春雨蒙蒙地下范本春雨蒙蒙地下试讲稿(三篇).docx

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1、 春雨蒙蒙地下范本春雨蒙蒙地下试讲稿(三篇)推举春雨蒙蒙地下范本一 大家好！今日我说课的题目是春雨的颜色。下面我从教材、教学目标、教法、学法、教学流程、板书设计六个方面做详细阐述。 春雨的颜色是义务教育课程标准试验教科书一年级下册第一单元的其次篇课文，写的是有关春雨的童话故事。故事中，三种小动物认为春雨分别是绿、红、黄色的，春雨究竟是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，凭借课文绽开想象，并发表自己的独特见解，让学生知道春雨让大地变得生气勃勃、万紫千红。 本单元的主题是“多彩的春天”。单元训练目标是：通过理解课文内容，使学生了解

2、春雨的作用，感受春天的美。 本节课是春雨的颜色其次课时，依据课程标准中第一学段“结合上下文和生活实际了解课文中词句的的意思”的阅读要求，结合单元教学目标和本课特点，我确立的教学目标是：1、通过反复朗读课文，读懂课文，感受春雨给大地带来的变化，理解春雨的特点。2、会写“花、草”2个字。3、宠爱春天，有主动积存词语的意识。结合学情，我确立的教学重点是：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜爱春雨的思想感情。教学难点是：理解课文主要内容及思想感情，有主动积存词语的意识。 为了完成教学目标，突破教学重难点，结合一年级学生思维活泼，乐于表达，乐于沟通的学习特点，我采纳的教法是：导入局部主要是“激趣、复习、

3、稳固”，创设情境，朗读感悟局部，我主要采纳“诵读法”谈话法”和“情景演示法”，品析字词，到达理解文章内容、积存语言的目的。 学法上，我贯彻的是课程标准中“学生是学习的主体”这一思想，落实自主、合作、探究的学习方式。让学生自读自悟，沟通体会。通过读让学生抓住重点词句，在读中感受春雨的特点。 依据教学目标，我的教学流程是： 第一环节：激趣导入 第一步，激发兴趣，出示课题。 其次步，摘花识字，复习稳固。 第三步，回忆课文主要内容，引入课文。 设计意图：结合学生学生已经上了一节晨诵课，略显疲乏的实际，首先我用儿歌小雨沙沙吸引学生的留意力，再由春雨引出春花，通过摘花识字，对昨天学习的生字进展复习稳固，接

4、着提出问题“小动物们在争辩一个什么好玩的问题”，回忆昨天学习的课文一、二自然段的主要内容。 其次环节：创设情境，朗读感悟 由回忆课文内容探究“春雨究竟是什么颜色呢？”。 第一步：自读课文 1、探究:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的? 让学生带着这个问题自读课文。 2、指名答复，依据答复板书。 设计意图：这个问题比拟简洁，学生易于入手，通过自读就能独立解决，这样设计旨在让学生把握文章的主要内容。 其次步：再读课文 1、带着问题“假如你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?请用波浪线画出小动物们说的话，读一读，想一想。” 2、读完以后和同桌沟通看法。 3、指名答复，品析描

5、写春雨从天上落下的动词，要求学生边读边用动作演示出来。设计意图：依据新课标阅读要求中提出的“阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通”，我让学再次走进课文，与同桌沟通自己的看法，表达自己的独特的阅读感受和看法。在学生答复的根底上，重点指导：“淋、洒、滴、落”。通过品读、表演感受到春雨的轻、柔、细、小的特点。 第三步：分角色表演读 1、你最喜爱哪个小动物呢？请同学们分小组演一演，读一读。 2、表演汇报。 设计意图：通过小组合作进展课文表演读，然后再全班展现，学生通过表演、想象，把文字变成鲜活的故事，既内化了语言，又提升学生学习语文的兴趣和自信念。 总的来说，这三个层

6、次的读，旨在理解课文内容，由浅入深的提出问题，符合学生的学习规律。学生通过读课文、找词语、画句子，逐步训练学生圈点勾画的根本学习方法、培育“不动笔墨不读书”的意识。通过拼读词句、演示动作，让学生动脑动手，学生结合自己的生活体验，能很快理解词语的意思，同时给学生营造一种轻松、愉悦的学习气氛。 第三环节、拓展练习，丰富积存。 1、同学们，你认为春雨是什么颜色呢? 2、教师展现美丽的画面，学生猜成语。 3、古人眼中的春雨又是怎样的?（学生背诵古诗） 设计意图：练习说话、积存词语、古诗，到达积存语言的目的。 第四环节、指导观看，学会写字。 重点指导“草字头”的书写。 第五环节、课堂小结 第六环节、布置

7、作业 连续整理、搜集描写春天的词语或诗歌，写在积存本上。 在本节课中，我依据课文内容，学生的反应，设计了板书，力求突出重难点，做到简明、概括。 课后我对这节课进展了深入的反思： 存在的主要问题： 1、为了完成教学任务，没有强调学生回答下列问题时要完整地表述。比方，教师问“假如你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?”，学生就直接答复说“小燕子”、“小黄莺”，此处教师就应当强调学生答复时要这样说“我觉得小燕子说得有道理”。学生的回答下列问题的习惯应当从低段开头养成，假如教师在平常的教学中不以为然，久而久之，学生就会养成随口答复或答复不完整的坏习惯。 2、联系生活实际少。在教学2、3

