新版冀教版(冀人版)科学五年级上册全册知识点.docx

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1、第一课空气的成分1. 空气是一种混合物质。2. 氮气和氧气是空气的主要成分。3. 试验：点燃两支一样的蜡烛，用集气瓶将其中一支蜡烛罩起来。试验方法：A. 把一支蜡烛粘在玻璃片上放在水槽中；向水糟中参加大约 5 厘米深的水，水不宜太多，能漂浮蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛芯。B. 不点燃蜡烛，用集气瓶把蜡烛扣上，观看水能进入杯子吗?C. 点燃蜡烛，用集气瓶罩在蜡烛上，观看试验现象。试验现象：蜡烛熄灭，集气瓶内水面上升，并高出水槽中的水面。现象解析：A. 集气瓶内水面上升的现象说明白什么?答：说明瓶子内的空气少了，“腾”出了一局部空间。B. 为什么集气瓶中的空气会削减?是空气跑了吗?你认为这与什么

2、有关?为什么?答：由于蜡烛燃烧会消耗一局部空气。C. 集气瓶中还有没有空气?是不是都用光了?为什么?答：集气瓶中还有空气，假设没有空气，水会占据瓶内的全部空间。结论：蜡烛燃烧要消耗一局部空气。4. 试验：蜡烛熄灭后，集气瓶内的气体还能不能支持燃烧。试验方法：A. 用一块玻璃片在水下把集气瓶盖好，一只手托住玻璃片，另一只手按住集气瓶， 倒扣过来放在桌面上。B. 把瓶口的玻璃片推开一条小缝儿，将燃着的木条伸进集气瓶里，观看有什么现象?结论：空气中至少有两种气体：一种是支持燃烧的，只有这种气体存在燃烧才能进展；另一种气体是不能支持燃烧的。其次课燃烧的隐秘1. 物体在燃烧时有什么现象?燃烧时会发光、放

3、热，闻到特别气味，物体燃烧后有灰烬产生。2. 物体燃烧前后有什么不同?燃烧后是否有物质生成?物体燃烧后，有的物质生成，构成物体的物质发生了转变。3. 试验：探究蜡烛燃烧后生成了什么。试验方法：A. 把一只枯燥的烧杯罩在燃着的蜡焰上方，大约 15 秒钟，观看烧杯内壁产生什么现象。B. 往烧杯中参加 10 毫升澄清石灰水，将蜡烛点燃，放入烧杯中，5 秒后盖上盖子， 等蜡烛自然熄灭后从瓶中取出，摇摆烧杯，观看石灰水有什么变化。留意事项：A. 点燃蜡烛时要留意安全。B. 假设现象不明显就找找缘由，再做一次。试验现象：罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁有小水珠消灭，澄清石灰水变浑浊。试验结论：蜡烛燃烧时生成了水

4、和二氧化碳等物质。4. 物体燃烧能够发光、发热，带给我们很多便利，但是燃烧引起的火灾或高温液体、蒸汽等也会给我们带来烧烫伤的危害。5. 怎样才能有效地预防烧烫伤呢?只要我们在生活中提高防范的意识，远离明火以及高温物体、液体，标准使用电器等，就可以有效削减烧烫伤大事的发生。假设身边发生烧烫伤大事时，不要慌张，依据状况先报警，然后依据五步法进展急救，这样可以最大限度地削减烧烫伤带来的损害。第三课变色玩耍1. 试验：探究苹果切面变色的缘由。试验方法：将苹果从中间纵向切开，分别放在小碟中。向其中一片苹果外表滴上柠檬汁或用保鲜膜包住。10 分钟后观看两片苹果切面的变化。选取其他水果或蔬菜，重复上述步骤。

5、试验结论：苹果等水果蔬菜切面变色是由于有的物质生成。2. 紫甘蓝汁遇到白醋和小苏打溶液变色的缘由：白醋溶液呈酸性，小苏打溶液呈碱性，紫甘蓝汁在酸碱性不同的溶液中会呈现不同的颜色。3. 隐形字迹遇热后能够变色，是由于有的物质生成。第四课生锈与防锈1. 比较铁和铁锈。试验方法：A.用铁钉分别划一划铁制品和铁锈，观看有什么现象。 B.将铁制品和铁锈分别连接到电路中，观看灯泡能否发光C.用磁铁的磁极分别接近铁制品和铁锈，观看有什么现象。 温馨提示：使用铁钉要留意安全，连接电路时留意不要短路。试验现象：铁制品生锈后硬度降低、不导电、不能被磁铁吸引。试验结论：说明铁锈是不同于铁的物质。2. 探究铁生锈的条

