新版PEP小学英语四年级上册教案册.docx

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1、英语教案四年级 上册1Unit 1 My classroom学习内容 Unit 1 My classroom课时安排共 6 课时，第 1 课时学习目标 1通过学习让学生听懂、会说并能在日常生活中运用We have.这一句型。2通过学习让学生听懂、会说表建议的句子“Let”s go and have a look.“ 3通过学习让学生能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。评价方法 针对目标 1、2、3,通过指名提问、观看学生的口型、学生互评，来到达能清楚、正确说出单词或句子、敢于开口、乐观参与对话沟通、检测学生语言综合应用力量的目的。学材分析 本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用

2、生活情景介绍换的教室。本节课是本单元的根底，先引出本单元所要谈论的场景classroom,重点是让学生听懂,这也是本节课的难点。主要实行师生、生生相互合 作，学生在开心的学习气氛中习得和学得。学生分析 学生刚开学，学习热忱比较高，心情比较昂扬。尤其是换了教室，来了学生后，学生们都会有古怪心， 宠爱结交朋友。可通过学生的兴趣与乐观性，营造学习气氛。学习重点：学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用 near 表示方位。重难点难点：学生对our 和 my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太简洁。教学法跟读法、

3、对话法、练习法课前预备录音机、磁带、本课时所需的课件学习过程一热身复习Warm-up/Revision1. 复习已学句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog ,this is my new dog.2. 让学生用事先预备好的实物仿照句子3. 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的学问答复： It”s on/in/under/the 4. 在学生答复 Where is it?时，教师可以适当的参加 near 一词，It”s near the 让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。二呈现课 Presen

4、tation1. 教师出示 Amy 和 Mike 的面具，问：Who”s he? Who”s she?学生答复出 Amy 和 Mike 后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate2. 教师介绍人物并展现情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike”s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let”s go and have a look.(间接引出句

5、子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上： This is a new classroom. 提问：What”s in the classroom? (让学生先生疏一下对话情景。)3. 让学生带着问题观看本局部的教学课件。Unit 1 Let”s talk/A How many lights in the classroom?Is the new classroom big? Where is ZhangPeng”s seat?4. 让学生通过视听来答复教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5. 学生跟读并仿照Let”s talk 局部的内容。使用教材相配套的教学录音带6. 请学生

6、解释We have a new classroom. We have 6 new lights. 让学生结合实际状况用We have 说句子。请学生解释Let”s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告知学生Let”s go and have a look.是建议去看远处的东西。7. 教师可让学生相互问一问在教室中所坐的位置。Where”s your seat? It”s8. 再次观看本局部的教学课件，让学生依据画面内容分角色配音。9. 让学生三人一组，分角色表演对话。评比最正确表演奖。教师要留意学生使用 my, our 两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的

7、动作表演出来，以免混淆。10. 听Let”s chant 局部的录音。使用教材相配套的教学录音带教师随着录音的播放出示表示work 和 play 的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进展仿照。三趣味操练 Practice二次备课玩耍 1做“找朋友“的玩耍。教师给学生 1 分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有一样物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友“，并让拥有一样物品的“朋友“一起说：We have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友“，连续玩耍。玩耍 2做“拍手“的玩耍。教师播放 Let”s chant 的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手玩耍。拍手方法

8、：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play. 两人的右手相互击掌一次； In the classroom every day. 两人各自的左右手翻开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句一样。玩耍 3做“猜物“的玩耍。以小组为单位，45 个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have? 其他几名学生答复：Yes/No, we have如猜对换人连续

9、，如猜错不用换人连续玩耍。目标检测 1、小组内藏文具，其他同学用学过的方位词猜。以此检测目标3 的达成。目标达成状况2、小组分角色表演对话，以此检测目标1、2、3 的达成。作业布置 1、listen to the tape.2、sing the song.板书设计教学反思学习内容 Unit 1 My classroom课时安排 共 6 课时，第 2 课时学习目标 1.通过学习让学生能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light. 2.通过学习让学生能听懂、会说：What”s in the classroom?

