新版冀教版科学四年级下册教案(第二单元).docx

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1、第五课植物的器官教学目标：科学学问1. 能说出植物由根、茎、叶、花、果实、种子等器官组成。2. 能说出植物的根、茎、叶的作用。科学探究1. 能从观看不同的植物器官中提出探究性问题。2. 能通过试验、观看、识别等方式猎取有关信息。3. 能运用科学语言、记录表等方式记录和整理信息。4. 能运用分析、比较、概括等方法分析结果、得出结论。5. 能对自己的探究过程与结果进展反思与评价。科学态度1. 能对探究植物的器官及其作用产生探究兴趣。2. 能在试验中以事实为依据，实事求是地记录猎取的信息。3. 能与他人分工合作，乐于完成探究任务。科学、技水、社会与环境(STSE)能运用所学学问在生活中识别植物的器官

2、。教学过程：第一课时(一)创设情境，提出问题1. 引导:我们的校园里有种类繁多的植物(出示校园内的不同植物， 如白杨、月季、佛甲草、梧桐树、玉兰树的图片)。你生疏这些植物 吗?关于植物，你还想知道些什么呢?2. 提问:这些植物有哪些组成局部?它们是如何帮助植物生长和生存的呢？(二)实地观看，觉察记录1. 讲解观看方法:(1)观看芫荽、大葱、狗尾草的根各是什么样的， 有什么一样点。(2)观看竹子、玉米、柳树，找出哪局部是它们的茎，观看它们的茎是什么样的。2. 观看:学生分组观看植物的根和茎是什么样的，比较有什么一样点，并将观看的结果记录在科学学生活动手册第 7 页中。(三)综合概括，得出结论1.

3、 汇报:指定学生汇报观看的结果，其他学生进展补充。2. 争论:不同植物的根和茎各有什么一样点?3. 小结:植物的根大都生活在土壤中，植物的茎大都分节，节上有叶或芽。(四)实践运用，拓展延长1. 引导:刚刚我们观看了植物的根和茎，一般来说，植物的组成局部包括根、茎、叶、花、果实和种子，它们都是植物的器官 (出示常见植物的叶、茎、花、果实、种子等的图片)。有些植物为了适应生存环境，某些器官会发生形态变化，因此具备了特别功能。请大家试着推断图中的植物体属于哪种器官。2. 推断:(出示教材第 16 页以下图)学生识别植物器官后，进展连线。3. 汇报:指定学生汇报推断结果。4. 小结:一些植物的根、茎、

4、叶具有生殖功能，如柳树、梨树等植物的根具有生殖功能，月季、土豆等植物的茎具有生殖功能，落地生根、虎皮兰等植物的叶子具有生殖功能;一些植物的根和茎具有贮藏养分的功能，白萝卜、胡萝等都是植物的根，土豆、莲藕等都是植物的茎，它们都具有丰富的养分物质。教学反思：其次课时(一)创设情境，提出问题1. 引导:(出示给小树浇水的图片)同学们，我们常常要给小树和花草浇水，来维持植物正常的生存和生长。想一想，我们浇的水到哪儿去了?2. 提问:植物的根和茎有什么作用呢? (二)引导思考，作出假设1 引导:植物的根深扎在土壤里，土壤里有空气、水等物质;植物的茎一般生长在根和叶之间。依据这些特点，请你推想根和茎分别有

5、什么作用。2.假设:植物的根可能有吸取水分的作用，植物的茎可能有传输水分的作用。(三)试验操作，观看记录1. 讲解:出示试验方法图片，讲解试验方法和留意事项。(1)探究根的作用的试验步骤:选择打蔫的葱 2 棵，将葱根部放入烧杯底部，并用铁架台、试管夹固定葱的上半局部。向烧杯中参加适量的水，使葱的根的下半局部浸泡在水中。用胶头滴管向水中滴入 3-5 滴红墨水。将装置放在阳光照耀的窗台上。放置 10 分钟左右，观看并记录葱的茎和叶子的颜色变化。(2) 探究茎的作用的试验步骤:向烧杯中参加四分之一的水，并滴加 3-5 滴红墨水。选择两棵打蔫的茼蒿，将茼蒿的茎段放入烧杯中。将装置放在阳光照耀的窗台上。

