新课标小学语文教案新课标小学语文教案设计(7篇).docx

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1、 新课标小学语文教案新课标小学语文教案设计(7篇)推举新课标小学语文教案(精)一 一、正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 语文课程标准中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。”“学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神

2、，提倡自主、合作、探究的学习方式。”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后稳固、课外拓展。课前预习详细让学生做到：1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。2、搜集与课文内容相关的资料。3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思索自己那些地方还没有读懂。课内探究过程中做到详细解决学生没有解决的问题，在学生问题解决的前提下，再解决教师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施，关键要做到学生自主探究学习为主，

3、合作探究学习为辅，引导学生在读中感悟，在感悟中朗读，从而做到让学生在大量的语文实践中把握运用语文的规律，培育学生的语感和整体把握的力量。课后稳固就是要求学生做到对当天学到的内容进展准时稳固复习，在教学中我采纳课堂随堂检测卡的形式。课外拓展就即咱们寻常所说的以一篇带多篇，通过学习一位的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位的其它文章;通过学习一篇文章推举、激发学生阅读其它相像的文章等。 二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。 语文课程标准课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

4、”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”对于我们有59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢?在教学过程中我采纳名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的方法。详细操作如下： 1、名言警句背诵 名言警句用简短的话语向我们昭示了很多学习的方法、做人的道理等。由于它比拟短，简单背诵，而且蕴含的道理让人一读就懂，所以深受同学们的宠爱。鉴于此，我在班里组织了进展名言警句积存的活动，上课铃一响，同学们便依次站起来背名人名言，全部背过后，再进展新课的学习，此活动从我接这个班开头已经进展了两个多月的时间，收到了不错的效果。 2、古诗文诵读

5、 根据语文课程标准的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求，怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效，为此我想尽了方法，由于我班人数比拟多，假如在课堂上依次检查学生们的积存状况，几乎是不行能的。最终，我实行了运用古诗文积存过关卡的形式。即在课堂上随机抽取人员背诵，发放过关卡，有他们再去检查他们组其他成员的背诵，并且负责发放过关卡。过关卡积存到30张就可以评比为古诗文积存小学士，积存到40张可以评比为古诗文积存小院士，积存到50张就可以评比为古诗文积存小博士，积存到70张则被评比为古诗文积存博士后。为了激发学生的诵读积极性，我还实行了与学生共同背诵的形式，收到了不错的效果，目前，此种活动的方法

6、还在积极探究之中。 3、中外经典品读 对于扩展学生的课外阅读量，我则主要利用学校图书室的资源，分期分主题向我校的图书室借阅图书，并且保证每本书抽出两课时的时间让学生在课内阅读，其余局部在课外进展阅读，定期开展读书沟通会，检查学生的阅读状况，激发学生的阅读兴趣。 三、加强综合性学习，全面提升学生的语文素养。 语文课程标准中指出“语文课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，是他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进

7、德、智、体、美的和谐进展。”为此在教学活动中，我常常有意识地布置一些综合性学习活动，在培育学生探究学习的过程中培育学生健全的人格和品德。 推举新课标小学语文教案(精)二 我参与了联合校组织的小学语文20xx年版新课程标的学习，我感觉自己有了明确的目标，受益匪浅，让我无论是在教育教学方面还是师资培训方面都有了更深切的感受，以下就是我的一点心得。 通过本次培训，我的思想熟悉得到了很大的提高。 第一，我明白了作为一个语文教师，为什么要学习新课标； 其次，新课标下的语文教师要有爱心、有才智、有较强的语言表达力量，才能让学生喜爱你，以至于喜爱你所教的学科。 第三，明确了语文教师的职责在于精通育人之道，激

