新教师高三生物教学心得体会.docx

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1、 新教师高三生物教学心得体会 新教师高三生物教学心得体会 作为一名新手教师，我感觉到了压力也化成了动力，虽然我任教的是平行班，学生们根底不太好，但我并没有懈怠。在第一轮复习阶段(根本上按教材的挨次)，我要求学生跟着我的思路一起从头开头，把曾经的未知化成已知，虽然我有时会感到力不从心，有时也会因学生自暴自弃的态度而懊恼，但我总是一次一次地告知自己不要气馁。我试图去走进他们，和他们一起分担忧愁，我了解到：大局部学生不是不思进取，他们正处在坚持与放弃的边缘线上，学，进不去；弃，伤不起。虽然我明白学生现实力量一般，但潜能巨大。心理学讨论说明：人的潜能激发，IQ的作用占20%，EQ的作用占80%，于是在

2、教学中我想方设法调动学生智力活动的EQ，最大限度地激发他们学习激情，制造一种宽松的、和谐的学习气氛，培育他们积极的学习动机，抓学习习惯和方法的养成，使其具有一个积极、乐观和平衡的心态，因而较长时间地保持了旺盛的斗志和激情，较大限度地发挥潜能。 然而高考是拿成绩说话，如何在短时间内提升学生们的分值是对我的极大地挑战，经过屡次考试总结及和同事探讨，认为应当从以下几个方面突破： 1、作好复习方法的指导。 好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在复习教学过程中要重视对学生学习方法的指导，包括复习各个环节的技巧(审题技巧、记忆方法、概括学问的方法等)、如何运用时间、学问的重点、难点和热点分布、高考各类题

3、型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。学生把握了方法，学习起来主动、轻松，有针对性。 2、提高45分钟的效率。 用生动的语言表达理论联系实际，讲练结合，精讲精练，使直观性、趣味性和学问性有机地结合起来，制度大全http:/.qiquha.COM/为您编辑激发学生的兴趣，学生的留意力也简单集中，学生在轻松、活泼的课堂气氛中，不知不觉地把握学问，到达事半功倍的效果。 3、全面复习、突出重点。 生物复习重点一般是在细胞、新陈代谢、遗传和变异、内环境及稳态，生态系统这五大块。最终一道是选考题，由于教材订购和时间问题，这届高三只安排了选修三课程，分值占到15分，所以在复习教学中也赐予了最大的重视。

4、4、强化训练，提升力量。 生物复习时间短，内容多，记忆的学问点多，理科文读特点明显。复习时要求教师要开阔视野，讨论教学规律，注意方式方法。在复习时要应用学问内在联系，把学问点连成学问链，再把学问链串成学问面，进而形成学问网。并留意在讲解学问点时应精选相关的题目加以训练。讲评时要加强对审题的指导、思路的引导，解题方法的启发，同一学问点多角度的设问，加强对文字信息、图形、图表、曲线等信息有效读取，正确应用的指导，的确提高学生的理解力量和分析推理力量。如，遗传是高考的重中之重。因此，对孟德尔的基因分别定律和基因自由组合定律的经典试验要加以具体讲解、分析。要强调培育良好的书写和表达习惯，对遗传的表达的

5、标准性也要引起足够的重视。同时遗传的考察也侧重对分析推理力量的考察，复习时要注意力量的训练。 篇2:高中生物教学工作总结和反思 高中生物教学工作总结和反思 1、在学习生物学学问之前，帮忙学生树立正确的生物学观点 树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、讨论生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更快速更精确地学到生物学学问。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、构造与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。 2、提倡探究性学习生物学学问，注意培育学生的自主、合作和沟通等各方面力量 探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟

6、识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思索的力量，建立多领域的、融合的合理学问构造与技能构造，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合讨论性学习活动的开展提高学生的探究、协作的力量。 3、教育学生在学习生物学的过程中注意理论联系实际 注意与现实生活的联系，融入了“以学生进展为本”的理念，激发学生到生活中查找学习生物学学问的爱好，有利于主动猎取学问的学习方式的建立；使学习内容更具有用性，更有利于对生物学核心学问和方法的理解，对生物科学价值的正确熟识，帮忙学生规划人生，促进全面进展。 4、细心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式 积极创设问题情

7、境，正确引导学生在学习中领悟生物学学问间的内存、本质的联系，学会运用旧学问和已有的学习阅历学习新的学问，通过概念图的学习法构建生物学学问框架和学问体系，到达事半倍的学习效果。 5、据不同层次同学学习承受力量的不同，布置弹性作业 由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热忱而不够重视，导致初中生物学问严峻欠缺，影响高中生物学的学习，因此，刚开头放慢速度，以便让学生能尽快把握高中生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次（A级为全班必做题，B级为选做题），(本文由制度大全http:/WW 6、鼓舞学生动手制作生物模型，亲自预备试验材料，开展家庭小试验的活动，加深对学问的理解和把握。 7、科学指导各班的生物科代表开展工作，准时收集同学在学习过程中的问题，征集学生对教学的建议。 8、章节复习时采纳问题性答疑替代传统的学问性回忆和归纳，引导学生学会对章节的学问进展自我小结，学会构建章节学问网络。 9、准时确定学生的点滴进步，开放课堂教学，鼓舞学生畅所欲言，培育学生的胆识，敢于表达自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思索。