数数、数的组成教学反思范文（3篇）.docx

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1、 数数、数的组成教学反思范文（3篇）数数、数的组成教学反思1 义务教育课程标准强调数学教学应从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型，并进展解释和应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度和价值观等多方面得到进步和进展，在实际的教学中，让数学回归学生的生活世界，有比拟重要的意义。 1、激活封存的记忆，对学生已有阅历进展归纳与引伸。 “每一位学生并非上学后才接触数学，也不仅仅是在学校中才接触数学，他们在日常生活中会遇到各种数学问题，从而逐步形成自己的数学熟悉，这些数学学问虽然是非正规的、不系统的，有的概念是模糊的，不清晰的，甚至错误的，但对学生来说

2、是生动好玩和真实的，是学校中进一步学习数学的必要根底。”我们不能够把学生看作一张白纸，这就打算了对小学数学学习的根本方法是对阅历现象的归纳与引伸。 数数、数的组成这节课主要是让学生在已有学问根底上，学会数数，能运用数进展表达和沟通；与实际生活相联系，让学生体会到数学学问来源于生活、效劳于生活。 为了更好地表达课程标准的理念，在教学设计时我充分考虑到了一年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，使孩子们更爱学。学习生活中的数学是数学课程标准的重要精神，结合生活实际设计活动，使学生的学习和生活严密相连，让学生在现实情境中学习数学。数学的学习建立在学生日常生活阅历根底上，对他们学好数学有积极意义。 本节

3、课教学伊始，我设计了与学生进展课前沟通，了解了大局部学生能够口头数数，并且激发了他们学习数数的兴趣。在教学过程中，我选用了生活中常见的玉米和大豆的种子，旨在表达数学来源于生活。同时，引导学生进展充分的动手操作，在反复点数的过程中，建立起数的概念，课堂气氛非常活泼，有效地激发了他们的学习兴趣，培育了学生自主探究、主动构建的学习方式。 在师生互动中完成了对已有阅历的归纳与引伸。虽然在这个过程中学生不断消失一些错误，笑声、掌声不断，这些错误在我们成人眼中简直是稚嫩的、没有道理的，但对小学生来说，它们是漂亮的错误，课堂本身就是可以允许学生犯错误的场所，这样的课堂才是有生命力的课堂。 2、让整个教学过程

4、融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系。 “生活中隐藏着无穷无尽的教育资源，一旦教师将生活中的教育资源与书本学问两者融通，学生就可能感受到书本学问的学习的意义和作用，就有可能深深意识到自己的责任与价值，就有可能增加自己学习的兴趣与动机，学习就有可能是一项乐在其中的好玩的活动了。”本节课的教学，从课前数数谈话导入到数生活中的种子，到嬉戏中的估量糖的数量，无处不与学生的生活世界相联系，学生在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教育财宝，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。 最终，在整个教学设计中，表达了学习方式的变革。让学生在活动中学习数学，是“标准”中提倡的学习方式。在过去的教学中，

5、教师讲得多，占用的时间多。而现在，以活动为主，让学生自己探究，合作学习，孩子们是多么的欢乐。而且学生在尝试中会有所发觉，在争论中会明白道理，在合作中能享受胜利，在质疑中能进展自我。 数数、数的组成教学反思2 100以内数的熟悉是在学生学习了20以内数的熟悉的根底上，进一步学习100以内数的数数和数的组成，主要是结合学生日常生活的详细情境使学生感知100以内数有多少，体会它们与以前学过的20以内数的不同，同时培育学生的估量意识，体会数学与生活的亲密联系，感受数学就在我们身边。 学生已经学习了20以内的数，另外大局部学生都有口头数数的阅历，但这种数数大都属于唱数的水平，学生对100以内数的概念并不

6、都是很清晰。从学生的熟悉根底动身，在开头先让学生猜一猜，再让学生实际数一数，这样既培育了学生的估量意识，又让学生在实际中经受了数数的过程，使学生初步体会到数是数出来的，当学生数出不同的结果的时候，消失了认知上的冲突，激发了学生进一步学习的求知欲。这时我并没有对学生数数的结果进展简洁的评价，而是让学生再一起仔细的数一遍，学生学习的目的性明显增加，数数的仔细程度也明显提高，从而自然而然的进入了新学问的学习。 本节课围绕教学目标，设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。学生的操作活动，从开头独立数100个学具，到全班一起数，接着结合说几十几，很自然的引导学生思索，

7、怎样摆可以能让别人简单的看出是35个，从而进展数的组成的教学。然后，通过学生独立数、全班数、师生互数，学生之间互数等多种活动方式，突破数数的难点，进一步结合百羊图的数数，使学生知道10个十是一百，同时，培育学生的估量意识。整体设计以数数教学为主线，把数的组成的教学，估量意识的培育，以及数学与生活的结合等等奇妙的穿插进展。但本节课教师没有很好的组织教学，无视了一局部学生的学习，课堂较乱。甚至有许多学生不知道教师再说些什么，在今后的教学中我要多学习，与别人多沟通，多探究。 数数、数的组成教学反思3 新的学期开头了，新一轮的教研活动拉开了帷幕。今日我上了一节数学课，这一节课，将认数范围由20以内扩展

8、到100以内，这是认数教学的其次个阶段。所以本课的教学目标是使学生能正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的;能依据供应的素材，通过对100以内的数的熟悉，进一步培育学生的数感和动手操作演示合作沟通的力量。本节课通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。在课前我了解了绝大局部学生口头数数的力量，从反映出来的状况看，学生的数数力量很好，所以我把这一节课的例题大胆的改为习题来完成的。因此，我从学生的认知根底和生活阅历动身，为学生供应学生熟识的数量是100的实物小棒，培育学生观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。实际数出物体个数的过程中

9、，体会数是数出来的。 针对一年级学生的学问根底和认知特点，力求提高学生的合作沟通力量，所以我安排了自由给同桌出题的空间 自主探究，充分发挥学生的主体意识，培育学生的学习方式。 在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的根底上，逐步建立起百以内数的概念，培育数感，并借助这个过程，培育学生积极探究、主动发觉、自主建构学问的学习方式。 这节课有一些细节的地方还可以处理的更周到一些。经过我课后的反复思考和同事们的建议，现在把这些内容简洁的整理一下： 1、表扬性语言用的比拟少，表扬的形式单一，没有对学生的答复进展有效的表扬。有时就是表扬起来也有些生硬，不自然。课堂教学上，缺少了点

10、艺术味。在今后的教学中，我会不断努力，提高课堂教学效果。 2、小组合作学习，整个课堂教学我以小组活动的形式为主，想发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习气氛，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信念在沟通中得到进展，为学生供应一个展现自我、表达共性的良好时机，让每个学生都体验到胜利的喜悦。由于年级低水平有限学生不会合作学习不会沟通，这也是我下一步要重点训练的。 3、练习题可以出一些变式题甚至是一些拔高题就更好了。 4、在备课的同时我对备学生这一环节显得缺陷了许多。 5、在课的设计上不够奇妙和缺少科学性。 我认为一节课要想上好是不简单的事，有问题不要仅，重要的是我会朝着这个方向努力的前进和不断的探究，我信任有领导和同事们的帮忙，我会很快的找到胜利的.