春天的电话小班教案.docx

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1、 春天的电话小班教案春天的电话小班教案1 活动目标： 1、理解故事内容，学说打电话内容，了解春天的特征。 2、懂得把美妙的事情与人共享的欢乐 活动预备： 1、事先带着幼儿外出找过春天。 2、故事图片 活动过程： 一.谈话导入：春天来了，我们一起找过了春天。小朋友们看到的春天里有些什么? 总结：我们看到的春天里有黄黄的油菜花、绿绿的麦苗、好看的蚕豆花、青青的小草、漂亮的豌豆花、春天真美啊! 二、完整观赏第一遍故事。 师：小朋友们找的春天真美啊，许多小动物也想去找春天，听一听有哪些小动物也找到了春天 3、师幼互动，理解故事内容，了解故事人物 师：好听的故事观赏完了，你们听到故事里有哪些小动物呀?

2、依据幼儿答复，教师逐一出示动物图片。如有没有说到的，教师提示：看，还有一个朋友被你们遗忘了,我们来把它请出来。 三、分段叙述 学说打电话内容 第一段： (1)指着小熊，师：小胖熊知道春天来了，他是用什么方法告知他朋友的?(打电话)出示电话图片，追问：电话里小胖熊说了什么?幼儿假如没有反响，没关系，那我们来认真听一听吧! 提问：电话中小胖熊是怎么说的?(请4名幼儿来说一说) 小结：小胖熊打电话给小松，树上的雪溶化了，快出来玩嬉戏吧 出示图片(树上的积雪溶化) 其次段：集体学说 (1)小松鼠听完电话后，他会做什么呢?(连续打电话)你们刚刚听得真认真，边叙述： 小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码，“喂，

3、小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!” 边出示画：山坡上的草都绿了。 (我们一起来学着小松鼠打电话的样子，跟随教师学说(喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!)集体再次整齐地说一遍 第三段：个别学说 (1)小白兔听完电话后心情怎么样?(很快乐)他也想到了给好朋友打电话，小白兔的好朋友会是谁?(幼儿凭记忆猜想)他会对他的好朋友说什么呢，我们一起来听一听。 小白兔听了，得儿得儿拨号码。“喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰溶化了，快出来游泳吧!” (3)听完后：小白兔给谁打电话了?小白兔对小花蛇说了什么?谁能来学一学，请1名力量强的幼儿来试一试。边叙述边出示图画(河里

4、的冰溶化了)教师帮忙提示,引导幼儿看着图画(学说对话)(喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰溶化了，快出来漫步吧!) 第四段：看图说 (1)小花蛇听完电话后也好快乐，他想到了给好朋友小狐狸打电话,小花蛇会对小狐狸说什么呢?出示图画请幼儿观看，你觉得小花蛇会对小狐狸说什么呢?师：我们来看看小花蛇对小狐狸说的话和你想的是不是一样的。 边叙述故事边出示图画 (放风筝) 小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码。“喂，小狐狸吗?春天来了，天气温和了，快出来放风筝吧!” 原来小花蛇给小狐狸打电话说(喂，小狐狸吗?春天来了，天气更温和了，快出来放风筝吧!)我们一起来学一学 3再次完整观赏故事 请你们看着图片和教师一起来

5、讲一讲这个故事好吗? 4.故事讲完了，你喜爱这些小动物吗?为什么?(由于这些小动物把自己找到春天快乐的事情和好朋友一起共享所以自己也很快乐了。原来共享不肯定就是共享吃的东西，还可以一起共享快乐点 事，把快乐传给大家)我们也去把这件欢乐的事情共享给教室里的好朋友吧! 5.迁移阅历：打电话给自己的朋友 小朋友们也找到了春天，你会打电话告知谁，会叫他一起做什么事情呢? 春天的电话 “轰隆隆!”打雷了。 睡了一个冬天的小胖熊被惊醒了。它揉揉眼睛，翻开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了!”它赶忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码， “喂，小松鼠吗?春天来了，树上的雪溶化了，快出来玩嬉戏吧!” 小松鼠听了电话

