数学圆柱的表面积教学设计圆柱表面积教案(二篇).docx

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1、 数学圆柱的表面积教学设计圆柱表面积教案(二篇)推举数学圆柱的外表积教学设计(精)一 一、以高尚的师德育人 我喜爱和忠诚人民的教育事业，自觉遵守教师职业道德，全心全意为教育事业效劳，关注教育改革。勤奋学习，刻苦钻研，准时更新学问，不断提高教育和教学力量。以仔细负责的态度上好每堂课;用满腔的爱关怀学生，关怀学生的学习，生活，积极做好学生的思想工作，循循善诱，既教书又育人。能主动、仔细地听从和协作学校各级领导安排的工作，与同事们团结协作，相互帮忙，以“高效课堂教学建立”为主要进展方向，在班内以分组进展学生间的“捆绑式教学评价”为主线，共同完成学校交给的各项工作任务。 二、以仔细的态度学习 新时代要

2、求教师要不断更新充实自己的学识，要有终身学习的观念，具备渊博的学问和多方面的才能，对每一位教师来说很重要。由于我们的面对的工作对象会说话，会思索，他们什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我仔细参与学校组织的各种教研活动，努力学习别人先进的教学阅历，转变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。 三、以满腔的热忱教学 闻名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。“因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果登记来，而是教他参加建立起学问构造的过程。”我在数学课堂教学中正确处理好“教与学”

3、的关系，“学与导”的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生进展为本，激发学生的求知欲，引导学生主动探究、主动参加构建学问的过程，促使学生乐学，会学，善学。 本学期完成了两位数乘两位数、长方形和正方形的面积、三位数除以一位数的除法、统计、小数的初步熟悉、轴对称、实践活动、总复习这七个单元的教学目标。主要达成了如下教学目标： 1.会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和笔算。 2.会口算三位数除以一位数，商是整十、整百的数。会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。 3.初步熟悉简洁的小数(小数局部不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写

4、小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4.熟悉面积的含义，能估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)，会进展简洁的单位换算;把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积，会利用公式解决简洁的实际问题。 5.了解统计图，初步学会简洁的数据分析;能初步体会统计在现实生活中的作用。 6。初步熟悉轴对称，知道生活中的对称现象和轴对称图形，了解生活中的对称美，感受数学来源于生活。 7.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

5、 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 总之，在整个教学工作中，我仔细地备好每一节课，在备课中，我仔细钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进阅历。力求吃透教材，找准重点、难点。仔细的上好每一节课，上课时，仔细提出本节课的预习问题，引导学生思索，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际动身，留意调动学生学习的积极性和制造性。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、嬉戏等形式引入新学问点，让学生感受数学学问在日常生活中到处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、争论等方法，创设情景来激发学生

6、的学习兴趣，实现了学生感知学问构建的过程。我们常说，要给学生一杯水，教师必需有一桶水，但在现在创新与改革不断变化的新时代，看来已经不够了。授人以鱼，不如授人以渔，教师更重要考虑的是应当教会学生如何查找水源，解决用水问题。这必定给我们的教师提出新的要求与挑战：如何学会把握富有时代特色的先进理念;如何面对新标准、新教材的承接与变化;如何面对共性化的学生，等等，都是我必需去思索和面对的问题，我愿与学生同行，与时代同行。 推举数学圆柱的外表积教学设计(精)二 1、把握重点，突破难点，合理利用教材。 对于圆柱体侧面面积计算公式的推导，严格遵循主体性原则，让学生动手操作、观看、发觉，促进学问的迁移，使学生

7、轻松地理解把握圆柱侧面面积的计算方法，较好地突破难点。 2、直观演示和实际操作相结合。 通过直观演示和实际操作，引导学生观看、思索和探究圆柱体外表积的计算方法，鼓舞学生积极主动地猎取新知， 3、让学生自主学习，探究圆柱的侧面积和外表积的计算方法。 让学生自主学习，对培育学生的学习兴趣和学习力量有较大的帮忙，使学生在学习过程中获得数学学问，并感受学习的欢乐与胜利感。 4、讲解与练习相结合。 本节课，转变了传统的先讲后练的教学模式，做到讲、练结合，贯穿教学的始终，使练习随着讲解由易到难，层层深入。在练习外表积的实际应用时，又很自然地进展了“进一法”的教学，使讲、练，真正做到了有机结合，学生学习的学

8、问是有效的、有用的，同时也激发了学生学习数学和运用解决实际问题的兴趣，培育了学生的应用意识。 5、使学生能正确计算圆柱的侧面积和外表积。 为了让学生能正确地计算圆柱体的外表积，我要求学生先用分部算式计算，并写清s侧=和s表=，以便学生分清自己每一个算式计算的是哪局部的面积。 6、进展学生空间观念，并能利用学问合理敏捷地分析、解决实际问题。 在这方面的练习题中，学生往往对题意理解不够，不知道是计算哪些局部的面积，通风管的材料，有不少学生加上两个底的面积。为了让学生进展空间想象力量，我提示学生在解决问题前，肯定要弄清题意，并尽量回忆一上实物的构造，自己没有见过的，应通过日常应用学问来想一想、画一画，看看它应是个什么样了的，再作解答。学生中消失的共性问题，教师再集中讲一讲。这样一来，就大大地提高了学生敏捷运用学问解决问题的力量。 总之，这节教学内容是本册教材中的一个重难点，如何能到达更好的教学效果，有待我们教师去探究、去讨论适合学生心理承受的更好之法。