体，我们要敢于大胆地给孩子们力量范围甚至是孩子们跳一跳就能够的着的东西，这其中就是靠反复的、多层次的练习，以到达他们这一年龄段的力量，而这并不仅仅是听能得来得。 2、学会-会学-乐学。 兴趣是学习学问的法宝，孩子情愿学，有兴

9、趣学，自然会很轻松的学到新知，甚至还会探究到更加让我们意想不到的东西。同时，当孩子具备了肯定的学问根底，并能敏捷的运用学问，这时，孩子在有驾驭学问的力量时，自然也会产生深厚的兴趣。 3、争做一名有思想的教师。作为一个教师，要不断地充实自己，从教育大局动身，从孩子的整体进展着手，让自己跟着时代的步伐走。 4、孩子们的常规要做到长期抓、时时抓、细致抓，直到养成习惯为止。良好的习惯是孩子一生受益的财宝，作为教师要不厌其烦的帮忙孩子，要与家长达成统一的教育思路，让每个孩子都更好的进展。 数学教师暑期培训的心得体会6 通过这两天的教材培训，我感觉自己收获挺大的。在学习中，我从来不敢懈怠，仔细听，随时将自

10、己的的收获记录下来。现在把自己的一点感受写下来与大家共勉。 计算教学在以前我是不重视的，我认为计算教学是最简洁的，所以在教学是不太在意，认为只要平常反复练习与强化就可以了，所以导致学生在做题时计算消失的问题很大。通过这次学习，我才知道，我无视了学生力量与思维的进展，给学生的进展造成了巨大的障碍，因此，要提高教学质量就要以加强计算教学为突破口。听完专家的点评后，我认为要使学生会算，首先要加强法则及算理的理解，在理解的根底上，要求学生记住法则及算理。其次加强练习是必要的，但是练习要留意科学性、实效性、长久性。 培训感悟 怀着一颗既来之，则安之的心，来到了培训现场，看到教师们积极的表达着自己的想法，感动的说着自己的所思，所想，教学中的感悟、怀疑，我不由的想到自己的教学，在实际的教学中，我也有过他们的这些想法，我感觉有些想法比他们更加奇妙，但是我却没有进展深思，更加没有进展梳理，看到教师们的积极性，动情的表达着自己的想法，不由的我也参加了进来，与教师们一起沟通着自己的想法。 我感觉到，在平常的教学中，我更应当多记录，多整理，多思考自己的所思，所想，所感，以及教学中的怀疑，以不断的提高自己的教学力量。