6、，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!” 小白兔听了，得儿得儿拨号码。“喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰溶化了，快出来游泳吧!” 小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码。“喂，小狐狸吗?春天来了，天气温和了，快出来放风筝吧!” 你看，小动物们都出来了，大伙儿在草地上欢乐地玩嬉戏呢! 故事分析：故事是通过小动物们之间相互打电话，传递春天的信息，相互告知春天的各种特征：春天来了，树上的树上的雪溶化了，快出来玩嬉戏吧! 山坡上的草绿了，快出来吃青草吧! 河里的冰溶化了，快出来游泳吧!天气温和了，快出来放风筝吧! 通过小动物们打电话相互告知春的信息，理解与朋友共享欢乐的事

7、情是一件快乐的事情。 春天的电话小班教案2 一、教学目标： 引导幼儿理解童话故事，弄清小动物之间打电话的挨次。感受黑熊和其它小动物的美妙心灵和欢快心情。要求幼儿能简洁地学习故事中的对话语言，记住电话号码。 二、教学预备：录音机、磁带、投影机、有关教学内容的投影片、幼儿操作的学具7?/FONT8套。 重点：弄清晰小动物之间打电话的挨次及电话号码。 难点：学习讲故事中的对话语言。 三、教学过程： 1、引入课题 （1）拍手入座，看投影片复习古诗咏鹅。 （2）用电话声吸引幼儿的留意力引出课题。 2、围绕重点、难点开展活动 通过声形结合的电化教学形式，让幼儿了解故事名称、内容、人物。 （2）层层深入地引

8、导幼儿弄清晰小动物之间打电话的挨次及号码，并通过提问学习对话语言。 （3）利用圆形的循环电话投影片，使幼儿体会作品的好玩之处，进一步理解各动物之间的挨次及电话号码。 （4）让幼儿直接操作学具，摆放小动物之间打电话的挨次和学习复述当中的对话语言。 3、形式： （1）五个幼儿为一组，合作操作故事的桌面学具。要求幼儿弄清小动物之间打电话的挨次，复述故事中的对话语言。 （2）教师巡察指导幼儿操作状况，鼓舞幼儿大胆地表演，学讲当中的对话，亦可参加到幼儿当中一起活动。 4、嬉戏小动物进城，教师扮演故事中的某一小动物，通过表现其形态特征及相应的电话号码，让幼儿在嬉戏小动物进城中复习稳固所学的童话中小动物的电

9、话号码。 活动反思： 在今年的教师公开课活动中，我选择了一节语言活动春天的电话，一节活动下来，孩子还没有走出活动室，我已经满头大汗，这节活动超出了自己全部的预设。 活动前我已经早早的将教案备好，全部的流程，都熟记于心，全部的想法都是由我一人完成，所以重中之重的孩子我却没有备亦或是说我只是按自己的想法备好孩子，而忽视了我们教育中消失所运用的教育机灵。孩子是进展的孩子，孩子是有自己独特共性的孩子，而不是我想固然的应当答复什么问题的孩子。 走出教学后的活动室，我告知自己，我犯了大错，为什么我会影响到孩子进展表演？为什么我预设好的层层递进却让孩子带着走，没有适时地引导？为什么孩子会积极性不高？为什么孩

10、子的创新性思维不强？为什么孩子没有记住诗歌的内容呢？太多太多 幸好当日学校的园主任领导班子亲自赐予指导并请来了专家教师以最权威的点评让我们知道了自己的错在哪里，如何进展订正。 活动中本应当给孩子自由选择头饰的时机被我剥夺；利用音频来给孩子表演被我变成了观赏动画；层层递进的教学表演，没有做到位；完整性的学习观赏却很缺少。 我打算反思过后，我要进展其次次教学。我想，在以后的教学活动中要多反思，上完一节活动活动反思一节活动，在反思中教师才能成长，我在反思中吸取颇多，以后我也会依据这样在反思中成长的形式来教学，增加自己的业务力量！ 春天的电话小班教案3 一、教育要求 理解故事内容，把握情节进展，学说故