10、A board, two lights, many desks and chairs. 并能在实际情景中运用。3.通过学习让学生能听懂并能依据指令做事情。评价方法 针对目标 1，可以通过观看学生的口型、表情，到达发音准确。能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2,通过指名提问、提问某小组或某同桌进展对话操练、学生互评，来到达能清楚、正确说出单词或句子、敢于开口、乐观参与对话沟通。针对目标 3，通过教师的动作，口令，观看学生的口型、表情和动作，以及整体的声动结合练习，检测学生是否能听懂指令，从而到达进展语言综合应用力量训练的目的。学材分析 本节课是词汇教学课。有了第一课时的

11、铺垫，教师可以充分利用生活情景学生的教室来介绍。教室里的一些常见物品window, door, picture, blackboard, light.是学生很生疏的，不用单词卡就很简洁了。主要实行实际介绍，跟读，练习，数数等形式，学生在轻松开心自然的学习气氛中习得语言。学生分析 由于是身边的事物，教室的场景，所以学生学习热忱比较高，心情或者也比较昂扬。可通过各种方式的读， 不同的竞赛来提高学生的兴趣与乐观性，营造学习气氛。学习重点：学习What”s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。重难点

12、难点：window 一词留意w 的发音，不要与v 的发音混淆，教师在教学中应准时订正。3教学法跟读法、情境法、对话法、练习法课前预备录音机、磁带、本课时所需的单词卡和课件学习过程一热身复习Warm-up/Revision1教师出示图片，问：“What”s in the picture?“让学生进展答复。Picture 一词由这里引出。2复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。3引导学生用以上单词做问答练习，如：What”s in the bag? What”s in the pencil

13、-case ?4在学生答复出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进展答复。如：What”s in the pencil-case? A ruler, two pencils二呈现课 Presentation1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What”s in theclassroom?2. 学生听懂后，教师可先试着让学生答复，能说出英文的学生给与表扬desk, chair, picture 都已学过，也可让学生用中文答复。3. 告知学生我们要学习有关 classroom 的内容，教读 classr

14、oom4. 让学生观看本局部的教学课件 2 遍。Unit 1 Let”s learn/A5. 让学生看着课件的画面答复：What”s in the classroom? (在看了两遍课件的根底上,考察学生的听力和记忆力量)学生不见得都能答复出来,能说出局部即可。教师可针对学生答复的不同程度进展指导，鼓舞学生完整的答复出来。如有困难，可再看一遍本局部的教学课件。What”s in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs当学生只答复出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How m

15、any? 引导学生说出：A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接把 many 一词告知学生。6. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7. 出示单词卡，让学生进展认读。教师可以告知学生一些记忆单词的方法。如观看单词的第一个字母和最终一个字母等。把单词卡贴到黑板上8. 学生跟读并仿照 Let”s learn 局部的内容。使用教材相配套的教学录音带9. 教师在学生学习了对话的根底上，扩大词汇量：There are many things in the classroom. What are they?10. 让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从

16、已学的单词过渡到单词。11. 教师指着教室中的相关事物问学生：What”s this?让学生答复。12. 教师出示单词卡，让学生进展认读。并把单词卡贴到黑板上13. 看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14. 让学生做 pair work: 依据教室中的实际状况，自编对话15. 学生展现练习状况，教师留意学生对名词复数的运用，准时给与指导。订正学生错误时留意方式方法，不要打击学生学习的乐观性。对于说得很好的学生应准时表扬。16. 教师和学生用英语进展沟通，导入 Let”s do 的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, t

17、urn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些， 边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17. 教师先说词组, 然后再让力量较强的学生代替教师公布指令，让其他学生依据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。三趣味操练 Practice 玩耍 1：做“Listen an find“的玩耍。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读 door, 那么各组被指定为

18、这个单词的学生就必需马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学推断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，玩耍连续。最4二次备课后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。玩耍 2：做“找朋友“的玩耍。此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生推断对错。假设对了，就大声朗读出来；假设错了，请他人 改错后再读出来。假设可以的话，这个玩耍还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。目标检测 1、 学生依据所听到的内容在纸上作画，以此检测目标1 的达成。目标达成状况所听内容：This is my classroom. What”s in

19、 the classroom? A picture, twoboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.2、 依据教室实际状况小组内对话问答，以此检测目标2 的达成。作业布置 1、Listen and read the words.2、给家长介绍一下教室的物品数量。板书设计教学反思学习内容 Unit 1 My classroom课时安排共 6 课时，第 3 课时学习目标 1.通过观看，读词，能觉察四个单词中字母A 的发音一样/ei/2. 能正确推断所听到的单词中包含的/ei/的发音，并选择出正确的单词

