施官镇中心学校关爱留守儿童大走访工作总结.docx

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1、 施官镇中心学校关爱留守儿童大走访工作总结 施官镇中心学校关爱留守儿童大走访工作总结 施官镇中心学校 关爱农村留守儿童行动走访月 工作总结 201*年9月 施官镇中心学校 关爱农村留守儿童行动走访月工作总结 今年7月3日至7月10日我镇全体教师在暑假期间对全镇小学生进展一次全面家访，对他们进展安全教育，了解他们在家里的学习和生活状况，从家访中我们了解到：留守儿童大多是跟随爷爷奶奶或外公外婆生活，由于父母不在家，老人就自然非常疼爱，尤其是独生子女，老人更是疼爱有加，各方面都赐予优待的政策，对生活细节不予指导，消失问题往往一笑而过，严峻的也只是说说而已，这样孩子慢慢地养成娇气任性的毛病，怕困难怕挫

2、折。同时由于他们长期离开父母，缺少父母的关爱，经常会产生一种被遗弃的感觉，心灵上产生一种孤独心理。开学初，又接到来安县教育局“千名教师打走访关爱农村留守儿童行动”走访月活动实施方案，我校以此为契机，马上成立以校长王德郢为组长，班子成员参与的领导小组，分工负责，每位班子成员负责一个年级，确保工作落到实处，并且结合我校实际状况制定了大走访活动的实施方案。各班主任在开学就摸清了各班留守儿童状况，并登记造册，通过摸查我校共有71名学生父母均在外地打工，摸清状况之后各班主任和科任教师利用放晚学后的休息时间，深入到留守儿童家里走访，了解他们的困难，能解决的赐予帮忙解决，给他们予亲情呵护，在学习上赐予补缺补

3、差，帮忙他们树立信念，特殊值得一提的是我校李培芝副校长，他今年已59岁，还有一年将要退休，但是他还任四年级一个班的数学课，工作任务比拟繁重。他班有11名留守儿童，他利用工作之外的时间骑着自行车到每位留守儿童家进展走访，其中有一名学生家住彭岗离学校有二十里路，他仍去家访，受到学生家长的好评。 总之，在这次大走访活动中，我校每位教师都能响应号召，积极行动，深入学生家中赢得了社会的赞誉和好评。今后我校将连续深入搞好此项工作，确保我校留守儿童的学习、生活和身心得到安康进展。 扩展阅读：施官镇中心学校留守儿童心理关爱状况 施官镇中心学校留守儿童心理关爱状况 工作汇报 近年来，随着市场经济大潮的不断进展，

4、外出务工人员也随之越来越多，相应的留守儿童也在逐年增加，他们与家庭关系构造正常的的孩子处于不太一样的生活环境里，只能与爷爷、奶奶或其他亲人相伴生活。生活上的溺爱，使他们成为全家的活动中心，即使遇到问题也不能准时和父母取得心灵上的沟通。久而久之，形成了任性，爱发脾气，依靠性强，自我为是等很多不良的共性心理品质。因此，留守儿童的心理安康教育问题越来越广泛地引起了人们的关注。 为了使留守儿童得到更好地关爱，真正促进他们的身心安康进展。08年以来，我校在教育局和镇关工委的直接领导下，就实施留守儿童的关爱工作进展了仔细的组织安排。现就将开展的相关工作汇报如下： 一、成立组织，确定人员 1、我校成立以校长

5、为组长，副校长为副组长，工会、少先队、班主任参与的工作领导小组，仔细抓好此项工作。 2、在教师中抽调具有肯定专长的人员担当心理安康指导教师，定期开展心理询问活动。同时设立亲情热线，准时答复解决偶发大事。 3、创立留守儿童成长书屋。按工程实施方案配备图书柜、办公桌椅、电脑、图书、光盘等。 二、调查统计，摸清状况 通过调查发觉，在我校14个教学班709人中，父母全部在外打工的留守儿童一共有108人，占学生总数的16。其中男生50人，女生58人。8-9岁的25人，10-11岁的28人，12-13岁的55人。在这108人中，我们通过对他们的观看、谈话发觉：性情急躁，不愿与别人沟通的有5人；缺乏自信念，