6、件试验方法：把 5 枚干净无油的铁钉分别放入 5 支试管中，给试管编上号码。1 号试管保持枯燥，用橡皮塞密封；向 2 号试管中加满食用油，用橡皮塞密封；向 3 号试管中注满水，用橡皮塞密封；向 4 号试管中注入少量的水，敞口放置；向 5 号试管中注入少量的水，并放入少许盐，敞口放置。连续观看十天左右。温馨提示：铁钉外表要干净、无锈、无油；试验要用纯洁水。试验现象：5 枚铁钉生锈的程度不同，1 号、2 号没有生锈，5 号铁钉生锈最严峻。试验结论：铁生锈与空气、水、盐等因素有关。3. 每年由于生锈而报废的金属制品占全世界金属制品年产量的20640，金属生锈还会造成环境污染、机器设备爆炸或损环，给人

7、们生活和生产带来很大影响。4. 怎样防止金属生锈?我们知道金属生锈与空气、水、盐等因素有关，假设我们能够隔绝或削减金属与空气、水、盐或酸的接触，就可以到达防锈的目的。人们在生产和生活中是用涂油、搪瓷、喷漆、电镀、擦干水分这些方法隔绝或减缓金属与空气、水、盐或酸 的接触，从而防止生锈。第五课 刺激与反响1. 争辩人体对环境刺激产生反响需要的条件。方法：三个人为一组，一人为测试者，两人为被测试者。活动前被测试者都戴上眼罩，其中一人还要戴上耳套。活动开头，测试者从距桌面20 厘米高处分别扔下一张纸巾、一把钥匙。要求被测试者听到声音后举手示意。留意事项：三人可轮番测试； 活动要安静、有序。结论：我们要

8、听到声音，需要有接收声音的耳朵及物体发出声音，当声音刺激耳朵时，我们就听到了声音。2. 争辩刺激条件或感官发生变化后人体的感觉有什么变化。试验方法一A. 一人为被测试者，背对桌子，坐在相距两米远的椅子上。B. 另一人为测试者，分别从距离地面 5 厘米、10 厘米、20 厘米、40 厘米、60 厘米、80 厘米的地方扔下大头针。C. 被测试者听见声音后，举手示意。D. 被测试者用棉花堵住一只耳朵，重复上面的试验。试验方法二先喝一口橙汁，然后再捏住鼻子喝一口，体会橙汁的味道是否一样。结论：不同的环境刺激如声音大小、光线强弱、气味不同，人体会产生不同的感觉；一样的环境刺激，人体利用不同感官产生的感觉

9、也不同。3、人体能接收某些环境刺激并做出反响，这种反响对人体有什么作用呢？答：人体对某些环境刺激的反响，可以帮助我们应对环境变化，趋向有利的刺激， 避开有害的刺激，保护人体。4、不良的生活习惯是诱发感官疾病的主要缘由。5、我们应当养成哪些良好的生活习惯，才能保证感觉器官的安康?我们应当养成良好的生活习惯:养成安康的饮食和良好的卫生习，保持每天足的睡眠。照看好自己的鼻子、眼睛、皮肤、耳朵等感觉器官。坚持体育熬炼，提高身体素养。第六课 人体的司令部1、脑是我们人体的“司令部”，它被头骨包围着，外形酷似一个已剥壳的核桃仁， 分为左右两个半球，重约1400 克，脑外表有很多皮层褶皱在一起，这也增加了脑

10、皮层的面积，使得我们人类更加聪明。2、脑有什么功能呢？答：脑是人体的“司令部”，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进展认知和决策，是认知、情感、意志和行为的生物根底。3、脑是人体重要的器官，我们可以通过“充分的睡眠，补充全面、合理的养分， 防止外界的剧烈冲撞，保持开心、乐观的心情”等措施来保护我们的脑。第七课活动与安康1、饮食、运动、睡眠、卫生等不良习都会影响我们的安康。现在让我们做个头脑风暴的玩耍，每组同学可从中任选一个主题，把自己知道的在这方面不安康的生活习惯一一列举出来。在一样时间内，比一比哪组列举得最多。2、睡眠可以让身体得到休息和恢复，睡眠缺乏会导致记忆力下降、留意力不集中， 时间长