6、放置 10 分钟左右，观看并记录茼蒿未被浸泡局部、叶子的颜色变化(3) 温馨提示:放置葱时，留意不要让葱的根的上半局部浸泡到溶液中。试验组装完成后，将装置放在阳光可以照耀到的窗台上。试验完成后，做好试验记录。2. 试验:学生分组进展试验，将观看到的现象记录在科学学生活动手册第 7 页中。(在观看植物茎和叶子颜色变化的根底上，也可以尝试将茎横切， 可能会在横切面上观看到很多小红点。(四)综合概括，得出结论1. 汇报:指定学生汇报试验现象，其他学生进展补充和修正。2. 争论:葱的茎、叶子和茼蒿的叶子颜色变红说明白什么?3. 引导:(出示教材第 15 页以下图)请你观看图片中的植物，进一步分析根和茎

7、的其他作用。4. 总结:根的作用包括固着，吸取、输送水和无机盐，贮藏养分等;茎的作用包括输导、支撑、贮藏养分物质等。(五)实践运用，拓展延长1. 引导:我们知道了根和茎的作用，那叶子有什么作用呢?2. 讲解试验方法:(1)选择长势差不多的两棵豆苗。(2)将其中一棵豆苗的叶子剪掉。(3) 将两盆豆苗放在阳光不能直射的桌面上，保证两天浇一次水， 浇水量一样。(4) 连续观看一周左右，每天记录两组豆苗的生长状况。3. 讲解留意事项:做比照试验时要严格掌握试验条件，两组试验中只有植物的叶片多少不同，其他条件完全一样。4. 试验:课下学生进展试验，坚持观看，并将结果记录在科学学生活动手册第 7 页中，之

8、后进展汇报和总结。5. 总结:一般来讲，植物的组成局部包括根、茎、叶、花、果实和种子，它们都是植物的器官，它们对植物的生长和生殖具有重要的作用。教学反思：第六课植物的生殖教学目标：科学学问1. 能说出有的植物通过产生足够的种子来生殖后代。2. 能说出有的植物通过根、茎、叶等来生殖后代。科学探究1. 能从植物的生殖现象提出探究性问题。2. 能通过查阅资料、种植、观看等方式猎取有关植物生殖的科学事实。3. 能用科学语言、统计图表等方式记录和整理信息。4. 能运用分析、比较、归纳的方法分析结果、得出结论。5. 能对自己的探究过程和结果进展反思与评价。科学态度1. 能对植物生殖的方式、方法产生兴趣。2

9、. 能对用多种材料、多种思路、多样方法探究植物的生殖方式产生兴趣。3. 能与他人分工合作进展探究学习，共享彼此的探究思路。科学、技术、社会与环境(STSE)能说出不同植物的生殖方式在生活中的应用。教学过程：第一课时(一)创设情境，提出问题1. 猜谜:小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(谜底:蒲公英)2. 引导:小小伞兵属于植物的什么器官 ?(种子)这是蒲公英产生后代的种方式。3. 提问:植物产生后代的方式有哪些? (二)探究觉察，形成知1.调查种子去哪里了(1) 阅读:学生阅读课前搜集的有关种子传播的资料。(2) 沟通:指定学生汇报阅读的结果，其他学生进展补充。(