20、。3. 能正确标准的在四线三格中进展单词的书写。评价方法 针对目标 1 和 2,通过指名提问、观看学生的口型、学生互评，来到达能清楚、正确说出单词及发音，敢于开口、乐观参与对话沟通。学材分析 本节课是语音教学，有了三年级下期元音字母的发音的教学铺垫，本节课是不难的，主要实行让学生多读， 思考，找规律，小组沟通总结的方式，师生、生生相互合作，学生在开心的学习气氛中习得。学生分析 学生有了上学期的元音字母的学习铺垫，再次学习困难不会很大，所以会有较高的热忱，可通过教师鼓舞， 学生探究的方式激发学生的兴趣与乐观性，营造良好学习气氛。学习重点：观看字母a 在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的

21、正确书写。重难点难点：观看字母a 在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进展选择。教学法跟读法、争论法、课前预备录音机、磁带、词卡学习过程一热身复习Warm-up/Revision1. 让学生背诵字母表或唱字母歌。2. 复习五个元音字母的发音二呈现课 Presentation1. 呈现单词，学生自读。5二次备课1） 自己读词。2） 小组读词。3） 观看每个词中不同颜色的字母是什么?4） 每个词的发音有什么规律？5） 你能举出其他的例子吗？2. 全班总结1） 学生发言2） 学生补充3） 教师强调3. 听力练习4. 书写单词1） 教师范写2） 学生练习书写三趣味操练 Practice 玩耍 1：

22、小组竞赛书写书写完之后小组评一评写的最标准最秀丽的是谁。玩耍 2：看谁记得快写完单词，进展单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。目标检测 1 进展听力练习，以检测目标 1 的达成。2 小组竞赛书写以检测目标 3 的达成。作业布置 1在四线格中抄写单词。2尝试背单词。目标达成状况6板书设计Unit 1 My classroom黑板上方：上课前打好的四线三格，课堂上教师书写单词黑板下方：字母A 的发音教学反思学习内容学习目标Unit 1 My classroom课时安排共 6 课时，第 4 课时评价方法学材分析学生分析1. 通过学习让学生能听懂、会说 Let”s. 和 Let me.及其表示

23、赞同的答复：Good idea.和 All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。2. 通过学习让学生能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。3. 通过学习让学生能听懂会用It”s nice and clean 和 Good job!夸奖某物或某人。针对目标 1，可以通过观看学生的口型，还可以进展一些日常的小对话，到达发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2

24、 和 3,通过提问某小组或某同桌进展对话操练、学生互评，来到达能清楚、正确说出单词或句子、敢于开口、乐观参与对话沟通。本节课可以充分利用生活情景，假设要进展大扫除，大家要干什么。重点是让学生先听懂，再学说，在大扫 除的气氛中给自己找个会“说”的活。同样这也是本节课的难点，学生不仅要听懂还要能敏捷运用，教师要 适时点拨提示，尽量使师生、生生相互合作，在开心的学习气氛中运用所学句子。学生刚开头学习热忱比较高，心情比较昂扬，但是句子有难度之后会降低孩子的自信念和兴趣点。所以教师要看到有难的孩子准时提示以降低难度。期望能在没有语言压力的状况下进展语言学习和运用。学习 重难点教学法重点：学习 Lets

25、和 Let me及其表示赞同的答复： Good idea.和 All right.学习词组 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.难点：1.区分和正确使用Lets与Let me2. clean 在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进展解释。3. 单词job 的发音有些难，特别是字母j 的发音。跟读法、情境法课前预备录音机、磁带、课件，道具学习过程一热身复习Warm-up/Revision1 复习本单元A 局部Lets do 的内容，让学生听指令做动作。教师也可把

26、这一练习改为Simon says 的玩耍。假设听到教师说Simon says: Open the door.学生必需要做出相应的动作，假设教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。二呈现课 Presentation1. 用学过的词组clean the window 导出词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发

27、学生说出中文。2. 教师创设情景，呈现知。教师出示人物面具，让学生使用 This is介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和 Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do?3. 师生共同观看教学课件 2 遍Unit 1 Lets talk/

