数学课心得体会数学课心得体会500字(8篇).docx

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1、 数学课心得体会数学课心得体会500字(8篇)对于数学课心得体会一 1、教材简析 本节课是北师版教材一年级上册内容。这局部内容是学生在已经学习了比拟、分类等学问的根底上学习统计的初步学问，体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。 “最喜爱的水果”的情境是学生学习象形统计图的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深入的体会到，统计图对数据处理的便利，从而体会到学习这些学问的必要性。 2、教学目标 (1)、借助好玩的情境，激发学生参加统计活动的兴趣，培育初步的统计意识。 (2)、初步体验数据的收集、整理过程，熟悉象形统计图，并能依据图表答复一些简洁的问题。 3、教学重点和难点 教学

2、重点：熟悉象形统计图和简洁的统计表，能依据图表中的数据答复一些简洁的问题。 教学难点：数据的收集、整理和分析力量的培育。 1、设计思路 由于一年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计知识，但对于本课的学习他们不会感到陌生，所以设计了一个“小熊请客”的情境，让学生帮小熊调查朋友们最喜欢吃的水果，在他们动手操作进行收集、整理信息的过程中，逐步形成象形统计图和统计表。 2、教法 这节课主要采用开放式的教学活动，放手让学生在小组内收集数据，进行整理，在班内展示；通过全班交流，得出制作统计图表的基本方法。 3、学法 本节课在学生学习方法的引导上，我力求体现：在具体的情境中

3、，让学生发现问题，感受到统计是解决问题的一种策略和方法。 本节课分三局部进展教学。 对于数学课心得体会二 教师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我不能把竞赛课的全部内容原封不动告知大家。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。 (一)还数学课堂宁静 听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是喧闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作争论声，嬉戏快乐地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不行即。而这次的课堂已经有了很大的转变，去掉了许多急躁

4、、形式上的东西。课堂变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。 (二)课堂教学表达数学味道 许多教师心里想，数学课堂确定表达数学味道，这还用说。教师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，教师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，教师在教学中参加大量生活方面学问;为了扩展学生学问面，教师又参加了相关自然科学方面的学问;为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课;为了节约时间，用了大量画面精巧的课件。一节课下来，涉及的科目许多。学生不知这节课究竟是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却表达了数

5、学应有的味道，详细表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样讲简洁数学熟悉。这次不仅讲一些比拟抽象学问用字母表示数、中位数等。还讲了一些比拟有难度的学问。这在以前是不行想象的。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培育学生用数学语言表达，留意学生语言的严谨性。 (三)多媒体的大量运用 最终我简洁地说一说有关多媒体的运用，教师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节约时间，二是直观形象展现给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克制以前课件华而不实的现象，学生的专着力只在课件外表的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，

6、课件成了摆设。课件是教学的帮助手段，为教学效劳，不能主次颠倒。 以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今日，已经由当时的羽翼末丰渐渐成熟起来，我们感到由衷的欣慰。最终，也祝福教师们在自己的教学园地这块试验田里结出丰硕的果实。 对于数学课心得体会三 11 教材结构与内容简析 本节课为江苏省中等职业学校试用教材数学（第二册）5.6函数图象的定位作图法的第一课时，主要内容为基本函数 与一般函数 间的图象平移变换规律。 函数图象的平移，既是前阶段函数性质及具体函数研究的延续和深化，也是后阶段定位作图法以至解析几何中移轴化简的基础和渗透，在教材中起着重要的承上启下作用。更为重要的是，这段内

7、容还蕴涵着重要的数学思想方法，如化归思想、映射与对应思想、换元方法等。 12 教学目标 121知识目标 、给定平移前后函数解析式，能熟练叙述相应的平移变换，正确掌握平移方向与 、 符号的关系。 、能较熟练地化简较复杂的函数解析式，找出对应的基本函数模型（如一次函数，反比例函数、指数函数等）。 、初步学会应用平移变换规律研究较复杂的函数的具体性质（如值域、单调性等）。 122能力目标 、在数学实验平台上，能自主探究，改变相应参数和函数解析式，观察相应图象变化，经历命题探索发现的过程，提高观察、归纳、概括能力。 、结合学习中发现的问题，学会借助于数学软件等工具研究、探索和解决问题，学会数学 地解决

