数学课心得体会写法和感想数学课的心得体会(9篇).docx

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1、 数学课心得体会写法和感想数学课的心得体会(9篇)主题数学课心得体会写法和感想一 1、教学设计好，教学流程清晰，环节紧凑、流畅，由易到难，层次清楚，学问梳理清楚，既有对集体备课形成的教学案的使用汲取，又有个人的创新、独到之处，注意了根本数学方法的培育与根本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类争论的思想，从一般到特别的思索方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对学问的回忆过程，变成了学生自己探究提升的过程，让学生的力量得到了提高。 2、教学定位特别准。一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到

2、本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考察形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆;二是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各学问点的力量要求，娴熟了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升;三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的学问运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的力量有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。一节课下来我们可以感受到，徐教师这节课的题选的特别的好，特殊是从例2的的第三小问的补充，由学生沟通争论后给出的三种解决方法都可以看出:教师的教学设计都落在学生学习力量和思维力量的最近进展区。 3、徐教师

3、虽是年青教师，但上课不慌不忙，教态自然，表现特别老成;上课语言语调好，板书清晰有条理，个人根本功特别扎实;上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和学问点多，但她上课舍得把时间给学生去板演作图过敏、去沟通思索思路、去讲解解决问题过程;她不仅自己板书示范，还让学生板书解题过程，徐教师充分放手让学生自己动手，动口，教师只引导点拨，使学生主动猎取学问，在潜移默化中领悟学问，使学生完全成为课堂仆人，到达学问学习与力量培育的统一，说明她擅长启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的力量。 这节课也让我们感受到徐教师鲜亮的教学风格，每一道题呈现出来之后都让学生经受观看、思索、沟通、探讨的

4、过程，最终教师点评，她准时简洁中确定的评价，赐予了学生莫大的鼓舞，较好的发挥了教师的主导作用，这也是复习课应当到达的目标。 1、本节课让学生经受学问的回忆、归纳、运用、构建学问网络的过程。理解一次函数的代数与几何意义，体会b,k对一次函数图像的影响，体会数形之间的相互转化，了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并能在详细的问题中运用解决问题。同时，渗透多种数学思想方法，通过这节课的复习，起到了把旧的学问、遗忘的学问重新建立起来，把没有把握的学问补上来，使新的意义确立和稳固，从而在全面了解的根底上开头学习，更加深化新学的学问内容，到达经过屡次反复，逐步提高熟悉的层次。特殊是让学生议、说、

5、画、写，把课堂还给了学生，转变了复习课变成习题课、复习课成了题目评讲课的现状，值得借鉴。 2、本节课是一次函数的第一节复习课，应以教材学问梳理、考点学问回忆为主，以根本题开型和根本方法娴熟为抓手，徐教师这节课已对一次函数常见9个考点的六个考点进展了复习，内容丰富，稍感缺乏的是一次函数与方程(组)、一次函数与不等式这一重要考点用力不够，是否可以把横向综合性比拟强、力量要求比拟高的例2放在下节课，再在本节复习重点“三个一次”上纵向再深入点、多花点时间呢? 主题数学课心得体会写法和感想二 高中数学第三册（选修）第一章第2节第一课时 教材的地位和作用 期望是概率论和数理统计的重要概念之一，是反映随机变

6、量取值分布的特征数，学习期望将为今后学习概率统计学问做铺垫。同时，它在市场猜测，经济统计，风险与决策等领域有着广泛的应用，为今后学习数学及相关学科产生深远的影响。 教学重点与难点 重点：离散型随机变量期望的概念及其实际含义。 难点：离散型随机变量期望的实际应用。 理论依据本课是一节概念新授课，而概念本身具有肯定的抽象性，学生难以理解，因此把对离散性随机变量期望的概念的教学作为本节课的教学重点。此外，学生初次应用概念解决实际问题也较为困难，故把其作为本节课的教学难点。 学问与技能目标 通过实例，让学生理解离散型随机变量期望的概念，了解其实际含义。 会计算简洁的离散型随机变量的期望，并解决一些实际

