新课程心得体会新课程感悟(7篇).docx

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1、 新课程心得体会新课程感悟(7篇)有关新课程心得体会一 1:创设情境，发挥效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。 2:嘉奖鼓励，提高学习积极性。 在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增

2、加自信念。 课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具;又要擅长把握学生的心里，使学生能够与教师发生共鸣。生物学科与自然界严密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生把握的状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。 3:面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等

3、几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的力量应成为全部教师的职业追求。 4:学生应成为课堂学习的仆人 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学问点分化，无视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育;一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应

4、当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。 5:敏捷使用挖掘教材 有很多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。 6:追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学

5、生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问构造和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的缺乏，构建完整全面的学问体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比拟的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 有关新课程心得体会二 在英语教学中，我经常会给学生强调英语的工具性：语言是用来交流的，拥有了流利漂亮的英语，就像给自己穿了一件漂亮的外衣，会让自己光彩照人。但英语的人文性?在平时的教学中，渗透的很少。突出英语教学的人文性，主要是通过学习西方国家的主要节日、标志性建筑物、食品、交际习惯等，

6、让学生了解中西方文化的差异，提高学生语言学习的综合人文素质，这符合新目标的要求! 但是西方文化怎样渗透到平时的教学中呢?我们的教材中有编写一些西方的主要节日：圣诞节、复活节、万圣节、感恩节等，但是在学习的过程中，教师很难让学生感受了西方文化的一种氛围，很难理解某种文化的意义及对研究这种文化的兴趣，所以通过新课标的学习。在以后的教学中，不妨尝试着用单独的一节课的时间，通过制作、收集、竞赛的形式，让学生自己查找资料，制作道具，来演示一种文化的魅力。 语言学习是一个渐渐积存的过程，在英语教学中，要遵循语言学习的循序渐进的原则，由易到难，由简到繁，由详细到抽象。在平常的教学中，我特殊注意学生词汇、句型

7、的积存,我常常建议我的学生要学会联想，要会举一反三，如学习了单词cow，在学习单词now，学生要有力量自己拼读出来，以及还有那些单词含有ow，让学生一一联想出来。语言学习的连续性，对可以快速记忆，有可以快速遗忘的小学生来说，太重要了。我们的教材编写都是螺旋式上升的，新的内容是在旧学问的根底上加以延长，因此要重点培育小学生准时复习的好习惯，要让他们学会学习，积极思索，学会总结积存，这样才会事半功倍! 英语课堂应该是活波生动的，学习在积极的情绪下学习，学习效果会加倍的，因此在课堂上，我会通过玩游戏、tpr、唱歌、模仿等方式来吸引学生的注意力，但是在创设真实情景，让学生通过小组的形式完成任务方面做的

8、不够。 1.学生在新课程学完的一节课中，很难讲学问得以运用。 2.在其次节课复习时，大局部时间以学生复习稳固学生的音形义、句子的问与答为主，少有让学生去脱口而出。新课标告知我们，任务型教学是让学生学会做事情，将语言运用于实际，因此在以后的教学中，要让学生明确知道语言的用途，在课堂开头时就让学生明确本节课的任务是什么，让学生有目的行的学习。 1.教师要转变观念，深刻认识和理解新课程的价值、性质、理念，思考如何体现在自己的英语课堂中。 2.教师自身的专业素质要进一步加强。时刻学习，提高自己的专业水平，做学生的好榜样。 3.学会反思，逐步提高。我们们坚持每节课过后的自我反思，反思教学、学生上课情况、

9、自身情况等，师生互相促进，共同进步。 4.和同学科教师之间加强交流与合作，对于在教学中面临的问题与困惑，与同水平教师多交流，想有经验的教师请教! 有关新课程心得体会三 20xx年7月中旬的海南省高中教师网上远程研修，让还未踏上讲台的我感受到了即将面临的巨大挑战，同事也带给了我对即将开始的从教生涯以无限的希望与遐想。 岗前的网上远程研修以及工作后对高中英语课程标准的研读与学习，使我对自己读书期间接受的教育观念及一些教育理论做了深刻的反思，我深刻地意识到现代教育观念是以每一个学生的全面发展为核心，面向全体学生，关注学生的个体差异性，使每个学生都能得到充分的发展，让学生在主动学习的过程中不断地锻炼自

10、己、提高自己。 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力的基础上着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 高中英语课程包括五个维度的基本目标，即语言技能目标、语言知识目标，情感态度目标，学习策略目标和文化意识目标。要把情感和态度列为高中英语的课程

