时钟电路设计心得体会及收获电子时钟设计心得体会(2篇).docx

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1、 时钟电路设计心得体会及收获电子时钟设计心得体会(2篇)有关时钟电路设计心得体会及收获一 熟悉半点，能正确识别并叫出它的名称。 1、出示大钟面，熟悉半点： 教师出示大钟面，把分针、时针分别拨至8：30、9：30幼儿平常在幼儿园嬉戏、运动、学习等活动时间。 教师报时间，幼儿拨时针、分针。 2、学习熟悉半点： “假设现在是10：00点，在钟面上怎样表示呢？” （1）、幼儿争论、尝试拨钟，教师告知正确的表达方法。 （2）、幼儿听教师报时间，拨出相应的半点。 （3）、请个别幼儿演示。 3、看卡片拨半点： 教师出示卡片，幼儿拨相应的半点。 4、幼儿书面练习： 幼儿做熟悉半点的练习，教师观看指导。 这节课

2、的目的旨在使幼儿熟悉时钟，；能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，熟悉整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采纳课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去把握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热闹，学问获得与情感体验同步进展。我用参观钟表店的方式引出课题，出示了外形、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观看钟面一样的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，每个小朋友都迫不及待的举手回答下列问题，课堂气氛一下子就高涨了。接着，我引导幼儿先观看并熟悉钟面上的112个数字，重点熟悉12、3、6、9这四个数字的位置。 了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按

3、顺时针方向走。然后让幼儿熟悉时针与分针，让孩子们认真看看这两根针有什么不同，依据指针的长短、粗细区分时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清楚明确，兴趣深厚。 在熟悉整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观看发觉整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿稳固对整点的熟悉。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听教师报时，他们来拨一拨整点，这一环节由于有了实际操作，幼儿大多把握得较好。 有关时钟电路设计心得体会及收获二 1、稳固熟悉钟面的构造准时针和分针

4、的运转关系。 2、学会正确看整点和半点。 3、初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间活动难点时针和分针的运转关系难点剖析时针、分针的熟悉幼儿已经把握，但对于它们的运转关系的了解还不是很清晰，这种关系就是一种数学的规律关系，量化关系。 1、小朋友的书数学。 2、实物挂钟一个。 3、有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）活动过程教学策略创意说明1、小朋友的书数学。 2、实物挂钟一个。 3、有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）。 （一）出示时钟，引入课题。 师：1、今日教师给小朋友带来了什么？ 2、钟表匠皮皮昨天做了这个钟，可谁也不愿买，小朋友知道是什么

5、缘由吗？（幼儿指出钟面上的错误，介绍钟面构造） （二）看时钟，理解时针、分针运转关系。 师：1、假如时针和分针赛跑，谁会赢？ 2、小朋友当评委，认真观看究竟谁跑得快？（将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿留意短针有什么变化，反复拨几次） 3、小评委说谁是冠军？（长针（分针）走一圈，短针（时针）就走一个字，就是一小时） （三）熟悉整点和半点。 师：在钟表上有两个特别的数字，它们是12和6，12永久在最高的地方，分针一跑到这里，说明它又整整跑了一圈，走到了一个整点；6呀，永久站在钟面的最下面，每次分针走过它的时候，它都会说：“加油，你又跑了半圈了。”小朋友，你听了这个故事，知道分

6、针走到12和6的时候分别代表什么了吗？（幼儿发表自己意见，在谈论的过程中学习整点和半点） （四）操作练习“修理钟表”。 师：将书翻到27页，我们来帮皮皮把装错的时针找出来，并说说错在哪里。 教幼儿学习几句谚语，让他们懂得珍惜时间，也可在主题墙上张贴。 1、时间一分，贵如千金。 2、荒废时间等于荒废生命。 3、贪睡的猫肯定抓不到老鼠，铺张时间的人肯定不会有收获。 通过找错活动，可以让幼儿正确熟悉钟面。 运用嬉戏化的形式让幼儿在竞赛中理解时针、分针运转关系，有助于幼儿更快的把握学问点。 在活动中抓住了幼儿年龄特征，整个活动以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。充分利用好教具，调动幼儿多种感官参

7、加学习。活动中让幼儿亲自动手拨学具小闹钟，为幼儿供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的时机，激发了幼儿的参加意识和积极性，同时又培育了幼儿动手实践力量。让幼儿在实际中运用所学学问，亲密联系实际。表达数学来源于生活，生活离不开数学。注意幼儿数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近幼儿。 在教学中，我依据幼儿实际状况设计一些开放性的问题，使幼儿围绕问题畅所欲言，这样，同伴间也有了相互学习的时机。依据幼儿的答复随机演示，能较好地帮忙幼儿初步熟悉钟面：个数字，分针和时针、还有长针和短针。于是依据幼儿的答复随机演示。 本次活动也存在着很多缺乏之处： 1、活动中仅让幼儿初步熟悉钟面，熟悉时针和分针，初步建立时间观念，这样明显是不够的，数学学习的目的不应当是幼儿“阅历”简洁的在再现和累积。 2、幼儿自主探究的时机不够，让幼儿猜是什么时刻，虽然也请幼儿沟通争论，但只流于形式。幼儿没有独立思索和观看，有的甚至在玩。结果既没观看清晰，沟通的效果也不好。 所以，在今后的教学中，应培育幼儿良好的学习习惯，注意培育幼儿的实践操作力量，培育幼儿的观看力量和语言表达力量。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。这样才会使幼儿学会数学、喜爱数学。