新目标英语八年级下unit4教学反思4篇.docx

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1、 新目标英语八年级下unit4教学反思4篇新目标英语八年级下unit4教学反思1 在完成新目标英语八年级下册第四单元的教学中，我是以新课程理念为依据进展教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为这节课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比拟满足的地方，以及自己的教学缺乏。 首先，本人以学生的进展为本。新课程的价值取向是以人的力量和共性进展为核心。在本教学设计中本人先细心预备贴近实际生活的任务活动，深入简出，让学生依据生动活泼的图片进展会话，学生很快就可以在真实的语境中娴熟运用现在进展时。在教学过程中本人坚持以学生的需要为动身点，坚持让学生学会用语言做事，在用

2、中学，在学中用，学有所得，学有所用。 其次，本人注意小组合作。例如，在练习How do you get to school？ How long does it take？ 这两个句型时，我让学生先在小组内争论，练习，两个人明确分工，做动作，有问，有答，他们精彩的表演反应出他们合作的胜利与喜悦。小组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参加学习，让学生在自主学习中得到进展树立信念，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培育了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的力量。本课我设计了一个嬉戏环节，我将全班同学分成六个小组，每组同学用纸条按要

3、求写出人物、交通工具、时间、地点、距离等，然后找一名同学任意从每组同学手中取出一张纸条，把全部纸条上的词汇组成句子念出来，固然，结果虽不符合实际，确布满乐趣，这种方式让学生在课堂始终保持学习兴趣。让学生的兴趣和思维猛烈地碰撞，踊跃参加课堂活动中来。 最终，我来谈谈本节课的缺乏之处。虽然本人设计了多个任务让学生来运用所学的句型，学生也能娴熟把握，但缺乏设置大情景和没有主线，导致环节与环节之间过渡得很生硬。还有，本人所采纳的任务，对授课班而言，相对简洁，挑战性不够，使得学生的参加有广度但没深度。此外，我认为我对课堂的调控力量还有待提高。 在今后的教学工作中，我还要连续和同行们探讨如何提高课堂效率的

4、有效方法。 新目标英语八年级下unit4教学反思2 在教学过程中，我采纳了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际动身，注意学生长远的进展。 一、语法方面 本课的重点是过去进展时态以及when、while引导的状语从句，并能用过去进展时态表达过去发生的事情。难点是过去进展时态的概念、构成及其用法。所以我首先在课堂引入局部由现在进展时态引出过去进展时态的概念及其构成，其次通过看图对话的形式使用过去进展时，从而让学生把握其用法。在练习中大量多媒体的使用为学生供应了兴趣与动力，使学生在情感和行动上积极参加课堂教育教学的活动。缺乏之处在于在when、while的区分运用方面，个别学生还需要加强练

5、习。 二、口语交际方面 在平常的教学中，我非常重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第三单元中，功能话题是谈论过去的事情，这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的争论。在预备上课时我主要从以下几个方面入手：实行听录音，回答下列问题的方式，?在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答下列问题最多的小组为优胜组，赐予嘉奖。因而学生始终在积极参加，提出的问题之丰富，超越了教师的想象，表达了他们丰富的想象力和制造力，取得了极佳的效果。事后，我调查了一下，很多同

6、学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。 三、多媒体帮助课堂教学，有助于提高教学的效果。 多媒体能使整个教学过程表现为声、图、文并茂，使声音、图像、文字的呈现更自然。为此，在课堂上，教师应当为学生制造学习气氛，让学生时常感到胜利感和成就感，以便进一步激发学生学习的内在动力。在本堂课中我留意让发音较标准的同学多朗读，让思维灵敏 的同学先回答下列问题，让擅长观看的同学多订正错误，让反响慢的同学多答复低难度问题。尽量使每个同学多动脑、多动口、多动手。 四、情感态度方面 恒心和毅力是学习中不行缺少的意志品质。 在教学过程中，使用小组合作评价方式我收获很大，但也有很多缺乏，例如： 1、学生的参加度不均衡

7、 一节课下来，一局部学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比拟活泼，调动了大局部学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言沟通力量、以及与他人的合作力量有很大的促进作用。但很明显的，语言表达力量强的学生参加的时机相对要多，代表小组汇报的时机也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地承受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参加度不均衡，而这局部学生主要是学习困难生。 2、个别学生的合作不主动 教师在开展教学活动时，个别小组消失“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思索，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。消失上述状

8、况，从合作学习的参加者教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参加者-学生的角度分析，主要是学生还没有把握根本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作力量不强，合作精神不够。因此作为教师既要留意到每个合作小组成员的合理编排，又要留意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。 3、在课后引导局部，我把学生分为若干小组，一个学生描述他或她当天早些时候所作的事，再由其他学生使用when、while说出自己在同一时间里所做的事，进展小组口语训练活动，效果很抱负。 通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念

9、，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。 从教几年，真是越来越能体会“教学是一门艺术”这句话啦！抓考试成绩和提高授课艺术还真不完全是一回事儿抓质量的话可能通过平常的巧塞加硬塞还能到达肯定效果，可真正在一节新授课上要不讲究一点趣味性或艺术性，不仅学生不爱听，自己都觉得没精打采，而且底气缺乏啊！本节课虽是经过仔细思索，仔细备课，还请教了师傅，课还是上的不尽人意，惭愧啊！ 静思本节课的环节设计与学生的课堂表现及课后作业质量，有如下思索： 一、要以一种仔细和负责的态度对待一切事情。记得以前上课，每次在上课前都会心慌，或由于课备的匆忙，或由于对教学流程心中没有明细的思路但是经过了充分的预备，上课之前对自己要