7、问题。 过程与方法目标 经受概念的建构这一过程，让学生进一步体会从特别到一般的思想，培育学生归纳、概括等合情推理力量。 通过实际应用，培育学生把实际问题抽象成数学问题的力量和学以致用的数学应用意识。 情感与态度目标 通过创设情境激发学生学习数学的情感，培育其严谨治学的态度。在学生分析问题、解决问题的过程中培育其积极探究的精神，从而实现自我的价值。 引导发觉法 “授之以鱼，不如授之以渔”，注意发挥学生的主体性，让学生在学习中学会怎样发觉问题、分析问题、解决问题。 高中数学第三册离散型随机变量的期望 主题数学课心得体会写法和感想三 幸福是什么？或许它是孩子梦中的一个漂亮童话，或许它是孩子银铃般的笑

8、声，或许它是孩子拿着一百分的考卷而欢呼雀跃可幸福对于我来说，就是每天和孩子们在一起！虽然他们的顽皮让我哭过、气过，可绚烂的笑容总能驱散我心头的乌云；尽管他们的稚嫩也让我忍无可忍，可天真的行为又总是令我释然我喜爱孩子，为自己是一名教师而快乐，更为自己是一位班主任而快乐。 我的生活已被孩子们转变了。通过自己的倾情付出，曾经淘气、不懂事的孩子已懂得爱护别人、关怀别人、更懂得观赏别人。学习上他们自信而执着，彼此帮忙，不断超越；生活上他们相互关怀、彼此相扶相伴；课堂上，他们精彩的展现和点评经常让教师叹服。 我始终特殊感谢生命中遇到一群又一群得意的孩子，是他们用彼此间的那份暖和，增加了我工作的热忱，是他们

9、用欢乐抹去了我疲乏的面容，是他们不断的创新思想赐予我工作中许多灵感，是他们用幸福的音符，把我的幸福点燃。 就说这次期中考试吧：我们班的石璐瑶考前我给她的数学定的目标是95分以上，她就到我跟前拉着我的胳膊说，教师你别给我定95行吗？还是顶90吧，我就间或一次考了98，我的实力不行。我说一次考好说明就有这个力量，教师信任你，你肯定行的。结果卷子发下来以后，她果真考了95.5分。下课她抱着我欢呼，教师我考到了，我到达目标了，快乐地简直无法比方。这是发自孩子内心的。那一刻孩子的确把我当成了朋友，在我面前不分大小。我想我是走进了孩子的内心。记得那次开家长会，我们班的楚峰同学给我说：教师，我今日让我妈带一

10、支最好用的黑笔，不管谁的发言，都有可取之处，都要仔细做好记录回去之后给我妈讲。多细心的孩子，多有思想的孩子，多么得意的孩子呀！我怎么不为有这样的学生给你而感到欣慰呢？还有那次楚意月给我说，教师我觉得我可笨，有道题我爸爸给我讲了半天我都没听懂，你一讲我才听懂。我说你一点都不笨，只是你爸讲的方法不太适合你。孩子们爱和我说心里话，我也爱听他们说。我知道他们是喜爱我的。 不放弃一个智力正常的学生，让每一个学生在班级里都能找到自己的位置，是我始终追求的目标。一个智力正常的学生之所以成为差生，缘由不外乎这样两个：一是学习根底太差，而是行为习惯，意志力差，懒散。因此，我接到六二班后，我就向学生作出两点承诺：

11、 对学生的作业，我几乎每天都仔细批改，当我改不完或没时间改的时候，让学生对该，对该后纠错完，我再批等级。我们班的作业最高等级是优星（全对且字迹工整）加8分，优（只要全对就行）加5分，优下（错的很少）加3分，良（错的较多）加1分，差（错的许多且不仔细）的扣5分。这样一来，孩子的积极性的确提高了。紧紧两个多月的时间，我们班的赵怡强和蒋一博就从入班时的52.5分进到了83和88分。蒋一博曾屡次打电话问我家庭作业中他不会的题，并且也会独立完成作业了。他们的学习兴趣高了，固然成绩也就随之好了。 虽然他们还有很多的不成熟，可我欣喜地看到了他们的成长：当教室里的粉笔盒打翻了，大家争着去拣地上的粉笔；当看到有