11、目标，其理由是学习学习外语的过程不仅仅是一个学语言知识、语言技能的过程，也是一个人全面发展的过程，而情感是他们发展的部分。为此，学生仅仅记忆一定量的词汇，懂得一些语法知识是不能够达到高中英语教学的标准的;而必须学会运用这些知识获取信息，处理信息，进行思维和表达，能够分析的解决问题。要达到这个目标，单靠过去的教学方式，仅凭讲、练、译是不行的。教师必须改进教学方式，变学生被动学习、机械记忆的过程为主动实践、积极探索的过程。这就需要我们教师们认真合作与研究，创造性地发挥，认真实践和探索。 在教学评价方面，评价教学的效果不是看教师讲了什么，也不是仅仅了解学生听了什么，读了什么，做了什么，而是看学生通过

12、听、读、做等活动，学会了什么，读会了用语言做了什么，而是看学生通过听、读、做等活动，学会了什么都会了用语言做什么事情，做的效果如何，教师应该把眼光更多地方在学生身上，放在学生的情感和语言能力发展上，而不能仅关注教学内容和教学步骤。 通过网上远程研修以及对高中英语课程标准的研读学习，本人对高中英语新课程的教学方式与方法有了较为全面、深入的理解。主要是以下几个方面： 第一、课堂教学活动要以学生为主体，而不是以教师为主体; 第二、课堂教学不是教师讲解，学生倾听的过程，而是教师与学生之间，学生与学生之间的互动过程; 第三、教师不能“填鸭式”地把知识“倾倒”给学生，而是要循序渐进地引导学生自己去发现知识

13、; 第四、学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情，学习不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要，按自己的学习方式实现学习目标。 本次高中新课程的一个重要举措是按照模块来设计和安排课程。通过研修以及对高中英语课程标准的研读学习，本人对高中英语课程结构有了更为深刻的理解。比如：不能强迫全校某个年级或者某个班全体学生同时同意修习某任意选修课程模块，要积极创造条件，体现多样性，选择性，综合性，让高中生在自主选择和主动学习中实现个性的发展，满足学生个性发展的需求。 通过研修以及对高中英语课程标准的研读学习，本人还认识了新高中英语课程的词汇量设置及关于词汇

14、教学的理论与方法这一热点关注问题。通过研修及研读学习，本人牢固树立“用教材去教而不是教教材”的思想，树立在教学中创造性的使用教材的意识，明确了教材与新课程标准之间的关系，领会了教材与考试的关系等许许多多与新课程实施有关系的问题。 高中英语课程标准的研读学习过程中，本人深感高中新课程的研究学习还有很多很多，在掌握理解更多内容的同时，也增加了不少困惑，如：考试评价如何改革，改革后能否适应新课程的教育理念?活动多与课时有限相矛盾，如何协调?如何解决探究活动多与资源不足的矛盾?等等这些问题都需要我在今后的教学实践工作中去深入地反思。 有关新课程心得体会四 小学教师英语新课标学习心得体会 我教的是小学三

15、和六年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。 反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。 一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣

16、是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。 二、教学方式 依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式。 1、just listen， 即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢?例如,教文具单

17、词时，以前教师大部分采用这样的方法：look at the picture and read after me.出示图片，学生跟读。现在新教材要求在just listen这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：pencil? is it a pencil?学生只要回答yes或no即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作出反应。 2、listen and move, 即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。如listen and point/co

18、lour/number/circle/check.也就是教师发指令，学生动一动，例如在教数字时，教师快速报数字，学生做出手势，再把数字卡片发给学生，按照老师的口令排顺序，我们还可以设计这样的游戏：在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的学生坐在椅子上，教师报出两个数字，手持这两个数字的学生尽快更换位置，教师也可参与进去抢座位，这样，形体记忆在这一阶段得到发挥。 3、listen and pass it on, 即学生先听再重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是跟读学说的过程，如在教对话时，教师放录音学生边听边看，继续放录音，学生听替换进对话里的新单词，边听，边说，就属于这一过程，在教句型时，由于不

19、讲语法，我们可以教学生唱语法歌，教材中配有相应的语法歌。 4、choose what to say, 在这一阶段学生能够开始用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有成功的愉悦。例如，教食物bread, ice-cream和句型i like , i dont like 可采用开放式教学，让他们自由选择所知道的食物来说出喜欢吃的和不喜欢吃的，有的学生就会说出，sandwish,salad这样能使学生感到成功增加他们的自信心。 5、just say it, 在这一阶段学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。在这一步中，可让学生表演，自

