新版三年级上册语文备课教案5篇.doc

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1、 新版三年级上册语文备课教案5篇 教学目标 1.熟悉“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。 教学重难点 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事 教学工具 多媒体工具 教学过程 看图导入，沟通资料 1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2.学生沟通后，教师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大首领列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字

2、。 读通课文，初步感知 1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2.指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散(sn)步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3.赛读课文，以小组为单位进展读书竞赛，相互提提意见、帮忙别人读得更好。 4.课文哪几自然段是详细写列宁查找灰雀、灰雀回到林中的事的? 213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢? 学习课文，第一小节 1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“动听”

3、、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3.教师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4.奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课连续学习。 精读课文，感悟真“爱” 1.自由轻声读一读课文 3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，认真体会列宁这些话的意思。 a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀

4、的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。 3.聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢? c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同?小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。 5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟! 6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段， 衬托高潮，深入体会 1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林

5、，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。 4.小组争论，解答上面列出的两个关键问题。教师参加争论、引导学生深入体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个得意的小男孩的心，这就是对孩子的爱! 课后习题 1.学了这篇课文，你发觉了什么?大家一起来说说。 2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛 板书 灰雀 (惹人宠爱) 列宁 男孩 教育 知错就改 新版三年级上册语文备课教案2 教材分析： 这篇日记有

6、两条线索，明看是写“我”得到一本诗集很快乐，要感谢送书伯伯，暗含写细读唱歌的小河的感受，与其说从体裁上看是日记，不如说从内容上看更似读书笔记或读后感，这也正是这篇选文的奇妙之处，教师在教学中既不要忽视了学写日记和读后感的教学提示，更不要无视理解唱歌的小河。 学习目标： 1、学会10个生字，熟悉7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积存，理解“凹凸不平、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵唱歌的小河。 3、通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。 教学重点： 了解日记的格式，感受文

7、中小好读书和读到好书的欣喜。 教学难点： 从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。 教学预备： 课件、生词卡片 教学时数： 两课时 第一课时 学习内容： 1、熟悉本课的生字生词，正确流利地朗读课文，了解文章的大体内容。 2、练习书写本课的生字词。 教学过程： 一、问题导入。 1、你们写日记吗?在日记中，你一般会写些什么? 2、提醒课题：今日我们来学习一个小朋友写的一篇日记，看看他都在日记中记载了一些什么。 3、理解“则” 二、汇报沟通预习状况，了解文章的大体内容。 1、认读词语。 响亮、喉咙、坎坷、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱歌、深刻、遇到、道路、读书、精神 2 理解词语：

8、 响亮： 奋斗：为了到达肯定目的而努力干。本文直小河不怕困难向大海留去的精神。 坎坷不平：凹凸不平的样子。文中指小河流过的地方凹凸不平。 勇往直前：英勇地始终向前进。 昼夜不息：白日和黑夜都不停息。 3 指名读课文，集体正音。 4、自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事?并把自己不理解的地方做上记号。 三、课堂作业。 1、写出文章的主要内容。 2、写本课的生字、生词。 其次课时 学习内容： 1、理解课文内容，感受文中小好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。 2、背诵唱歌的小河 教学过程： 一、复习检查 指名读课文，说说文章的主要内容? 二、阅读理解。 1

9、、自由朗读诗歌，说一说这首诗歌分几节 2、指名读第一节，你有什么不理解的地方，全班争论解决。 3、指名读诗歌其次节。 我们在读的时候要留意什么?(休息读轻声) 读了这首诗歌后，你有什么感受?你觉得小河是一条什么样的小河，从哪些方面表达出来? 你能够赞扬一下这条小河么? 4、那么小读了这首诗歌后又是什么样的感受呢，我们一起学习课文第2自然段。 指名读其次自然段。 读了以后，你知道小河的哪些特点：昼夜不息，勇往直前的奋斗精神。 出示“这首诗歌写得多好啊!我读了一遍又一遍。”指名读。读了以后你知道了什么?(诗歌写的好，喜爱读诗，读到好诗很欣喜) 5、你还能从文中什么地方看出小很喜爱这首诗歌?(最终一

