数星星的孩子的课件《数星星的孩子》(6篇).docx

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1、 数星星的孩子的课件数星星的孩子(6篇)精选数星星的孩子的课件(精)一 2、我没睡。数羊时，一只小羊站起来，告知我要当心。你算我一次。 3、困了，可是睡不着，数羊似乎也没效果，不知道有多少道友同病相怜呢。 4、昨晚失眠，我三点钟没有入睡。我心中松了一口气，开头数羊。他昏昏欲睡，六点钟醒来。无法入睡，但不想。 5、厌烦睡不着怎么办啊！老方法，数羊，可是我怎么越数越兴奋呢？唉，明天还要上班呢，怎么办啦！ 6、窗外下着雨，淅淅沥沥的，有点发烧，躺着翻来覆去睡不着，又失眠了，感觉没有救了，数羊羊也睡不着。 7、不睡觉，不睡觉，不睡觉，不数羊，数鸡，数星星，一，二，三，四，五，六，七。 8、假如不睡觉，

2、数一下绵羊。上一次我数了第一只羊，两只羊和三只羊。 9、人一旦记忆过剩，这世上就没一件事能称为过去。睡不着的晚上，究竟应当数羊还是数星星，或者是晚上吃的三鲜馅水饺。最终，我还是选择听歌。 10、胃疼就喝热水，天冷就添衣，感冒就吃药，饿了就煮饭，下雨就撑伞，失眠就数羊，无聊就看电视剧，没人爱。 11、我昨晚想你想得睡不着，便闭着眼睛数绵羊，始终数到你诞生年月日相加的那个数，才幸福地睡去。 12、或许我白天喝太多咖啡，晚上却不睡觉。从睡梦中唤醒我的丈夫，陪我数羊。 13、我知道熬夜不好，但我无法入睡。可以使用任何方法来计数绵羊，星星和饺子。 14、我晚上不睡觉，真的没有方法开头数绵羊，假装是一只绵

3、羊，还有一只绵羊从前面跳来跳去。结果，您计数的次数越多，绵羊的节奏就越有意识。 15、全部人都在呼喊它们，可怜的绵羊们都失眠了。 16、一晚上翻来覆去睡不着！数羊睡不着！回忆更睡不着！ 17、数羊数到嘴抽筋，恶梦做到自然醒。 18、当数羊时突然睡着了，一只小羊跳出来说要喂！你算了我！ 19、失眠的夜晚那些绵羊长成了你的模样。 20、数羊数的起劲，结果没睡着也是常有的事。 21、当人们不睡觉时，他们会数羊。当绵羊不睡觉时，他们会数人吗？ 22、睡不着，数羊什么的各种招数都试了，还是没用，就是睡不着！ 23、肚子疼时吃药，发烧时打针，假如不翻开瓶盖就咬牙，晚上回家时唱歌，数数假如你晚上不睡觉的话。

4、 24、老婆失眠时要彻夜陪伴，帮助数羊，不得有梦见周公之行为。 精选数星星的孩子的课件(精)二 数星星的孩子是九年义务教育教材第四册第八单元中的一篇课文。 这单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。数星星的孩子虽然也提到有关这方面的学问，但我认为更准确地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确的确实是一篇进展语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及详细如何去数来反映张衡的仔细态度。其次节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能

5、数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观看的认真及决心。第四节通过爷爷的话来告知张衡北斗星总是围着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、仔细思索的品质的。 1、学问与技能： 能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的根底上，能正确完成课后练习中的填空题。 2、过程与方法： 创设情境让学生充分理解课文，能大致说出：张衡能成为闻名的天文学家的缘由：是由于他从小就爱好天文，长大以后又具有刻苦钻研的精神的结果。 3、情感态度与价值观： 体会故事中蕴涵的道理，学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。 启发学生

6、观看、讨论自然现象的兴趣。 本课的重点是张衡小时候是怎样观看和讨论解课文星星的；难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为闻名的天文学家。 在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步把握阅读的方法，培育阅读习惯，以便形成肯定的阅读力量。在学课文时，我先提出一个总的问题让学生自学，在课文中寻求答案，充分调动学生的学习自主性与主动性。然后再通过幻灯与创设情境帮忙学生逐个理解。 在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；利用幻灯来解决“北斗星总是围着北极