8、发学生学习语文的兴趣，即“授之于渔”的作用，教师应重视为学生创设语文学习的大环境。 第四，要转变传统的教学目的理念，熟悉到教学活动的意义在于培育人的进展所必备的素养，诸如塑造学生健全的人格，健全的意志品质，陶冶丰富的情感，培育讨论性学习的力量，树立正确的价值观念等。 第五，要明白教书育人，教书只是手段，育人才是目的，在语文教学中要能潜移默化地塑造人的灵魂，提升人的修养和文化品位，启迪才智，感悟人生，心得体会小学语文新课标培训个人心得。要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会制造、得到全面和谐的进展，成为新一轮课程改革所力求达成的目标。 作为一线教师谁都知道，语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字

9、的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。作为新课标下的教师，究竟该怎样做才能把学生培育成才呢？通过今日的培训，我有了新的教学定向： 1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。好玩才有吸引力，才能使学生想学、甚至好学。 2、把写字教学当做语文教学的根底。坚持每天练习10分钟。 3、阅读教学应注意引导学生钻研文本，且要留意纠偏。 4、习作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。 今日的学习，我看到了自身的问题、明确了努力的方向、了解了可以尝试的各种方法，总之，要更新理念，树立正确的

10、语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为学习的仆人。也让我们的教学另创一番新味道。 推举新课标小学语文教案(精)三 只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是我参与此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。 首先，我的教育理念又有新的进展，教学思想有了进一步的更新。听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长进展提出的新的、适应时代的进展的要求，而我对教学技能和方法的探究又有了新的理解和进展。 各位专家的专题讲座和优质课，新奇独特的教学理念，娴熟有用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。

11、通过背景介绍、情感谢发、语言品尝、意理阐发和机灵点拨等，让学生体验到了一种富有教学共性与文化气息的，同时又令人沉醉的诗意美感与自由境地。专家们对谈论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学供应了不竭的活水。 我深深地感到：作为教师，不能只停留在学问传授的层面上，应是一个教育科学的讨论者，不断讨论学生，讨论教材，关注社会，关注学科的进展；要不断对自己的教学进展反思和评价，常常进展案例讨论，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的学问储藏，提高自身的教学力量；结合自身的教育实

12、践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。 其次，经典课例分析，开阔了我的视野。 作为一名语文教师，首先应当具备的就应当是全面系统的语文学科本位学问。在学习中，每一天都有感受，每一天都有收获，每一天都有惊喜，倾听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领悟了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思索；通过参加学习、反思体会，我精确地把握了小说，散文，谈论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，熟悉并把握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。 在这个平台上，我们相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。尤其

13、是在大家共同争论和沟通的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和进展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的熟悉与把握，极大地开阔了视野。 第三，专家讲座，使我把握教材和设计教学的力量有了提升。以前的我，对教材讨论不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改良，对课堂教学改革建议中的课堂教学根本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学；旧的教学方法仍旧存在，教学过程注意于教而学的重视不够；结果学生的语文思维训练不够，力量提高缓慢，情感熏陶不深入。 通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师

14、在新的课堂教学模式下，更需要深入地讨论教材，只有进展共性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。 在设计教学过程时，要仔细落实“学问与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，依据培育学生自主学习力量、科学探究力量、连续学习的力量要求进展教学设计；留意学问的内在联系，学习环节完整，联系严密，连接自然。课堂教学要能将学问的发生进展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么？怎么学？解决什么问题”，留意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留意学生之间的差异性。 总之，通过本次培训，更加坚决了自己立足课堂教学，积极进展课堂教学改革与讨论的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改良与努力的方向

15、。 推举新课标小学语文教案(精)四 通过学习，让我感受到了新课程标准制定的完善，课标从根本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面都进展了修订。下面谈谈我的几点感受。 从新的课标来看，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合，所以，有效的数学活动不是教师在台上自说自演，而是应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思索，鼓舞学生的制造性思维，更注意培育学生良好的数学学习习惯，使学生把握恰当的数学学习方法。注意启发式和因材施教，处理好讲授与学生自主学习的关系，发挥主导作用，引导学生学习数学学问，使学生的数学学问与技能得到更好有效的进展。 学生是学习的仆人，不是被动装填学问的