8、问题。 、渗透数学思想与方法（如化归、映射的思想，换元的方法）的学习，发展学生的非逻辑思维能力（合情推理、直觉等）。 123情感目标 培养学生积极参与、合作交流的主体意识，在知识的探索和发现的过程中，使学生感受数学学习的意义，改善学生的数学学习信念（态度、兴趣等）。 13 教材重点和难点处理思路 重点：函数图象的平移变换规律及应用 难点：经历数学实验方法探索平移对函数解析式的影响及如何利用平移变换规律化简函数解析式、研究复杂函数 教材在这段内容的处理上，注重直观性背景，注重学生丰富感性知识的获得，淡化形式化的逻辑推导和形式化的结果即平移公式。实际教学中，我们发现如果学生不经受足够的亲身体验而简

9、单的记住结论的话，往往很难在形式化的解析式与具体的图象平移之间建立联系，并且移轴与移图象之间也容易搞混，说明这段内容不能采取简单的“告诉”方式，须让学生自主发现命题、发现规律，让他们“知其然，更要知其所以然。” 为了突出重点、突破难点，在教学中采取了以下策略： 、从学生已有知识出发，精心设计一些适合学生学力的数学实验平台，分层次逐步引导学生观察图象的平移方向与函数解析式中 、 符号的关系，抽象、归纳出平移变换规律。 、创设情境，引发学生认知冲突，激发学生求知欲，能借助于数学软件多角度积极探求错误原因，使学生认识到形如 的函数须提取 前的系数化为 的形式，从而真正认识解析式形式化的特点。 、数学

10、实验采取小组合作研究共同完成简单实验报告的形式，通过学生的自主探究、合作交流，从而实现对平移变换规律知识的建构。 针对职高一年级学生的认知特点和心理特征，在遵循启发式教学原则的根底上，本节课我主要实行以试验发觉法为主，以争论法、练习法为辅的教学方法，引导学生通过试验手段，从直观、想象到发觉、猜测，亲历数学学问建构过程，体验数学发觉的喜悦。 本节课的设计一方面重视学生数学学习过程是活动的过程，因此不是根据已形式化了的现成的数学规章去操作数学，而是实行数学试验的方式，使学生有时机经受足够的亲身体验，亲历学问的自主建构过程；使学生学会从详细情境中提取适当的概念，从观看到的实例中进展概括，进展合理的数

11、学猜测与数学验证，并作更高层次的数学概括与抽象；从而学会数学地思索。 另一方面，注意创设时机使学生有时机看到数学的全貌，体会数学的全过程。整堂课的设计围绕讨论较简单函数的性质绽开，以问题“函数 的性质如何”为主线，既让学生清晰讨论函数图象平移的必要性，明确学习目标，又让学生初步学会如何应用规律解决问题，体会学问的价值，增加求知欲。 总之，本节课采纳数学试验发觉教学，学生实行小组合作的形式自主探究；利用实物投影进展集体沟通，准时反应相关信息。 “学之道在于悟，教之道在于度。”学生是学习的主体，教师在教学过程中须将学习的主动权交给学生。 美国某大学有一句名言：“让我听见的，我会忘记；让我看见的，我

12、就领会了；让我做过的，我就理解了。”通过学生的自主实验，在探索新知的经历和获得新知的体验的基础之上，真正正确掌握平移方向。 教师的“教”不仅要让学生“学会知识”，更主要的是要让学生“会学知识”。正如荷兰数学教育家弗赖登塔尔所指出，“数学知识既不是教出来的，也不是学出来的，而是研究出来的。”本节课的教学中创设利于学生发现数学的实验情境，让学生自主地“做数学”，将传统意义下的“学习”数学改变为“研究”数学。从而，使传授知识与培养能力融为一体，在转变学习方式的同时学会数学地思考。 41创设情境，引入课题 在简要回忆前面讨论的详细函数（指数函数、幂函数、三角函数等）性质后，提出问题“如何讨论 的性质？