12、的同学在流眼泪，肯定有同学在旁边急躁地问他怎么了，真心地送上一份安慰；当有同学生病的时候，肯定有同学主动把祝愿送到他的家中；当班级需要帮忙时，肯定会有更多的同学走上前怎能遗忘啊，一个关怀的眼神、一个默契的动作，让我和孩子之间的距离越来越近。当孩子们轻轻地告知你，他很喜爱你的时候，你的感觉又是怎样的？我想幸福其实很简洁，在你赐予的时候你将得到的更多固然，工作中肯定不会每天顺心，可我坚信：欢乐总比苦痛多！。 天下孩子千千万，这千千万中的44个孩子能走进我的课堂，成为我的学生，是一种缘分、一种幸福，更是一种责任。有了这份信念，我感觉到平淡的工作中隐藏着无限的欢乐和幸福。我珍惜与孩子们相处的每一天，既

13、为师亦为友。无论学生诞生在怎样的家庭，不管他品学兼优还是淘气捣蛋、学习后进，我都尽力一视同仁，从身心、学习、生活等各方面关怀爱惜每一个孩子。由于我懂得珍惜缘份，情愿担当责任，信任也会享受到幸福。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比喜爱的酷热心灵中。 主题数学课心得体会写法和感想四 20_年12月9日，数学教研会组织了同课异构教研活动。听了陈玉芝和封惠两位数学教师的执教的平均数一课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领会到了两位数学教师的讲课风采，也让我从中觉察到了在课堂教学方面自身的浅薄与缺乏。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的

14、体会。 第一、教师擅长创设情境;教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学效劳。提高了学生的奇怪心、激发了求知欲，进而促进其思维。教师创设的情境要真正为教学效劳，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。 在这两节课里，上课的教师都能依据学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生学习兴趣。让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，在思索中学到学问。 其次、教师在数学教学中，依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变

15、了，从而也培育了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，也充分表达了“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的 教学理念。 听了2节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的预备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，固然有比拟就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。 总之，平常肯定要多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材，积极参与教科研活动，提高自己的业务水平、授课力量，多听同

16、任教 师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。主题数学课心得体会写法和感想五 上学期，我担当一(3)班的数学教学工作。学生刚刚由幼儿园升入一年级，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我努力依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，取得了肯定效果。现总结如下： 一、以课堂教学为核心： 1、备课。学期初，钻研了数学课程标准，教材，教参，对学期教学内容做到心中有数。在本学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中，在整册书中的地位，作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的

17、引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 (1)创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑。针对教学重，难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟，沟通，争论，从中把握学问，培育力量。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学又迈出了坚实的一步。 (2)准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学

18、生遗忘快，不会复习的特点。 (3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由“薄“变“厚“，再变“薄“的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新，实践供应了可能。 3、批改作业 针对不同的练习错误，教师面批，指出共性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析力量。学生订正之后，仍给学生总分值，鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由是什么，改良教学，提高教师教学的针对性。 4、注意对后进生的辅导

19、。 对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行“扬弃“的态度，从而打破了上课发言死气沉沉这样的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索问题。 5、做好测试评估工作。 评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师准时改良教学的依据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生依据，而是看重学生的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进展讲

20、解。盼望通过这样的转变，能让学生从不同角度把握，运用学问。 二、积极落实素养教育 坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本“的传统熟悉，树立“以学生进展为本“的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动绽开，呈现出“乐，实，活，新“的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当小医生等等的活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛，嘴巴和手，制造了让学生操作，试验的时机;独立思索的时机;表达自己想法的时机;自我表现的时机，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松，开心的心情去积极主动的参加学习。 三、参与教育教研活动： 1、转变教育观念。明确教育是为学生今后的进展效劳的。阅

21、读教育期刊，思索培育学生创新意识，实践力量的方法和途径。 2、积极参加全国教师专业培训和学校的接力式教研，摸索教育教学特点，为敏捷运用教学方法进展课堂教学做好预备。 3、“走出去，请进来“。到其他学校听课，自己上公开课，大家沟通，争论：在新的课程标准下如何在教学中进展学生的主体性。制造各种相宜的，开放的情境，逐步培育学生的创新意识，力量和实践力量，明确方向，促进教学。 四、缺乏之处 对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏相关的阅历，对学生的年龄特点学问把握规律还不是很明确，对学生的要求还不是很到位，更重要的是没有充分调动家长参加教育，学校家庭的教育不能形成合力，以致于成绩上不去。