10、教授的每一个环节和设计每一环节的目的都很清晰，心中就不那么没着没落了。 二、教学之漫漫长路，可学可讨论的还太多。我的教学中并没有什么固定的模式，往往是随时就课本内容而灵机设计得教学程序，不像前辈们那样能针对每种课型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的备课时间是花了不少，可效果不全都好。 三、备课中备学情是最为重要的环节之一。在备课中我虽有设计到八年级学生的大致学习力量，但未详细到我班，而且把学生的理解力量估量的偏高了点（这也是我的教学中不少次遇到的问题）。像今日教授的内容为阅读篇，我觉得里面学问点也不多，生单词也不多，理解翻译起来应当蛮简洁的，可不少的句子还是难住了我的学生们。再比方在

11、导入局部设计得Marysbusymorning，我觉得这是以前谈过的话题，变换一种形式应当是小事儿一桩，可学生们却被我的例子给套住了，我们师生一起干急了一把。固然这也反映出我敏捷处理课堂的力量欠缺。 四、常说“台上一分钟，台下十年功”，一点没得假埃像使用学案和使用全英文教学在平常用的太少，导致一些学生在上课时摸不着头脑，个别后进生根本跟不上。在以后为了提高课堂效率，要常常使用教案。再比方学习阅读篇时，以往总是逐句逐句地翻译导致他们养成了依靠，平常的“读文章回答下列问题”都是口头答复，难免有学生浑水摸鱼，可今日的笔头答题使不少学生犯了难。所以，我的理解是在以后要争取让平常的课堂和公开课一个模式，

12、让每节课都像公开课似地，那教学就真的到肯定的境地了。 五、课堂时间安排要合理，前松后紧的教学模式会让学生也跟着紧急，有蜻蜓点水的感觉。今日的授课中尽量做到了据学生的学习状况适时调整教学进度，因此最终的操练环节赐予学生展现的时机太少了，而恰好不少学生有点上不了台面，需要这样的训练时机，这只有在以后的教学中找准标高点。 六、让学生养成勤思勤问的好习惯。要鼓舞学生敢于问问题，今日课堂上提问的”反而是中上层学生，不少学生就是碍于情面，许多问题在一知半解的状况下被冷处理了，以后的教学中要随时关注这些学生的学习状况。 七、困惑：平常里教学既要照看优生采纳全英文教学，又要考虑到后进生采纳汉语随声翻译，因此也

13、铺张了不少时间，这样适宜吗？公开课上尽量全英文的教学让半数学生只能通过观看别人的行动而跟着忙活英语小组合作学习。 新目标英语八年级下unit4教学反思3 上完新目标英语八年级下unit4后,我进展了深刻的反思,以下是我个人的一点看法: 1、本节课以故事为载体，用电脑配以生动、形象的画面，将学生吸引到故事中，既观赏了故事，又学习新知、运用新知，充分发挥了多媒体的交互性、开放性、协作性和反应准时的优势。 2、教学中把阅读、听力、口语三方面的活动相结合，并且设计了个人活动、两人小组合作、四人小组争论，观看录像等多种学生活动方式，课堂学习效果很好。 3、本节课将词汇、阅读和语法教学融于一体，且环节紧凑

14、。尤其是对词汇的处理可谓是一大亮点：本节课词汇复现率高，奇妙地贯穿于整个阅读教学中，先是在介绍故事背景时，利用图片自然地学习词汇；其次，在做理解故事情节的练习时，复现词汇，加深印象；在操练所学语法构造时，教师播放学生熟识的教室和办公室的片断录像，为学生供应使用语言的情景，激发并强化学生的学习动机，他们心情高涨、积极参加、主动思维、大胆实践，促进了语言实际运用力量的提高。 4、缺乏之处是在传授新学问的时候，教师的设计只是停留在句子的层面上，未能抓住时机与写作练习有效的结合，为学有余力的学生供应更宽阔的拓展空间。 新目标英语八年级下unit4教学反思4 很多英语教师或许都有此感慨：学生所学的英语学

15、问与我们的实际生活好像总有那么一段距离，似乎很难做到“言行全都”！其实在不少英语课上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本学问与实际生活中相像的切入口，完全可以表达任务型教学的真实性，有用性和功能性。在教学Unit3.这一课时中，我给学生安排了一些课堂前的预备活动。然后召集了几名学生来做记者调查刚刚学生的活动状况。我随即教学了过去进展时：Whatwereyoudoingwhenthebellrang?Iwaslookingattheblacdboard等句型让他们分组练习。学生学习并分组练习，表演。固然，此时，我要求其余学生仔细听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确把握

16、了有关“was/weredoing”的用法。 由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参加的积极性很高，课堂气氛非常活泼。有两三个小组的学生都在全班同学面前表演，我依据各小组表演的状况分别赐予表扬“Welldone”“Verygood”等等，让参加的学生都有了一种胜利感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师始终提倡的观点。本节课所涉及的学问点（谈论过去的经受）贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的胜利感，获得了初步运用英语的力量，为真实交际打下基矗在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新奇 感和奇怪心去学习、理解所学的英语，由此也到达了这一堂课的教学目标。 我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会观赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会学问，并培育口头表达力量。 课改给了作为教师的我们肯定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！ 【新目标英语八年级下unit4教学反思4篇】