11、事中的对话，从而引发幼儿对春天变化的关注。 二、预备 图片（一幅冬天和春天的变化的图景。） 插图：小黑熊，小松鼠，小白兔，小花蛇，小狐狸。 一只玩具电话和幼儿自制的电话，或替代品（电话） 三、重点和难点 了解各种动物与春天的关系，把握故事中小动物打电话的内容与春天他们各自喜好的相关特征以及小动物打电话的先后挨次。 四、设计思路 这则童话用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天降临的信息和春天万物的美妙景象。故事构造简洁，语句重复，符合中班幼儿的熟悉特点。她既能激发幼儿观看春天变化的兴趣，又能通过学习把握电话内容到达练习说话的目 的。 本设计其一，引导幼儿边听边观看图片，有意将小动物插图与他们在春天

12、各自喜好相应特征放在一起，帮忙幼儿建立起相关表象，从而理解把握故事内容为他们学说故事对话做必要的铺垫。 其二，眼通过争论强化小动物打电话的先后挨次，使幼儿把握故事的情节进展。 其三，设计嬉戏“打电话”激发幼儿学说话的兴趣，从而到达故事对话语言的目的。 其四，教师要将听故事作为引导幼儿熟悉春天，观看春天拉开序幕，可以充分利用故事迁移和扩展故事内容。引起幼儿观看的兴趣，积存学问，练习语言。 五、活动流程 引导观看春天完整观赏理解报告春天的隐秘学说对话把握进展挨次表演嬉戏 、观赏故事 建议教师讲二遍故事。 第一遍教师有表情地讲故事，通过听初步感知故事内容。其次遍可出示挂图，先出示一幅冬天的图景，按故

13、事情节进展逐一出示相关图景，例如“春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧，”讲到此，就掀开原“山坡”变成 山坡一片绿草地，并且对将小兔放于草地上，建立相关表象，帮忙幼儿理解故事内容。 、理解把握故事内容。 1、建议提问： 你听到谁打电话了？说了些什么？这样的问题比拟大，能针对不同层次幼儿的进展水平，答复的内容可多可少，语句可长可短，因人而异。 进一步理解内容建议提问： 为什么小白兔要告知小花蛇，河里的冰溶化了？ 为什么小黑熊要告知小松鼠，树上的雪溶化了？ 为什么小松鼠告知小白兔，山坡上的草绿了 着重理解小动物的喜好与春天相应的特征。 听故事学说对话。 2、再完整讲故事，讲到对话处请幼儿跟着一起

14、讲 3、接着让幼儿任选一个角色，二个一组，手拿电话（自制的或替代品，学说对话） 请个别幼儿上来说说“你刚刚给谁打电话了，说了些什么” 争论故事情节进展的挨次。 建议争论，谁第一个打电话，最终接电话的是谁，着是怎么回事？引导幼儿争论，明确小动物打电话的挨次，有意记忆故事情节进展。 表演故事：请位幼儿扮演种小动物，强化先后挨次。 后续活动。 建议教师为幼儿预备头饰，可让幼儿自由结伴，表演嬉戏。 引导幼儿观看春天的变化，找一找“春天的隐秘”，积存阅历。 将观看到的变化，通过“打电话”的形式，报告给同伴，培育幼儿大胆、洪亮的表达。 附教材：童话春天的电话 轰隆隆，打雷了 睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，

15、揉揉眼睛，翻开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了！”它赶忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码1，2，3，4，5“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪溶化，快出来玩玩吧！ 小松鼠听了电话，也得儿得儿地拨电话号码、，“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！” 小白兔听了电话，也得儿得儿拨电话号码、“喂小花蛇吗？春天来了，河里的冰溶化了，快出来游泳吧！” 小花蛇听了电话也得儿得儿拨号码、。“喂，小狐狸吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！” 小狐狸听了电话，也得儿得儿拨号码、，“喂，小黑熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧” 小黑熊听了电话，高快乐兴来到外边，观察大伙儿全出