10、3) 小结:植物的种子有的可能会被动物吃掉，有的可能会因天气缘由而发霉腐烂，有的可能会随风被吹走。2 播撒种子，观看现象(1) 试验:在校园的一块土地上，撒下100 粒左右的牵牛花的种子， 坚持一周每天认真观看种子数量和变化，并记录在科学学生活动手册第 8 顶中。(该内容建议在课前完成)(2) 汇报:指定学生汇报试验结果。(有一局部种子正常萌发，有一局部种子可能会被动物吃掉，有一局部种子可能因腐烂等不能萌发。)(三)综合概括，得出结论1. 争论:没有萌发的种子可能去哪里了?通过以上两个活动，你能得出什么结论?2. 小结:有的植物需要产生足够的种子来生殖后代。(四)实践运用，拓展延长解释:飞播育

11、林，为什么要播撒很多的种子?请解释其中的道理。教学反思：其次课时(一)创设情境，提出问题1. 引导:(出示月季图片)月季是常见的赏识植物，以其色泽明媚、品种多样、适应性强而深受人们的宠爱。你知道月季由哪些器官组成吗?(根、茎、叶、花、果实、种子)2. 提问:月季有哪些生殖方式呢?每种生殖方式有什么优点? (二)探究觉察，形成知1.生殖月季(扦插、嫁接、压条)。(1)讲解阅读方法快速扫瞄每一段落，找出段落中与问题有关的内容，画出与月季生殖方式有关的词语或语句。试着用勾画的词语或语句去解释问题，假设能够解释清楚，就进入下一段，假设不能就返回重筛选资料。将收集到的资料进展整理。(2)阅读:学生阅读资

12、料，并将搜集到的信息进展整理。 (3)汇报:指定学生汇报整理的资料，其他学生进展补充。(4)小结:常见月季的生殖方法有三种:扦插、嫁接、压条。2.用分根、组织培育等方式殖植物。(1) 引导:除了通过种子、茎来进展植物生殖之外，还有分根生殖、组织培育生殖等生殖植物的方法。(2) 讲解:分根生殖:植物的丛生茎下有很多根，可以直接把它们分开， 形成独立的植物，这种生殖方法叫做分根生殖。组织培育生殖:是指通过无菌操作分别植物体的一局部，接种到培育基上，在人工掌握的条件下进展培育，使其长成完整的植株。3.形成学问。总结:植物可以依靠种子、根、茎、叶等生殖后代。(三)实践应用，拓展延长1. 调查身边植物的

13、生殖方式。(1) 出示:大豆、大蒜、洋葱、马铃薯、甘薯等图片。(2) 推断:厨房里有各种各样的粮食和蔬菜，请同学们推断以下植物是怎样生殖后代的。2. 利用插法生殖月季。(1)讲解方法步骤保存 15-20 厘米长的枝条。将月季枝条插入水瓶中，观看它的生长变化。枝条生出根之后，将枝条移栽到土壤中。(2) 出示留意事项:保存的枝条要有 2-3 个芽，这样有利于植株的生长。削枝条时最好削成个斜面，便于与水充分接触。完成扦插后将水瓶放在阳光不能直射的地方。(3) 作业:课下尝试插月季，并把月季的生长状况记录在科学学生活动手册第 8 页中。(4) 评价:组织学生进展活动沟通，对学生的活动状况进展评价。教学

14、反思：第七课植物的一生教学目标：科学学问1. 能说出植物从生到死的生命过程。2. 能说出影响种子萌发和植物生长的外界条件。科学探究1. 能设计影响种子萌发的试验方案。2. 能通过试验、种植、观看、参观等方式猎取有关植物一生的信息。3. 能用科学语言、统计图表等方式记录和整理信息。4. 能运用分析、比较、归纳等方法分析结果、得出结论。5. 能与同学相互沟通，倾听他人的意见。科学态度1. 能对探究植物一生经受的过程产生兴趣。2. 能在试验中以事实为依据，记录和整理猎取的信息。3. 能与他人分工合作，完成採究任务。科学、技水、社会与环境(STSE)能说出植物的生长离不开四周的环境。教学过程：第一课时

