新课标数学培训心得体会.docx

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1、 新课标数学培训心得体会 20xx年版新课标在“前言”局部明确指出“义务教育阶段的数学课程是培育公民素养的根底课程，具有根底性，普及性和进展性。数学课程能使学生把握必备的根底学问和根本技能，培育学生的抽象思维和推理力量，培育学生的创新精神和实践力量，促进学生情感态度与价值观等方面的进展。”可见，数学教育需面对全体学生，既要加强学生的根底性学习，又要提高学生的进展性学习和制造性学习，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”。本人通过对新课程标准的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的熟悉。 育人要有新理念，新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以猎取学问为首要

2、目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般力量的培育，制造一个有利于学生生动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。把学问技能、数学思索、问题解决、情感态度的四个方面有机结合起来，整体实现课程目标。 教学要有新方法。在数学学习中应给学生供应动手实践的时机，变“听数学”为“做数学”。它是学生参加数学活动的重要方式。 这是由于学生对数学的体验主要是通过动手操作获得的，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。新教材特别注意

3、学生操作活动的设计并供应了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的熟悉规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式，要让每个学生都必需经受每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边争论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的根底上准时对概念、规律等的本质属性进展抽象概括。如北师大版一年级数学上册中的教材中的“说一说”、“画一画”、“摆一摆”等都是强调学生的动手操作。对于高年级的学生来说，在教学中，教师要有目的地选择教学内容，给学生供应自主探究的空间和时间，让自主探究与合作沟通从形式走向实质。让学生主动地进展观看、试

4、验、猜想、验证等数学活动。这就要求教师在教学目标的引导下，细心设计自主探究的情境，关注学生探究的过程和方法。在合作沟通的过程中，教师应抓住关键适时引导，假如失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估量学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得准时、自然。假如只放不收，只是外表上的喧闹，收效甚微。同时，教师要留意“预设”与“生成”的关系，师生双方在互动的过程中往往会生成一些新的教学资源，这就要求教师准时调整把握，因势利导，使教学活动收到更好的效果。 现

5、代社会，学问日新月异，教师应加强学习，留意运用现代信息技术帮助教学，注意信息技术与课程内容的整合，有效转变教学方式，提高课堂教学的效率。 “千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始得金”，在新课程背景下，教师只有与时俱进，不断学习，提高自己的师德素养和业务素养，勇于面对新课程的挑战，适时转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，学生就能轻松开心地学好数学。 新课标数学培训心得体会2 今年暑假我参与了霍山县教研室组织的新课标培训，为了进一步搞好今后的教学工作，这段时间以来，我又对新课标进展了深入的学习，通过培训

6、和自学，我对新课标有了新的熟悉。 一、教学目标的转变仍是主角 新课标的出台是教学改革的必定，是时代的要求，新的课程标准对数学概念的界定更加科学；对课程的根本理念表述得更加精确；对学生的培育目标进一步细化，由原来的双基变四基，即：根底学问，根本技能，根本思想，根本活动阅历。特殊突出了培育学生创新精神和实践力量的改革方向和目标价值取向，这要求广阔教师必需不断更新教育教学观念。注意体验和感悟、注意力量的培育、编排体系新是新课标新的所在，我们要严格遵循新课标的编排体系、充分利用好课本，吃透课标，避开教学的随便性和盲目性。 二、抓住契机，激发学生学习兴趣。 新课标为学生供应了更为宽阔的学习空间，广阔教师

7、应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。采纳形式各样的鼓励方法，开展各项数学活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。 三、要不断更新教学方法 通过这次数学新课程标准学习，我越来越感受到这次课改肯定不仅仅是转变一下教材而已，也是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活

8、泼地、主动地、富有共性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓舞学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮忙，做好组织协调工作。总之，我们要不断总结教学方法，大胆的创新，才能新时期教育进展的要求。 新课标数学培训心得体会3 作为一名一线数学教师，就必需对数学的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，对于学生来说，究竟是一门怎样的课程呢？在这一轮小学数学远程培训中，通过学习小学数学新课标，再结合详细的教学实践，我有了如下几点体会： 一、教师要成为终身学习者。 教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的

9、、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在把握扎实的专业学问根底上，学习自然科学、社会科学。讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。 二、注意生活数学，切实提高数学素养。 在应试教育面前，我们的数学教育工不同程度地存在着抓尖子生，无视“学困生”的现象，这即不符合素养教育的要求，也严峻影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，肯定要面对全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的

10、，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的根底上提高，获得胜利。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。”强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又效劳生产实践，所以数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学学问，让生活中学生所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。 三、学习模式的多元化。 教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的教师的教与学生的学，