13、” 引导学生争论后，总结出两种思路，即：思路1、通过描点法作出函数的图象，借助于图象讨论相关性质；思路2、将 的性质问题化归为 的问题，借助于根本函数 的性质解决新问题。 从而自然地引出课题，关键是找出 与 的关系，尤其是图象间的联系。更一般地，就是根本函数 与 间的联系。 42数学试验，自主探究 这一环节主要分两阶段。 1、尝试初探 引例、函数 与 图象间的关系 这一阶段主要由教师讲解，学生观看发觉，意在突出两函数图象外形一样、位置不同，后者可以由前者平移得到。 讲解时，利用几何画板的度量功能，给出两个对应点的坐标，易于学生发觉点的坐标关系，并给出相应的帮助线，一方面便于学生发觉规律，另一方

14、面也是为后面定位作图法的学习作好铺垫。 2、试验发觉 本阶段由学生以小组合作探究的形式完成，通过填写试验报告的形式完成探究规律的任务。 试验1、试转变试验平台1中的参数 、 ，观看由 的图象到 的变换现象，依照给出的样例填写下表，并总结其中的平移变换规律。 函数 解析式平移变换规律12向左平移2个单位，向上平移1个单位 试验结论 对于数学课心得体会四 20_年11月20日至21日，我有幸参与了这次“小学数学课赛听课”，在短短的两天时间里观摩了七节公开竞赛课，两节示范课，倾听了多位前辈的总结报告，听了这些精英们的课，前辈们的点评，使我更加深刻地感受到了课堂教学的生活化、艺术化。 这次，每一位教师

15、都通过细心的教学设计，做到了新课引入趣味化、提醒概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法敏捷化、教学技巧艺术化。真正表达出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。 两天来，让我印象最为深刻的是听李秀伟教师讲小学五年级用含有字母的式子表示数量一节课，他告知我们讲数学，教学趣味是教师教学观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教师教学力量的诠释，更是教师教学才智的一种表达。 数学教学内容比拟抽象、枯燥、无味，上课教师的语言是否生动、精确、好玩，直接影响到学生的学习兴趣。假如课堂上教师使用一些成人化的语言传授学问，学生听来索然无味，学生好动贪玩的本性就自

16、然而然地表露出来;相反，假如教师能使用一些儿童化的语言，就能培育学生的兴趣，牵动学生的心。在这一节课中，李教师语言亲切和气，生动形象，娓娓悦耳，使学生听起来津津有味，轻松开心;而且李教师适当地使用一些表扬性鼓舞性语言，如：“你说得真棒!”“他表现得很精彩!”“谁还想说?”“谁能说得更好?”等等，学生回答下列问题得可带劲了。 李教师告知我们，数学课上的情境创设应当为学生学习数学效劳，应当为数学学问和技能的学习供应执掌，应当为数学思维的进展供应土壤。 听了田坝寨完小肖杰教师讲的观摩课，使我难以忘记。她上的是平行与垂直，首先是让学生自己亲自动手画出两条直线，再让学生闭上眼睛，边听着教师形象的描述，边

17、大胆地想象图像。肖教师上的是枯燥的几何图形，但是在她的细心设计下，肖教师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣，让我很是佩服。 李新艳教师上了一节五年级的可能性，在她的课堂中，我知道要想教好学生，首先得了解学生的心理需要。我认为李教师就做的很好，她很好的抓住了学生的年龄特点，以动画片海绵宝宝为切入口，很好地过度到教材内容，又通过抓球嬉戏让小朋友们初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。最终的教师寄语，是我最喜爱的局部。“ 你的表现不是最精彩的，但是，在今后的学习中，多动脑，勤思索，你就不行能 进步，连续努力，信任你是 最棒的。”(可能，