11、了会导致免疫力量下降，还会影响生长发育。饮食不均衡会导致养分不良和微量元素缺乏，影响身体的正常发育。酒精不仅直接影响肝、胃，还会损害大脑，使记忆力减退，影响学习。长期不运动会造成抵抗力下降，易生病，不利于儿童骨骼、肌肉的生长发育3、讲究卫生、合理饮食、乐观熬炼、规律作息，有利于我们的身心安康。4、我们小时候在不同时期分别打过乙肝疫苗、卡介苗、百白破疫苗、脊髓灰质炎疫苗、麻疹疫苗 5 种免费疫苗，有效地预防了乙型肝炎、结核病、百日咳、白喉、破伤风、脊髓灰质炎、麻疹 7 种传染病。现在我们遇到特别状况，依据需要还要准时地打“预防针”，如注射冠疫苗来预防冠肺炎。5、世界卫生组织WHO认为：安康不仅是

12、指没有疾病，还要有良好的心理状态和社会适应力量。身体安康并不是真正的安康，还要有乐观乐观的心态，能与他人和谐相处，能敬重他人，并能时常给子他人帮助或得到帮助等。第八课环境与安康1、雾霾是一种常见的空气污染现象，会对人类的身体安康造成严峻的影响。2、生活中有哪些环境污染现象？答：生活中主要有噪声污染、空气污染、家庭污染、水体污染等。3、环境污染对人体造成哪些影响？答：环境污染会对人类的身体安康造成危害，直接影响人们的生活质量，因此， 我们要远离或者杜绝环境污染。4、生活中有哪些危急源呢？答：生活中主要有高压、易燃、易爆、剧毒、放射性，生物危害等危急源。5、生活中假设我们看到危急标识后应准时离开，

13、并劝阻他人远离，以避兔危急源造成损害。6、我们可以通过防护器材来保护我们的安康。7、制作防毒口罩方法：（1） 用剪刀将塑料瓶的底部剪下来。为了避开尺寸不适合脸型的大小，建议不要一次性剪得过多，可以分四到五次修剪，直到剩下半圆弧形的瓶口刚好盖住自己的口鼻。（2） 用胶枪在半圆弧瓶口粘上一层棉布，佩戴时不仅可以使脸部更加舒适，还能增加气密性。（3） 将纱布叠 35 层或者用纱布包上椰壳活性炭堵在塑料瓶口处。（4） 将塑料瓶罩在自己脸上，在与嘴部平齐的塑料瓶位置打两个小孔，然后把橡皮筋两头穿入孔中，打结系好。第九课地表探秘为什么这座高山上会有海洋生物化石呢？试验假设：海洋之所以变成高山，可能是地球内

14、部的力的作用的结果。试验方法：A 将四块条状橡皮泥叠加放到托盘中。B. 用手捏住橡皮泥两端，向中间挤压。C. 再取一条橡皮泥，用橡皮泥切割刀切两刀，让橡皮泥块之间能够滑动，就好似是被向上或向下挤压的岩层。D. 将试验现象和自己的觉察记录下来。结论：海洋变为高山的缘由是由于受到来自地球内部的各种挤压力导致地壳运动， 地壳中的岩石不断被挤压、抬升，从而形成了高山。第十课地球的内部地球分为三个层：地壳、地幔、地核。各个圈层的厚度、组成物质的状态是不同的。第十一课地震1、试验：探究地震是怎样形成的吗？ 假设：地震可能是地壳岩石断裂引起的。方法：试验前先预备三块长度、宽度一样，厚度分别为 0.3 厘米、