10、自然段) 全班齐读。 6、“我”为什么喜爱唱歌的小河这首诗?你们现在知道了吗?(学生说) 三、齐读课文，背诵古诗。 四、深化拓展 你还知道哪些关于读好书的名言警句呢? 警世贤文之勤奋篇： 有田不耕仓禀虚 有书不读子孙愚 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 少壮不经勤学苦 老来方悔读书迟 书到用时方恨少 事到经过才知难 板橙要坐十年冷 文章不写一句空 才智源于勤奋宏大出自平凡 书山有路勤为径 学海无涯苦做舟 少时不努力 老大徒伤悲 欲求生富贵 须下死功夫 新版三年级上册语文备课教案3 (一)识字与写字： 1.对学习汉字有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计熟悉常用汉字2500个，其中20_个左

11、右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。 4.能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖。 5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 (二)阅读： 1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。 6.在理解语

12、句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积存课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段) 10.养成读书看报的.习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作 1.留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。 3.情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐。 4.能用简短的书信便条进展书面交际。 5.尝试在习

13、作中运用自己平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的词句。 6.依据表达的需要，使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际 1.能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 4.能详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人。 (五)综合性学习 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争论。 2.结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 3.能在教师的指导下组织好玩味

14、的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。 新版三年级上册语文备课教案4 教学目标 1、能联系上下文体会重点句的意思。 2、默读课文，体会“我”和老人相互关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。 教学重点：体会“我”对老人的关爱之心和老人的博爱之心。 教学难点：联系语境体会结尾句“我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家”的意思 教学过程： 一、板书课题，理解“施主”，直奔重点进展质疑。 1、这节课我们连续学习19课。(板书：施主)什么是施主?昨天我们已经查字典了，谁来说说?(出示：字典中的解释是：和尚或道士称施舍财物给

15、佛寺或道观的人。)联系课文内容，说一说本文中施主是什么意思?(出示：本文中指施舍财物给需要帮忙的人，这样的人称为施主。)课文中都谁是施主?(我老人) 2、(板书：真正的施主)大家读课题。我们已经读课文了，文中真正的施主是谁?你是从课文中哪里知道的?翻开书给大家读一读。(指名读) 3、(出示课件) “我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家” (1)读读这段话，一边读一边想你有什么问题吗? (2)生质疑，整理问题： 恍然大悟?原以为? 想不到? 二.细读课文，依据课文内容解疑，体会“我”对老人的关爱和老人的博爱之心。 过渡：我们真会读书，依据这段话提出这些有价值的问题，要解决这

16、些问题我们老是读这段话行不行?对，提出问题后，我们应到全文中去找答案。现在我们带着这些问题默读课文，把你找到的答案在书上用曲线画一画，画完了再读一读。 (一)深入理解2和3自然段。(体会我是施主) 师：为什么说自己是施主?你是从哪些句子看出来的? 1、(出示课件)： 我想，在我们家乡，一个鸡蛋卖4角5分钱。我看到她很可怜，便定了5角钱一个，暗中提高了5分钱。国家不正在提倡“扶贫”吗?我暗下决心，作为一项“扶贫”工程坚持下去，做一个小施主吧! (1)看这段话用引号给我们重点强调了一个词语“扶贫”，你理解这个词吗?(生说) (2)小结：“贫”是什么意思?(贫困)“扶”呢?(扶助，帮忙)我们解释词语

17、的时候，把这两个字的意思连起来就是这个词语的意思了。说说吧“扶贫”什么意思? 2、(出示课件)： 过了一段时间，我觉得老人实在可怜，便单方面打算每个鸡蛋再加5分钱，一个鸡蛋5角5分。 (1)面对我的再次提价，老人是什么表现?(指名读) “僵持”是什么意思?好，现在谁跟我合作，也像文中我和老太太那样“僵持”一下?(师生对话)引导：我是老太太，你怎么做?我们都不愿退一步，这就叫?(“僵持”)我们互不相让这就叫?(“僵持”) (2)轻声读读这两段话，想一想我为什么要单方面两次提高价钱?(1、老人可怜2、扶贫) 3、你从哪看出来的? (出示课件)： 卖鸡蛋的是个身体薄弱、没儿没女的老太太，就靠自己养的