20、由对话，复述故事，同时教师不必急于纠正学生语言表现中的错误，要让学生有安全感，并积极主动地学习外语。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。 三、创设情景 用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设

21、情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。 通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出一条用好新教材的新路子。 有关新课程心得体会五 从20xx年x月下旬开始，我参加了xx市新课标培训。通过这些天的培训，使我深深的认识到，当今时代，不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的尺度，关键是创新能力的提高。在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素

22、质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为数学教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法： “新课标”贯穿了进展的理念。在教学中切实地落实进展的理念，必需建立以下几种意识。学问意识：教学的“有效学问”是学问与进展的结合点。进展性教学不是提高教学学问的总量，而是提高教学的有效学问量。课程意识：新的课程规划、标准不是教学惟一的资源；增加了“选修课”“活动课”，取消了教学指导书、参考书。 学生意识：学生是学习的仆人，教师是学习的组织者、引导者、合。一切为了学生的进展，是教学的动身点、落脚点。教学观念的变化必定导致教育教学全方位的变化：教学内容、方法、形式的变化，领导、教师、学生角色的变化，教师生

23、活、工作、思维方式的变化。要主动适应这些变化必需不断学习、不断改革。 新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。 1、树立以人为本的新课程观。 为了促进学生的全面发展，丰富学生的各种素养，新课改特别强调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某种程度上说，课程问题已成为教育改革的核心问题，需要我们高度重视。那么，们所需要的新课程观是什么呢？ （1）真正关注学生的主体要求与主体意识的培

24、育，强调对学生个体生命发展的关注，更多地注重学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。 （2）明确课程是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育活动的最主要依据，教师必须把以新课程为依托的教育活动当成是一种创造性劳动，使教学在创造中发展，在发展中创造，演绎出无穷的生命力。 （3）思想素质方面，托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。 2、建立一身多面的新教师观。 新课改倡导以人为本的主体教育，这种教育是发展个性，构建独立人格、倡导以问题为纽带的教育，是着眼于学生学会发展、学会

25、创造的教育。因此，教师不仅在观念上要不断更新，而且教师的角色也要转变。教师应由单纯的教书匠和传道授业解惑者，转变为学生学习活动的组织者、个性发展的辅导者和社会化进程的促进者，以及把思想政治教学工作作为研究对象的科研者。 （1）从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要求教育作为一种生命活动、作为师生平等交往和对话的过程，这就需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色（另一主体是学生），发挥出教师的主体性作用，促进另一共在主体-学生的主动性、积极性、创造性的充分发挥。从这个意义上说，教师的角色应转变为组织者和引导者。 （2）从教学与研究的关系看，新课程要求教

26、师必须是教科研者。要求教师必须充分发挥自身的教育智慧，在遵循教育规律基础上大胆“标新立异”，敢于突破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，认真研究教学过程中出现的新生事物，深入探究新的教学模式，不断总结每一时期的教学经验。这一过程是教师由教书匠角色逐渐转化为教科研者角色的过程。 3、确立“交互主体”的新学习观。 新课程强调教师应该把学生的学习当成是一种创新活动，要求教师必须认真去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本、教师那里接受现存的知识的学习观念，大力推行体现“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用，使学生在民

27、主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求，体验学习兴趣，发展学习个性，实现学习上的大飞跃。 课程改革的关键是教学的改革。根据新的教学理念和新的课程标准的要求，教学要关注学生情感、态度和价值观的进展，教法的变革，不行能一蹴而就。只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探究、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，推动我国教育事业的进展。对于创新教学模式的探究不能只讲在嘴上、写在纸上，而在行动上不落实。否则，教学就只会停留在原有的层面上，无法实现质的飞跃。新课改也会是穿新鞋走旧路，有声势没实效，最终只能陷于浅薄。 新课改涉及到诸多简单关系，需要全方位地协调。因而，从某

28、种程度上说，新课改是系统工程，可谓任重道远。但是，我信任，只要广阔教师能够积极投入、大胆探究，各方齐心协力，新课程改革肯定能够探究出自己的胜利之路。 有关新课程心得体会六 通过此次培训，使我们更加明确了新课程改革的背景，高中教育的定位从我国的社会需求来看，一方面人民群众对高质量的一般高中教育的需求增长，另一方面使我国由一个人口大国转变成人力资源大国是当前我国社会经济进展对高中教育所提出的要求，从受教育者个体进展来看，以人为本的教育观念要求一般高中教育关注每位学生终身进展的愿望与需要，引导学生形成自主思索和规划人生的意识与力量，现阶段一般高中教育的定位在九年义务教育的根底上进一步提高国民素养、面

