新课改培训的心得体会6篇.docx

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1、 新课改培训的心得体会6篇新课改培训的心得体会篇1 新课程教学的改革是一次突破性变化，新课程改革是以学生为中心这个核心思想为动身点，通过一系列的改革将学生的潜能挖掘出来，最终让学生很好的把握所学学问。作为新课程改革下的一名数学教师，在这里我简洁的对新课程教学的改革谈几点自己的心得体会： 一.全面领悟课改精神、转换观念 新课程教学改革的理念是促进学生进展为目标，强调了教师带动学生积极参加到教学过程中，具有根底性、多元性、现代化、开放性及综合化的特征，教师在过去的教学过程当中往往是“一只粉笔三尺讲台,一个人在讲台上讲解学问，有的学生觉得枯燥无味，丧失了学习积极性，教师教学效果降低了许多。通过学习新

2、课程改革的精神之后，我体会到作为新时代下的教师应当准时转换观念，在教学设计环节做到以学生为中心，每个学生都具有差异性，正是这一点打算了我们要因材施教，针对学生们承受学问的快慢难易程度制定详细的教学方法。我记得我曾经带过一个学生，他的根底比拟薄弱，前面所教的学问没能准时弄懂弄清晰，导致了在后面的学习过程中跟不上教学的节奏，结果数学学习成绩不尽如人意，那么我课下在和他沟通沟通之后了解了他的状况，每节课后我把有学问针对性的少量典型题目作为他的作业，削减作业量而让他留出足够的时间一方面对本节课所教内容加强学习理解，另一方面让他学习弥补前面薄弱的学问，把根底打坚固。以前的教学根本都是我一个人在讲台上讲解

3、学问，看到学生们积极性不高的样子心中难免有些着急，那么后来我转变了以往的教学方式，在教学课堂上更多的融入了学生小组争论等多种形式，我发觉学生都情愿积极的参加新学问的学习争论中去，学习成绩也有很大的提高。就以上所列举自己在新课程教学的所作所想，我体会到了我们的教师队伍需要转换以往的教学观念，实行多种新的教学形式，领悟新课程教学改革所传达的精神理念。 二.融入多媒体帮助教学、创设教学情境 新时代下电脑早已融入到我们的生活，固然也进入了我们的教学过程去了，教师作为传授学问的主要组成局部，我想我们可以借助多媒体帮助我们的教学，对此我有深刻的体会。我记得有一次到天长三中参与该校一名教师的教学公开课，课上

4、教师借助电脑和幻灯片演示了二次函数图象随着系数a、b、c的转变发生了怎样的变化，而在以往的教学过程中这个地方往往是个教学难点，由于学生只能凭空想象图象的变化状况，无法直观形象的看到图象的变化，借助了电脑之后我们能很清楚、直观的看到函数图像随着系数a、b、c转变分别发生了哪些变化，学生们听起来也很简单把握二次函数的相关学问，由此我熟悉到教师需要不断地提高自己在多媒体方面的学习力量，在新课改的教学过程中不断融入多媒体以此来帮助教学，提高自己的教学效果。另外不得不提的是在教学过程中另一个重要的环节，那就是教师在教学过程中要学会创设教学情境，由于每个学问点的引入都需要一个情境导入，这个情境导入有哪些好

5、处或者说必要性呢?情境的导入能够让学生体会到科学的魅力，让原本枯燥、抽象的数学学问变得生动、趣味，积极的调动了学生的学习积极性，进而主动参加到课堂学习过程中来。课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，多媒体教学的融入和情境的导入等等方式方法无疑将会对我们的教学效果起到巨大的帮忙。 新课改培训的心得体会篇2 经过培训，让我深刻地熟悉到作为一名教师，要坚持不断地学习，进取进展学问的更新。随着我国经济的高速进展，教育现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式消失，而是以流的形式传递，使教学观

6、念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本转变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身进展奠定根底，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所代替。教师应与时俱进，适应时代的进展，做好自我的主角定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践本领，培育学生的创新精神，促进教与学的改革深化。经过培训，让我能以更宽敞的视野去对待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素养和教育教学水平的方法和捷径。

7、“爱”是教育永恒的主题，我们明白了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下安康的成长。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁;要以务实的心态思索问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自我多元而合理的学问构造，坚持进取而安康的心理品质，逐步构成巧借外力的综合素养，让自我的工作、生活与学习始终处于一种讨论的状态，让自我的生命处于不断探究与追求的过程之中。 经过培训，让我深刻地熟悉到必需进取加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革此刻虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需

