数学新课改教学心得体会.docx

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1、 数学新课改教学心得体会数学新课改教学心得体会1 新课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式，强调课堂教学要表达“学生的主体性”，“师生在教学中应当是公平的沟通”等理念。作为一种全新的教学理念，新课程改革不仅转变着学生的学习生活，也转变着教师的教学模式。由于新课改的很多理念最终是要通过教师的课堂教学行为而得以实现的，要构建和谐、互助、愉悦的多元沟通和相互支撑的鲜活课堂生活，合理有效地开发各种教学资源，教师是推动课改的最关键因素。那么，怎样在新课程标准理念下，促进小学语文新课程教学中教师教学理念的变革和教学行为的创新呢? 我认为在教学中应突出学生学习的主体性、主动性、合作性以往教学中，通常看

2、成绩，注意结果，轻过程，课堂上教师安排好一切。教师把重点、难点分析透彻，再讲解给学生，学生通常被动承受，缺少参加;教师几乎把全部的原理、概念、详细的生物学问都当作定论呈现给学生，没有给学生留下进展的空间;教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了学问与智力的内在联系。而开放式教学可以转变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习气氛中自己探究、辨析思索，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的根底。现使用的新教材中设置了许多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式供应了很好的素材。因此，在教学中我放手让学生进展探究，变教师教为真正学生动手探究，不怕学生出错。走下讲台，让学生

3、动手、动口、动脑，让学生相互充当教师，相互学习，师生互动，生生互动，只有制造出这样的气氛，才是学习的环境。学生讲的可能不是很圆满，应依据学生实际把握学问的状况，对有肯定难度的题进展点拨，这样既节约了时间又能依据学生状况，使学生坚固的把握了学问。 在新课标下教师要构建新的课堂教学模式，转变传统教学模式下的某些做法，但并不是完全否认承受式学习，否认教师的讲解。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解问题限于学生的学问水平、理解力量，即使争论也不会有什么效果，这就要求我们教师要敏捷处理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，积极思索、沟通，表达学生的主体地位，

4、使学生养成良好的学习习惯和思维方式，就是我们的教学目的。新课改对我们教师来说都是第一次，究竟我们和我们的学生都是承受式教育的产物，要想一下改正来可能会遇到种种困难。因此我们应尽可能的发挥学生的主动性，在课堂上给学生以参加的时机。 以上是我对新课改的点滴看法。我坚决对语文学科课改的过程不断进展探究，伴随着小学语文新课改的步步深入，我会一路探究一路总结，在课改中成长，固然也会在课改中收获，我坚信新课改是振兴国家教育，适应国际潮流，全面提升学生素养的唯一选择。只有改革旧课程才是教育的出路，我会连续发挥新课改教学的主动性和制造性，使自己的专业素养与课改一起成长。 数学新课改教学心得体会2 随着新课程改

5、革的启动，新的教学理念使得初中思想品德课走向了“生活化、活动化、自主化、情感化”上了。把情感、态度、价值观放在首位的新的变化使得传统的教学模式受到了冲击。在长期的教学工作中，我们喜爱采纳传统的教学方法。特殊是在思品课的教学中，惟恐哪里没有讲到，哪里还没有讲透，学生则死记硬背，大量做题，师生同时感到疲乏不堪。但真的要转变原有的教学方式，并不是一朝一夕能够做到的，这是一个循序渐进的过程。那么，新课改下思品课教学工作毕竟怎样开展呢?就新课改下的思品课教学谈几点看法。 一、教师转变观念是前提 传统教育模式下，教师是学问的传授者、治理者、命令者，学生是学问的承受者、被治理者、听从者，而新课程理论将师生关

6、系定位为“教学相长”、“亦师亦友”的关系，教师是学生学习的合、引导者、参加者;传统教育模式重学问的学习承受，轻学问的迁移运用，而新课程理论强调对学生创新精神和实践力量的培育，强调为了每一位学生的进展，强调各学科之间的整合与沟通，强调学问为生活实践效劳。思想观念的转变是新课改能否真正胜利的先决条件，面对新课改每位教师都必需有一个重新学习、不断反思的过程。 现行的思品教材，内容每年都有所修改，特殊是增加了活动课的内容，其目的是为了培育学生自己动手收集资料、动脑处理信息、合作探究的力量。教材内容的变化，要求教师必需转变观念，发挥主观能动性，积极探究教研教改的新路子。 二、课堂教法改革是关键 课程改革

7、能否胜利，关键取决于教师的课堂教学行为，究竟教改最终发生在课堂上。教师要力争使教学过程精巧化，在课堂上要做到“低起点、严要求、分层次、多活动、重反应、勤矫正”，积极开展“想一想、说一说、议一议、做一做”等活动，开展“以学为主，多元互动”的教学模式;最大限度地调动学生主动参加教学过程的积极性，使课堂教学真正“活”起来。 新课改下的思品教材作了相应调整，删除了一些“繁、难偏、旧”的内容，增加了一些有用性、趣味性、操作性强的学问，因此在教学中要特殊注意师生之间、生生之间的良性互动沟通，让彼此之间形成了一个真正的“学习共同体”，从而激发学生对政治科的学习兴趣。 三、贯彻“三个一切”是宗旨 新课程理念的