29、对群众的根底教育，通过培训我们更加明确了新课程的根本理念1.在课程目标上注意提高全体学生的科学素养，2.在课程构造上重视根底，表达课程的选择性。 培训中，通过观看视频，阅读文本和拓展材料，参加教师们的争论、相互学习、阅历沟通和相互借鉴，许多问题都得到了解决，并且有了新的思索和见解，有了更多的熟悉和启发。 新课程培训中，那种相互学习，相互争论，直言不讳的学习风气和学习态度是值得学习的，在以后的工作中也要连续保持和发扬。在教学实践中连续努力探究，积极进展反思和再制造，为课程改革做出努力和奉献力气。 通过课程培训，收获最大的就是和一些阅历丰富的教师们共享了他们的教学阅历，从他们那里真实的得到了一些教

30、育的真谛。另外就是在观看视频的时候进一步了解了已经实施课改地区的一些教师的教学案例和一些胜利的阅历，在今后的教学中也起到借鉴作用。 经过培训，对课程改革也有了新的熟悉，明确了课程改革的长久性特征，熟悉到课程改革不是一蹴而就的，而是需要在教学实践中不断探究和尝试的，还需要不断在发觉问题，解决问题的过程中推动课改的进程。 在课程改革中教师要不断学习新的理念，新的思想，为教育事业不断注入新的血液和活力。 教师面对新课程改革，要转变教师角色，要转变原有的师生关系位学生是学习的主体，教师要做到与学生公平，做学生学习的合、促进者、学生学习活动的组织者和协调者。要让学生学会自主学习，合作学习，探究学习，教师

31、实现有效教学，让学生的学习成为有意义学习，不仅要记住宅学的学问，还要理解并且会应用。 高中物理教学提倡探究式教学，要让学生积极参加到教学活动中来，而不再是教师一个人完成教学活动，转变那种自编自导自演的教学方式。要通过教学的实施，让学生体验物理概念和规律是如何产生，深入理解物理概念和规律的内涵和外延，学会使用所学的学问解决生活中的问题。 新课程要求教师实施有效的试验教学，要实施好演示试验教学、学生分组试验教学和学生课外试验教学。试验教学要求教师细心预备，学生分组试验还要求学生仔细预习，要在试验前明的确验的目的，直到试验要做些什么，写出试验步骤和，并画出试验表格等，而不是盲目的试验。同时要祖师好学

32、生在试验中的合作。教师还要结合教学的需要，开发试验资源，组织学生进展课外的学生兴趣试验，教师要做好试验分组、协调、指导、评估等工作。这是学生科学探究的重要组成局部。 物理习题教学要留意习题(作业题)的选择，不能过难，习题选择要联系生活，要形式多样，可以让学生写学习心得，读书笔记，观看笔记，开展学生课外试验，并写出试验报告，开展学生争论，或者组织学生开展学生论坛，甚至可以让学生组织教学等。而不再是局限于书面的作业形式。 物理教学中教师要注意多媒体课程资源的开发和利用，同时要留意结合学生抽象思维的形成和进展的需要，不能过多的使用多媒体课件教学，更不能对多媒体教学形成依靠，要结合实物教学和试验教学，

33、不能滥用多媒体教学。最好能自己制作多媒体课件，自行开发多媒体课程资源的开发。 教师在教学评价上要做到形成性评价(过程性评价)与终结性评价(总结性评价)相结合，注意评价的反应作用，而不再是注意甄别、选拔作用。教学评价的主体和形式也要多元化，要让学生自评、教师评价、学生互评，家长和社区评价相结合。 教学中要留意敬重学生的人性人格，敬重学生的共性进展，敬重教育的规律和方法，敬重教师的劳动成果。 教师还要通过教学设计，通过教学活动的实施来提高教学效率，要在每节课所讲的学问都尽可能让学生学会，理解，而不是每节课讲许多的学问，或者用大量的教学时间来教学，学生却仍旧学习效率低下，这样的教学是很难提高效率。简

