数学评课用语优缺点及建议范文四篇.docx

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1、 数学评课用语优缺点及建议范文四篇 今日上的百分数的意义和写法一课，这一课的主要学习任务是：百分数的意义和写法，这是本单元的重点。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它是两个数的比率。所以，百分数的概念比拟抽象，学生不简单理解它的本质属性。而学好百分数的意义，是学生学好百分数学问的根底和关键。结合课后教师们的评课发言，我总结自我的看法如下： 一、陆主任： 吴教师对新课程目标的把握比拟到位。经过详细实例，始终将学生置身于所创设出的各种情境中，便于学生理解和把握百分数的意义，并能逐步地进展抽象、概括。在问题冲突中寻求解决问题的方法，并从比拟结果的便利动身，把这些分数改写成分母是100的分数

2、，并要求学生说一说那里表示谁是谁的百分之几，然后引导学生加深熟悉这各表示什么，思索它们都有什么共同的地方，抽象并使学生明确：它们都是表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。并经过找关键字、词，强调百分数是比率，是两个数比拟的结果。这样，一方面能够使学生由详细到抽象，逐步理解和把握百分数的意义，为后面的百分数的计算打好根底；另一方面能够使学生逐步熟悉综合、抽象和概括等思维方法。 二、王*： 本课的教学重点一是百分数的意义，二是百分数的写法，吴教师在教材的处理上，能依据学生的学习根底和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当。课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既有促进学生对百分数含义的理

3、解，让学生坚固把握百分数概念的练习，也有稳固百分数读写的练习。 三、蒙*： 教学语言简练，对于学生的发言能够给与准时、恰当的评价，较好地调控课堂气氛，给学生创设了简便的学习气氛。 四、李*： 练习设计简约而饱满。在练习设计时，王教师把练习的素材做到了“简约而饱满”。经过写分数，确定，依据成语猜百分数，即稳固了读写，培育学生良好的书写习惯，并且进展了意义的感悟和理解，特别时猜百分数环节的设计，学生兴趣盎然地对所学学问的运用，到达事半功倍的效果。 五、汪*： 吴教师不仅仅是在教数学，而是经过数学学问教育学生如何做人，同时还注意对学生本领的培育并对学生进展了思想教育。 六、其他教师： 1感觉课堂教学

4、中的板书有点乱，假如能将所学学问点加以整理，全盘出示在黑板上，对学生进一步把握新知有好处。 2教学百分数的引入，我倒是提议从生活中找出包含百分数的例子，初步让学生领悟其含义，能够从求一个数是另一个数的几分之几引进，便于比拟，才改写成分母是100的分数，从而引出百分率。 3.前面的周长与面积提议不放在本节课上讲评。 数学评课用语优缺点及建议篇2 今日听了汪蕾教师执教的乘法安排律，汪教师的这节课，经过问题设置，引导学生从生活问题入手，让学生由“学会”，变为“会学”。在教师的细心设计下，学生经受了“寻条件、设问题、找方法、明规律、自总结”这样一个学问构成的过程。学生自主探究的过程在整节教学过程中都得

5、以表达。回忆整个教学过程，这节课的亮点主要体此刻以下几个方面： 一、数学问题生活化，本领培育探究中 在教学中，为学生创设自主学习的平台，以故事情景带着学生进入课堂，引导学生从故事中找条件，设问题，激发学生兴趣，开拓学生思维。学生依据找出的条件和问题，用不一样的方法解决，从而发觉（42）25=425225这个等式。经过自主探究，发觉等式两边的运算挨次，使学生初步感知“乘法安排律”。再让学生“观看这个等式左右两边的不一样之处”，再次感知“乘法安排律”。 二、独立探究自主学习搭好台 汪教师要求学生观看得到的两个等式，提出“你有什么发觉？”。此时学生对“乘法安排律”已有了初步感知，此时汪教师出示问题（