8、“三个一切”，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，是值得我们深思和反省的。“三个一切”要求教育工既面对全体学生，“一个也不能少”，又必需照看到学生之间客观存在的个体差异，实施分层教学。新课程理念把学生摆到了一个特别重要的位置，要求教师要讨论每一位学生，倾听每一位学生的心声，关注每一位学生的准时表现，而不能只顾完成教学任务。而自己在平常的教学中，没有树立为全体学生效劳的意识;除了关怀学生的学习，往往对学生的其它事情不太过问，无视了学生“德、智、体、美、劳”的全面进展，这些做法与“三个一切”的新课程理念是背道而驰的，假如自己对学生付出大量的情感和关爱，为学生着想，学生是会懂得“投桃报李

9、”的，尤其是后进生，假如能准时赐予他们多一点关爱，多一点鼓舞，就会大大调动他们的学习积极性，激发他们的学习潜力，从而取得意想不到的效果。 四、培育学生力量是核心 培育学生的创新精神和实践力量是新课改的核心和灵魂。新课改下的思品课教学必需紧紧抓住这一中心，努力培育学生的创新精神，培育学生自主学习、合作学习、探究学习、学以致用的力量。怎样培育学生的创新精神和实践力量呢?这就要求自己在教学中处理好学生自主学习与教师指导之间的关系，在适宜的时间，适宜的情境，适宜的阶段，开展非指导性教学，转变学生的学习方式，允许学生对问题有自己独特的见解，要为学生进展共性留出充分的空间。 总之，课程的改革是一个不断进展

10、的过程，新课改下的思品课教学简单多变，也是对我们政治教师的一种挑战，思想品德课的教学目的不仅要使学生有知、有情、有意、有行，还要全面提高学生的文化水平、劳动技能、身体素养、审美力量等。只有这样，教育才能适应社会的进展，才能为学生终身进展打下根底。 数学新课改教学心得体会3 新一轮课改的号角唤起了教师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生转变承受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习根底上进展的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践力量。下面结合自己对化学学科新课程的学习和理解谈几点粗浅的熟悉。 一、

11、教师要转变角色，转变已有的教学行为 面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参加者。新课程要求教师由传统的学问传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生供应合作沟通的时间与空间。教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参加者。教师与学生之间的沟通，既有人知的沟通，更有情感的沟通，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于相互沟通。表达了学生学习的主体性、主动性、合作性在课堂上教师与学生是公平的合作与沟通者。教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关心。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，

12、与学生一起合作、沟通，共建有利于共性进展的课堂气氛，使学生有效地猎取新的学问和力量。只有师生公平，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的沟通。 二、新课改表达了学生学习的主体性、主动性、合作性 以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动承受，缺少参加;教师几乎把全部的原理、概念等学问都当作定论呈现给学生，没有给学生留下进展的空间;教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了学问与智力的内在联系。而开放式教学可以转变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习气氛中自己探究、辨析思索，自己去体验，为其终身教育打

13、下了坚实的根底。现使用的新教材中设置了许多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式供应了很好的素材。 三、实现从精英教育到群众教育的转变 以往课堂教学中，教师依据教学大纲的要求，在重点、难点上挖得过深，导致一局部学生负担过重，跟不上，通常一个班教师能照看到2/3的学生就不错了，这样就导致一局部学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面进展。新课程标准是一个“最低标准”，让绝大多数学生都能到达的标准。同时还要关注学生的个体差异，满意不同学生的学习需要，因材施教。通过师生合作，许多问题在分组争论中得以解决、使问题深化，不留死角。既解放了教师，又能把大局部同学调动起来，使优生更优，差生不落后，实现从精

14、英教育到群众教育的转变。 在新课标下教师要构建新的课堂教学模式，转变传统教学模式下的某些做法，但并不是完全否认承受式学习，否认教师的讲解。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解问题限于学生的学问水平、理解力量，即使争论也不会有什么效果，这就要求教师要敏捷处理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，积极思索、沟通，表达学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思维方式，就是我们的教学目的。新课改对我们教师来说都是第一次，究竟我们和我们的学生都是承受式教育的产物，要想一下改正来确实很难。因此我们应尽可能的发挥学生的主动性，在课堂上给学生以参加的时机。 通过

15、这段时间的学习，我认为应当从以下几个方面加强自身的修养： 1、加强业务学习，提高业务力量，坚持自学不懈的精神，努力提高自身的业务力量，不断提高利用现代化信息技术连续学习的力量和水平，把握信息技术应用的根底和操作技能，学会上网学习，学会利用多媒体课件演示等现代化教学手段，为提高教学质量效劳。 2、仔细学习、讨论教学大纲和新教材，领悟大纲，教材的编写意图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，有效、合理、制造性的指导新教材的教学，我们每一个人都要积极的从新课程中查找“自我”查找新课程对“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程中，敢于担当责任，擅长解决问题。 3、教学中，努力实现三个转变：

16、(1)教师“学生观”的转变。做到用孩子的心对待一切，不卑视孩子，多赏识孩子，到达班上“没有差生，只有差异”。 (2)教师角色的转变。教学过程中，教师是学生的朋友，是学习活动的组织者、引导着，而不是统治者、长官。教学过程是师生公平对话的过程，是师生双方交往共同进展的互动过程。 (3)教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经受、用自己的心灵去感悟，教师要积极参加学生的学习过程。学生才能无拘无束的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，学生思维活泼，热忱高涨，真正成为了学习的仆人、课堂的主角。 (4)在教学过程中做到：给学生一些权利，让他们自己去选择。给学生一些时机，让他们自己去体验。给学生一点困难，让他们自己去解决。给学生一个问题，让他们自己去找答案。给学生一片空间，让他们自己向前走。 以上是我在这几天的参观学习中的反思和体会，我将在今后的工作学习中不断的提高自身的素养，不断的创新，努力成为一个优秀的教师。