16、来了。它碰见了小狐狸，说：“感谢你，给我打电话，告知我春天来了。”小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它打电话给我的，应当 感谢它。”小松鼠指指小黑熊说：“我们应当感谢小黑熊是它第一个给我打电话的！” 小黑熊，赶忙把两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。” 春天的电话小班教案4 活动目标： 1、 引导幼儿理解童话故事，弄清晰小动物之间打电话的挨次，并感受小黑熊和其他小动物的美妙心灵和欢快心情。 2、 要求幼儿能用简洁而形象的动作扮演角色，学习故事中的对话语言。 3、 依据故事的主要情节构造，要求幼儿想象出新的故事人物和情节。并用语言改编一段故事内容。 活动预备：

17、 1、春天的电话电脑软件； 2、录音机、故事录音磁带一盒、玩具电话两部； 4、 小熊、小鸟、小白兔、小乌龟、小鸡头饰人手一个。 活动过程： 一、导入活动 1、放录音：（打雷的声音） 小朋友听，这是什么声音？（打雷的声音）春雷一声响，春天来到了，你们看春天美不美？（出示电脑春天背景图） 2、教师： 春天到了，河里的冰溶化了，小草变绿了，柳树发芽了，漂亮的鲜花把大自然装扮得更加漂亮，在漂亮的春天里发生着一个悦耳的故事，请小朋友认真的听，仔细地看。 二、新授故事内容 1、边播放故事录音磁带边出示一幅幅电脑画面。 2、幼儿回答下列问题。 （1） 轰隆隆，谁被雷声惊醒了？（小黑熊被春雷惊醒了） （2）

18、醒来以后小黑熊干了什么？（小黑熊给小鸟打电话）电话号码是多少？小黑熊是怎么说的呢？为什么小黑熊这样说呢？ （3） 小鸟它又打电话给谁？怎么说的呢？ （4） 小白兔呢？小乌龟呢？小鸡呢？ （5） 最终，它们一起出来才发觉什么？（是小黑熊第一个打的电话）小鸟怎么说呢？（我们应当感谢小黑熊，是它第一个给我打电话） （6） 小黑熊又怎样表示呢？ 3、教师： 小动物生活在森林里，它们相互关怀、团结友爱，过着特别幸福的生活。 三、创编故事情节 假如你是小黑熊，你会打电话给谁？告知它出来干什么？ 四、引导幼儿故事表演 小动物可喜爱春天了，它们打电话向朋友报告春天来到的好消息，下面张教师来讲故事，请小朋友扮演

19、小动物来给它们的朋友打电话，好吗？（教师运用外部指导法，促进角色间的语言沟通，提示幼儿表演时，面对大家，声音洪亮） 五、集体表演故事 我们小朋友想不想出来扮演小动物给小伙伴打电话？下面请你们商议自己来扮演角色，跟着录音来表演。 春天的电话小班教案5 活动目标 在教师有感情的.叙述中，幼儿喜爱听故事，知道故事的名称。 幼儿借助背景图及图片，了解小动物打电话的挨次，学说小动物打电话的语言。 活动预备 材料预备： 小熊、小松鼠、小兔、小青蛙、小鸡的图片；与故事内容相吻合的背景图。 阅历预备： 1、这个活动安排在本学期的中前期，在春天的季节特征比拟明显的时候进展。活动前与家长联系，请家长带幼儿通过春游