8、广阔教师去进展仔细摸索和总结。经过这培训，熟悉到每一位教师都应进取参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的进取实施者。身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握学生的认知进展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自我具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、创造型、制造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自我，我会时时到处都要注意自我的师德修养和人格塑造，并加强自我的理论素养和专业技能的学习和提高，具

9、有较强的教育科研意识和本领，有目的地总结教育阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起教师应尽的职责和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。 今后我会将在那里学到的新学问尽快地内化为自我的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情景，准时地为学校的建立和进展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作本领，加强平常的学习、充电。他山之石，能够攻玉，我必需将学到的学问运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的进展中大放光荣。这次培训资料丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，布满了教育才智，使我们开阔了眼界。 在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨

10、论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自我具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、创造型、制造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自我，我会时时到处都要注意自我的师德修养和人格塑造，并加强自我的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和本领，有目的地总结教育阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起教师应尽的职责和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。 新课改培训的心得体会篇3 自20_年参与“根底教育课程改革”以来，我们一路走得很辛苦。然而有付出就会有收获，在学习和详细实践的过程中，我们收获

11、的更多。除了各级教师培训中接触最新观念和了解学科前沿，观摩其他教师讨论成果外，学校组织的每周一次的教研活动，也为我们的常规教学带给了一个沟通平台，指导着我们每一次的教学活动。我们也因此能取人之长，补已之短，不断丰富自身的教育教学阅历，提高自身的教育教学水平。在此谈谈自我的几点感想和收获，期望能够引起教师们共鸣。 一、新课程对教师的要求提高 新课程改革，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师带给了开发自身潜力，发挥自我潜力的机遇。每一位教师在这场改革中都需要重新熟悉定位自我的主角，重新改善自我的教学。为了适应课程改革的需要，教师们都付出了不少心血去探究、寻求专心有效的教学方法。我是学英语的，担当

12、地理教学，在学问水平以及地理的教学阅历方面有许多缺乏，但透过每周的教研活动以及自已的不断学习，地理教育教学水平提高了许多，感觉已经能根本胜任地理教学了。 二、教师是活动的指导者，学生是活动的主体 因材施教是一项古老的教育教学原则，全面、深入地了解每一个学生，是实施因材施教，进展有效教学的根底。教师需要透过多种多样的课堂和课外活动，关怀关注每一个学生，了解和敬重学生的个体差异，才能为学生带给有针对性的教育和指导。传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师怎样教学生就怎样学。学生依据教师的思路一步一步来把握学问，教学过程根本忽视了学生的存在，是学生适应教师的过程。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间

13、、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学生怎样学而不是教师怎样教，活动过程要保障学生的主体地位。教学活动胜利与否，关键取决于是否让学生主动参加了学习的过程，获得了胜利的体验。 我在教学中，依据学生的实际状况，充分激发和调动学生兴趣，培育学生各种潜力。例如，在讲解地球公转时，由于太阳直射点的南北移动，引起昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化，假如教师只是凭空讲理论，学生听得云里雾里，总是认为很难很难。我在课前预备了一个简洁的道具，就能让学生直观地分析出昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化：用两根细铅丝绑成垂直状态，一根表示晨昏线，另一根用红线绕起来且可上下移动，表示直射光线。教师演示给学生看太

14、阳直射点的移动引起晨昏线的相应移动。让全部学生随便拿两支笔就可做同样的演示。演示过程中学生就能看出：晨昏线随着太阳直射点的移动而相应移动，而晨昏线的移动引起全球昼夜长短的变化;同时，太阳直射点的移动引起正午太阳高度角的变化。如此轻而易举就能让学生领悟地球公转的好处。在整个教学过程中，课堂气氛活泼，学生动手动嘴动脑，全部精力集中于学习中，一次性就能带动学生把握重点难点学问，在迎刃而解的根底上学生的专心性很高。 三、教师与学生的和谐关系 师生关系的和谐，首先在于教师对学生的爱。教师对学生的那份爱是溢于言表的，是没有对学生的隔膜，也没有偏爱。这种爱是无私的、公正的、是面对全体学生的。其次，也是更为重