7、星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观看力、想象力和思维力量得到培育。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、精确。 （一）在复习中设疑，激发学生学习兴趣。 1、低年级的学生还是爱玩的，因此在复习生字时我采纳了嬉戏“摘星星”的方法，提高学生学习兴趣。 2、复习一、五自然段，并提出疑问。 （二）创设情境，理解课文内容。 1、学习其次、三自然段。 这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈祥，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采纳以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、读

8、等多种形式到达深入理解，内化语言的目的。 首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，让学生通过多读书，自己去领悟内容。 引导学生领悟小张衡观看的认真、精确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、确定的语。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和蔼于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。 2、学习第四自然段 课文的第四然段主要讲了爷爷向张衡叙述北斗星和北极星的学问以及小张衡用了一夜的时间观看星星的事，这两段是学生熟悉上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为

9、直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的： (1)设置疑问：爷爷赞同谁的观点？ (2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文学问。 (3)爷爷讲了哪些星星的名字，让学生边读边标出有关讲北斗星学问的句子。并出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解表达于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官表达感悟语言文字的精妙。化解了难点。 (4)在出示“北斗七星总是围着北极星转”后直接问：“爷爷说的是真的吗?”张衡是怎么做的？借此创设情境让学生读书找出“果真”一词，简洁

10、的加以理解 然后用课件演示：北斗星围着北极星渐渐地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探究科学神秘的精神，到达感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。趁热打铁让学生说说张衡是个怎样的孩子？你想对张衡说些什么？并让学生把想说的话写下来，熬炼学生的写话力量。 （三）拓展延长 通过听、读天上的街市让学生再次感受浩瀚的星空。激发学生想了解星际、宇宙的愿望。 精选数星星的孩子的课件(精)三 学问与力量： 1、比拟流利地朗读课文，熟悉14个生字，学会8个生字。 2、通过学习使学生理解关于数星星方法的文字

11、。 3、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。 过程与方法： 引导学生把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和把握课文内容外，还要让学生获得观看方面的学问，受到唯物主义思想的初步教育。 情感、态度、价值观： 进展学生的想像力，培育学生刻苦钻研的学习精神。 在理解课文内容的根底上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培育学生认真观看事物，仔细观看自然现象是教学的重点。 启发学生学习张衡擅长观看，擅长思索的品质。 教师：搜集有关张衡及他创造的地动仪和浑天仪的图片资料，制作多媒体课件。 学生：课前预习，读准生字的字音，读通课文

12、。 教学过程教师活动学生活动设计意图 1、在晴朗的夜晚，你们仰视蓝天，会看到些什么呢？ 2、过渡：在两千多年前，有个孩子也喜爱观看夜空，还数过星星。你们想知道他是谁吗？ 3、板书课题。请学生坐端正，齐读课题。 4、请同学翻开课本，大声读课文，读课文之前谁来提示大家：遇到不熟悉的字该怎么办？ 5、师提出读书要求：一是遇到你觉得难读的字，肯定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，圈画不熟悉的生字想方法解决它。 1、学生说说自己看到的星空风光。 2、齐读课题。要求学生和教师一起读课题时不拖音。 3、坐端正，自由读课文，圈画生字。并能用自己喜爱的方式熟悉课文中的生

13、字新词，把课文读正确、流利。让学生借助以前的生活体验，把看到过的情境用自己的语言表达出来，既训练了学生的说话力量，又对学生观看事物的力量做肯定的了解，并对认真观看的学生赐予确定，鼓舞学生在生活中要做有心人。 1、同学们读书特殊仔细！现在轻轻地把课本反扣在桌上！出示字词卡片。指名读（随时订正读音错误）。 2、开火车读。 3、齐读。 4、指名接读课文，随时订正读音。 1、学生举手指认卡片上的字的读音。 2、学生用开火车的方xx流读生字。 3、学生齐读生字。 4、按要求接读课文每人一节，其他同学仔细倾听别人朗读。 这一环节主要是引导学生识记生字，读通课文。以读为主，变换方式，让生字词在学生的眼前屡次

14、再现，寓教于乐，培育阅读力量，提高阅读效率。 精选数星星的孩子的课件(精)四 数星星的孩子是讲读课文，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步把握阅读的方法，培育阅读习惯，以便形成肯定的阅读力量。低年级的讲读课文区分于中高年级。应主要留意以下几个方面： 1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字根底和识字力量引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。 2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充分的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。 3、重视教学上的直观形象，由于低年级的课文图文并茂。小学生的形