28、B4. 教师提问，学生答复：Who says: Lets clean the classroom? (Wu Yifan)Who says : Lets clean the desks and chairs? (Zhang Peng)Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗?他们是怎么答复的呢？(Good idea. All right) 告知学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea 和All right 来表示，让学生学说这两个句子。Who want to clean the window. (Mike)Who want to clean the board?(Chen Jie

29、)Is the picture nice? (Yes. Its nice.并板书，让学生用完整句答复以下问题)nice 在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good 同义。Is the classroom nice and clean? (Yes.Its nice and clean.并板书，让学生用完整句答复以下问题) clean 在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的根底上才出该词的含义。What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解力量猜意思，教师做补充。5. 教师提出问题让

30、学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子一样吗？有什么区分？让学生带着问题再看一遍教学课件。6. 学生答复以下问题，教师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人 说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7. 让学生看黑板读出词组和句子。8. 看书听录音并跟读。使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Lets talk/B9. 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进展实际沟通。此时，学生可以 运用教材中的人物头饰。 10

31、学生展现练习状况，教师要做适当的表扬和鼓舞，进一步培育学生敢于开口、勇于运用英语 的习惯并形成深厚的学习兴趣。 11让学生以小组为单位运用本课所学学问自编情景对话，教师可找12 组进展展现，并准时进二次备课行评价。 12教师要在教学中对学生进展宠爱班集体和宠爱劳动的教育。三趣味操练 Practice玩耍 1 猜词玩耍 见Unit 1 Lets play/B小组活动。教师把预备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom,

32、 open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.玩耍规章：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小 组内的其他同学要依据他所说出的内容用Yes 或No 来推断。最终比一比哪个同学猜出的单词最多。玩耍 2 最正确Partners要求： 1每两名同学为一对拍档。2每对拍档的时间均为 45 分钟。方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。留意：不许往后看。最正确拍档：协作得最默契的一对将获得“最正确拍档”的称号。目标检测 1、小组表演对话，以

33、此检测目标1、2、3 的达成。目标达成状况作业布置 1、Listen to the tape and repeat the dialogue.2、Try to act out the dialogue with your partners.板书设计教学反思学习内容 Unit 1 My classroom课时安排共 6 课时，第 5 课时学习目标 1.通过学习让学生能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher”s desk, fan, wall, floor。2.通过学习让学生能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The

34、 floor is green.并能用 This is.和表示颜色的词来描述教室中的事物。评价方法 针对目标 1，可以通过观看学生的口型、表情，到达发音准确。能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2,通过指名提问、提问某小组或某同桌进展对话操练、学生互评，来到达能清楚、正确说出单词或句子、敢于开口、乐观参与对话沟通。学材分析 本节课是词汇教学课。有了A 局部的铺垫，教师可以更好地发挥教室这个场景来介绍。教室里的一些常见物品 wall,floor,teachers desk,fan,computer,.等等都是学生很生疏的，照旧不用单词卡。主要实行实际介绍，跟读，练习，数数

35、等形式，学生在轻松开心自然的学习气氛中习得语言。学生分析 由于是身边的事物，教室的场景，所以学生学习热忱比较高，心情或者也比较昂扬。可通过各种方式的读，8学习 重难点教学法不同的竞赛来提高学生的兴趣与乐观性，营造学习气氛。重点: 学习 This is my classroom. The wall is white. The floor is green；学习单词：computer, teacher”s desk, fan, wall, floor难点：the 的发音与运用，表达复数时be 动词的运用。跟读法、对话法、练习法课前预备录音机、磁带、所需的单词卡和课件学习过程一热身复习Warm-up

36、/Revision1.用教室里孩子们当时穿的衣服的颜色猜谜语复习颜色的单词。二呈现课 Presentation1. 复习本单元A 局部Let”s learn 的内容。T：Look！This is our classroom. What”s in the classroom?学生利用所学学问答复以下问题。然后教师补充说： There is a floor, a teacher”s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施或许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，

37、建议使用教材相配套的教学 课件或本单元的双面对开实景图)2. 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What”s this? 让学生试着答复以下问题。教师可做适当提示。3. 播放本局部的教学课件Unit1 Let”s learn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪耀。当再次点击时可显示英文单词。4. 利用课件显示英文单词并教读。准时订正学生的发音。5. 教师播放课件中的句子局部。6. 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floo