22、在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素养教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，为学生今后的进展效劳。 主题数学课心得体会写法和感想六 一学期马上过去，能够说紧急劳碌而收获多多。我仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，进取探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，进取探究，改革教学，收到很好的效果。 我们怎样教数学，课程标准对数学的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必需重新思索的问题。鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的根本理念

23、，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施提议有更深的了解，本学期四年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程。 课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自我执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是教师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积存和教训的吸取，对今后改善课堂教学和提高教师的教学

24、水评是非常有用。 课前预备不流于形式，变成一种实实在在的讨论，教师的群体才智得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积存了很多有益的阅历与启发，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。 在乘法的简算一组连乘计算题计算，学生发觉了交换因数的位置，积不变的规律，然后观看数字特征，变序、加括号到达简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都表达学生自主探究、讨论。突出过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 我在总结成绩的同时，不断反思教学，

25、以科研促课改，以创新求进展，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和本领。重视培育学生的探究意识和创新本领。 常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新本领”，以“自主创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的构成和进展;既关注学

26、生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些提高，具备了什么本领。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。 一学期马上过去，能够说紧急劳碌而收获多多。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 主题数学课心得体会写法和感想七 敬重的各位评委教师，大家好！我今日说课的题目是可能性，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这几个方面绽开我的说课。 可能性是人

27、教版小学数学五年级上册第四单元的内容，本节课主要是引导学生观看分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，熟悉大事发生确实定性和不确定性，并知道大事发生的”可能性是有大小的，学习了本节课可以帮忙学生熟悉现实生活中确实定现象和随机现象，具有重要意义。通过对教材的分析，我确定了本课的三维教学目标： 1.学问与技能目标：体验不确定大事，知道大事发生的可能性是有大小的。 2.过程与方法目标：经受大事发生的可能性的大小的猜想、试验、统计与探究过程，通过自主探究与小组争论，用语言描述大事可能性的大小，提升自主探究力量和合作意识。 3.情感态度与价值观：感受数学在实际生活中的广泛应用，在学习过程中

28、获得胜利的体验，激发学习数学的乐趣。依据学生的认知水平和身心进展特点，我确定了本课的教学重点：体验大事发生确实定性和不确定性及大事发生的可能性的大小；教学难点：理解大事发生的不同可能性。 依据因材施教原则，把握学生的根本状况对于把握和处理教材具有重要作用，五年级的学生富有好胜心理，求知欲和奇怪心都很强并具备了肯定的思维力量，但学生概括力量较弱，推理力量在很大程度上还需要依靠详细的形象来理解抽象规律关系，因此，在教学设计时，紧扣学生已有的学问阅历，创设好玩的嬉戏活动，充分发挥学生的主体作用和主观能动性，让学生在开心的探究活动中，获得学问提升数学兴趣。 新课标指出，数学的学习是由数学活动贯穿始终的

29、，教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上，在教法上，我会依据教材内容和学生的认知规律，以自主探究、小组合作为主，嬉戏互动形式和利用多媒体帮助教学使学生把握学问。本着以教师为主导，学生为主体的原则，在学法上采纳：观看发觉法、合作沟通法、自主探究法。引导学生自助探究，鼓舞学生之间进展合作沟通，激发学生的学习热忱，让学生能更好的理解学问，应用学问解决问题。 依据新课标的理念，我把整个教学过程分为五个环节：创设情境，引入新知；启发诱导，探究新知；强化训练，稳固新知；小结归纳，拓展新知；布置作业，内化新知。 1.情景引入、导入新知上课伊始，教师提问：同学们，你们玩过击鼓传花的嬉戏吗