16、“容器”；学生是由活生生、有共性的个体组成，教师要敬重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注意开发学生的潜能，使学生真正成为学习的仆人。 1、教学中要为学生供应积极思索、主动探究与合作沟通的空间，使学生多一些自由的体验。 2、允许学生从不同的角度熟悉问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，鼓舞解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的进展。 3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观看世界，体验生活。 新教材表达的是算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓舞学生大胆思索，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发

17、觉，有所创新让学生充分暴露和展现思索问题的过程，发表独特地见解。 总而言之，新教材新理念的实施，对我们每位教师提出了更高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们教育成果将是丰硕的。 推举新课标小学语文教案(精)五 新课改培训总结 通过这次的远程培训，本人收获很大。现从以下几方面对新课改良行分析总结： 在高中阶段实施语文教育的改革，是一个摸索阶段。教师需要依据学生的实际特点，摸索出适合学生的一套方法策略来，使每一个学生都成为学习的仆人，学生在教师指导下，能通过自己的思索、探究、实践等活动去猎取学问，并在主动探素的过程中，获得积极情感体验的学习方式和学习过程。对应于传

18、统学习方式的被动性，“自主探究学习” 表达了现代学习方式的主动性的特征，变“要我学”为“我要学”，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、进展、提升的过程，把学习的责任真正从教师身上转移到学生身上，让学生的学习成为一种真正的有意义的学习。 那么怎么样才能培育学生语文自主学习力量,让学生在自主探究学习中发挥自身的潜能和优势，保证他们的自主性、探究性的学习落到实处，真正地在学习过程中获得学问和本事呢? 一、做到教学目标明确。首先要结合教学大纲和教学内容，立足于整个教学单元，让学生对学习的目标、方法和过程及课文的重点难点有也许的初步熟悉。教师参加指导，帮忙学生明白自己想要学习什么、获得什

19、么。教师的作用主要表达在引导，在怎么样激发学生学习的欲望和渴求的心理，让学生自觉主动地参加到学习情境之中。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料，并真正体会课文的意味、情趣和文气。 二、培育学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师。因此，教师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法来调动他们的自学兴趣。要变“教师的自我感觉良好”为“注意学生的兴趣体验”。学生假如对学习的内容产生深厚的兴趣，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。所以我们语文教师不管在上什么课，都不

20、能只关注自己的感受，而是要注意学生的兴趣体验，要设身处地地为学生考虑，站在学生的角度来上课。 三、培育学生的规律思维，鼓舞质疑。新课程的教学改革也特殊提到了问题意识。问题意识可以激发学生勇于探究、制造和追求真理的科学精神。有所疑，才有所思有所得。教师要鼓舞学生敢于质疑问题，而学生也只有经过自己的探究，才能拨开迷雾，发觉不为人知的新的问题。教师不仅要擅长提问，也要擅长引导学生学会提问，学会大胆质疑，通过对学生的提问组织争论，多方沟通，相互启发，不但活泼了学生的思维，使他们对课文有更深层的了解，还能大大提高其的思辩力量和口头表达力量。 四、留意运用合作探究的教学方法。合作探究是新课程学习的中心环节

21、。学习的主体是学生，而学生的探究离不开教师的引导。合作探究学习的形式可以是由学生自主组织形成、自由组合的小组活动。在小组合作活动中，小组成员之间可以相互沟通，争论甚至辩论。每个人有时机发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，借助他人的思维方式来启发自己的思维火花。教师要注意学生探究的过程，要引导学生真正亲近文本，体验探究过程，摸索探究方法。同时在课堂教学中还要重视师生之间的双边活动，除了教师与学生之间的双边活动之外，还应当涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。师生间要有情感的沟通，要多观看、多倾听、多沟通，转变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，拓宽学生的思路，培育他们的自我精神，最终到达共

