新课程改革教学工作总结(多篇).docx

《新课程改革教学工作总结(多篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程改革教学工作总结(多篇).docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 新课程改革教学工作总结(多篇) 第一篇：201*年新课程改革教学工作总结 一、实施状况 本期我在实施新教材过程中，努力表达体育与安康课程标准的精神，转变了过去体育教材以运动技术为核心的方式，力求把激发学生的体育兴趣。培育学生的熬炼和安康意识以及提高学生的自我熬炼力量放在首位，并且尽最大可能采纳生动活泼的、能吸引学生的方式表现学习内容，帮忙学生更好地学习体育力量等方面安康、和谐的进展，使他们形成坚持体育熬炼的习惯和安康的生活方式，为终身体育和适应将来工作，学习和生活打下良好的根底。 二、阅历和成果 本期我在教学过程中，转变了一些过去的教学方法，如：在进展篮球双手头上投篮的教学中，过去的教学注意

2、技术动作，强调运用过程，反复练习徒手的根本动作，学生投篮难以把握，没有积极性，因此学习兴趣下降，达不到教学效果。通过教改，首先让学生以投出去为主，增加练习次数，教师用语言鼓舞并做标准、精确的示范，当学生屡投不中时，他们就会去摸仿教师的动作，提出问题，这时再进展技术讲解，学生学习效果明显，提高了学生对篮球运动的兴趣，到达了教学目的。 三、存在的问题 1、班级人数多(7080人)； 2、运动场地少、小(上课班级多)，运动器材少； 3、从“达标”状况看，学生的身体素养下降，主要表现在：耐力、力气、吃苦耐劳精神、英勇精神、集体主义等方面； 4、学生根本没有时间参与业余熬炼。 四、改良建议 1、增加体育

3、器材、场地； 2、标准“二课、三操、一活动”，使学生有足够的时间参与体育熬炼，增加体质，以更充分的精神来面对繁重的文化课，从而到达更高的学习效率。 其次篇：新课程改革下的语文教学工作总结 北常保小学课改年度工作总结 转瞬间，又一学期马上过去，新的课程改革进入我校已有一个学年了，它如同一股春风，为我们的教育注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。时间的消逝见证着我们每个人，每个集体的变化。在马上过去的这一学期中，我校教师连续扎实工作，深入学习“有效教学和有效学习”的先进理念，并在学习中讨论、实践，再讨论、再实践，进而不断提高自身的业务力量。 一、详细工作（做法） 1. 仔细做好前期工作总结，资

4、料归档，保证“试验”稳步进展。 寒假接近，学校组织任课教师总结第一学期试验工作，找到阅历，反思缺乏，并展望其次学期的工作，为试验的顺当进展打下了坚实的根底。 2、新学期初进一步稳固校本培训，学习新课程理念，观看新课改教学片；学期中组织教师听讲座、区域听课研讨沟通；期末对教师进展了语文课程标准、语文文化学问、语文课电子教案和课件考核检测等。 3、以专题讨论的形式，推动课改的进展。 要想让课改稳步进展，必需要调动试验教师的积极性。因此，就必需为教师们供应一个讨论的载体。否则，教师们还会用以前的方法，来教现在的教材。假如真是这样的话，就失去了试验的意义。 出于上述考虑，在试验中，我校以“任务驱动”的

5、方式，让课题组教师确定自己的讨论专题，为其自我进展，搭建平台，教师们积极性很高。课题组教师在确定自己的专题时，可以在校内专题下来讨论，也可以从自己的实际教学工作动身，自己来确定专题。 二、课改实践中体验课堂的变化 1.课堂教学气氛发生了很大变化。 通过一年的新课改和多年的小语整改试验，我各年级课堂教学的气氛，与以前相比有很大变化。以前的课堂，教师总是认为学生不懂事，尤其是一年级学生，主体意识差，所以更多的是指令性语言。学生的一举一动都是在教师的指令下，这样直接导致了课堂气氛沉闷。现在的教学，教师们熟悉到了学生的重要，努力创设宽松、和谐的气氛，减轻学生的心理压力，让学生轻松、自如地学习。现在的课

6、堂，教师的指令性语言越来越少，而与学生商议、征求学生看法的语言越来越多，批判性的语言在许多学校的许多班级中已经绝迹，鼓励性评价已深入人心。 2. 教师的教学方式有了根本性转变。 原来的课堂教学，教师更多的思索学问如何传授，强调学问的完整，是以教学问为目的的。教师把学生看作客体，无视了学生的主动性。 现在，教师在设计课堂教学时，更多的关注学生的状况。绝大多数教师能从学生的年龄特征、认知特点动身（即从学生共性特征动身），并有一些教师能针对本班学生状况，以及本班学生中的个别学生状况动身（即从学生的共性特征动身），来设计课堂教学，使教学过程更具有针对性。另外，教师在教学设计中，更多的关注学生的思维，关

7、注学生的情感，把学问的积存、技能的形成作为学生的进展要素来对待，而不再是关注学问的本身。 3、学生的学习方式有了较大的转变。 随着课改的进展，学生的学习方式发生了重大的变化。从传统的承受式，转变为自主、探究的学习方式。学生成为学习活动的主体，教师为学生的学效劳。 4.教学模式发生了变化。 随着“情境化课堂教学”消失，课堂中教学的情境化已得到落实。 从情境的组织形式上，教师们依据教学内容的不同，来选择不同的形式。一些教师借助 多媒体课件等方式组织教学（多个情境依次消失），通过不断变换情境，吸引学生留意力；而在一些与生活 从设计情境的内容选择上，教师们紧贴生活，有的就从身边找素材，有的则直接组织学