15、0.5 厘米、1 厘米的木板。从最薄的木板开头试验，双手握住木板的两端，均匀用力，使它弯曲，直至折断。观看三种不同的木板断裂时的现象。结论：地壳的运动变化对岩层产生了格外大的挤压力，当岩层受到巨大的挤压力时会发生弯曲变形，到达肯定程度时就会断裂。在这个过程中，巨大的、无法想象的能量就会快速地从岩层深处释放出来，引起大地猛烈震惊，产生巨大的破坏力气，造成山崩地裂、房屋倒塌。绝大多数地震就是这样形成的。2、地震发生时都有哪些危害呢？答:地震会导致建筑物倒塌和损坏，造成人员伤亡、大量财产损失，地震还能引起山崩地裂、水灾、火灾、泥石流等自然灾难。3、当地震发生时，我们应领先做什么，再做什么？答：当地震

16、发生时首先要保持冷静，并尽快做到：熄灭炉火，切断电源，快速跑到室外的空地上，并且远离高压线。假设来不及，要躲避在卫生间等狭窄的地方或结实的桌子、床等家具侧面，并尽可能地找到一些物品保护头部。4、在学校、家庭、户外、商场这四种场所中，我们应当如何避震？答：假设在学校发生了地震，要躲在课桌侧面，用手紧握住桌椅，并依靠这张桌椅挡住坠物；在家里发生了地震，要蹲在卫生间的墙角，用浴巾盖在头上保护头、颈， 避开被窗户镜子、墙上的悬挂物等弄伤；在室外发生了地震，要跑到远离汽车、电线、大树和楼房等危急物体的宽阔地带；在商场发生了地震，要选择结实的柜台、商品如低矮家具等或柱子、内墙角等处就地蹲下，用手或其他东西

17、护住头部。第十二课火山1、试验：探究岩浆是怎样从地球内部射到地球外表的。试验方法：A 在桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘中间。B.往瓶中倒入 50 克干苏打，参加 12 滴洗涤灵。C.在瓶子四周放一个像火山锥一样的铝箔。D.将 50 毫升醋倒入杯子中，然后参加 23 滴红墨水。E.渐渐地向瓶中倒入醋的混合物，观看发生的现象并记录下来。现象：瓶子中有泡沫溢出。结论：地球内部的岩浆在巨大的压力下会沿着裂缝上升。在上升过程中，有的会冷却下来形成岩石，有的会冲出地面形成火山喷发。2、火山喷发有什么危害?火山喷发有利的一面是什么?答:火山喷发能污染空气，烧毁森林，毁坏农田，掩盖村庄、

18、城市，是一种严峻的自然灾难。火山喷发有利的一面是:火山灰中有丰富的矿物质，可以使土壤肥沃。火山岩又是优质的建筑材料。在火山喷发频繁的地区，往往有丰富的地热资源，成为旅游和考察的胜地，如日本的富士山，我国的五大连池、长白山等。第十三课 地壳的构成1、观看岩石的方法：将岩石放进布袋里，用锤子砸开岩石，观看它的内部是什么样的是否有层理、有气孔、有生物痕迹等；内部的物质是什么样的是一种、还是多种，是颗粒状的、还是层状的，还是。将岩石在无釉瓷片上用力刻划，直到在无釉瓷片的外表留下清楚的粉末痕迹为止，观看条痕的颜色。在打碎的岩石断面上滴几滴浓醋，观看发生的现象。用手指甲、铜钥匙、小刀刻划岩石，观看发生的现

19、象。2、岩石的内部构造是不同的，有层状的、有颗粒状的，有的有气孔、有的没有气孔；条痕的颜色也不一样，有多色的、有纯色的：；有的岩石质地较软、有的较硬等。3、岩浆岩、沉积岩和变质岩的形成过程。岩浆岩是由地下岩浆或地表熔岩冷却分散而成的。由于温度骤降，气体等大量逸出，形成气孔状构造，如玄武岩；有的熔岩是在地下变硬形成的，如坚硬致密的花岗岩。沉积岩是由一层层的沙子和淤泥固结而成的。这类岩石中经常含有古代动植物的遗体或遗迹，如白垩化石。变质岩是由前两种岩石在高温、压力作用下变质而成的。它的特征比较明显，有的具有片状构造，如片岩；有的是麻状构造，如花岗片麻岩；有的是板状构造，如板岩。第十四课光从哪里来1