22、同提高的目的。 五、注意学生的个体阅历和个体感受，熬炼学生的实践力量。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。新课改的教学就是要让我们教师引导学生在阅读中去感受体验，强调学生的自悟探究，并主要着眼于培育学生的语文实践力量。所以教师在教学过程中就肯定要重视对学生语文实践力量的培育，我们可以通过语文的综合性学习将书本与生活实际亲密结合起来，可以通过课堂语文活动、拓展延长的争论、生活实际的运用等多种形式，让学生自主熬炼语文实践力量。最终要使学生把所学的学问敏捷地运用，在实践运用中举一反三，形成技能，并能自主运用。当前的语文教学，不管是老牌的教师讲，学生听，还是翻新的教师问，学生答，或是改革的教师拨，学生转

23、，其总体还是以教师为中心，喧宾夺主的状况还是显而易见，所以急需转变现状。 新课程改革敏捷性较大，这使语文教师的教育教学观念面临空前的压力，但我们应当信任每个学生都有巨大的进展潜能。用积极乐观的态度对待学生的天性，用动态进展的眼光对待学生。擅长发觉学生身上的可塑性。作为教师，要不断提高教师自身素养，勇于面对挑战，在新课程实践中，找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，完善自己，力争成长为新课改中的佼佼者。 高中语文新课改培训总结 通过新课改培训，收获很大，我深刻地熟悉到高中语文新课程重在提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用力量和肯定的语文审美力量、探究力量，形成良好的思想道德素养和科

24、学文化素养，为终身学习和有共性的进展奠定根底。除此之外，我对于怎样充分利用新教材、落实新课程标准的指导思想、克制语文教改教研中的困难有了新的思索。 一、转变教育观念是新课程改革的根本 新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必定，是时代的要求，这要求广阔语文教师必需不断更新教育教学观念。高中新课程的实施必需更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注意人文性、注意力量的培育、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避开随便性和盲目性。 课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把

25、读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。 阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采纳阶梯式的训练方法，进展系统的记叙文、谈论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。 新教材对学生的口语交际力量有了明确的规定和详细的要求，不能随便化，要作为语文课的一局部，做到口语训练和课文教学相互渗透、相互促进。 二、转变教师的教学方式和学生的学习方式是关键 新课程的根本理念是积极提倡自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注意考试

26、成绩，而无视学生学习的过程，或只注意记住结果，而无视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们无视对教学过程的讨论、治理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是教师要讨论自己的教学行为，细心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的详细环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯穿，做到教学流程合理。三是要因人施教，教师走进每个学生的生活世界、阅历世界和学习过程，因材施教，尤其留意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收

27、获，品尝到胜利的喜悦。四是要使教学内容根据学生的认知规律和学问建构的需要，循序绽开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。 三、抓住契机，激发学生学习兴趣。 兴趣是一门学科，是一位技巧最好的教师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在学问的乐园里游览。学习兴趣的激发和培育对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参加课堂学习，成为课堂仆人的前提。所以，作为语文教师应仔细备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得好玩，让学生回味无穷，

28、从心底里喜爱上语文课。这样，才能激起他们昂扬而长久的学习兴趣。 新教材为学生供应了更为宽阔的学习空间，广阔语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采纳形式各异的鼓励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。 充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学供应了更为先进的手段和更为宽阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活泼课堂气氛，扩大语文外延。 四、要擅长沟通合作，借鉴别人特长，继承传统，大胆创新。 对于新教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓，自己拿来

29、”，大胆借鉴取舍。课本上的篇目可以不讲，读本上的篇目可以精讲。另外，为新教材配置的新教参的可操作性差了，而是供应了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必需采纳“拿来主义”。继承传统,开拓创新,应是对语文新课标最恰当的评价。在语文新课程改革中，我们要处理好传统和创新的关系。不由于创新而丢掉传统，割断历史，也不由于继承而放不开手脚，固步自封。语文教学要“遵循语文教育的规律”，这规律就包含着数千年来语文教育的丰富积淀。比方，阅读教学的口诵心记、学思结合、温故知新、躬亲实践，写作教学的读写结合、厚积薄发、经世致用等等，都是极为珍贵的财宝，值得我们仔细学习与弘扬。又如，近现代一些语文教育的大家