15、要的，是教师和学生之间的关系是公平、民主、合作的。马斯洛安康心理学告知我们：任何一个安康人心里都有一些需要，当满意了根本需要，一个更高的需要才得以消失。当学生满意了师生间的公平、互尊、合作的需要，学生才会因此进展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满意，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到敬重、成认，才会简洁地、开心地投入学习，避开了无谓的争端、苦恼以及恐惊。 四、团结协作，培育学生与人相处的潜力 “很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感慨，无疑给教育提出了新的命题：务必把我们的学生培育成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅仅增长了学生的技

16、能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的沟通。开展合作学习，让他们并肩作战，一齐完成任务，这样能够让每个学生都熟悉到对方的重要性，体会到群众才智的力气，从而无形中培育了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，擅长与人交往。 五、在观赏中引导学生学习彼此的特长 “一切为了每一位学生的进展”是新课程改革的核心理念，它意味着以下三层含义：第一，关注每一位学生。关注的实质是敬重、关怀和牵挂;其次，关注学生的心情生活和情感体验。我们细心设计教学资料、教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦的心情生活和专心的情感体验，帮助学生树立学习的自信念;第三，关注学生的道德生

17、活和人格养成。我们不仅仅要充分挖掘和展现教学中的各种道德因素，还要专心关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德进展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、怜悯心、职责感。在新课程“观赏?评述”学习领域，观赏能够是组织学生看展览，也能够是同学的优秀作业的相互观摩。从某种好处上来说，观赏同学的优秀作业更有价值。由于对于初一学生来说，仿照同学更胜于仿照教师。这是由于他们的水平接近，更易于仿照。我们在课堂中奇妙地安排一些观赏，让他们一齐争论、评价，取长补短，这样很好地促进学生的进展。这种观赏有的是课前的，也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织学生观摩，由于这

18、样能够学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生准时地对自我的实践进展调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路以及培育学生创新精神是极有好处的。 总之，新课程下的课堂教学，应是透过师生互动、学生之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和潜力的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的进展为中心，以提高学生的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。 以后的路还长，我的教学阅历还是很不够的，为全面提升学生的水平，我会连续探究、连续努力。教师李镇西以前说过，教师“首先是认清自我的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不

19、是高一级学校的录用通知，而是活生生的人，是人才，是能够在将来社会中站住脚跟，开创事业的人才”，我会以此为鉴的。 新课改培训的心得体会篇4 学一次，长一志，用一世，优秀中学教师培训心得体会。这是我对培训学习后的感慨。听专家讲座，感慨他们的博学多思，惊人的创意和精辟独到的分析。培训短暂，但的确学到了不少学问，结识了一批新朋友，承受了一些新奇观念，点燃了我们教育抱负的火把，催我们前行，鼓励我们在教育这片沃土生根发芽。细细回味几天的学习内容和多年工作的实践，有以下几点感受。 一、理念引领，深入人心 对于一位教师来说，在实际工作中需要有价值的理念引领，需要有前瞻性的眼光看问题，有利于我们找准进展方向，而

20、不是盲目蛮干。李海林博导论述“教学反思的五个层次”，吴军教师叙述“制定教学目标的四项原则”，马卫平博士阐述的“五问欢乐体育”等等这些理念，就可以在我们实际工作当中加以运用，让这些理念穿行在我们的教学实践中，指引我们理论联系实际把工作做实做好。 二、熟悉提高，目标确定 培训过后，结合本地的实际状况，反思过去的教学现象，应当熟悉到一些缺乏，如：对学生学习方式的指导不够，要么过于小步伐教学，包办代替现象严峻，要么放手难收，缺乏指导，小组合作沟通处于形式化的状态，耗时低效;学生学习缺乏标准;学生学习缺乏感悟体验或制造;重活动轻技能教师为了追求某个现象，而顾此失彼，使教学发生偏颇。面对这些问题，要“知缺

21、乏，方进取”，要集思广益，确定好自己的进展目标。有目标，效率高，目标不明，办事不行。我们要联系实际，确定长远目标和近期目标。 每一阶段要抓住某个重点，并持之以恒地实施推动，不断给自己提出要求，化压力为动力，不能混混而已，人要有所为，一步一个脚印地朝着一个又一个的目标迈进。 比方，这次在学校上讨论课少年拳，我为自己确定：第一阶段做到课前要充分思索，预设教案，做到没有思索不进课堂(教学设计)。其次阶段做到课堂上培育具有高思索力水平的学生(学生探究)。第三阶段做到师生互动(营造气氛)。第四阶段做到留意收集信息(教学反思)以上各层目标可以综合实施，也可以分阶段，每一阶段哪怕实施一种，只要持之以恒，就能