18、不行能，肯定)数学与语文的有机结合，学生不会太累。 通过听这几节课，使我懂得情境的内容和形式的选择要依据学生的年龄特点，对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。如运用讲故事，做嬉戏、模拟表演，直观演示等形式。听刘玉星教师上一节熟悉时间，首先课件出示猜谜语，然后钟的图片，之后带着学生在探究中构建数学学问。用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的胜利体验尝试情感上的满意，进而成为推动下一步学习的动力。 听了2个教师点评后，我明白了在教学过程中创设的情境必需目的明确，要为教学效劳。假如是问题情境，提出的问题就要紧紧围围着教学目标，而且 要特别详细，要有新意和启

19、发性。这样学生能理解问题的含义才有可能来探究，思索和解决这些问题。 仔细回想，自己以往的教育教学工作，离学校的要求还有许多缺乏之处，在今后的教学工作中肯定要发扬成绩，找出教学治理方面的差距，向教学治理阅历丰富的教师学习，诲人不倦是我的选择，淡泊名利是我的追求，在以后的教学中，努力工作，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入教学治理之中。对于数学课心得体会五 教师的教学方案必须建立在学生的基础之上，新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。学生的数学学习

20、应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，更让学生经历数学知识的形成过程。” 人教版四年级下册数学教材第四单元中“小数的产生和意义”是在三年级“分数的初步熟悉”和“小数的初步熟悉”的根底上教学的，这一内容既是前面学问的延长，也是系统学习小数的开头。通过这局部内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为以后学习小数四则运算打好根底。 遵循以上教学理念，因此我在制定本课时教学目标时注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法，学会思考、获得积极的情感体验，促进自身全面和谐发展，因此制定以下目标： 1、通

21、过教具演示和联系实际使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生，理解小数的意义。 2、使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识小数与分数之间的内在联系、小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。 3、在学习过程中，让学生懂得生活中处处有数学，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。 本课时的教学重点是使学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单位，从而对小数的概念有更清晰的熟悉。 教学难点是小数的意义的探究过程。 突破重难点的方法： 使学生深刻理解把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母10、100、1000的分数

22、来表示，这些分数的计数单位分别是非常之一、百分之一、千分之一写作小说分别是0.1、0.01、0.001通过让学生在小组内争论、合作沟通的学习中解决0.1里面有几个0.01；0.01里面有几个0.001，让学生深刻体会每相邻两个计数单位间的进率都是10。 这节内容选择的教学方法为尝试法、讲授法、练习法等，选择的依据是学生已有的学问的状况和学生的承受力量。 为了达到上述目标，我的教学设计包含有四个环节的内容： 第一个环节是创设情境，引入新课。 教师通过让学生先估测再测量2米长的红丝带和60厘米长的绿丝带、量数学课本的长的估一估、量一量的游戏活动激发学生的学习热情。当教师让学生用米作单位说出它们的长

23、度时，学生心理产生了矛盾，因为有些测量结果不够1米，无法得到整数的结果。这时教师引出不够1米的部分如果用米作单位，需要用其它数来表示，由此引出“小数”。学生通过测量亲自体验了小数产生的必要性，从而喜欢上小数，对什么是小数产生了神秘感，激发了学生的学习兴趣和探究的欲望。 第二个环节探究小数的意义。 小数的意义是个十分抽象的概念，小学生理解起来比较难。新课程理念下的概念教学应改变死记硬背、机械训练的方式，防止重结论，轻过程的做法，积极组织有效的数学活动，倡导学生主动参与、乐与研究实现师生互动、共同研究探讨的方法，让学生在数学活动中去体验、去思考，构建数学概念。因此，在教学中我力求引导学生在测量、观