30、，如叶圣陶、吕叔湘、张志公等，他们的语文教育理论是科学化、现代化、民族化的理论，是我国语文教育理论的高山，值得我们继承。创新是在继承根底上的创新，离开了继承的厚实土壤，创新就失掉了根基。 五、要擅长反思和总结，积存教学阅历 我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积存下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积存阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。我们知道一线教师任务重，时间紧，平常教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，即便有心劲儿也没时间捕获，没功夫理睬，于是教学失误恶性循环，教学才智转瞬即失，教学实践在费时费劲中不见成效

31、。而本次培训，给了我们教师这样的时机，有完整的时间来反思自己的教学实践；给了我们教师这样一个平台，集中学习，同位次的沟通和沟通，学员之间的沟通撞击出思维火花，相互学习，在反思中进取。特殊是有实践阅历的教师的反思显得最有价值。而作业的原创原则，也使大家的表达和思维的深度从晦涩走向了流畅，在这个过程中正是我们教师自己的积存和整合，也是我们教师自己的理解和感悟，更是我们教师自己的梳理和探究，更是我们教师自己的提升和进步。 我们能糊涂地熟悉到，新课改培训只是我们教师个人成长的一个加油站，但培训给了我们相互学习和结识的平台，信任这只是我们沟通学习的开头，在今后的教学实际工作中我们肯定会相互学习，共同提高

32、，为敖汉新课程改革的顺当实施奉献我们的力气。 推举新课标小学语文教案(精)六 学习了语文新课程标准使我受益匪浅，收获丰厚，感受许多。新课程标准强调:让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培育学生的创新精神。教师必需依据新课程理念对每一堂课仔细思索，细心预备，让语文课堂成为学生的乐园。语文课程标准有意识地把“语文素养”凸现出来。新课标学习心得体会。语文素养内涵非常丰富，它以语文力量为核心，是语文力量和语文学问、语言积存、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。将学生价值观和情感态度的培育、激发学生关注和参加社会生活的热忱。培育学生具有剧烈的责任感和使命感、形成乐观向上

33、的人生态度放在首位。同时，还要培育学生感受、观看、体验、参加社会生活的力量，培育学生的创新力量和综合运用力量。通过学习我进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。把课标学习与教材教法讨论结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法: 1、提高自身素养。新课标学习心得体会。首先，必需仔细学习现代教育理论，特殊是素养教育、创新教育和根底教育改革等方面的理论，转变传统的教育。在将来的课堂上，学问将有三个方面组成，教科书及教学参考书供应的学问、教师个人的学问、师生互动产生的新学问。新课程将转变教科

34、书一统课堂的局面，教师不再只是传授学问，教师个人的学问也将被激活，师生互动产生的新学问的比重将大大增加。教师将从学问的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课程教学，就必需承受连续教育。对新课程充分理解，诚意承受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身进展，教师的进展又将构成新课程实施的条件。 2、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文

35、素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 3、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改良，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 4、在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班学生的实际动身，依据学生的年龄

36、特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底;鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 5、充分运用多媒体教学帮助手段。 为了在课堂上给学生供应更多的信息，创设各种教学

37、情境，供应直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学帮助手段能够给学生以详细形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象详细化，使学生在体会、感悟中猎取新知。 6、新课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出很多有益的探究，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输学问填塞容器，而是认可和敬重学生已有的学问、阅历和见解，引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能依据自己的学习需要