6、学习马虎，作业不能按时完成，成绩较差的有12人；不守纪律，行为习惯较差的有13人；挑食，爱吃零食造成身体养分不良的人有4人。 三、分析现状，制定措施 1、完善家庭教育，充分发挥父母和监护人的教育职能。要求父母与孩子常常保持联系，留意沟通；监护人队留守儿童不放任自流也不娇宠溺爱。 2、利用学校资源，发挥学校的教育功能 （1）建立家访制度和家长学校。对临时监护人进展培训，使其端正教育观念，把握跟孩子沟通的方法与技巧，探讨并推广先进的家庭教育阅历。 （2）组建留守儿童朋辈辅导小组，共享欢乐，分担苦恼，共同解决他们自己成长过程中遇到的困惑与疑虑。 （3）开展丰富多彩的活动，张扬共性，克制自卑，消退人际

7、关系中的障碍。 （4）学校教学渗透，使学生在把握学科学问的过程中承受心理安康教育。（5）个别辅导。对少数状况特别的留守儿童，由专职教师对其进展心理辅导，以帮忙他们解决心理问题。 （6）板报宣传。运用黑板报的形式，介绍心理安康的内容和方法，解决同学们提出的各种心理安康问题。 3、整合社会力气，构建留守儿童教育的监护体系。恳求地方政府协调协作，共同参加到留守儿童在节假日中的监护工作上来，担当起留守儿童的课外教育工作，协调监护人共同教育治理号留守儿童。 四、究其成因，因材施教 每一棵树上都找不到两片一样的树叶，由于留守儿童的各自家庭背景不同；监护人的受教育水平的凹凸造成教育方式方法的不同；受外界环境

8、影响的不同等等，造成了留守儿童的心理安康缘由不同。因此在教育留守儿童的心理安康上也应因人而异、因材施教。正如有句古话说的好：“什么钥匙开什么锁。” 个案报告 根本状况：叶，小学六年级学生，头脑聪慧，语言表达力量很好。但自制力较差，上课留意力不集中，不是乱说话就是做小动作，无法听讲，常常干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向。 查找缘由： 1、父母远在南非打工，无暇顾及。 2、监护人奶奶年岁已高，身体又不太硬朗，只能是脚踩西瓜皮，滑到哪就是哪。 3、自我约束力量差，常常上网打嬉戏、谈天。教育策略： 1、调整座位。让他坐在教室的前边，并且在他的四周都安排守纪比拟好的一些同学，这样可以常常留意他并针对

9、不良的行为实行措施。 2、特殊关注，争取每节课都能有让他发言的时机，不让他的留意力游离于课堂之外。 3、和他的奶奶定期保持电话联系，向其供应一些好的教育方法，帮忙孩子养成在家里的良好的学习习惯。 4、与其奶奶协调协作，帮忙他建立独立学习、生活的自我治理力量，自我制定学习规划，自己学会记笔记等。 5、追踪辅导。每两周一次个别谈话，鼓舞他友爱同学，尊师守纪，用心读书，帮助其养成良好的习惯。 关爱效果： 留意力得到改善，在上课时能宁静地坐在座位上，集中精神听教师讲课。不简单受外界刺激的影响，小动作削减了，有效地听课时间增多了,成绩也渐渐稳定了。 辅导总结： 1、教育孩子离不开鼓励，针对此类型的学生要

10、循循善诱，不行操之过急。要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步留意到自己的缺乏，渐渐地转变。通过多元评价，活动参加，使其意识到自己的进步，从而将自己的留意力转移到学习上来，最终养成仔细学习的好习惯。2、现代的孩子，成熟较早，接触新事物也比拟多，有些问题他们已经有了自己的问题观、熟悉观，要多给孩子进展心与心的沟通。只有多给问题儿童更多的关爱，最大限度地去理解适应孩子，培育他们的责任感和独立力量，才能让他们的心理安康成长起来。 案例反思： 小叶的问题以慢慢完毕，但是我们的四周还有许多这样的案例。我们作为教育人应赐予他们更多的关爱，坚持写教学案例，使这样的问题孩子的身心在全面、安康、和谐进展的同时，学习成绩不断提高，最终跟上班级进展的步伐。 固然我们学校留守儿童心理安康工作也刚刚起步，与上级要求相比，还存在着很大差距，我们将更加勤勉地工作，创新工作思路，为留守儿童的成长做出不懈地的努力。 施官镇中心学校 留守儿童心理关爱状况工作汇报 二O一O年十月 友情提示：本文中关于施官镇中心学校关爱留守儿童大走访工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，施官镇中心学校关爱留守儿童大走访工作总结：该篇文章建议您自主创作。