22、有质效地提高教学。 三、结合实际，反思实践 学习的关键是要能学为所用，要在听中学，做中学，把学到的要做出来，做过的要说出来，理论联系实际，行为跟进，求真务实，肯定要在自己的教学中带来一些行为上的变化，从转变自己开头，再来转变学生，并且不断地反思实践，提升自我，渐入佳境，做个具有专业化素养的教师。 1、讲究策略抓重点。 目前，有一些常规课教学容量不够，教学重点抓不住，难点没突出，节奏缓慢，负荷量缺乏，学生学习状态不佳，导致效果不好。应当对这些现象进展归因分析，不要课前少思索，肯定要讲求教学策略，吴军教师强调的要擅长对学生提出问题，让学生到媒体中找答案，到课外书中去找答案，在学生沟通中找答案，这就

23、是一种教学策略。教好每一节常态课，向常规课要质量，要做一个有才智的教师，课前充分思索，充分预设，做到才智地教，让学生聪慧地学，培育具有高思索力水平的学生，促进他们可持续进展。 2、课例研习最有效。 教师不是教书匠，一流教师，教人;二流教师，教书;三流教师，教“应试”。我们要在教学中养成教研一体的意识，培育学生全面进展，让学生的多元智能得到开发，特长得到发挥，并渐渐养成培育自己教研一体的良好习惯，课前多思索讨论，每天动脑筋上课，这样会有无穷的乐趣，课后多反思，在反思实践中学会与自己对话，与同伴对话，与理论对话，与实践对话。正如李海林博导谈到的：学生学到了什么?你实际上在教什么?我看到了什么?每个

24、环节达成的缘由是什么?没达成的缘由是什么?怎样改良?让上课与自主反思交互进展，螺旋上升。长期下去，信任每位教师都可以成为一流教师，教出让家长满足的学生。 3、追求卓越求进展。 社会进展，科技进步，需要我们不断学习，否则慢进则退，我们必需树立终身学习的意识，以避开不能适应新形势要求。教师要追求卓越，应做一个爱学习的教师，更要做一个爱思索的教师，才能避开“学而不思则惘”，在思索的根底上，努力实践自己的想法，信任会有所收获的!通过听专家的讲座，及在网上同学友们的沟通，我再次熟悉到学习对一名教师成长的重要性，无论从学问面的拓展上，还是专业学问与技巧的提高上，只有不断的学习才会做到。假如不思进取，满意已

25、有的只会固步自封，越来越不能适应新形势下教育工作的需要。而学习是需要毅力和急躁的，因此，无论是为了专业成长的需要，还是为提高自身素养，都要不断的学习，拓宽自己的学问面，做一个有思想的博学教师。那样，教学生才会布满自信，意气风发，学生才会敬佩你，爱上你!从现在做起，坚持学习，学习，再学习!同时，也是为了磨练一下自己人生的斗志，和熬炼自己在繁忙生活中挤时间的力量，也使自己的生活更加的充实，时时散发着迷人的芳香和魅力!通过这次学习，我深深的懂得，教师要追求卓越求进展，就得把自己的角色定位于指导者、组织者、参加者和合，从指导学生学会自学、学会倾听、学会评价、学会说话、学会合作入手指导学生参加学习，把握

26、学习的方法和技巧，引导学生学会自评、互评，与学生公平相处，深入学习小组与学生合作、探究、互动，让舞台给学生、让精彩给学生，真正把学生放在主体地位上，让学生同样追求卓越求进展。 “不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为适应社会进展的骨干教师，我们必需不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，使自己具有教学学问方面的前瞻性。这样才能培育出新时期创新性的学生，这样才能让我们向卓越型教师迈进! 新课改培训的心得体会篇5 连续学习了五天的新课改、新课程、新高考的讲座，现谈一谈体会。 一、新课改、新课程、新高考势在必行 新课改、新课程、新高考是国家、民族、社会

27、的需要，是学生、家长，教师的需要，也是现在和将来的需要，这是教育专家的全都意见，更是党和国家的重大决策。从顶层教育目标涉及培育什么人的问题的理论分析，到中层学科育人目标对顶层理论的理解，再究竟层课堂教学目标全面落实核心素养培育时代新人的要求。始终以来，我们的双基训练，三维教学目标，在平常教学中不能很好的落实党和国家对新时代人才的需求的理念，培育的人才缺乏核心素养。从价值观、品行和关键力量的角度，将我们的教育从“物”走向“人”，回归到落实立德树人的轨道上来。根底教育不是“成家“的教育，而是“成人“的教育。尽管第一轮新课改、新课程、新高考试验消失了这样或那样的问题，但是，新一轮课程改革、高考改革是