24、察等操作的基础上，从直观的1米平均分成10份、100份、1000份，让学生用米为单位分别用整数、分数、小数来表示，从而过渡到一位小数、两位小数、三位小数的意义的形成。学生始终参与到概念的探究过程中，通过比较、归纳、分析和综合最后抽象出小数的意义。 第三个环节是巩固练习、拓展提升。 当学生成功解决一个问题后趁热打铁，将它拓展变化来解决生活中的问题。比如：给生活中的小数分类。老师没有直接告诉学生小数的计数单位是什么；每相邻两个计数单位间的进率是10，而是通过闯智慧关的游戏方式让学生从解决问题中发现、归纳出来。我认为这样能促使学生进行多角度、多方面、多层次的探索，以练习的形式探索出小数的计数单位、以

25、每相邻两个计数单位之间的进率是10。符合学生的认知规律，培养学生应用所学知识解决问题的能力，发散了学生的思维，培养学生的合作交流意识和创新意识。 第四个环节是师生进行全课小结。 教师问：“这节课的学习内容是什么？你有什么收获？”来对本节课所学的知识加以梳理总结，最后教师出示大发明家爱迪生的一句格言：天才=1/100的灵感+99/100的勤奋，让学生用小数把等式中的分数表示出来，达到巩固新知的目的。 教师：“这是大发明家爱迪生用加法描述的一句格言，你明白其中的道理吗？”从而让学生明白：人必须勤奋才能有所成就！祝同学们都能成为天才！人才！成为一个对国家有用的人。 对于数学课心得体会六 幼儿对数学概

26、念的建立，需要引导幼儿从日常生活环境中直接学到，而非只是通过教师的教学简接的学到。教师要培养幼儿的数学习惯，就应该打破传统观念停止反复练习、强迫记忆、不断运算这些无趣与制约性的教学方法，以富有趣味性的生活故事和游戏为出发点激起幼儿强烈的的学习动力。中班本学期依据纲要的目标与要求，让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，构建初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。本学期尽最大努力让中班的孩子在数学方面有较大提高。 一、教材分析通过数学活动培养幼儿的认识能力，通过提供充分的条件，为幼

27、儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。大班数学教育的主要有分类，排序和对应等数学基础知识，10以内数的意义，学习20以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识。 二、学生基本情况分析由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同，这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿认真开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。 三、学期目标 1. 教幼儿学习110

28、的数数、顺数、倒数。 2. 正确的方法书写110的数字。 3. 教幼儿学习20以内的加减，正确迅速地掌握20以内的数的加减运算及组成。 4. 幼儿学习分实物或图形，并区别物体的高矮、远近5. 教幼儿认识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形，并能迅速地区分。 6. 引导幼儿学习认自身为中心和客体为中心区别左右，会向左、向右移动。 7. 培养幼儿能清楚讲述活动的过程和结果。 8. 在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角度，不同方面思考问题，能通过观察、比较，类推、迁移等方法解决简单的数学问题。 下面是中班数学本学期的具体安排： 9月份-我长大了 学习重点： 1、110的顺唱与逆

29、唱练习。 2、空间上、中、下的认识与空间对应大、中、小三项式的比较。 3、结合形状和颜色特性，做对应计数的练习。 4、练习序数概念。 10月份-寻找秋天 学习重点： 1、认识半圆形、梯形。 2、形状与颜色的空间位置对应。 3、限制范围内的数量点数，空间的区域定位概念。 4、形状的连续性与构成和形状特征的判断。 5、点、线、面的构成概念，封闭区域面积的涂色与形状的联想。 11月份-便利生活 学习重点： 1、循环序列的规律认识。 2、对应关系与计数的综合练习。 3、观察路径颜色的组合顺序，了解两处之间行进的方向不同，路径上的颜色顺序也会不同。 4、不同的空间对应方式，对应计数的表达。 5、观察左右

