数学课程标准的特点.docx

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1、 数学课程标准的特点小学、初中语文教学大纲(试用修订版)(下简称“修订大纲”)是语文课程标准研制过程中的一项成果。修订大纲表达了课程标准研制的思想，在突出根底性，加强人文性，表达时代的要求，突出学生的主体地位，加强综合，重视母语教育的规律等方面做出很大的努力。与原大纲相比，修订大纲具有突破性、革命性的变化。修订大纲的公布，进一步推动了全国中小学语文教学改革，推动了素养教育在语文学科的落实，在肯定程度上转变了社会对语文教育的看法。 语文课程标准依据国家根底教育课程改革的总要求，系统总结了我国语文教育的历史阅历，汲取了国外母语课程标准讨论的新成果，分析了语文教育的现状和时代进展对语文教育的新要求，

2、全面阐述了语文课程的根本性质和任务，构建了新的语文教育目标体系。 鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的指导，代表了语文课程标准对修订大纲的新进展。 一、鲜亮的理念 课程标准提出的四个根本理念，构成了标准的内核。“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“提倡自主、合作、探究的语文学习方式”、“建立开放而有活力的语文课程”等四个根本理念表达了国家课程改革精神，表达了社会和人的进展的需求，表达了中小学语文教育的进展趋势。 课程标准对语文课程的性质和地位作了新的表述，代表了现阶段对语文课程性质和地位的熟悉，突出了语文教学的丰富内涵和多重教育功能，突出了语文教育在人的终身进展中的奠

3、基作用。 根本理念指导贯串于整个课程标准。此外，课程标准还汲取了语文教育的新思想、新观念。如：阅读教学中的共性化和制造性写作过程中学生制造力的激发，口语交际是双向互动的过程，等等。 二、全新的框架 课程标准的框架有别于以往全部的语文大纲。前言局部，集中说明改革的背景、课程的性质地位、课程根本理念和标准设计思路。目标局部，由总目标和阶段目标构成。实施建议局部由教材、教学、评价建议构成。课程标准还将供应一些附录。如：古今诗文诵读推举篇目，课外阅读推举书目，常用字表，语文常识要点，课程实施案例，等等。 前言局部的阐述，既有肯定的理论深度，又具有很强的针对性和指导意义。目标局部的综合性学习要求，具有很

4、强的改革意识。实施建议局部，除了教材编写建议之外，还专列了课程资源的开发与利用，以突出其重要性。教学建议简明而有弹性。评价建议几乎是全新的尝试。 三、明晰的目标 首次通盘考虑九年一贯的教学目标，科学拟订阶段目标，整体感、层次感较强。 总目标共九条，阶段目标从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面，提出不同阶段的目标达成度，内部纵横脉络清晰，表达力求详细明白。目标比拟明晰，操作性也比拟强。 鉴于语文课程的特点，有些目标不行能立竿见影，有些目标不行能表述得非常清楚，实现目标的途径也多种多样，因此，有些目标的表述带有肯定的弹性，阶段目标的实施与总目标以及实施建议贯穿考虑。 四、有效的指导 课程标准的前言局部，对于转变语文教育观念具有非常重要的指导意义，实施建议又从教材、教学、评价等方面供应了方法的指导。这对教学目标的实施会起到有效的保证作用。 实施建议局部，既有对目标的说明，又有对实施目标的指导；既有原则性的指导意见，又有详细的建议；既有一般常规性的指导，更多的则表达了新的教学方法和策略。 实施建议局部的指导意见，虽然有些地方比拟详细，但还是努力为学生、教师、教材编写留下了空间。既有选择的余地，又有制造的时机，为教材的多样化，为语文教学生动活泼局面的形成，制造了有利的条件