新课标四年级语文教案5篇.doc

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1、 新课标四年级语文教案5篇 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。 2、学会本课911个生字，熟悉79个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解力量的自我诊断与矫治。 4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。 教学重点： 通过品读，熟悉森林实在太重要了。 教学时间： 3课时。 教学过程： 一、揭题。 二、根底性诊断与矫治。 1、指导初读，整体感知。 (1)自渎课文，借助汉语拼音读准字音。 (2)反应正音。 (3)再读课文，想想带生字的词语在课文里是什么意思，把课文读通读顺。 (4)依据课题质疑

2、。 (5)扫瞄课文，找到云雀的心愿是什么，相机板书：森林实在太重要了。 三、理解性诊断与矫治。 1、云雀为什么说“森林实在太重要了”?自渎课文，看看课文从几个方面表达出来。 2、沟通争论，把课文分成四个局部。 3、抓住关键词语自学说明森林重要的前三局部，边读边体会。 4、检查自学效果： (1)第1段：抓住“漫天飘舞”、“睁不开眼”、“贫瘠”体会乱砍滥伐造成的危害;指导读好埋怨的语气;练习用“森林实在太重要了!由于。的句式练习说话。 (2)第2段：“从像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“沉没”体会说明什么;从“大伞”、“拦住”、“汲取”、“渗进”、“储存”体会森林是一座大水库;出示反问句式，体

3、会反问语气，指导朗读;仍用上一段的句式练习说话，领悟云雀_话。 (3)第3段：生自渎自说自悟，抓住“枝叶茂盛”、“拦住”、“遮挡”、“不简单散失”等词语来体会。 5、再读全文，进一步体会森林的重要，读后有条理地说一说。 6、读后两个自然段，读出“森林实在太重要了”的感慨，读出“肯定”、“让沙漠变成绿洲”的决心和期盼。 四、进展性诊断与矫治。 1、分角色朗读课文。 2、在熟读的基上练习复述，鼓舞使用课文中的词语和句式。 3、结合自己平常的所见所闻，将对“森林实在太重要了”的体会写下来。 五、拓展延长： 1、后将课文排练成课本剧。 2、选读有关科普文章，进行“环保我知道”主题会。 新课标四年级语文

4、教案2 一、教学目标 、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。 、按巡游的挨次给课文分段，概括段落大意和主要内容。 、归纳中心思想，练习按文章表达的方法给课文列提纲。 、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的喜爱。 二、教学重难点： 1、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。 2、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。 第一课时 一：预习探究 1、出示小黑板，朗读生字。 2、理清课文的巡游挨次，给课文分段。 3、教学课文一、二、三段。 二：合作沟通 1.谈话引入，导入课题，板书题目。 齐读题目，指导理解“记”的意思。 2、通读课文，说说课文也许写了什么。 3、检查预

5、习状况，指导读准生字词。 4、理清条理，给课文分段。 1、问：按巡游的挨次，课文可以分几段?怎样分? 2、检查分段状况，指导分段。 板书：金华城路上洞口外洞孔隙内洞出洞 三：品读体验 1、出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么?默读课文说 说。(映山红)(油桐)、(沙土)、(新绿)、(溪流)。 2、这些景物有什么特点?给的感受怎样?(板书：一片鲜艳) 3、观看录相，亲自感受。你觉得路上的风光如何?指导感情朗读。 4、还听到了什么?溪声有什么特点?为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化?观看录相，然后说说。 5、为什么要写路上看到的风光?这溪流和双龙洞有什么关系? 6、先巡游了洞口，你觉得

6、洞口有什么特点?(板书：突兀森郁)理解这个词是什么意思? 7、外洞又有什么特点?读读文中的句子，认真体会，然后说说。 8、观看录相，亲自感受。感情朗读写洞口和外洞的语句。 9、有感情朗读一至三段。 四：稳固延长 金华城的扫瞄路线还有吗? 新课标四年级语文教案3 一：预习探究 1、出示小黑板，朗读生字。 2.复习旧课，导入新课。 二：合作沟通 1、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了的巡游挨次，了解了先写了路上的风光和洞口、外洞是怎样的等内容。 2、谁还记得的巡游路线是怎样的吗?外洞、洞口各有什么特点?(结合板书：引导学生说，先指名说，再各自练说) 3、沿途的风光如此迷人，洞中的景物更值得一看，