8、生活动参加，有的则与现实世界相联系。 从情境使用的目的上，有的教师创设情境，让学生感受价值，调动学生积极性；有的教师创设情境，利用学生的奇怪心理，激发学习兴趣；有的教师创设情境，让学生通过操作，获得自我进展? 三、存在缺乏 课改中的急躁心理与浮华现象 。 新的课程改革传播了新的教育理念，掀起了新的教改热潮，使广阔教师积极投身课程改革，方向是正确的，步伐是稳健的，进展是安康的，课改提升了教师的课程意识， 事物的进展是不平衡的。由于对课改的熟悉缺乏，局部教师不同程度地产生了急躁心理。所谓急躁，即急功近利，急于求成，心浮气躁。在课改中不想去做艰难、细致、扎扎实实的工作，总想着有一条用鲜花和彩霞铺成的

9、捷径，一旦遇到挫折，未到达预期的效果，就心存疑虑，沉不下身，静不下心，不热心新课程新理念的学习，认为这些“理论”是“客里空”，学不学无所谓，更谈不上用理念去联系本地、本校的教育实际，有的放矢地去解决课改中消失的问题。所谓浮华，即不深入，不务实，讲形式，走过场，虚有其表，不讲实效，“认仔细真讲形式，热喧闹闹走过场”，给人以假象， 随着课改的实施，课堂教学已摆脱了原来那种严厉、死板的模式，一种活泼的、布满童趣的、更为贴近学生生活的课堂模式，正渐渐形成。 我们缺乏阅历，无论是在试验的组织，还是治理上，还有很多缺乏之处。我们也确实感觉到，课改和课题讨论中也存在一些阻力，比方：由于长期受应试教育的影响，

10、教师教育理念的转变不彻底。课堂教学放不开，教学思想难解放，仍以追求课堂教学的完善、圆满为最终目的，不敢大胆地让学生唱主角等等。 总之，我校教师在课程改革和课题讨论的道路上又往前迈进了坚实的一步，成绩虽少，但我们在不断进步；问题虽多，但我们始终在不懈寻求良方。 第三篇：新课程改革工作总结 新课程改革工作总结 宁化县安远中学 依据省市根底教育课程改革领导组的统一部署，201*年秋学期,我县进入新一轮根底教育课程改革试验。我校以宁化县根底教育课程改革试验方案为指南，在学校课改领导小组的指导下全面进入新课程试验。 三年来，我们以务实、求真、探究、试验的精神，结合学校的实际，为新课程改革开展了扎实、有效

11、的工作。投入大量精力推动新课程改革工作。通过三年来的实践，我校根底教育课程改革工作取得了肯定的成绩，产生了一些困惑，同时，也引发了一些思索。 一、主要做法 新课程改革是一项全新的工作，没有现成的模式可以照搬，只有在实践中边摸索、边总结，边前进。为使本校的课改试验工作标准有序地进展，我们成立了课改领导组，指导组抽调精干人员，深入学校调研，在广泛深入调研的根底上，讨论制定了校根底教育课程改革试验方案、新课程教师培训方案，对全校新课改良行整体规划、详细安排，对新课程试验教师培训提出详细要求。我们还依据我校教师整体素养不高的问题，加强对教师教学、培训、考核等方面的措施，加大检查、考核力度，确保了新课改

12、实施、教师培训和新课程改革评估工作的扎实推动，克制了课改工作的随便性和盲目性。实际操作中，我们突出了“三抓”。 1、抓宣传。新课程改革涉及到千家万户和社会方方面面，新课程改革没有全社会的支持是不行能取得胜利的。为了使新课程改革深入人心，争取各级领导和社会方方面面的支持，我们采纳多种形式、 多种渠道向社会、家长宣传新课程。从201*年至今，我们充分利用墙报、宣传标语、宣传栏、致家长一封信、召开学生家长会、家访等形式，向学生、教职员工，向社会广泛宣传课程改革的意义、特点，让课改家喻户晓，让全社会对课改工作由了解到承受、到支持。 2、抓培训。培训是搞好新课程改革的关键环节，新的理念、新的教学思路、教

13、学方法都要通过培训来让教师承受、领悟，从而变成自觉的行动。我校教师一老二缺三弱，抓好培训显得更加迫切和重要。第一是狠抓学问培训和学科培训。201*年暑期，新课程启动初期，我们准时地派出全部参与新课程试验的教师参与市、县级学科培训。对全部参与新课程试验的教师进展分学科培训，参训达80多人次。 其次是抓住时机外出学习。几年来，但凡市、县组织的各种培训，我们都尽可能组织教师参与，使试验教师增长见识，开拓视野，尽快适应新课程教育教学。 第三是邀请有阅历的教师、专家来我校讲学，指导课改。第四是开展校本教研和校本培训。为了搞好校本教研和校本培训，我们讨论制定了加强校本培训工作的实施方案，我们努力通过校本教研和校本培训提高教师的业务素养和教育教学水平。 3、抓指导。在新课程改革试验过程中，我们常常组织骨干教师深入课堂、走入教师和学生中去，与教师进展沟通研讨。在课改刚启动阶段，没有现成模式，我们就把试验教师组织起来开展研讨，进展观摩、座谈、沟通。试验扩大到全县以后，我们充分利用先期进入课改试验所取得的阅历，组织在课改中表现优秀的教师现场听课、召开座谈会，进展现场指导。把好的做法和阅历向全校推广。几年来，这样的指导活动我们共组织了二十多场。 二、初步成效 新的教育理念走进了师生内心。新课程(内容来源好 】