20、、我们把自身能够发光的物体叫作光源。2、哪些光是来自光源的光，哪些光是来自物体的反射光？ 光来自于光源的光:太阳光、灯光、萤火虫的光、烛光等。来自于物体反射的光:月光、镜子的光、玻璃的光、水面的光等。3、来自光源的光进入眼睛，我们就能看到光源。4、眼睛是怎样观察非光源物体的？物体反射的光进入眼晴，我们就能看到该物体。5、来自于光源的光或物体的反射光进入眼晴，我们就能看到光源或该物体。第十五课光的传播1、光在空气中是沿直线传播的。2、用光沿直线传播的学问解释小孔成像现象答：由于孔很小，光是沿着直线传播的，所以蜡烛火焰上部的光通过小孔后会照到纸屏的下部，蜡烛火焰下部的光通过小孔后会照到纸屏的上部。

21、这样，在纸屏上就会消灭与蜡烛的火焰外形相像、倒立的像，这种现象叫作小孔成像，利用这种原理可以制作针孔“照相机”。第十六课 光的反射1、行进中的光遇到镜子等反光物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。2、制作潜望镜的方法：A.用直尺和铅笔在纸板上画出潜望镜的开放图。B.沿实线剪下，再将 A、B 处挖空。C.将纸板折叠，并用胶水粘接成盒形。D.将两块小镜子插入斜孔内。3、光的反射原理在生活中的应用很广泛，帮助人们解决了很多实际问题，给人们的生活带来了很大便利。第十七课彩虹的形成1、彩虹的形成与阳光和空中的小水滴有关。2、太阳光穿过三棱镜后，会形成红、橙、黄、绿、蓝、紫的七色光带，说明太阳光

22、是由不同颜色的光组成的。3、下雨时或雨后，天空中悬浮着很多小水滴，它们就像三棱镜一样，将太阳光分散成七种色光，形成彩虹。4、1666 年，牛顿用一束阳光穿过三棱镜，很快在对面的墙壁上消灭了红、橙、黄、绿、蓝、紫七种顔色的光带，后来他又将七色光合成了白光。5、七色光能合成白光吗？方法：用圆规在厚纸板上画一个1015 厘米的圆。将圆分成七份，对应圆心角分别为：45、25、110、45、45、45、45，对应局部依次分别涂为：红、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。将涂色后的圆形剪下来，在圆形纸板中心打两个小孔， 穿入棉线。拉动棉线使七色板转动起来，观看有什么现象。结论：七色光能够合成白光。第十八课勺柄是怎

23、样变热的1、在同一物体中，热从温度高的局部传向温度低的局部。2、热在不同物体中是怎样传递的呢？假设：把盛有热水的杯子，放到盛有冷水的容器中，热水的温度可能会渐渐下降， 冷水的温度可能会渐渐上升。试验方法：（1） 向烧杯中倒入 300 毫升约 90的热水，向锥形瓶中倒入 100 毫升约 20的凉水。（2） 用温度计分别测出冷水和热水的初始温度。（3） 把锥形瓶放入烧杯中，温度计悬挂在铁架台上。（4） 每隔 1 分钟观测一次冷水、热水的温度。提示：要四人一组分工合作；温度计的液泡不能碰触烧杯和锥形瓶的壁和底；读温度计示数时，让视线和温度计的液面保持水平；使用热水时，留意不要被烫伤；试验完毕后，将仪

24、器整理好。绘制曲线图。描点。在坐标图中依据数据进展描点，先用一个与纵轴平行的直尺落在时间点上， 再用一个与横轴平行的直尺落在某个具体的温度数值上，这样它们的交点就是这组数据的点。连线。用光滑的线段将各个点连接起来，这就是曲线图。结论：热能从温度高的物体传向温度低的物体。人们依据热传导原理，制造制作出很多科技产品，比方电热暖手器、各种各样的凉垫等。天气冷了人们就用电热暖手器取暖，天气热了就用凉垫降温。这样大大便利了人们的生活，提高了人们的生活质量。第十九课传热竞赛1、固体材料中，金属材料铜、铁、铝等传热速度比较快，其他材料如木头、塑料、玻璃传热速度比较慢。2、铁棒传热比较快，水和空气传热比较慢。