11、将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的公平的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使学生体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成公平而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最正确效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问

12、应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。 四、在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。 如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作力量。我们体会到要实现学生学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又布满人文精神教育。也就是根本功要扎实，根底学问和根本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重学生人格，满意不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的进展。既重视实践力量的培育，又突出创新精神的鼓舞。学生

13、要好质疑问难，喜爱探究问题，好问“为什么”，能言善辩，不管对、错，都要真实地吐出心里话，同时形成运用不同策略解决问题的初步力量。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛兴旺的不竭动力。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。擅长创设“创新的自由空间”，为学生供应更宽阔的学习园地，指导学生改良学习方式。既重视德、智、体、美诸育的整合，又强调信息技术与学科整合。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化

14、的影响。作为数学教师的言传身教，打算了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的成效。 总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要角色，教材仅供应一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发觉与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，渐渐完善，同时教师要不断学习新学问，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，转变教学方法，才能提高教育教学质量。新课程的实施中消失一些问题在所难免，只要我们勇于实践，不断探究，我们就能克制前进道路上不断发生的问题，真正做到“用科学深思的目光、追求真理的激情去感染学生”，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的.过程中做数学、理解数学

15、和进展数学，让学生享受“欢乐数学。 新课标数学培训心得体会4 在本次与林3小的连片教研活动的数学新课标培训中，使我受益匪浅，我从王校长透彻的分析教材中更加了解到数学20xx版课程标准在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感受。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的熟悉： 一、在教学情境中体验数学的趣味 兴趣是学生学习中最活泼的因素，因此，在数学教学中创设生动好玩的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和学习数学学问。一个好的教学情境可以沟通教师与

16、学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参加到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参加数学活动。 二、在生活实践中体验数学的价值 在数学教学中要从学生熟识的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中查找数学学问。数学课程标准还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平常的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的制造性。数学源于生活。因此我教学时必需严密联系实际，注意对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。 三、在自

17、主合作中体验数学的探究 小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的学问，更重要的是培育学生的合作意识和参加意识，使学生学会与他人合作的方法，进而熟悉自我、进展自我，充分体验合作探究胜利的喜悦。学生在合作、沟通、碰撞中把握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培育了他们自主学习的力量，满意了他们的胜利欲，从而让学生享受学习数学的欢乐。 面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。 新课标数学培训心得体会5 我

18、所要说的很少，但是今日我的确学到了一点东西，所以说我今日就是进步的。 抛开张主任的开篇语和贺教师的新课标解读不谈，我只想说一说我看到的那一节课。 先来说说这位教师，王延安，一位42岁的小学教师，依旧能够站在这样一方讲台上用自己的实际行动诠释着对教育事业的忠诚和挚爱，我觉得很难能珍贵。他的幽默，他的言谈，他对孩子的专心足可以证明他是一位优秀的教师。 再来说说他的课，固然，作为晚辈，我很荣幸能听到他的这节课，自知也没有什么资质给他谈课，只是出于学习和共同进步的目的，有句话说“要想给学生一杯水，教师要有一桶水”，我信任这句话王教师做到了。 在他的课堂上，我看到的不是虚设的学生操作，不是形式的小组沟通

19、，更不是假意的师生评价，从王教师的课堂上我更深体会到了“授人以鱼，不如授人以渔”的真谛。 或许我们这些80后、90后的年轻教师就是缺乏王教师身上的一点东西，究竟是什么东西，详细我也说不上来，是对教育的那份喜爱？是对孩子那颗慈父般的心？是自身缺乏的那种幽默？是对自己业务水平的不断攀登？是当年考大学的那股冲劲？是或许都是，或许都不是 新课标数学培训心得体会6 非常有幸参与了本次江苏省新课标小学数学教师网络培训，本人仔细研读了义务教育课程标准（xxxx年版），开阔了视野，有了全新的全面的体验。课标修订中在继承我国数学教育注意“双基”传统的同时，突出了培育学生创新精神和实践力量，提出了使学生理解和把握

20、“根本的数学思想和方法”，获得“根本的数学活动阅历”。 数学思想方法是学生熟悉事物、学习数学的根本依据，教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学学问转化为数学力量，最终通过自身的学习转化为制造力量。数学活动阅历需要在“做”的过程和“思索”的过程中沉淀，在数学学习活动过程中逐步积存。 在教学中教师首先要重观看、重操作，丰富学生的表象，积存体验性阅历。其次要注意结合详细的学习内容，设计有效地数学探究活动，使学生经受学生的发生进展过程，从而积存数学的根本活动阅历。下面本人就结合小学数学的日常教学进展浅淡。 例如，数轴的熟悉，可以设计这样一个活动：全班分为三个大组分列排好，第一位同学举一个箭头代表