8、、4自然段时，应当让学生联系生活实际，谈谈春雨落在了哪些事物上，想象一下，会发生什么变化？这样学生能更好的感受到春雨带来的变化。 3、写字教学不扎实。写字教学时比拟仓促，没有下去巡察、提示写字姿态等。 4、预备不充分。表达在教学环节过渡不够自然，课文不熟，学生的学生状态仍未调整好，课堂气氛不够活泼等。 总之，这节课存在的问题许多，我自己看得确定不够全面。请大家多提珍贵意见，帮忙我熟悉到自己的缺乏，帮忙我更快的提高教学水平。感谢大家！ 推举春雨蒙蒙地下范本二 春天来了，柳树梳洗着长发，小草探出了脑袋，花儿绽放了笑脸，大地清醒了。三月的春雨轻轻地下着，像银丝一样，密密地飘下来，轻柔地亲吻着人们的.

9、脸庞 春雨，细如针尖，轻似牛毛，如烟如雾，无声无息地下着。我匆忙跑出门外，只听“淅沥沥”，这是少女轻柔地拨动银弦，奏出奇妙的乐曲；“沙沙沙”，这是小朋友玩的沙球在欢快作响，欢送春天的到来；“滴滴答”，这是奇妙的大自然在低声吟唱，欢快而又美妙。 放眼望去，一座座高楼大厦已被雨中的云雾所覆盖，像是神奇高雅的天空之城，令人神往。再看看公路上，撑着各色雨伞的人们忽聚忽散，成了一片彩色的“海洋”。地上会聚出的一个个水坑，成了孩子们玩耍的乐园，用劲踩上一脚，地上就飞溅起欢乐的水花，我的耳边不时传来阵阵银铃般的笑声。 我干脆放下雨伞，想感受春雨所带来的凉爽。那雨滴落在我的手上，让我感受到春天的暖和与美妙；飘

10、在我的脸上，为我洗去了冬日的寒冷，那么地神清气爽；洒在我的毛衣上，细细的，密密的，仿佛为我的毛衣缀上了颗颗晶亮的钻石。 “春雨贵如油”，没错，你瞧！田野里，春雨滋润着青青的秧苗，让它们健壮成长；花园里，春雨轻抚着马上开放的花苞，与它们跳起了欢快的舞蹈；果园里，春雨洗灌着棵棵果树，与它们一起期盼丰收的时刻。 绵绵春雨柔柔地下着，洗绿了大树的叶，洗壮了秧苗的根，洗红了待放的花，洗出了一片花团锦簇！ 春雨奏着奇妙的轻音乐，迎接着万紫千红的春天 推举春雨蒙蒙地下范本三 我爱春天，我爱春天的烂漫得意，我爱春天的生气盎然，我爱春天的鸟语花香，我更爱春天的蒙蒙细雨。 俗话说得好，“春雨贵如油”，一场严冬过后

11、，庄稼是多么希望春雨的到来呀!此时的春雨像滴滴甘露，滋润着大地。瞧，蒙蒙细雨正淅淅沥沥地下着，那“沙沙沙，沙沙沙”的声音，像种子发出新芽，如小草抽出嫩叶，又似竹笋冲出地面。 看哪，不远处的桃树上泛起了一朵朵粉红的小花。远远望去，犹如一片红霞。它就像一个在沙漠中行走，干渴难耐，生命垂危的人，一下子发觉了生命的源泉，不断地吮吸着甘甜的雨露。 碧绿的草地上，各种各样的花儿在雨中尽情地绽放。玫瑰花，月季花，迎春花，百合花它们几个几个围坐在一起，像是在比美，又像是在谈论着怎样为人们呈现出更漂亮的春天。 原先沉睡的田野，被春雨唤醒，已经铺上了一层松软的地毯，绿油油的。走在上面，软软的，舒适极了!辛勤的农夫望着在春雨中健壮成长的幼苗，心里比吃了蜜还甜! 春雨滋润着小草，滋润着花朵，滋润着树木，滋润着万物我爱春天，但我更爱春雨。 电闪雷鸣，花草树木，春夏秋冬这些都是大自然赐给我们的珍宝。而在这些宝藏之间，我犹甚喜爱雨的声音。 春雨总是那么的温馨，那么的和蔼。她常和春风一起走动。驱逐了严冬的酷寒。唤醒了沉睡的大地、唤醒了冬眠的动物。给大地披上了绿装：柳枝儿抽芽、桃花儿开放、小草儿绿嫩，小鸟们又开头了叽叽喳喳的故事会。小白兔又预备邀请小乌龟来进行龟兔赛跑。农夫伯伯又开头了繁忙的春耕大生产。播下春天的种子，预备秋天的丰收。 雨给人以凉快，给人以满意，我喜爱雨。