38、r通. 过让学生答复以下问题， 学说句子The wall is white. The floor is green.教师留意准时订正 the 的发音。7. 学生跟读并仿照“Let”s learn“ 局部。使用教材相配套的教学录音带8. 观看课件画面，对课文中的句子进展扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher”s desk is yellow. 对表达有困难的学生，教师可用提问的方

39、式加以引导： What colour is the fan/computer/teachers” desk?9. 让学生翻开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进展巡察，觉察问题准时解决。让学生在本班教室的实际场景中进展操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。10. 复习本单元所学有关 classroom 的全部单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考察学生认读理解单词的力量。11把以上单词制作成表格，形如本册教材第 7 页。做 Bingo 的玩耍。让学生先把空缺的四个格随便涂上红、黄、

40、蓝和绿色。然后听教师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊 Bingo。连续玩耍， 直到全部的单词都被划上圈。此玩耍为“Let”s play“ 局部。三趣味操练 Practice 玩耍 1：Colour your classroom.1） 教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生依据自己的想象把教室中的物品涂上颜色 ，然后两人一组，相互指图说一说自己设计的classroom。2） 本玩耍可以进展Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，依据要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。3） 建议：这一玩耍还可制作成课件。具体内容与操作见媒体素材 玩耍 2：计时猜词竞赛每

41、个小组56 人，小组之间进展计时猜词竞赛。竞赛规章：教师预备好写有英文单词computer,fan, wall, floor, teacher”s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door 的单词卡。每个小组依次到教室前面参与竞赛。竞赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上， 其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比 赛计时 3 分钟，教师最好指派一名学生帮助计时。竞赛开头，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。如用语言表

42、达则不能直接说出单词 的中文意思，假设说出，视为犯规。坐在椅子上的学生要依据组内同学的表述来说出英文单词。9二次备课猜对计分并换人。其次名学生坐在椅子上，连续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生连续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规章小组内的学生轮番坐到椅子上进展猜词，直到计时停顿，竞赛完毕。最终看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。目标检测 1.竞赛读单词，以此检测目标 1 的达成。目标达成状况2.Talk about it in your group.适当增加句型，进展扩展会话练习。如：This is my classroom. It”s very

43、big. The door is yellow. The windows are green I like my classroom.以此检测目标2 的大达成。作业布置 1、Listen to the tape and repeat the words.2、Try to recite the words.板书设计教学反思学习内容 Unit 1 My classroom课时安排共 6 课时，第 6 课时学习目标 1.通过对本单元的学习，能够正确完成Lets check 等的练习。2. 学会唱英文歌曲。3. 通过自己阅读，小组沟通，教师解疑等方式，能理解Story time.评价方法 针对目标 1

44、 和 2，可以通过听力练习，观看学生的口型、表情、动作，巡察学生的书写状况；针对目标3 主要以小组沟通探讨，从而到达理解故事的目的。学材分析 本节课主要是对本单元做一总结。教师可以充分利用教室场景先进展复习，让学生多说多练，在娴熟的根底上再进展Lets check 练习，以及Story time.的延长，这样就不会感到难度很大了。学生分析 鼓舞学生多说多练，鼓舞学生大胆阅读，敢提问多答复，困难不在脚下。学习重点：能够正确完成Lets check 等的练习。重难点难点：通过自己阅读，小组沟通，教师解疑等方式，能理解Story time.教学法跟读法、情境法、练习法课前预备录音机、磁带、课件学习过

45、程一热身复习Warm-up/Revision1. 指教室中的各个事物复习单词。2. 玩耍：教师念单词的前一个或两个字母，学生快速从指出并读出单词。3. 几个学生为一组，竞赛拍单词。二呈现课 Presentation1 小组合作，完成课本练习。1自己做2） 组内沟通3） 班内回报2Lets check10二次备课1） 依据图片进展编对话练习2） 放录音做练习3） 重复核查4） 朗读句子3. 学唱歌曲4Story time1） 自己阅读2） 小组争论沟通3） 答复教师问题4） 看动画5） 跟读句子6） 尝试表演三趣味操练 Practice 玩耍 1：看谁敲得快学生预备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。玩耍 2：猜字母学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他靠着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。目标检测 1依据Lets check 的图片编对话，并正确做出选项，以此检测目标1 的达成。目标达成状况2尝试故事表演，以此检测目标3 的达成。作业布置 听读本单元全部内容。板书设计Unit 1 My classroom本单元的单词： 主要句型：