18、几只鸡生活。 (1)是这句吗?孩子们都来读读这句话，看看这是个怎样的老太太? (2)读读这两个句子，说说有什么不同，你从中感受到什么? (出示课件)： 卖鸡蛋的是个身体薄弱、没儿没女的老太太，就靠自己养的几只鸡生活。 卖鸡蛋的是个老太太，靠自己养的鸡生活。 引导学生：(出示红字：身体薄弱、没儿没女)你体会到什么?把你感受到地读出来。(指名读)关于这两句话的理解，谁还有补充?(出示红字：就几只)“就靠自己养的几只鸡生活”你体会到什么?读出来。(指名读) 带着你的体会读读这句话。(指名读) 4、就为这样一个可怜贫困的老人，我情愿多花一些钱去买鸡蛋。现在你明白我为什么说自己是施主吗? 5、现在然我们

19、轻声地读读课文13自然段，体会一下我是怎么当施主的。 (二)深入理解4自然段。(体会老人是施主。) 过渡：可是为什么又说老人是真正的施主呢?她是怎么当施主的?谁找到了?(指名读) 1、(出示课件)： 老人说：“我不是由于这个价低。这些鸡蛋是要卖给学校的那位教师的，人家那么远到我们这偏僻的山村里教书，又那么瘦。我希望他胖起来，在这个小学里长期盼下去。孩子们需要他。” (1)小贩那么高的价，老太太为什么不愿买，非要低价卖给我呢?读读这段话想一想。 (2)(出示：希望)换成“盼望”行不行? 引导：“希望”和“盼望”都有盼望的意思，但是“希望”是身后而急迫的盼望。 (3)老人希望的是什么?(指名说给你

20、7分)老人希望我胖起来，还有更深的意思?(指名说)老太太为的是? (4)引申理解：村里这么多孩子，有没有老太太的?现在你想说什么?(引导学生说) (5)谁能带着你的感受读读这段话。(指名读) (6)带着我们的感受自由读读这段话。 (三)深入理解重点段5自然段。 1、听到老人和小贩的这一番谈话，我恍然大悟，读, (出示课件) “我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家” 2、其实，始终以来，我觉得自己都在帮忙老人，向老人施舍。直到听到老人和小贩的谈话，才知道从一开头，老人就在帮忙我。就在向我施舍。而且她不仅施舍给我一个人，他还施舍给村里的孩子们，比起我来，她是那么了不起，所以说

21、，她老人家，才是真正的施主呀!大家读这段话。 3、现在这些问题你们都明白了吗?孩子们你们真了不起，你们学会了一个新本事，通过联系上下文解决问题。 四、依据课文内容绽开想象续写结尾。 1、孩子们，知道吗?后来村子里的大人、孩子、都知道这件事了，猜猜他们会说什么?做什么? 2、出示提示： 3、学生写(5分) 4、展现评价(3人) 五、板书设计 19、真正的施主 老人 我孩子 新版三年级上册语文备课教案5 教学要求 1.懂得只有仔细、虚心、急躁，才能把本事学到手。 2.借助汉语拼音读准字音，边读边思索理解词句;联系上下文，答复课后的思索题; 朗读课文;练习用“先再然后”说话。 教学重点 了解这篇童话所要说明的道理。 教学难点 联系上下文，理解课后思索题。 教学时间：2课时。 教学预备：课文录音带、头饰。 教学过程 第一课时 一、指导预习 (一)你肯定喜爱童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。 (二)群鸟学艺就是一篇好玩的童话。读读课文，想想 “群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗? (三)在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。 二、指名认读词语卡片 fng hung xun ch li 凤 凰 选 好 树 杈 垒 起 wn yn tu sh 安 稳 房 檐 唾 沫 舒 服 co jn qi 粗 糙 不 仅 而 且 新版三年级上册语文备课教案