15、象思维占优势。 4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。 数星星的孩于这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。 依据以上我对教材及学生年龄特点的熟悉，认为本篇课文第一课时的教学要求是： （1）会认12个字，和用生字组成的新词。 （2）理解课文13自然段，了解张衡从小爱观看、擅长观看。 （3）正确、流利，有感情地朗读课文13自然段。 下面谈谈第一课时的教学设计： 导入新课：同学们有过数星星的经受吗？我们一起来数数吧！（课件）你觉得星星好数吗？ 周教师和大家的感觉一样，觉得星星很难数。可是在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他

16、认为只要看得见，就能数得清。想知道其中的神秘吗？一起去读读课文吧！ 学生借助拼音把课文读准读通，整体感知课文，是对二年级阅读的根本要求。这一环节我是这样设计的： 1、要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。 2、检查生字读音，对简单读错的字词，包括多音字，要重点强调。 3、教师范读课文，并思索：课文讲了一件什么事？ 1、学习第一自然段 这一段主赛讲了满天的星星像很多珍宝撒在夜空里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，得意的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。 首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么？这样设问，目的是让学生自己读书发觉问题，培育主动探

17、究的品质。 接着指导理解“晚上，满天的星星像很多珍宝撒在夜空里。”、“一颗、两颗始终数到几百颗。”引导学生体会星星的（）多和美。再来声情并茂地朗读。然后让学生找出表示张衡数星星的动作的词，让学生做做这个动作，说说“仰”的感觉。从而体会到张衡多么爱数星星啊！ 2、学习其次、三自然段。 这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈祥，小张衡的专注执着溢于言表。 首先让学生自由读2、3自然段。再指名说说奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在数星星了。”从“又”字体会出张蘅是在长期观看。指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的？出示“星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗

18、星总是离得那么远。”让学生多读读这句话，再放课件帮忙学生理解。引导学生有感情地读小张衡的话。引导学生读出天真、确定的语气。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和蔼于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。 精选数星星的孩子的课件(精)五 数星星的孩子是小学语文第四册第八单元的一篇文章，叙述了张衡儿时数星星的故事。这单元的课文是以走进科技世界为专题编排的。以往许多教师上此类课文，一不留神就上成了科学课。通过钻研教材，我认为：数星星的孩子虽然也提到了天文方面的学问，但这篇课文更准确地说是一篇写人的文章，是一篇进展语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。 我们知

19、道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外，全文通过张衡如何数星星反映了张衡态度仔细，通过奶奶认为张衡“傻”，侧面反映张衡的刻苦。 本课教学需要两课时，因我班学习已养成自主预习的习惯，且能在预习中能较好地把握要求认读的生字，加上本课生字都是常用字，不生僻，因此第一课时，学生直接进入课文的学习，理解课文内容，感悟人物品质；其次课时，稳固识字，指导书写。 综合以上对教材的理解，再从低年级学生的熟悉水平和思维力量考虑，我确定第一课时的目标为： 1、学问与力量目标：会认9个生字，会读课文。 2、过程与方法目标：通过有感情的朗读，体会张衡小时候如何喜爱星星，如何仔细、刻苦地观看星星。

20、3、情感目标：学习张衡擅长观看和思索的好品质。 全文通过人物言行表现人物品质，因此我把“抓重点词句理解课文内容，通过有感情地朗读，体会张衡如何仔细、刻苦地观看星星”定为教学重点及难点。为突破重、难点，在设计教学过程时，我从概括到详细，从最终一段着手，抓住课文的重点词句，精讲多练，把学习的主动权还给学生，让学生主动思维、主动探究。 我的教学过程是这样设计的： 一、创设情境，提醒课题。 好的导入，能激发学生的情感，引导学生入境。我先出示“星光绚烂图”，提问：“晴朗的夜晚，天空布满星星，你数过星星吗？数清了吗？”待学生谈论后，引出课题：“在一千八百多年前，有一个孩子也在数星星。今日我们就来学习课文数