6、324）232242让学生完成，经过计算再次找到相等关系。可是，假如能让学生自我仿照，自我再写几个类似的等式，学生的印象会更加深刻。 课堂中学生自主探究式的学习不是一句空话。，需要教师的细心设计，做好适时地引导，在这节课上，汪教师抓住学生的已有感知，经过“观看这一组等式，你发觉了什么”。为学生供应了发散的思维空间。供应猜想与验证的时机，将学习的主动权力还给了学生。学生的兴趣激起了探究的火花。整个教学过程表达了让学生观看思索、自主探究、合作沟通的学习方式。提高了学生发觉问题、分析问题和解决问题的本领。 数学评课用语优缺点及建议篇3 今日听了高教师的射线、直线和线段这一课，真是受益非浅。我从中得到

7、启发，对这个资料有了进一步的熟悉。射线、直线和线段这一课是学生已经熟悉了线段的根底上，重点熟悉射线和直线，并把握它们的特征。射线仅有一个端点，能够向一端无限延长；直线没有端点，能够向两端无限延长；复习线段有两个端点，不能够延长。看似很简洁的学问，可让学生能把握，并能够调动学生的学习进取性，并不是一件简洁的事。而教师却做到了。 一、思路清楚，过度自然。 这一概念。之后让学生观看一些图形，找出不一样。然后依次出示直线、线段、射线。再比拟。比拟法是学生学习数学学问最有效的方法之一。这样学生很快的把握这个学问，经过比拟学生很简单看出它们之间的一样点与不一样点，从而突破本节的重难点。 二、语言丰富，课堂

8、调控自如。 学生的学习进取性。“我真艳羡射线，你们都把它记住了！”“直线它好哀思呀，你们都把他忘了！”“同学真会学习”，“她懂得用小手告知教师”高教师总能把话说到点上，学生的进取性就被调动起来了。不难看出教师的根本功比拟扎实的，对教材也做了深入的讨论。三人行，必有我师。 数学评课用语优缺点及建议篇4 这次有幸听了张教师的解决问题一课，反思如下： 1、联系学生的生活实际，创设问题情景。 在本节课课中，张教师围围着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比方例题中的团体队形问题、练习中的晨跑问题、家庭中的垃圾问题、照片问题、春游问题等，学习材料布满了真实感和亲切感。学生依据这些材料提出问题

9、并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了胜利的乐趣，增加了学生利用所学学问解决问题的本领。这样设计，不仅仅使教学变得更加生动，并且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。 2、引导学生用语言精确、连贯地表述思维过程 在用两步乘法计算解决问题的过程中，张教师始终让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的查找中，加强学生的说理本领，让学生说说不一样的方法所求的每一步分别表示什么，引导学生用语言精确、连贯地表述思维过程。 3、练习设计由浅入深，展现数学的应用价值。 本节课的练习即跑步问题、家庭中的垃圾问题、照片问题、春游问题由浅入深，创设的问题情境具有敏捷性、多变性。学生依据题目

10、所供应的材料，去选择、去优化，查找解决问题的最正确策略，如最终的春游问题，让学生在查找哪一种方法更省钱的过程中，查找到了解决实际问题的最正确策略。这样教学不仅仅给学生萌发求异思维制造了一个宽阔的空间，并且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增加了学生学习数学的动力和信念。 4、留意开展小组学习，培育学生的合作精神。 在课堂上以小组活动为主体，制造了一种和谐的、民主和学习气氛。每个问题的提出，先是由学生独立思索，再到同桌商讨，最终再小组合作解决。在小组学习的过程中，增加学生的合作本领，与别人沟通的本领。特别是最终一个旅游问题，学生一开头没有想到买团体票，他们觉得没有到50人，就不能买团体票，经过小组争论，他们觉得能够加两个教师，最终又想到能够多买两张票来凑足50个人。在小组合作中，他们的思维更开阔了，数学应用本领也更强了。 可是，我在那里也遇到了预设与课堂生成的冲突。我在预设中先告知学生：教师是免票的。但上课时由于紧急，遗忘告知学生，在反应时，学生想到能够加两个教师，我本能够顺着学生的思路，就加两个教师凑足50个人。但我想着自我的预设，就生硬地告知学生说教师是免票的，错过了课堂生成精彩的好时机。事后我想了一想，能够在学生说加两个教师， 赞同学生的做法后，再次提出假如教师免票的话，怎样办？再让学生思索。这样整节课可能更完善。