数学同课异构总结.docx

《数学同课异构总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学同课异构总结.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 数学同课异构总结 数学同课异构总结 课堂创新 一年级数学“同课异构”活动总结 12月7日城关镇试验小学组织一年级数学开展“同课异构”活动，全体数学教师及校领导听了一年级教师郑艳欣、刘淑霞、边少帅的同 课异构课9加几一课，下午主任、全体数学教师开教研会，评这几位教师的课。首先几位教师发表自己的见解，接着集体争论。最终主任总结。 刘忠利：几位教师课堂把握不错，表达本课教学目标， 突出重点，突破难点，特殊是刘淑霞教师的课，利用情境图，自己剪的小红花，让学生了解信息和问题，让学生动手摆小棒了解9加几计算的过程。学生在课堂上动手、动口、动脑，培育了小学生身心进展和思维力量的培育。 和青燕：给我感受最深

2、的就是教学语言的精确性、严密 性，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的沟通亲切自然，驾驭课堂的力量让人佩服。设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，留意学生的情感与态度，学问与技能的形成和进展，使每个学生都有表现的时机和获得胜利的体验；同时让学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。 主任：首先小学生的课堂要有童趣，比方嬉戏，多媒体 等教学手段，激化学生学习新学问的兴趣，活泼课堂气氛。在新授课教学中，采纳多媒体的手段，创设教学情境很直观、形象，符合学生的年龄特点，给学生试听的美的感受，又能吸引学生的 留意力。在教学9加几时采纳小组合作、鼓舞引导学生多种算法，如95可以数一数；可以画一画；还可以用

3、学具摆一摆。用9先加1再加4可以（凑十法）。追求的是学生个体方法的多样化，它是关注每一个学生个体的进展。“算法多样化”教学关注的不仅仅是计算本身，也不仅仅是各种各样的计算方法，更关注的是学生的学习过程，让学生在实践探究的过程中张扬共性，只要学生情愿相互沟通，教师就给他们时间和时机，沟通完毕时，同桌之间任选一种自己喜爱的方法互说。教学中，教师都特殊留意培育学生的语言沟通力量、合作力量、以及积极动脑的学习习惯。在复习稳固中郑艳欣教师采纳小兔找家的嬉戏，每位学生都拿到了写有算式的卡片，在教室的四周墙上，贴上6幅小兔的房子的画，在教师的口令下，唱着儿歌去找自己的家。这时教师适时地提示小兔们拐弯时要当心

4、，靠右行、保安全。培育学生的交通安全意识。在找到家时，还要请兔妈妈查一查有没有走错路的小兔。假设还有没找到家的小兔，请大家帮忙它。在小兔找家的嬉戏中，教育了学生在有困难时要相互帮忙、稳固了学生的计算力量、活泼了课堂气氛、表达学生在玩中学，学得快乐。嬉戏和数学作为两项人类活动具有很多共同点，他们是相互渗透、相互统一的关系。嬉戏始终伴随数学学科的成长和进展，并促进了数学的进展，它还对数学教学有着特别重要的作用，嬉戏教学能真正表达以学生为主体的开放式教学的本质，能促进学生的学习和全面进展。在整节课中，学生有动、有静；有学、有乐，充分表达了信息技 术在学科教学中的优势，教师该放手时就放手，该点拨时要准

5、时重点点拨，不是总是扶着学生走。充分敬重学生的选择，把解决问题的主动权交给学生，发挥学生的主体作用。 教师们深深感到，这次“同课异构”精彩纷呈，评课活动更是有着别样的收获！同课异构激活了教师的思维，点然了教师的教学热忱， 引领着孩子们安康成长。 教育处201*、12、8 扩展阅读：同课异构心得体会 同课异构心得体会 201*年10月2611月2日，我听了数学组孙国梁、米小玲、高秀梅、张红四位教师上的同课异构课。通过听课我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，四位教师对教材的钻研都有自己独特的见解。我学到了许多新的教学方法和新的教学理念。特别

6、佩服教师们的教学才智，无论是他们的教学根本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。 四位教师的课都是在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。教师们在课前预备的比拟充分，都能深入了解学生的学习状况，然后依据学情制定了具体地、符合学生的教学设计，同时结合教材，一遍一遍的讨论、改良，最终把最精巧的呈现课堂，可见，调查学情，挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。一步一步的教学，一环环的紧扣，让我感觉教师在设计教学的时候做了具体的预备，每一步要做什么，学生要到达什么效果，都很明确，而且根据学生的力量范围，根本都能到达应有的效果，甚至更好。对于组织教学，王教师也能很好的引导学生去学习，因此。我

7、学到了，一，组织教学的重要性。二，备课应当留意更多的细节。三，对于学生的教学，从哪些方面入手能够使学生更简单理解和承受。 印象较深的还有孙国梁教师的课，他以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩，熟悉方向这节课开头设计特别新奇、,激发学生主动参加的兴趣，在教学导入时，教师首先引导学生推断方向，让学生推断面对黑板时前后左右的方向，再引导学生前后左右转，来亲身体验方向，教师是教学的引路人，一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思索问题，解决问题，激发学生心灵深处的那种剧烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力，整堂课效果很好。 高秀梅教师正确处理了主导和主题的关系，引导学生自己探究发觉，学生自

8、己能探究的，教师不提示；学生能通过思索描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等，学生能将新学问纳入到自己适当的认知构造中去，能依据自己已有的学问和阅历，对新学问作出自己的解释，用自己的语言对其重现编码，对新学问与自己原有认知构造的适当性作出自己的评价和调整，并在两者之间建立联系，从而使新学问在心理上获得确定的意义。允许学生消失错误，允许学生消失分歧，创设的情境真正为教学效劳，这也充分呈现了高教师深厚的教学功底，临时应变的力量很强。高教师引发学生思索、和学生一块儿思索。除此以外，课堂中的提问，对学生的鼓舞语言，也是特别的简练，很有启发性。诸如“只有擅长观看就有新发觉”等等这

9、些话语让学生逐步去思索，在不知不觉中解决了本课的重难点。高教师的板书特别的简洁，字迹工整清晰，设计的科学合理，让学生一目了然，对学生理解重难点起到了画龙点睛的作用，听了教师们的课后我才真正明白要想让学生更简单承受和理解一个学问点，必需让他们自己亲身参加到学问的探究过程中去，而不是通过教师一味的灌输学问，而且作为教师要充分的信任孩子有足够的力量探究出答案，在以后的教学中我会更留意放手让孩子自己去学！要让孩子真正去理解、去发觉、去探究，他们才会很好的把握，也才会把学问在他们的头脑里根深蒂固。 米小玲教师的课实在值得我细细品尝，米教师的声音特别美丽，评价比拟到位，越是这样看似自然轻松流淌的课越是觉得

10、每一句每一个字甚至每一个语气每一个眼神动作都是很见米教师的功底的。我被她的教学设计和扎实的根本功折服，静下心来思索才发觉原来米教师的课离不开她丰富的学问和深度的思索。本人粗浅的认为：什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简洁，就是要培育学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和教师一起思索的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是学生能够集中留意力。教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特殊是对学生鼓舞性的语言非常值得我学习。 听完这四节课，我们对解决问题又有了新的熟悉。充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特殊是对学生鼓舞性的语言非常值得我学习，这些，都是我们年轻教师应当去好好学习的地方，并应借此，在不断在仿照与摸索中更好地完善自己的课堂教学。 友情提示：本文中关于数学同课异构总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，数学同课异构总结：该篇文章建议您自主创作。