30、画面上的差异性，空间对应与图形推理的综合运用。 12月1月份-冬日新年 学习重点： 1、认识一双、一对的概念与单位量词。 2、认识集合的特性，集合量的对应计数。 3、能依同类别物品的特性分类，认识物品的关联性。 4、练习数的分合概念。 5、培养注意力与观察力，用数字语言说出形状与颜色。 对于数学课心得体会七 许多同学报怨数学很难学习，老师讲的总是听得丈二和尚摸不着头脑。我认为，学数学是有方法的，只要你掌握了这些方法并加以运用，相信数学将成为你的朋友。 学数学首先就是要善于思考。如果把数学比作一把锁的话，那思考就是一把开锁的金钥匙，为你打开这把数学之锁。例如有的同学上课认真听，能把老师讲的内容全

31、部吞下去，却不去消化，不会吸收，最终还是“营养不良”。这是因为他没养成思考的好习惯，不能将老师讲授的东西再加工，不能进行分类整理，更不了解道路的来龙去脉，当然就无法掌握知识的真面目了。 我们要学习蜜蜂那样的工作方法，既会采蜜，又会酿蜜。在这方面，有的同学就做的比较好，他们在上课不仅专心听讲，他们在老师讲某一题的解题方法时就思考，思考出这样解的道理，虽然后再推出解这一类题的方法，这样就把老师交的融会贯通了。 我们在学习数学的同时，要注意培养自己善于思考的好习惯，学会灵活运用，举一反三，这样才能取得事半功倍的好成绩。有人说：“数学是深奥的，变化莫测的，让人搞不懂，猜不透”。但在我眼里，数学是一套打

32、满结的绳索，你必须耐心地解开一个又一个的死结，终有一天你一定能解开所有的结。 数学是利用学过的知识来解决未知的问题。学习数学要有毅力、有耐心、有恒心。正如一个挖井的人，挖了很深，就快接近水源时，却放弃;了，先前做的就都白费了，功亏一篑。 学数学时，不要总是认为每一道题就一定只有一种解答方法，“条条大路通罗马”，要试着去探究，去思考，去发现。有主见，有信心，也是学习数学必不可少的。不要总认为老师讲的课本上写的一定是正确的，要有自己的主见，不能人云亦云。每个人都要对自己有信心，一个人不可能永远成功，在面对失败时，要对自己有信心，相信自己一定能行。 学习，就一定要先预习，再加上上课时的认真听讲，学起

33、来便可以轻松许多。我们学校今年在学习杜郎口中学，十分提倡自学这种新的模式，我认为这样很好，可以激发我们的学习热情。另外，为了上课时学生讲数学题更加流利，可以当一回“老师”，在课前准备一份教案，清楚自己在这节课中该怎样讲和先讲什么，后讲什么。以免，上台紧张，什么都说不上来。 我学习数学，除了平时的预习，还会在开学之前，在暑假和寒假的充沛时间里，先把数学课本从头到尾略看一遍，抓到一些知识，大概了解数学课本的一些内容。了解哪些内容简单，哪些复杂。每当老师讲完一节课，我还会认真地看一次该课的内容，在挖掘一些什么出来。这时，我的看书心得，独立思考完成好作业，是必然不可少的。我还会挤些课余时间做些相关练习

34、，更好的理解、掌握、巩固所学知识。虽然现在学习是很累，但如果我们能以自己的理想为目标，以学习为乐，那就可以变累为乐，快乐地学习数学了。现在不吃苦，将来肯定会吃更多的苦，现在多吃苦，以后可以免掉许多苦，所以我们应该现在勤奋学习。 “大意失荆州，不要等到做错了再后悔不已，世上没有过后悔药。”是的学习数学最大的敌人就是粗心。做练习马马虎虎，如数学上的公式、定义记不牢，那就容易搞混淆，使你做题出现些问题，甚至把题目搞反了，这种张冠李戴的学习方法是不成的。“世上无难事，只怕有心人。”我们每一个人都应认真对待，平时的习惯不养好，以后就会错误百出。判案高手宋慈因一时疏忽，造成了冤假错案的发生。那更何况是我们