21、方向，任意指定某位同学作为原点位置，把o写在大卡片上，挂在相应的同学的胸前。各人代表数轴上不同的整数点。由教师发出3，1、大于2的数等指令，符合教师指令的同学要举手，竞赛各个小组的正确性凹凸。学生通过扮演实数，合作成数轴这一嬉戏，既把握了学问，对数轴的数和点有了深刻的了解，又体验到学习数学的欢乐。 再如，在教学圆的面积这节课时，本人先引导学生回忆平行四边形，三角形，梯形面积公式的推导过程，教师协作演示，给学生视觉的刺激。整个过程不是仅仅为了回忆，而是通过这一环节，渗透一种重要的数学思想，那就是转化的思想，引导学生概括出：新的问题可以转化成旧的学问，利用旧的学问解决新的问题。从而推及到圆的面积能

22、不能转化成以前学过的平面图形？假如能，我们可以很简单发觉它的计算方法了。让学生明白可以用剪拼法把圆转化成近似的长方形求面积的方法，从而获得新知。这样发挥了学问的迁移作用，促进学问内化，使学生不仅长学问，而且长才智。 多让学生参加一些数学活动的体验，远比我们教师口头说教的效果好得多，所以，我认为我们教师应给学生供应有价值的数学活动，这是获得根本活动阅历的前提和核心。没有经受数学活动，就谈不上获得数学活动阅历。 新课标数学培训心得体会7 一、新教材的编排更加合理和人性化。 新的人教版小学数学教材各领域内容穿插编排，相互搭配，符合孩子们的认知水平和承受水平，考虑到了学生的实际学习环境和学习心理，有利

23、于学生更好地汲取学问、消化学问。比方，一年级数学新教材的第一单元是由老教材的一二单元合并而来，其次单元是从一年级下册抽出来的，这样的编辑加强了学生的学习预备性，也考虑了学生假期刚完毕的实际状况，有助于孩子们更好地接收新学问。 同时新教材留意前后学问的练习和渗透，练习时既有前面学问的稳固，又为后面学问的学习做了很好的铺垫，形成学问渗透。如20以内加减法，就复习了10以内的加减法，这样的编排更加的合理。 二、新教材重视学问的整理和复习。 新教材要求我们培育学生整理和复习学问的意识和方法，赐予学生肯定的线索，依据他们不同的年龄段逐步培育学生独立完成整理和复习的力量，如：学会建学问树、学问链等，将所学

24、学问系统地分析出来，而不是将复习课上成单纯的练习课。 三、新教材对解决问题提出了新的要求。 在新课标中，关于解决问题增加了两个力量要求：发觉问题和提出问题。发觉和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再依据所学学问用数学语言描述出来。这就要求学生在学习过程中渐渐形成肯定的数学思维。新教材的编排还要求教师在上课时不要过分注意结果的正确性，还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。在解决问题时，要侧重检验、回忆环节，形成肯定的反思思维，同时让孩子英勇的表达出来，形成自己的数学语言。培育学生“阅读理解分析解答回忆反思”的解决问题力量。 四、新教材注意学习过程评价。 新教材既要学习

25、结果，也重视学习过程，既要学习水平，也重视学习过程中的情感、态度。课本内容中，每个单元后面都安排了一个版块（成长小档案），引导学生进展学问方面的整理和复习，同时进展学过新学问后情感方面的表达，激发学生积极的学习态度。教材最终边还有一个学期自我评价，不要放在期末自评，要定期开展，让学生发觉学习中的自我，培育学生对数学学习的情感。 五、新教材将数学与生活联系起来 使之形象化，详细化数学来源于生活，生活中到处有数学。新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，由于只有用学生熟识的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进展教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生感受到

26、生活与数学学问是密不行分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生探求数学的动机，主动应用数学去思索问题、解决问题。可以利用生活中的场景，将数学与生活严密联系起来，让学生感受生活中的数学，感受在我们的生活当中数学无处不在，感受数学是看得见摸得着的，体会数学的重要性。同时，数学和我们严密化，由抽象转变为形象详细，不仅有利学生理解和承受，还有利于促进学生运用数学解决生活中的实际问题。例如，数一数这堂课，就可以让孩子利用已学学问数一数教室里的设备，分一分这堂课，就可以让孩子利用已学学问整理自己的书包等，不但学问学到手，也养成良好的行为习惯。 总之，人教版数学新教材贴近生活，适合儿童的年龄特点和生活阅历，让学生在欢乐中学习，在学习中欢乐。盼望自己能多参与这样的活动，不断提高自己的业务水平。