20、等活动亲身感受春天。 2、活动前让幼儿了解小熊、小松鼠、小兔、小青蛙及小鸡的生活习性。 3、教师组织幼儿玩过打电话的嬉戏，初步感知了打电话的过程，体会了运用这一表达方式的乐趣。 活动过程 1、直接引出话题，激发幼儿听故事的兴趣 提问：你们知道现在是什么季节吗？那胡教师今日就给你们讲一个关于春天的故事，名字叫春天的电话。 分析：由于正在开展“春天来了”的主题活动，幼儿对春天的特征有了肯定的了解，因此，为了调动幼儿的原有阅历，教师采纳直接引出话题的方式导入。 2、教师有感情的叙述故事 (1)配乐讲故事 分析：这是本次活动的重点之一，教师用配乐讲故事的方法来完成。在教师声情并茂的叙述中，幼儿沉醉在漂

21、亮的故事情节之中，喜爱上了这个故事。 (2)针对故事内容进展提问 提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？它们在做什么？ 分析：这也是本次活动的重点之一，教师针对故事内容进展简洁提问，使幼儿知道故事的名称；故事里有谁；它们在做什么。 3、完整观赏课件 让我们再来听听故事里是怎样讲的。 分析：教师在课件的制作上特别专心，将故事内容一层一层地呈现在幼儿面前。幼儿在视听结合的教学过程中理解故事的主要内容，以到达教师预设的目标，并从中反复感受、了解小动物打电话的挨次，学说小动物打电话的语言，体会小动物之间相互关爱的情感。这一环节为突破难点做预备。 4、借助背景图，了解小动物打电话的挨次，学说小动物打电话的

22、语言教师借助背景图，边出示小动物的图片边提问：故事里有谁？它们在做什么？它们为什么要打电话？它们在给谁打电话？电话号码是什么？它们是怎样说的？引导幼儿回忆打电话时的语言，鼓舞幼儿学说打电话用语，帮忙幼儿熟识小动物打电话的挨次。 小熊被什么惊醒了？醒来后它干了些什么？小熊看到春天来了，它赶忙给谁打电话？电话号码是什么？它是怎样说的？ 小松鼠听了电话以后又打给谁？电话号码是什么？它是怎样说的？ 小兔听了电话后又给谁打电话？电话号码是什么？它是怎样说的？ 小青蛙听了电话后又给谁打电话？电话号码是什么？它是怎样说的？ 小鸡听了电话后又给谁打电话？电话号码是什么？它是怎样说的？ 最终，它们一起出来才发觉

23、了什么？它们怎么说的？小熊又怎样表示的呢？ 分析：这是本次活动的难点，教师在叙述故事的过程中，有意识地强化小动物打电话的挨次及小动物打电话的语言，通过图片使幼儿明白小动物之间是由于相互关爱而彼此打电话。教师可依据幼儿的状况引导他们学说对话，并鼓舞他们加上动作。在幼儿学说电话号码时，不要求号码的精确性，可任意说出数字，使幼儿通过仿照、学说，感受、想象春天的美妙。依据小班幼儿语言力量进展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现。如：“小熊看到春天来了，它赶忙给谁打电话？”鼓舞幼儿之间相互仿照小动物打电话的语言，体会小动物之间相互关爱的情感。 5、完毕活动 “你们想不想把春天来了的消息告知你的好朋友、

24、你的爸爸妈妈，或者是你喜爱的教师呢？你想给谁打电话？一会儿在活动区玩的时候，你可以打电话告知他春天来了。” 分析：鼓舞幼儿之间利用小电话相互沟通，让他们体验打电话的乐趣。 6、活动延长 (l)引导幼儿借助相应的图片、头饰及自制电话理解故事内容，并请幼儿自由结伴，在教师指导下表演故事。（其次课时） (2)引导幼儿将观看到的变化通过“打电话”的形式，报告给同伴、教师及家长，培育幼儿的表达力量。 (3)引导幼儿在观看的根底上用绘画的方式表现春天漂亮的风光。 (4)结合故事线索在丰富幼儿相关阅历的根底上引导幼儿创编故事，如小鸡吃虫、小鸭游水，鼓舞幼儿表演给小鸡、小鸭打电话，进一步感受和体验春天的风光美