15、(一)创设情境，提出问题1. 引导:(出示道路两旁生长着大树和小草的图片)道路两旁的树木可以存活数十年，路边的小草却到冬天就会枯萎，植物生存的时间虽然有长有短，但是都经受了从生到死的过程。2. 提问:植物从生到死要经受哪几个阶段呢? (二)把握方法，设计试验1. 引导:二年级时我们学习了种豆子，你还记得种植方法和留意事项吗?(种植方法:松土浇水浸种播种出苗)种花生需要先选择饱满的种子使其萌发，那么种子萌发与哪些条件有关呢?下面我们设计试验，并通过试验进展验证。2. 设计验证种子萌发与外界哪些条件有关的试验。(1)猜测假设。出示:提前一天浸泡和未浸泡的花生种子。猜测:想一想种子萌发可能与什么条件

16、有关?(与水、空气、温度有关)(2)设计试验讲解试验思路:该试验是比照试验，在比照试验中只有一个条件不同，其他条件都一样。探究水对种子萌发影响的试验，不同的条件是水(将试验组种子的一局部浸泡在水中，比照组种子不泡水)，其他条件(温度、空气)等都一样;探究温度对种子萌发影响的试验，不同的条件是温度(将试验组种子放在2的环境中，比照组种子放在20 的环中)，其他条件(水、空气等都一样;探究空气对种子萌发影响的试验，不同的条件是空气(将试验组种子放在水中，比照组种子放在水面上)其他条件(温度、水)等都一样。设计:学生设计试验方案。汇报:组织学生汇报设计的方案，并相互补充，形成统一的试验方案。三试验种

17、植，探究觉察1. 试验:学生以小组为单位，依据课上把握的试验法，课后进展试验观看。2. 种植:给学生布置作业，课下等待种子发芽，将发芽的花生种子栽种到花盆中，准时浇水，每天观看并做好记录，将观看结果记录在科学学生活动手册第 9 页中。教学反思：其次课时(一)创设情境，提出问题提问:影响种子萌发、生长的条件有哪些?其他植物的一生经受的过程是怎样的？(二)探究觉察，形成知1. 种子萌发与外界哪些条件有关?(1)沟通:指定学生汇报种子萌发试验的结果，其他学生进展补充。(2)小结:种子萌发需要充分的水分、适宜的温度和空气。2. 生疏花生的生长过程。(1)汇报:指定学生汇报种植和治理花生的做法。选择颗粒

18、饱满、无虫害的种子。适度浇水。将花盆放在阳光可以照耀到的地方。生长过程中需要适度施肥。（2） 播放:花生一生的生长变化过程的视频。（3） 总结:花生的生长需要适宜的光照、适宜的温度、水、空气和肥料。花生的一生经受了萌发、幼苗生长、开花结果等过程。3. 了解杏树的一生。(1) 播放:杏树一生生长变化过程的视频。(2) 比较:花生与杏树一生经受的阶段有哪些一样点和不同点 (花生和杏树一生经受的阶段的一样点是:都要经过种子幼苗植株 开花结果这几个阶段，这一过程形成循环;不同点是:杏树的一生需要很多年，而花生的一生是一年时间。)(3) 争论:你知道其他植物的一生经受几个阶段吗?(山楂树:种子幼苗植株开花结果;葱:种子幼苗植株开花结果。)4. 总结:植物的一生一般都要经过种子萌发、幼苗生长、开花结果等这些过程。三实残运用，拓展延长1. 引导:植物园里有很多植物，我们可以观看不同植物的各个器官和生存环境，向园林工作人员询问某些植物一生经受的过程。请你制订一个与家长或同学参观植物园的打算吧！2. 设计:学生分组制订参观植物圆的打算。3. 参观:学生课后到植物园参观，观看植物的各个器官，了解不同植物一生经受的过程，并记录在科学学生活动手册)第 9 页中。4. 评价:组织学生沟通展现参观植物园的收获，并对学生的活动状况进展评价。教学反思：