21、星星的孩子。”然后学生读课题，教师问：“读了课题，你想了解什么？”依据学生答复，梳理出本节课要解决的三个问题“数星星的孩子是谁？他是怎么数星星的？他数清了没有？”这样从题目入手，能引发学生积极的思索，建立积极的阅读期盼。 二、默读课文，整体感知课文内容。 语文课程标准特殊指出，在教学中尤其要重视培育“整体把握力量”。 此外，本册其次单元已要求教师对学生进展默读训练，朗读前的默读是非常必要的，没有潜心地默读，后面的朗读很难有悟有得。因此，我先安排学生默读全文，整体感知课文内容，为后面的感悟打根底。学生默读要求读懂以下内容：数星星的孩子是谁？他是个什么人？课文最终一自然段对张衡作了简要的介绍，因此

22、，我从最终一段入手，先熟悉张衡，再引导学生品词析句，解决其它两个问题。这样既能激发学生的学习兴趣，又能让课堂教学有起有伏，水到渠成。 三、品读课文，于品词析句中感悟人物品质。 训练是阅读教学的中心环节，由于学问在训练中稳固，力量在训练中形成， 思维在训练中进展，情感在训练中陶冶。在教学中，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，重视学生获得学问的过程的指导，重视学生思维过程的引导。在词句教学中，进展扎扎实实的训练。在抓重点词句，品析人物品质这一环节，我准备这样操作： 课文第一自然段，具体描写了张衡怎样数星星。我指导学生抓住“坐、靠、仰、指、数”等几个动词，和“一颗，两颗，”中的“

23、逗号”，不“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己仰起来头来数数。再联系课文第一句话：“天上的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。”句中“满天、很多、撒”等词从另一角度反映了星星之多，星星的一闪一闪，分布的不匀称，又给张衡数星星带来了更大的困难。学生通过亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、仔细的态度产生鄙视之情。在此根底上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。在读的训练中，我将实行“范读、指名读、重点句段反复读、创设情境男女同学比照读”等多种形式，力求到达“以读代讲，以读促思，以读悟情”的效果。 课文二、三、四自然段，讲叙的是祖孙三人议星星。其实也是从侧面表现了张衡是怎

24、样刻苦、急躁地数星星的。我指导学生通过分角色朗读奶奶和张衡的对话，感悟张衡执着仔细观看的品质。如奶奶说：“你又在数星星了。”一个“又”字，说明张衡不止一次这样做；又如张衡分析说：“星星没有乱动，两颗星之间的距离总是那么远。”说明他已留意到了星星运行的规律，这都是他长期观看的成果。学习这两段对话时，我将实行分角色朗读的方式，帮忙学生理解对话含义，感悟人物品质，训练学生的朗读力量。 文中爷爷用一段很长的话，向张衡介绍了跟星星有关的天文学问，对这一段内容我这样处理：让学生反复默读，通过小组合作自主学习。设置“天文学问讲解员”的环节，给学生供应相关的图片，帮忙学生练习用自己的话把理解的内容表达出来。由

25、于课前已布置学生收集天文方面的资料，因此还可以让学生谈谈他所把握的其它天文学问。这样既让学生了解了天文学问，拓展了视野，又对学生进展了说话训练，一举几得。 四、总结全文，激发探究热忱。 数星星的孩子是一篇思想教育较浓的文章，课标中指出：“要在培育学生听说读写力量的过程中，留意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进展思想教育。所以，在抓重点词句，品析人物品质之后，我安排学生回忆全文内容，尝试用“由于所以”的句式，谈谈张衡数星星与他成为天文学家的关系。也可以拓展，用这样的句式，谈其他出色的人物。 在学生谈完后，教师小结：“正由于张衡从小爱好天文，长大后又仔细、刻苦钻研，所以在天文方面表现出了非凡的

26、才能，为人类作出了出色的奉献。不仅如此，他还位出色的文学家，在数学、地理、绘画等方面也表现了非凡的才能，这都与他仔细、急躁、刻苦的品质是分不开的。”这样，文以载“道”，文“道”结合，到达“随风潜处夜，润物细无声。”的效果。 在总结完全文后，我提问：“学完课文，你还有什么疑问？你还想知道什么？”以此激发学生探究的欲望。课文学完了，但探究才刚刚开头。 教学本课，我盼望到达以下教学效果：随时随处让学生通过语言文字，体会张衡刻苦、仔细的品质。同时在品词析句中，对学生渗透思想教育，真正做到“文以载道，文道结合。” 精选数星星的孩子的课件(精)六 一、识字，理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜爱讨论，长