35、呢? 所以，我认为学好数学的关键就在于：1.要善于思考;2.要有毅力，有耐心，有恒心;3.应学会探索，养成可前预习，课后总结复习，不耻下问;4.不马虎，做题细心。 我相信，只要你掌握了以上几点，你的智慧钥匙定能解开这把数学之锁。加油吧，为自己喝彩，尽情地在数学的海洋中遨游吧，收获属于自己的璀璨的数学明珠。 对于数学课心得体会八 随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式也随之发生着变化;以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。我们校跟随新课改步伐实行了快乐教学法，在具体的教学实践中，也出现了许多值得我们反思

36、的东西。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面我就简单的谈一下教学中的收获与困惑。 课改中，我们努力探究，大胆实践，仔细思索，把课程实施落到了实处，收到了明显的成效。 (一)我们的素养得到整体提高 教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。课改推动和促进了我们的成长。在课改实施中，我常有一种感受，我和我的学生一起成长。 传统意义上的教师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，仅是用他人设计好的方案去到达他人设计好的目标。在教学活动中，教师更多地是一个被动的执行者，而很少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉的教学问题的讨论者。在课程改革中，在

37、新旧理念的不断碰撞中，我们数学教师走上了一条“问题-设计-行动-反思”的旅程。一个个的问题和需求，激发教师“我要学，我要改，我要做”的参加意识。书写教学反思有力地促进教师对自己的教学行为不断反思，不断改良教学行为和方法。我校常常组织课改展现课，我积极去向有阅历的教师学习，取长补短。我们自觉地进展新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思索渐渐增多，并能制造性地使用教材，真正表达用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的实施促进了教师的成长，为教师共性化教学供应进展的空间，提高了教师的素养，使我们从一般的教书匠成为讨论者，设计者。 (二)课堂教学发生可喜变化 课改使学生开阔了

38、思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显： (1)创设良好教学气氛。良好的教学气氛对促进学生学习乃至知、情、意、行的全面协调进展起着非常重要的作用，我们在教学中留意创设公平和谐、合作沟通，求知进取三种良好的教学气氛。教学中教师首先做到的是：必需敬重每一个孩子的心理感受，确定他们的一切努力，爱护和鼓励他们全部的尝试和制造欲望。尤 其是对待学困生，教师不仅要付出爱心和关怀，更多的是急躁，细心，为每个学生供应良好教学的时机和保证。采纳小组合作沟通的教学形式，学生间相互鼓励，相

39、互促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，提高学生参加学习的积极性和有效性。并擅长采纳竞争策略，营造一种催人奋进的情景，激发和保持学生的学习兴趣，鼓励学生去探究，去制造。 (2)创设问题情境。我们从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实动身，以图画情景呈现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生供应充分动手操作，自主探究和合作沟通的时机，让学生主动讨论布满数学的实践问题。教学中，制造性地使用教材，创设布满趣味的问题情景，如把教材中的问题编成小故事，用小动物来作仆人翁，使学生身处拟人化的世界，增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性;创设与现实生活相联系的问题情境，力求让学生

40、熟悉到数学与现实生活的联系，并在运用学问解决实际问题的过程中，熟悉到数学的价值和数学的魅力。 (3)实施五大开放。“开放”就是把时间和空间交给学生，让他们通过观看、操作，独立思索及群体争论，获得数学学问，真正让课堂“活”起来，学生“动”起来。开放学生的眼睛，供应观看时机。让学生用一双才智的眼睛去查找身边的数学学问;开放学生的嘴巴，供应表达的时机，将数学学问寓于童话故事、好玩的嬉戏中，让学生在熟识宠爱的情境中领悟、表达，说出自己的感受和想法;开放学生的头脑，供应思索的时机。在解决问题中，留给学生思索的空间，经过学生自身积极地思索，探究发觉数学结论，体会数学的魅力和活力;开放学生的双手，供应操作的