28、经过对上一轮改革的反思总结、经过广泛的调研论证和征求意见、依据国家进展战略制定出来的既定政策事实，就其理论根底、政策动身点以及最终公布的课程方案来看，也是合情合理的，因此，作为一线教师，只能够、也必需拥抱和执行，而且是热忱学习、深入理解、坚决执行、细致讨论详细的落实措施。 二、培育学生核心素养是新课改的核心 新课程要求教师确立新的核心素养教学观，克制教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在许多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本学问传递给学生，把学生作为学问的容器进展灌输，填鸭式教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分信任学生的潜力，把自我定位于学生学习的组织

29、者、引导者，而不是学问的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的掌握者，学生是学习的主体，学习的仆人。教学的目的是帮助每一个学生进展有效的学习，使每个学生都得到充分进展。教学过程是师生交往共同进展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要透过争论、试验、探究等多种教学组织形式，引导学生专心主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习专心性，培育学生把握和运用学问的态度和潜力 三、落实核心素养的详细途径 我认为教与学的最高境地是：以无法为有法，教无定法以无限为有限，学无所限。在新的课改形势下，

30、我们必需坚固树立立德树人的根本任务，着力进展核心素养， 1、教师个人素养是学生核心素养落实的前提 教师作为教学活动的主导者，打算了教学活动的目标、方式和最终的效果，因此，教师本人的素养，打算了学生核心素养的落实效果如何。 教师必需深入学习、深刻领悟新课改、新课程、新高考的精神实质，具有扎实的专业学问功底和丰富敏捷的教学育人学问，敬重学生作为能动的学习主体的人的现实和目的，热忱学习和钻研，热衷探究和反思，喜爱学生和工作。 2、落实核心素养的教学方式 (1)优化建构学问构造系统讲究循序渐进和有机整合; (2)注意与实际情境的关联教学内容需与实际情境相结合; (3)注意体验式教学方式视频、演示试验、

31、分组试验、学术性嬉戏、制造性讨论，问答、独立作业、争论沟通等，尽最大可能调动学生的眼、脑、手、口，积极主动参加学问的建构过程，形成科学探究的习惯和思维力量。 总之，通过这次学习，了解了物理课应怎么教：抓住立德树人的根本任务，以进展核心素养为导向，通过创设情景、建构过程，注意探究等方式，培育学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。 新课改培训的心得体会篇6 新课程标准是语文教学大纲修订之后，教育部公布的新课程标准)，作为一线教师学习了新课程标准以后，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，新的课程标准明确提出了要培育学生的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生

32、的共性特长。这将能更好的使学生的语文学习落到实处。那么，在实施新课程标准时，我们的语文教学应留意些什么呢?我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整合转变，弘扬人文精神。要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。提示自己做一名好教师。 那么如何做一名好教师呢?如何做一个学生喜爱的好教师，这个问题好难。我想首先要爱业，爱业也就是敬业。而敬业与爱学生是分不开的。不爱学生，就称不上敬业，不爱全部的学生，就谈不上敬业。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效

33、情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱是每个学生都应充共享受的权力，充分沐浴爱的霞光。留有死角的师爱是一种不公正的师爱，不成熟的师爱，不要由于他们差而去放弃，由于他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师，有责任去发觉他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。或许他们的光是微弱的，但是我们要信任有光就会有盼望。他们的承受力量差，我们要不厌其烦地一次又一次为他们讲解。让这些后进生不断取得进步，渐渐跟上班集体前进的脚步。 而且，通过学习我知道学法指导不应只看作是简洁的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有让学生自己去主动介入，自己去亲自思索体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，教师应充分了解学情，营造使学生主动参加的教育情境，有针对性地进展学法训练，提高学法指导的自觉性;适时引导学生自我领悟的力量，有意识地强化活用，加强力量迁移。 另外，这就提示我们必需连续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。要把教材作为培育学生语文力量的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂教学为主，开拓其次课堂，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。 总之，课程的革新，还必需落到实践当中去，在探究中前进，愿我们的小学语文教学在新课程改革的大道上能走得更好。