25、。 春天的电话小班教案6 活动目标： 1、理解故事内容，学说打电话内容，了解春天的特征。 2、懂得把美妙的事情与人共享的欢乐。 3、阅读故事，能细致的观看画面，大胆的表述对故事的理解。 4、理解故事内容，知道做事要仔细、要有急躁。 活动预备： 1、事先带着幼儿外出找过春天。 2、故事图片。 活动过程： 一、谈话导入：春天来了，我们一起找过了春天。小朋友们看到的春天里有些什么？ 总结：我们看到的春天里有黄黄的油菜花、绿绿的麦苗、好看的蚕豆花、青青的小草、漂亮的豌豆花春天真美啊！ 二、完整观赏第一遍故事。 师：小朋友们找的春天真美啊，许多小动物也想去找春天，听一听有哪些小动物也找到了春天师幼互动，

26、理解故事内容，了解故事人物师：好听的故事观赏完了，你们听到故事里有哪些小动物呀？依据幼儿答复，教师逐一出示动物图片。如有没有说到的，教师提示：看，还有一个朋友被你们遗忘了，我们来把它请出来。 三、分段叙述学说打电话内容第一段： （1）指着小熊，师：小胖熊知道春天来了，他是用什么方法告知他朋友的？（打电话）出示电话图片，追问：电话里小胖熊说了什么？幼儿假如没有反响，没关系，那我们来认真听一听吧！ 提问：电话中小胖熊是怎么说的？（请4名幼儿来说一说）小结：小胖熊打电话给小松，树上的雪溶化了，快出来玩嬉戏吧！ 出示图片（树上的积雪溶化）其次段：集体学说（1）小松鼠听完电话后，他会做什么呢？（连续打电

27、话）你们刚刚听得真认真，边叙述：小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧！” 边出示画：山坡上的草都绿了。 （我们一起来学着小松鼠打电话的样子，跟随教师学说（喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧！）集体再次整齐地说一遍第三段：个别学说（1）小白兔听完电话后心情怎么样？（很快乐）他也想到了给好朋友打电话，小白兔的好朋友会是谁？（幼儿凭记忆猜想）他会对他的好朋友说什么呢，我们一起来听一听。 小白兔听了，得儿得儿拨号码。“喂，小花蛇吗？春天来了，河里的冰溶化了，快出来游泳吧！” （3）听完后：小白兔给谁打电话了？小白兔对小花蛇说了什么

28、？谁能来学一学，请1名力量强的幼儿来试一试。边叙述边出示图画（河里的冰溶化了）教师帮忙提示，引导幼儿看着图画（学说对话）（喂，小花蛇吗？春天来了，河里的冰溶化了，快出来漫步吧！）第三段：看图说（1）小花蛇听完电话后也好快乐，他想到了给好朋友小狐狸打电话，小花蛇会对小狐狸说什么呢？出示图画请幼儿观看，你觉得小花蛇会对小狐狸说什么呢？师：我们来看看小花蛇对小狐狸说的话和你想的是不是一样的。 边叙述故事边出示图画（放风筝）小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码。“喂，小狐狸吗？春天来了，天气温和了，快出来放风筝吧！” 原来小花蛇给小狐狸打电话说（喂，小狐狸吗？春天来了，天气更温和了，快出来放风筝吧！）我们一

29、起来学一学。 再次完整观赏故事：请你们看着图片和教师一起来讲一讲这个故事好吗？ 故事讲完了，你喜爱这些小动物吗？为什么？（由于这些小动物把自己找到春天快乐的事情和好朋友一起共享所以自己也很快乐了。原来共享不肯定就是共享吃的东西，还可以一起共享快乐点事，把快乐传给大家）我们也去把这件欢乐的事情共享给教室里的好朋友吧！ 迁移阅历：打电话给自己的朋友小朋友们也找到了春天，你会打电话告知谁，会叫他一起做什么事情呢？ 附：春天的电话 “轰隆隆！”打雷了睡了一个冬天的小胖熊被惊醒了。它揉揉眼睛，翻开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了！”它赶忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码，“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的