41、时机。儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉思维的起点，通过“涂一涂、分一分、围一围、折一折、拼一拼”的实践活动，熟悉长方形、正方形;开放学生的空间，供应表现的时机。 (三)促进学生全面进展 课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的进展。长期的课改说明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。 1、学生乐学、爱学、兴趣深厚。重视创设生动活泼的学习情境和学生主动喜闻乐见的数学活动，激发学生学习数学的兴趣，唤起其心灵的共鸣。教学中的精致教具和学具、生动画面、讲故事、猜谜语、集体抢答、小组竞赛让孩子们学得开心、投入

42、，使得学生在获得积极向上，活泼欢乐的情感体验的同时，获得数学的学问技能和思想方法，并使得他们的多种才能得以呈现和培育，他们觉得学习数学是欢乐、好玩的。 2、学生擅长提出问题，解决问题。培育学生解决问题的力量是教学目标的重要组成局部。新教材供应了丰富的资源，促进学生更主动地学习数学。好玩、来源于现实，富有挑战性的问题情境激发了学生的探究欲望，课堂上，常常消失有的学生打断教师的话并站起来说：“教师，这道题我还有不同的想法”，“教师，我有问题想问一问”，“教师，我还可以再补充2点”，答案不唯一，解法最优化，学生思路逐步开阔，解题中不断涌现创新精神，数学课堂常常成为学生 的“答辨”现场，学生所表现出来

43、的丰富的想象力，活泼的思维，以及提出的有较高思索价值的问题，敏捷的解题方法，结合实际问题作出的合理解答，无不让我们为今日孩子的力量和潜质所折服。 3、学生感受到生活中到处有数学。“新教材中编入了很多亲密联系学生生活实际的数学素材。在“数与代数”、“空间图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”的各个领域里所设计的情景，都是常常发生在学生身边的事情。我结合学生的生活阅历和学问背景，让学生在自己身上、教室里、家里、校园里、大街上查找所学的数学。如 “说说你身边的图形是什么外形”等问题，使学生体会到数学就在我们身边，举目望去，信手拈来，处处是数、形、大小、位置、统计、加减乘除关系等数学信息，我们就生

44、活在布满数学信息的现实世界中。 4、学生学会与他人合作学习，获得胜利体验。课改中，我们遵循着这样一个原则去教学：学生能读懂的，教师肯定不讲，学生能通过小组讨论解决的问题，肯定让学生去争论，这样使学生对学问的学习变被动承受为主动探究，进而逐步学会学习。教学设计中着眼于人的进展，着眼于儿童猎取信息的多向沟通，挖掘教材中的良好素材，给合合作学习供应最大限度的时间和空间，培育学生的合作意识和群体协力。很多学生在与同伴的沟通活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，仔细地倾听他人的意见，概括汲取同伴阅历，从而形成团结合作，相互敬重，互帮互助的良好学风。在合作学习中又适当引进竞争机制，实行小组竞赛的形式，鼓

45、舞小组内成员的合作协作。强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能赐予鼓励性评价，使每个学生都能获得胜利的体验。 1、新教材注意解题策略的多样性与教学中个别学生学问把握不扎实的冲突。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去查找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发觉，思维力量强的学生，课堂学习中能把握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有把握。久而久之两级分化的现象消失。 2、新教材重视培育学生的估算力量和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，简单错，计算力量较薄弱的问题不行无视。 3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。如其次册“估一估，量一量”中的m、cm对学生很抽象，要求过高。如元、角、分的熟悉、二十四时计时法等内容，对于学生是难点，课时又少难把握。 4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在很多商榷的问题。要给学生探究的时间和空间，但有限的40分钟时间若留给学生足够的合作与争论的时间又与课时进度发生冲突，如何把握赐予“时间”的度? 5、课堂活动与缺少教、学具的问题。