34、洁地说就是在有效的时间内教的学问要能让学生真正承受。 教学的有效性有赖于教师在教学中要遵循教学规律，尤其是学生学习的规律，还要交给学生学习的方法和策略，让学生学会自主学习、探究学习、合作学习，让学生能积极参加到学习活动中来，只有这样，才可能实现教学的有效性。 我们教师还要不断学习物理学科的学问，教育学、心理学的学问和物理教学法的学问，要不断提高我们的专业素养。这样我们才能在教学中不断提高我们教师职业的专业化水平。我们要有大教育的思想，要着眼于整个教育事业，而不能只是为了应付每天的工作，肯定要有探究意识，要有终身学习的思想。教师在学习上要做好学生的典范，做学习型教师、讨论型教师。 有关新课程心得

35、体会七 为了全面实施素养教育，进一步深化课程改革，不断提升办学理念及办学水平，切实提高教师的综合素养，确保教育教学工作持续快速进展，依据教育局科研兴校的战略决策及我校的整体思路，特制定如下校本教研规划.： 坚持以新课程的深入实施为契机，以提高教学质量为中心，以“说、听、评”三位一体教研活动模式为载体，以优化课堂教学为突破口，以不断促进师生发展为根本，进一步探索我校教学质量持续快速发展的教学教研新路子。 1、通过教研培训，使教师彻底转变观念，提高执教水平，提升教师素养。 2、通过全校性的专项教研活动，使每位教师都能主讲教育理论和教学实际相结合的典型案例讲座，进展行动讨论，使每位教师能上示范课、优

36、质课。 3、通过教研，使每位教师所教学科都有较大进步，确保学校质量稳步提高。 4、建立完善教研制度，用制度保障教研活动的详细实施。 （一）加强理论学习，提升教师的教育理论素养。 为了促进我校教师专业成长，使大批教师理论和实践水平双提高，进一步完善学习制度，加强学习治理。 1、实行集中学习和自主学习相结合形式进展。加强教育学、心理学等根底理论和现代教育理论的学习，强化用先进的教育理论指导自己解决教学实践中详细问题的意识。 2、实行敏捷高效的方式进展学习沟通，做到“四层次、三必需、两有、一检查”。 即：在沟通形式上分四个层次，每周一次全校理论学习沟通，由全校教师轮番担当主讲人，每周一次教研组学习沟

37、通，每周一次网上学习，每周一次个人自主学习沟通；在学习内容上做到三个必需，必需是先进的教育思想，必需与教学实际相结合，必需有利于提高教学效率；在学习治理上，要有学习记录，有心得体会；每月检查一次。 3、严格掌握教师在校办公时间，确保学习讨论有时间，并要求教师提高在校办公的效率，引导教师勤辅导，常钻研，不断学习充电，提高自身素养。 （二）以“说、听、评”三位一体教研活动模式为载体，优化课堂教学。 1、本期教研的工作重点是开展优化课堂教学活动。在仔细学习县教研室推广的四步教学法模式的根底上，结合本校实际状况制造性地开展优化课堂教学活动，最终形成具有学校、教师自身特色和风格的教学模式。 2、坚持每期

38、一次的优化课堂教学评比活动。评比追求一个“实”字：一看教学模式是否具有肯定的理论依据，具有可操作性；二看是否真正经受了试验讨论，经受了实践检验；三看教学效果是否好，是否具有推广价值。 3、把三位一体教研活动和优化课堂教学有机结合起来进展。以教研组为单位，以“说、听、评”三位一体教研活动为依托，针对教学实际，对比先进教学理论，反思自己的教学，讨论解决优化课堂教学的问题，用辩证观点对传统的课堂教学进展扬弃，最终形成具有自身特色、风格和肯定价值的教学模式。 （三）全面落实课程标准 1、开展学习新课标、讨论新课标、使用新课标活动。一是确保各科任教师每人一本新课标；二是要把“学、研、用”新课标作为学校对

39、教师的一项重要检查内容，列入日常检查之中；三是要把“学、研、用”新课标纳入教师达标活动之中。 2、连续开展好中小学教师根本功达标活动。以此活动为载体，促使教师讨论教材，把握学科的思想方法和规律，为教师发挥主导作用奠定坚实的根底。 （四）强化过程治理，走可持续进展之路 1、连续加强对教学质量目标的监管工作。学校通过阶段测试、各类竞赛、质量分析及师生座谈等方式方法，促使教学质量目标的顺当完成，走教育可持续进展之路。 2、抓考风，促教风、学风。实行有效措施，严厉考风、考纪，杜绝弄虚作假的不良习气。 3、在抓好终结性评价的同时，突出过程性治理。仔细组织各年级的周清、月考、期中考及模拟考试，准时总结阅历教训，查找问题所在，制定阶段性目标措施。 4、注意检查和落实，特殊是各项资料和活动开展状况记录的保存。