25、3、不同材料传热快慢不同，金属等传热性强的物体称为热的良导体；塑料、木头、空气、水等传热性弱的物体称为热的不良导体。热的不良导体适合做隔热材料。4、我们四周很多物品都用到了热的良导体和不良导体，其目的是加快成减缓热传递，使我们的生活更舒适。其次十课热在水中的传递1、水受热后体积会增大，同体积的热水比冷水轻。放进温水中，热水比温水轻就上浮，冷水比温水重就下沉。2、探究锅底部的热水和上部的冷水又会怎样运动。试验方法：A. 向烧杯中参加多半杯约 20的冷水留意假设水的温度高，则效果不好，并且试验现象呈现的时间短。B. 向烧杯中参加适量的细锯末。C. 用酒精灯的外焰分别给烧杯底的边缘和中心部位加热。使

26、用酒精灯要留意安全。D.观看有什么现象，把观看到的现象记录下来。试验现象:烧杯中的木屑随着水不停上下翻滚，给边缘加热时烧杯里位于边缘的木屑翻滚猛烈，给中心部位加热时烧杯里中间局部的木屑翻滚猛烈。总结：烧杯下部的水受热后会上升，上部比较冷的水会下降，通过热水和冷水的相互对流，使全部的水变热，这种传递热的方式称为对流。3、热在空气中主要是靠对流的方式传通的。取暖器四周的空气受热上升，四周比较冷的空气就会从下面补充过来，这样，在冷热空气不断对流过程中，整个室内的空气就会变热。其次十一课太阳能热水器1、太阳从遥远的太空直接将热传给地球，这种传递热的方式称为辐射。2、太阳能热水器吸热多少可能与颜色、摆放

27、角度、受热面积有关；黑色的比白色的可能吸热多，受热面积大的比受热面积小的吸热多，受热面与光线垂直的比不垂直的吸热多。3、黑色的、受热面积大的、摆放角度始终与太阳光线垂直的太阳能热水器吸热最多。其次十二课保温存散热1、尽管保温容器的外形、大小、制作材料各不一样，但它们一般都是双层的，中间的空气已经抽去，这样有助于减缓热传递，提高保温效果。2、羽服中有蓬松多孔的羽毛，内有很多不流淌的空气，而空气是热的不良导体， 因此羽线服可以保持人的体温。农田掩盖的塑料地膜，可以削减空气对流，借以保持地温，使小苗在低温多风的早春不至于冻死。3、黑色能加快物体的散热。4、要散热，必需加快热传递。为此，应当承受金属等

28、热的良导体；加大热源与外界的接触面积；一般可以涂成黑色，使传导、对流和辐射加快进展。影响热传递的因素主要有物体的制作材料、颜色、热源与外界的接触面积等。5、使一杯热水变凉可以借助热的良导体，或者与冷水、冰等物体接触，或者增大容器外表积等方法来加快热传导，或者通过水的流淌或吹风加快热对流。其次十三课科学擂台保温物品大比拼一 制作保温物品。一、绘制图纸1.把握方法 绘制方法：A.先确定主视正面图方向，再确定左视面和俯视图上面方向。B.先画出能反映物体真实外形的主视图，再画出左视图和俯视图。C.要遵循“长对正、高平齐、宽相等”原则来绘制视图。D.标注尺寸时，主视图和左视图标注在图的右边和下边；俯视图

29、标注在图的右边二、选择材料要求：选择材料时要依据自己的方案选择本钱较低、安全环保的材料。三、制作外箱方法：A.在保温板上画出六个面，并沿线锯下。B.用砂纸打磨边缘。C.胶枪预热之后，把五个面粘接成箱体。D.把粘好的保温箱用胶带固定。留意事项：手锯和胶枪要严格依据使用方法进展操作，留意安全；小组成员要分工合作。四、制作内箱。依据塑料瓶的周长和高，在锡箔纸上画线，并用剪刀剪下；用双面胶先将锡箔纸在瓶壁上，再将塑料瓶固定在保温箱底部中心位置。五、装配组合。先将棉花填充在塑料瓶与箱体之间，再用胶枪将两根长度一样的塑料绳固定在距箱体侧面四分之一的位置留意绳子的长度应是箱体宽度的两倍。六、美化外观。用彩笔在纸上绘制秀丽的图片，然后粘贴在箱体四周。