30、？然后让全班学生一起做击鼓传花的嬉戏，并提问：在传花的过程中你能确定花会传到谁的手中吗？总结这是一种不确定大事，在数学上也称为可能性大事，引出课题可能性。通过嬉戏活动的方式，吸引学生的留意力，激发学生学习的兴趣，为之后的新课讲授做好铺垫。 2.师生互动、探究新知活动一：熟悉“可能、肯定、不行能”教师创设与学生抽卡片的嬉戏，卡片上分别写着唱歌、跳舞、朗读，提问：假如先让小明抽，他会抽到什么节目呢？学生答复三种状况都有可能，小明抽完还剩两张，接下来小丽可能会抽到什么？最终只有一张了，小雪会抽到什么？学生经过思索后答复。小丽可能抽到唱歌和朗读，不行能是跳舞，小雪肯定抽到唱歌。教师顺势讲授对于确定的大

31、事我们可以用“肯定、不行能”来描述，对于不确定大事可以用“可能”来描述。接着让学生进展小组活动摸一摸两个盒子里面的棋子，并用“可能、肯定、不行能”来描述，预设学生答复：一号盒子摸出来肯定是红色棋子，不行能是其他颜色和二号盒子可能是不同颜色的棋子，接着询问学生在二号的盒子里你觉得摸到哪种颜色的棋子最有可能呢？通过设疑进一步激发学生学习兴趣。活动二：熟悉可能性大小从摸棋子活动中引出可能性也有大小，教师连续提问可能性大小与什么有关系呢？让学生进展活动同桌两个人相互摸一摸：一盒子里有9个红色和1个黄色的的球，另一个盒子是1个红色和9个黄色的球，摸出一个球，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次完

32、成表格。并相互说说彼此的发觉。在学生沟通的同时，我也会走下讲台，准时知道。学生完成后展现表格发觉第一次红色球次数多，其次次黄色球次数多，提出疑问：可能性的大小是不是与数量多少有关呢？最终教师学生一起总结：可能性的大小与数量的多少有关，在总数中所占的数量越多，可能性越大，所占的数量越少，可能性就越小。整个教学环节，教师作为组织者引导学生参加学问的形成，让学生体会独立思索和学生之间合作沟通学问的乐趣，突出重点，突破难点。 3.强化训练，稳固新知这个环节我利用多媒体出示一些排列大事发生可能性结果的根底性练习，接着连续出示一些综合性题目，提高运用学问的力量。 4.小结归纳，拓展新知我会引导学生学问梳理

33、，通过本节课的学习你有什么收获呢？让学生同桌沟通汇报的形式完成小结环节。学生在小结中对整堂课教学内容进展梳理和概括，有利于学生加深对新学问的理解和应用，有效提高学生语言概括力量和整体思维力量。 5.布置作业，内化新知基于学生对这节课的理解，在下课之后呢，我会布置课后让学生收集生活中有关可能性大事的实例并于下节课沟通自己的成果，意义在于加深学生对数学与生活的联系意识。总之本节课我始终坚持以教师为主导，学生为主体的教育思想，不断的引导学生通过活动、争论、探究等方法参加本节课的学习，以促进学生对本课学问的理解。 最终我说一下我的板书设计：这样的板书设计意在加强教学内容的直观性，条理清楚，让学生能够更

34、加直观的承受新知。完毕语：我的说课到此完毕，感谢各位教师的倾听。 主题数学课心得体会写法和感想八 xx年4月11日至4月13日，我有幸参与xx“绿城之春”全国初中数学有效课堂教学观摩研讨活动，观摩了天津市新华中学李庆教师、南宁市第十四中学杨如群教师上同课异构讨论课及南宁市邕武路学校数学教师团队分别展现一节“mseepo”有效教育学生学习方式训练课、一节初中数学“mseepo”有效教育平台互动方式讨论课，收益颇多。 通过南宁市邕武路学校数学教师团队的说课，上课和议课等展现“mseepo”有效教育校本教研新文化，知道有效教育最常用的是要素组合方式和平台互动方式两种。依据这两种课型，教师能否交出主动

35、权，是传统课型和新课型的分水岭，只有交得出主动权，才可能形成互动主动能动的局面。基于这样的理念，评课有多种方法，但传统的评课方法由于要面面俱到，虽然评课者和被评者都很累，却往往评不到点子上。有效教育的工程性评价和经典性评价两种方法。前一种评价是从学问点或关键点的强化次数、流程、梯度，以及听看讲想做和动静七个要素换着用的水平、主体互动的水平几方面进展评价，后一种评价是以学问性、共性、制造性、互动、主动、能动六个指标进展点评，这两种评价方法，简洁明白，便于操作，让人耳目一新。 多年来，“如何提高课堂效率；如何处理好应试教育与素养教育的关系；如何处理师与生、生与生、教材与学生的相互关系；如何用科学的

