新课程标准心得体会2023年小学语文新课程标准心得体会(2篇).docx

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1、 新课程标准心得体会2023小学语文新课程标准心得体会(2篇)对于新课程标准心得体会一 作为一线的小学语文教师，我的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的语文教学大纲在教学目标上，曾消失过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文力量的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的共性特长。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小

2、学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个讨论和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法: 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的

3、错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同

4、教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底;鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这给小学语文教学带来了生气，固然也带来了挑战。 我认为首先就是要由

5、单纯传授学问向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合详细表达在:语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。 另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文根底学问的学习和把握。新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。 我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是:语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的

6、人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻、处理信息的力量。基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写力量，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践力量。既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的评价工作。 对于新课程标准心得体会二 经过几天的新课改培训，让我明白了新课改的理念和目标及课程设置和构造；乃至实施的建议和评价建议。这些都让我受益匪浅，从中熟悉到新课改的创新之处。那就

7、是应敬重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强沟通与合作；给每位学生以期望和鼓励；让学生有胜利感；适当进展数学开放题教学。 通过培训学习，使我清楚地认识到高中数学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的准备。对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己要有一池水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社

8、会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。 对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。高中

9、数学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。 整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到高中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿势来面对高中数学新课程。整体把握高中数学新课程不仅可以提高教师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养作为新教师，对我来说要做到这几点的确有很大的难度，究竟无论是学问的把握，还是力量的培育，都需要经过大量的教学实践才能娴熟把握。但经过培训，我或多或少也有肯定的收获，有阅历的教师的讲解，一线教师的阅历的传授，使我心里开朗了很多。 1、表达

10、数学生活化 数学源于生活，应用于生活。要重视从学生的生活实践阅历和已有的学问中学习数学和理解数学。数学教学要表达数学学问的生活内涵，在让数学贴近生活的根底上与生活实际相互融合，让数学学问与生活联系得更真实、更严密、真正到达生活材料数学化、数学教学生活化、数学应用实际化。引导学生用数学眼光发觉数学问题、提出数学问题，进而解决数学问题。 2、课堂中充分敬重学生新课标要求教师要敬重学生，敬重学生在学习中的主体地位；敬重学生对学习方法的选择，允许他们用自己的学习方式和思维方法去构建数学学问的体系。另外，还要敬重学生在数学学习上的个别差异，允许不同的学生在数学上获得不同的进展。给学生气会，让学生充分发表

11、自己的见解，在多种算法的沟通、比拟中选择适合自己的算法，经受笔算方法的全过程。 3、注意了学生的动手实践。 动手实践是一种特别的认知活动。学生借助手的活动能够实现和反映其内部的思维活动，让多种感官参加学习，转变了“耳听口说”的学习模式，加深对学问的理解，学到猎取学问的方法。尤其是在低年级的学习过程中，加强学具操作既能帮忙学生丰富表象，架起由感性熟悉到理性熟悉的桥梁，实现新旧学问的转化，形成新概念；还能为学生的主动探究供应时机，为学生感知详细数学学问的现实背景和来源制造条件。因此，在教学中应依据学生学问根底和认知规律，结合教学内容，多让学生摆一摆、折一折、拼一拼、比一比。尽可能多给学生供应动手、

12、动脑、动口的时机。 4、学生自主探究合作沟通。 学习任何学问的最正确途径是自己去发觉。由于这种发觉理解最深，届最简单把握其中的内在规律、性质和联系。正如现代教育理论主见让学生动手去“做”科学，而不是用耳朵“听”科学一样，对学问而言，学生的独立思索、相互争论、思维澄清的过程，就是自己发觉的过程。新课程理念下的教学过程中要求由教师讲授转向学生自主学习、自主探究。互动合作、主动学习的学习方式是指学生在教师的启发和帮忙下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积存，培育学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。通过合作学习去解决教学中遇到的问题，让学生自己去充分体验享

13、受每一次小小的胜利的喜悦，这时他们对学习兴趣大增，一个个跃跃欲试。 5、重视学生方法与规律思维力量的培育 教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是规律性很强的学科，更重视学生方法的把握与规律思维力量的培育。 总之，面对课课程改革，作为一线教师我们应当有所作为，应当在保证“双基”落实的前提下，大胆试验，积极探究，只有这样，我们才能在试验中发觉问题，分析问题、解决问题，并从中积存有益阅历。新课程，给我们每个数学教师提出了新的更高的要求，因此，教师必需在教学工作中随时进展反思和讨论，在实践中学习和制造，这样才能得到进展、我觉得我们每位教育工身上的担子都不轻，由于进展新课程仅仅有热忱是不够的，必需要有比拟充分的理论预备，必需要有教育观念的更新。为了课程改革的胜利，为了下一代人的数学教育，我们数学教育工都应关注，都应思索，都应行动，都应付出，都应探究。为了课程改革的胜利，为了数学教育的美妙明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。