27、大以后成为闻名的天文学家。 二、正确、流利、有感情地朗读课文。， 三、激起学生对宇宙微妙的梦想，进展学生的想象力量，培育学生刻苦钻研的学习精神。 理解课文内容，学会本课10个生字。 启发学生观看讨论自然现象的兴趣。 电化星座多媒体课件。 谜语导入：同学们喜爱猜谜吗？请你们猜猜它是谁？一闪一闪亮晶晶，挂在夜空放光明，好象很多双眼睛，闪闪耀烁到天明。小星星们特别想和你们做朋友，看，他们正向你们招手呢！快和他们打声招呼。（课件出示星空图） 师引：在这晴朗的夜空中，你看到了什么？（学生感受星星的多而美）你有没有数过天上的星星究竟有多少颗？古时候有个孩子曾经仔细地数过天上的星星，你们想熟悉他吗？这节课我

28、们就来熟悉这个数星星的孩子。 1、你准备带上什么任务读课文？（学生自定初读目标，动笔墨读书。） 2、读后自主识字。 （1）找到这些小星星了吗？（大屏幕出示生字）谁能叫出它们的名字？ （2）小星星们感到很孤独，想请你们帮助找个朋友，谁情愿？（为生字组词） 3、汇报读书收获，整体感知。 师引：信任大家字识得这么好，书也肯定读明白了，谁知道这篇课文写了谁什么时候的什么事？（张衡小时候在夜晚数星星的事。） 1、倒序学文，走近张衡。 课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清晰明白，你知道了什么？（理解汉朝天文学家刻苦钻研并用由于所以说明张衡成为天文学家的缘由。）你对张衡

29、还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息） 师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样详细写他小时侯数星星的呢？ 2、赛读课文，公正评价。 以接力赛方式读文，其他同学仔细倾听，做公正的小评委。 3、找宝嬉戏，抓句美读。 文中有一个精致的句子写出了夜空的漂亮，快速扫瞄课文把它找出来。（美读晚上，满天的星星像很多的珍宝撒在碧玉盘里。）这么美的星空，这么美的句子，教师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比拟把撒误读成掉体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。） 师导：就在这撒满珍宝的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？ 4、同桌互动，入境品读。 和同桌相互读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画

30、出坐、靠、仰、指、数）请同学们依据这几个词摆好姿态，保持这个姿态让我们也学着张衡数数星星（120颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却始终数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的擅长观看、急躁、细心、能干。） 5、走进角色，读中悟情。 师导：奶奶听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发觉了什么？ 区分祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信念地说：（读后感悟张衡不仅仅是观看星星，还在发觉星星运动的规律。） 6、边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。） 师导：奶奶和张衡的争辩，把学问丰富的爷爷也吸引来了，爷

31、爷走过来怎么说？ 7、小组合作，广知天文。 （1）边读边画，找出爷爷的话。 （2）沟通体会，说说自己读懂的学问。 （3）全班沟通汇报（多媒体演示） 爷爷讲的天文学问谁听懂了？（指名结合星空图版，仿照爷爷的语气告知张衡。） 师导：谁知道这一组一组的叫什么？（学生结合课外所知，熟悉星座的有关学问。） （4）图文结合，画出北斗七星及北极星。（说出找到的依据。） 8、抓住言行，学习人品。 师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？ 抓词（一夜、几次起来体会张衡不迷信权威擅长实践，擅长发觉，勤于观看。） 9、演示结果，回读重点。 师导：真是功夫不付苦心人，他看清晰了。（出示旋转图）正如爷爷说的那样回读

32、爷爷的话。 、与张衡对话，学习品德。 师导：课文学到这里就要完毕了，你喜爱这个数星星的孩子吗？为什么？ 教师想送给大家一段星空学问，看看你们听后想做点什么？（大屏幕出示，音乐伴奏朗读。） 夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的隐秘。原来银河是有很多像太阳那样的恒星组成的。由于星星太多，离我们又太远，星光连着星光，辨别不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近， 其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有很多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神奇啊！ 数星星的孩子 擅长观看 张衡 擅长发觉 天文学家 刻苦钻研