38、来不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮忙他们形成以力量进展为目的的学习方式，鼓舞学生通过体验、实践、争论、合作和探究等方式，进展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生留有空间和时间，使学生有时机通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得阅历，增加自信，提高力量。教学中我们还要积极引导和鼓舞学生利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，帮忙学生独立指定具有共性的学习规划，并依据自我评价不断修正和调整自己的学习规划，逐步把学生塑造成为自主学习者。 7、系列配套增加了教材的选择性、拓展性、敏捷性和开放性。有学生用书、教师用书、练习册、配套读物、录像带、多媒体光盘等

39、。这些材料加强了教材的弹性，为教师敏捷地使用教材供应了条件。此外，教师也要具备开发课程资源的力量，制造性地完成教学任务。比方，利用报刊资源来扩大学生的词汇量和提高阅读力量，利用音像资源进展听力练习和了解文化元素，利用分级读物增加输入量，培育阅读兴趣等等。但对于课外教学资源的开发利用应当是建立在仔细讨论课程要求，透彻分析教材，深入了解学生的需求和水平的根底上，使之与教材相辅相成，以更好地完成教学任务。 8、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系。在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓舞学生、同伴、教师以及家长共同关注和参加评价实现评价主体的多元化。形成性评价是教学过程的重要

40、组成局部。新课程标准提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主;定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主;他评与自评相结合，以自评为主;综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。 在实践工作中，应不断总结反思，常常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等;并和同事们相互沟通相互学习，积极探讨，总结阅历，积极推广，魏书生的教学法就是一个生动的例子。时代给予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，积极进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等

41、，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。 推举新课标小学语文教案(精)七 通过对语文新课程标准的学习，我再一次深刻的熟悉到语文新课程标准改革的重要性和改革的实质意义。 在新的教学理念的支配下，作为一名语文教师，就怎样才能创设轻松开心、合作探究、和谐好学的学习环境，引导学生自主学习以及敬重学生个人的感受。现浅谈自己的一些体会。 课堂教学需要师生双方的共同活动，培育学生学会学习和创新精神是新课标给予教育工的使命。作为一名教师就应当激活学生的情感，培育学生的德性，并用

42、自己的航标之灯，去照亮学生的盼望之路。从客体走向主体，内化为学生的素养。 新课标更重视语文学问与力量的培育。强化语言实践便是新课程标准的一个重要组成局部，而培育学生的语文实践力量，其主要途径是培育学生的阅读力量。一堂胜利的课，就是能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。我认为，教师的指导作用在于如何拓展、创新语文学习和运用所学的学问，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，在于如何引导学生体会课文表达的思想感情，感受课文描述的生动情景，轻松开心的学习，水到渠成的猎取学问。 兴趣是学习的先导，兴趣是最好的教师，只有对

43、学习产生了兴趣，才能引导你在学问的乐园里游览。学习兴趣的激发和培育对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参加课堂学习，成为课堂仆人的前提。所以，作为语文教师应仔细备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得好玩，让学生回味无穷，从心底里喜爱上语文课。这样，才能激起他们长久的学习兴趣。新教材为学生供应了更为宽阔的学习空间，广阔语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采纳形式各异的鼓励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的

44、方法。 我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积存下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积存阅历和总结教训，最终形成一套行之有效的教学思路和教学模式。一线教师任务重，时间紧，平常教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，如不会利用时间就难于捕获到那些闪光的东西。没功夫理睬，经常使教学失误恶性循环，教学才智转瞬即逝，严峻影响教学效果。本次培训，给我们教师制造了良好的时机，有充裕的时间来反思自己的教学实践；给教师回忆反思的平台，知得失，识是非，又能更好地沟通沟通，相互学习，共同提高。 新课标关于教学方面的建议是多么的贴心。通过两天的仔细学习，我对课标的理解和运用多种教学策略以到达有效教学有了熟悉上的提高，为今后的教学，将理论结合实践，让理论指导实践，明确教学方向，以提高学生素养为责任，进一步提高自己的语文课堂教学艺术。