30、雪溶化了，快出来玩嬉戏吧！” 小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧！” 小白兔听了，得儿得儿拨号码。“喂，小花蛇吗？春天来了，河里的冰溶化了，快出来游泳吧！” 小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码。“喂，小狐狸吗？春天来了，天气温和了，快出来放风筝吧！” 你看，小动物们都出来了，大伙儿在草地上欢乐地玩嬉戏呢！ 故事分析： 故事是通过小动物们之间相互打电话，传递春天的信息，相互告知春天的各种特征：春天来了，树上的树上的雪溶化了，快出来玩嬉戏吧！山坡上的草绿了，快出来吃青草吧！河里的冰溶化了，快出来游泳吧！天气温和了，快出来放风筝吧！通过小动物们打电话

31、相互告知春的信息，理解与朋友共享欢乐的事情是一件快乐的事情。 教学反思： 在整个说课的过程中，从一开头预备我觉得自己还是挺仔细的，我没有根据一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿难过，不过这是第一次嘛，而且我觉得应当是我在设计的课中并不能表达我的想法，所以教师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个阅历教训：在还没有把课说好的状况下就不要去一昧的讲究新奇，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。 春天的电话小班教案7 教学目标： 引导幼儿理解童话故事，弄清小动物之间打电话的挨次。感受黑熊和其它小动物的美妙心灵和欢快

32、心情。 要求幼儿能简洁地学习故事中的对话语言，记住电话号码。 能分析故事情节，培育想象力。 理解故事内容，丰富相关词汇。 教学预备： 录音机、磁带、投影机、有关教学内容的投影片、幼儿操作的学具78套。 重难点： 弄清晰小动物之间打电话的挨次及电话号码。 学习讲故事中的对话语言。 教学过程： 1、引入课题 （1）拍手入座，看投影片复习古诗咏鹅。 （2）用电话声吸引幼儿的留意力引出课题。 2、围绕重点、难点开展活动 （1）通过声形结合的电化教学形式，让幼儿了解故事名称、内容、人物。 （2）层层深入地引导幼儿弄清晰小动物之间打电话的挨次及号码，并通过提问学习对话语言。 （3）利用圆形的循环电话投影片

33、，使幼儿体会作品的好玩之处，进一步理解各动物之间的挨次及电话号码。 （4）让幼儿直接操作学具，摆放小动物之间打电话的挨次和学习复述当中的对话语言。 3、形式： （1）五个幼儿为一组，合作操作故事的桌面学具。要求幼儿弄清小动物之间打电话的挨次，复述故事中的对话语言。 （2）教师巡察指导幼儿操作状况，鼓舞幼儿大胆地表演，学讲当中的对话，亦可参加到幼儿当中一起活动。 4、嬉戏小动物进城，教师扮演故事中的某一小动物，通过表现其形态特征及相应的电话号码，让幼儿在嬉戏小动物进城中复习稳固所学的童话中小动物的电话号码。 活动反思： 春天的电话这个故事构造简洁，语句重复，它用小动物打电话的形式来描述春天万物的

34、变化，让幼儿在理解故事的内容中，知道春天的一些季节特征，并体验伙伴间相互关怀、团结友爱的美妙情感。活动中，幼儿对童话故事特别感兴趣，通过理解、复述故事内容，他们对春天季节的变化有了进一步的认知，并根本能理清故事中小动物打电话的挨次。但活动中也有缺乏之处：一是了解故事并复述故事内容的时间较长，引起幼儿的兴趣疲惫，所以有的幼儿表现为留意力不集中，可假如对故事的情节不熟识的话，后面的活动就会有阻碍，这样就达不到预设的目标。二是教师的指导显仓促，没能很好的引导幼儿按故事中的挨次打电话进展沟通体验，在相互关怀、团结友爱的情感教育方面有所欠缺。三是在评价上没能到达详细积极的评价，大多是简洁的、群众化的表扬用语。假如让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各环节，让学问、情感、技能这三方面的目标都能够更好的表达在活动中。