7、让我们和一道去玩赏、领会，好吗? 4、过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙? 三：品读体验。 1、这孔隙有什么特点?请同学默读第四段，边读边想。 2、读后问： 用什么方法通过孔隙?(小船)这样小的小船通过孔隙说明白孔隙有什么特点?(孔隙窄板书：窄) 人卧在船上后那个样子是怎样的?用“-”划出有关的句子， 读一读，认真体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明白孔隙有什么特点?(孔隙矮板书:矮) 那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的?用“”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了.挤压过来。”一句，自由朗读,读后问：“挤压”是什么意思?(挤过来，压下来)为什么会有这样的感觉?从这又

8、说明白孔隙还有一个什么特点?(孔隙险板：险) 3、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是.(指着板书理解) 4、设计引读:孔隙很窄,只有.;孔隙很矮,只要你.体会孔隙的特点。(按课文写孔隙特点的内容设计) 5、经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢? 6、默读第五段，思索这一段有几句话?每句话讲了什么? 7、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得欣赏。”一句，概括出内洞的特点。(板书：黑、奇、大) 4、内洞的确很黑、很奇、很大，观看录相，观赏体会。 5、下面请同学再认真朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的? 6、读到这里，你知道双龙洞

9、名的来历吗?哪个句子讲明白?指名读出有关句子，再相机点题。 四、游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗?出示幻灯，学生先说，再指名说。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。 五、小结： 第三课时 这一节课，我们学习四、五、六段，跟着巡游了孔隙和内洞，了解了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有什么感受?(时间允许，再自由朗读四、五、六段，观赏体会。) 教学要点： 1、朗读课文，总结全文。 2、归纳段意，概括课文的主要内容。 3、概括中心思想，指导给课文列写提纲。 教学过程： 一、有感情地朗读全文，指名说说每一段讲了什么? 二、试概括文章的主要内容，从文章的主要内容

10、可以反映出怎样的思想感情?(赞美双龙洞的漂亮奇怪，表达出对祖国山河的喜爱)板书:得意河山漂亮奇怪指导概括课文的中心思想。 三、指导给课文列提纲。(先自由完成，然后小组沟通，再汇报争论) 四、质疑，完成课后练习，读读写写。 五、堂上检查，背诵第五自然段。 六、总结全文： 同学们，通过学习记金华的双龙洞这一课，我们观赏了双龙洞的漂亮奇怪，领悟到了祖国山河的得意。课后大家要仔细读读课文，好好观赏观赏。有时机，我们亲自到双龙洞去游一游。 新课标四年级语文教案4 教材分析 太阳是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的学问，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两局部。第一局部在介绍

11、太阳的特点时，运用了数字、假设、比拟、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的说服力。其次局部讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。 学情分析 本班学生在课堂上的思维很活泼，理解力量和自读自悟方面的学习力量较强，而且大局部学生喜爱阅读课外书籍，经常会在课堂上结合自己的课外学问来理解课文内容，谈自己的熟悉。 依据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地

12、培育学生的学习力量的关键。 教学目标 教学目标确实定应留意根据新课程的三维目标体系进展分析 教学重点和难点 在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清晰的，同时了解到列数字、作比拟等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。 教学过程 一、导入。 师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么?(师相机板书：太阳。) 师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。 【为学生供应了一个开放的课堂，同时也让学生的课外学问得到了沟通。】 师随机鼓舞引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今日的学习，我们将会对太阳有更多的了解。 二、整体感知课文。 师让学生正确、

13、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么? 1.学生自由读课文。 2.师：谁想来说一说你读懂了什么? 【培育学生自读课文的力量，帮忙理清文章的思路。】 师相机板书： 师：太阳这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。 三、学习太阳的特点。 1.太阳公公听说我们要了解它，很快乐，特意赶来了，你们听 (课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。) “同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清晰了吗?” 这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清晰，所以我觉

14、得太阳公公说的话不清晰。(师进展鼓舞，进入下一环节。) 2.师：现在请同学们自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，选一个你最喜爱的特点进展阅读。 3.分组沟通。 学生依据自己的兴趣选一个喜爱的特点进展重点学习，并分为学习小组进展沟通学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。 【学生在对学问的学习上有了选择性，这样他们不仅愿意去学，还培育了学生之间相互合作的力量。】 4.汇报。 学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。(学生将课文中的内容读

15、了出来。) 师引导：不错，你读出了重要的局部，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清晰的。(学生不知该怎么说。) 师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远?课文中怎样说的? 走三千五百年，飞二十几年。 学生看课件做口头练习： 太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。 引导学生发觉( )里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是准确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书：列数字 师：写