36、方法评价一节课。”这些问题困惑着很多教师，参与xx“绿城之春”全国初中数学有效课堂教学观摩研讨活动中，在很多方面能够解决这些问题，让我深受启发。下面谈谈我参与这次培训的几点体会： 传统的教学更多的强调时间加汗水的收益，作为教师要有国际视野，有科学的教育观，努力使自己的教学更有效、科学，具有先进性和群众化。要大胆创新，要转变落后的现象，继承传统教育中的精华，学会在应试教育和素养教育两条线上耕耘。博采众长，以取其精华,去其糟粕的观点吸纳先进的教育教学方式方法为我所用。 为期两天的观摩研讨中，章建跃教授是对其中几节课进展了互动对话释疑中点评，其中提到了教育的经典性评价、单要素评价、流程性评价、工程性

37、评价和学科性评价。如经典性评价“第六种教学方式”（学问性共性制造性互动主动能动）的前瞻性和对学生力量培育的有效性的表达。而这六点也是教师做一节课的评价标准。既以“第六种教学方式”（知1识性共性制造性互动主动能动）的六个指标备课，也可以以这六个指标评课，为教师指明目标，而这样的目标是适应与任何学科的，教师可以结合课型的特点选择任何一种学习方式、课型方式、评价方式敏捷运用。 在两天的观摩中，大家听到最多的一个既熟识又生疏的词“商定”。说它熟识是由于这个“商定”是我们很多教师在课堂上几乎每天都用的教学要求。说它生疏是由于在ms教学方式中，师生对商定运用更宽阔，学生们在与教师的商定中体验到人格敬重，主

38、动参加的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习兴趣受到激发。例如，认为他说得对请伸直拇指和食指表示赞，错就把两个食指穿插举起来；掌心向着教师表示同意，反之表示反对；当你要表达自己的见解时，要尽量的地面对更多的同学等等。由于有了有效的调控，就可以更全面、高效、快速地检查学生学习的状况；就可以变着把戏吸引学生的留意力；还避开了我们平常在课堂上的能放不能收的吵闹现象。 总之，在mseepo教学实践中除了要注意专家引领和理论指导，更要强调一线工作阅历的沟通共享，选择mseepo试验的教师代表必需要有针对性和代表性，避开“花架子”、走形式，以使教育实践更具实效。通过倾听讲座，使我们体会到“三性（学问性、共性

39、、制造性）、三动（互动、主动、能动）”教育思想的前瞻性；通过教学观摩，让我感受到mseepo的引进为课堂注入了活力与灵气以及它对学生力量培育的有效性。学生们在互动中，体验到人格敬重、主动参加的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习兴趣受到极大的激发。ms-eepo给与会教师很多新奇的名词、崭新的理念、值得深思的方法与策略，而这些不是一两天培训能领悟的，我们要连续深入学习讨论、使我们的教学更为有效。 主题数学课心得体会写法和感想九 一、 学生根本状况分析 本班有学生62人，男生35人，女生27人，其中有22人参与了音、体、美等课外兴趣活动，参与语数类的有40人。大局部学生聪慧活泼，但个别学生对课内学问没有兴趣，使其学习欲望较低缺乏积极进取的精神。 二、教学目标： 开发学生的参加力量，利用课外活动来充实课堂内容严密结合教学，稳固课堂教学效果，丰富学生的课外学问，以培育他们动手动脑的习惯，进展学生的思维力量，提高学生的素养。 三、教学活动的内容 1 找规律、巧计算 2 生活问题解决的数量关系 3 乘除法的奇妙算法 4 益智类难题 5巧解数学问题 6 看图写算式，提问题 四、分层的提高措施： 1课外深钻教材，仔细备课。提高课外活动效果 2 对a、b、c类学生进展分别指导 3 成立兴趣小组分别进展活动