16、太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。 【培育学生自学课文、发觉问题的力量。】 这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传奇故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。 学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进展鼓舞。) 师用课件演示，进展引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么? 这时学生立刻领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比拟。” 对学生的细心观看进展鼓舞，并进展小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不行能走遍地球的每个

17、角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比拟的方法。 师板书：作比拟 引导学生发觉说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。 【仍旧是培育学生自主学习的力量，在阅读中去查找答案。】 学习“热”的学生汇报：(此时，学习“热”的学生有了以上学习的根底，回答下列问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告知我们外表温度有六千度，中心温度是外表温度的三千倍。 师：那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。 【培育学生动手动脑的力量。】 片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。 教师再进一步引导：真有一千八百万度吗? 这时有学生强调：是估量，太阳温度太高了，人们无法进展测

18、量，所以是也许的数。 师进展鼓舞：同学们留意了“估量”，特殊好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。 又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比拟，说明白太阳的温度真的很高。 教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。 【在理解课文的同时，也让学生了解到详细的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更简单把握。】 四、练笔。 1.教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么?(生答：月亮。)同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料： 月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮

19、等于1个地球。 先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。 (师出示的资料为程度差一点的学生保底。) 让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外学问再次进展沟通。) 2.生进展练笔。 要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比拟等方法，争取把月亮的两个特点说清晰。 新课标四年级语文教案5 学习目标： 1、正确书写“肺”;理解积存“撕心裂肺” 2、在教师的引导下学习联系已有阅历，针对重点词句提问。 3、能独立简要概括华佗行医过程中的两件事;通过研读描写华佗心理活动的内容感受他时时到处为病人的疾苦着想，感受他高尚的医德。 4、了解文章选材、详略安排与所要表达的主旨之间的关系;初

20、步感受文章段落连接的上的特点。 课时安排： 一课时 课前预习： 1、针对课题进展提问，带着问题读课文，说说课文的主要内容。 2、读读文章的开头和结尾，说说你对华佗有了哪些了解。 教学过程： 一、揭题，检查预习，疏通课文大意，初步了解文章人物 1、板书课题，齐读课题 2、检查预习 (1)出示预习要求1生依据对课题所提的问题，说说读文后了解到的内容。 师结合板书：华佗正音华 (2)出示预习题2生沟通师板书：神医医术超群指导朗读课文第一节、最终一节二、学习课文所写两件事例，品读人物心理活动，感受人物精神，体会选材用意。 1、联系旧知，质疑师：起死回生这篇课文是通过一件什么事情来使我们感受到扁鹊的医术

21、高超?这篇课文一开头也告知我们华佗医术高超，被人们称为“神医”，可下文呢?你有什么疑问? 学生质疑，教师归结为：为什么选取这个材料? 2、学习课文重点段落，练习依据表格简述主要内容，感受人物精神。 (1)默读课文27节，对比表格，概括两件事主要内容。 (2)沟通，师指导书写“肺”，理解“撕心裂肺” (3)指导学生将心理活动的句子改为间接表达 (4)学习写心理活动的句子，感受人物精神板书：医德高尚想着病人的疾苦 3、引读27节，加深熟悉 4、体会文章选材用意，释疑。 (外表上看文章所选的材料与“神医”没有什么关系，其实，从更深层次上来说他告知了我们什么样的人才能成为“神医”。由于他医德高尚，时时

22、刻刻想着病人的疾苦，所以才会不断钻研，使自己的医术越来越超群，他的名字才会刻在老百姓的心中，老百姓才会鄙视地称他为“神医”。) 三、学习课文第8小节，体会“到处、时时”等词语作用，进一步感受人物精神 1、引读课文第八节，引导质疑引导归结为：课文为什么详写创造麻醉剂的缘由，却把事情的经过局部一笔带过? 2、出示华佗麻沸散药方，感受创造麻醉剂艰辛 3、争论、释疑师小结：这是一篇写人的文章，写人的文章重在表现人物的特点。人物形象已经树立，在篇幅有限的状况下，就把经过局部略写了。 四、总结全文、了解文章上下文连接上的特点 1、师总结全文 2、出示“然而”，引导学生关注文章节与节之间连接上的特点师小结：留意上下文的连接，可以使文章的构造更紧凑，上下文的连接更顺畅、更自然。 板书设计： 第一个创造麻醉剂的人 华佗“神医”医术超群医德高尚时时到处想着病人的疾苦 新课标四年级语文教案