新版人教版三年级语文教案5篇.doc

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1、 新版人教版三年级语文教案5篇 教学目标 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 4.学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。教学预备 课前让学生留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;，诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学安排3课时教学过程 一、导入新课 图画剪好了，春天风光多美妙。 二、初读课文体会1、明确自学要求。 (2)理解词语的意思。 4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习

2、第一段 这篇文章写确实实很美。下面认真读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样?先再，用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些局部?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用?8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进展“画图、说话”训练，深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个

3、同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。3、谁情愿到前边来把教师画的燕子向介绍一下? 4、你说得比我画得好!大家留意没有，怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 三年级学过一篇课文翠鸟，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗?是不是也是的疏忽?5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。6、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。 其次课时一、复习稳固1、齐背第一段。 2、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻) 2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。

4、(板书：斜、拂过、唧) 3、师：一个“斜”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”“拂过”这个词字典里怎么解释的? 5、我们从“唧” 8、师：“”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?师：“小圆晕” ”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗? 师：“晕”三、学习第四自然段 1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿势很美丽。我们接着读第四节，看看写 的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子) 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。 5、教师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想

5、象一下，并对比一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱? 师：这是一个多么贴切而又生动的比方!我们不能不佩服惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样 的正等着我们去演奏的曲谱?(这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)6、学生齐唱小燕子 7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领会了燕子的美。这一节还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。 8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”?(由于电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹)9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。 第三课时 一、复习稳固 1、指名读1、3、4自然段。2、说说这

6、三自然段各写什么。二、学习其次自然段 很多生趣) 2、我们先来学习其次句，齐读。 (1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子) (3)师画简图，“黄绿眉眼”“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽? (柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)3、学习第三句句子。 (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。 (4)什么叫“赶集”? 么相像之处。 师：古人说：“”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。(5)齐读第三句。4、学习第四句。 (2)“增加”“生趣”是什么意思? (3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，唱歌家唱歌春

7、天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文。 作业：课文的语言真美，请把喜爱的句子抄下来。板书 1燕子 形状特点：活泼机智 观看细致飞行：掠一转瞬沾(动态美) 休息：五线谱上的音符谱成春天的赞歌(静态美) 2古诗两首(咏柳、春日) 教学目标 1.会认4个生字会写7个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等。2.背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人喜爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。教学重难点： 大体了解诗句内容，体会的思想感情，记背诗句。教学时数：2课时 二、检查预习 123.小教师教写生字。易

8、错音：妆、滨、裁 4 1.简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲 2.解题：春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天风光的。齐读课题： 咏柳：咏即赞美 3.诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。(结合解释读)，不懂的作上记号。 新版人教版三年级语文教案2 一.复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。 2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。 二.分段读议，加深感悟 1.第

9、一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这局部课文，你仿佛看到了什么? b.学生读后沟通。 可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。 c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读? 教师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2.其次、三自然段。 a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后沟通。 教师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不

10、去张望;大家积极开动脑筋答复教师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫 c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做? 引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。 反复朗读这几句话。 d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。 4.第四自然段。 a.这所民族小学留给你什么印象?沟通感受。 b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么得意的学生!参观完毕了，让我

11、们说上几句道别的话。 c.抒情地齐读这一自然段。 三.感情朗读，竞赛背诵 1.课文写得很美，你喜爱哪一局部?请你有感情地朗读一下。 2.把你喜爱的局部背下来，看谁先背出来。 四.抄写句子，加强积存 把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 五.综合性学习 你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 新版人教版三年级语文教案3 教学目标： 1、鼓舞学生自由表达和有创意地表达。引导学生由说到写，把在口语交际中沟通的内容写下来。 2、以开放的形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 3、引导学生使用平常积存

12、的语言材料，特殊是有新奇感的语句。 4、交换习作，相互修改。 5、指导修改习作，把握修改习作的方法。 教学重点： 1、让学生写自己的所想所悟，提高学生的写作兴趣，使学生懂得爱护环境的道理。 2、通过有突出特点的习作集体讲评，进一步进展习作指导。 教学难点： 1、引导学生学习本组课文的表达方法并运用到自己的习作当中去，引导学生发散思维、感悟生活，培育学生的创新力量。 2、把握修改习作的方法。 教学时间： 2课时。 教学过程： 一、谈话导入，激趣揭题 1、导入：地球是我们赖以生存的家园，是我们不行分割的一局部，人类在这个地球上欢乐地生活了一代又一代，它为我们供应了丰富的资源。这个单元的课文让我们的

13、视线始终停留在爱护环境、爱护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，还应思索我们能做些什么。那么，你肯定有值得登记来的东西，或者你对将来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了好玩的事情。想跟大家进一步沟通吗? 2、提醒主题。 二、指导习作，明确思路 1、审题意，明要求。 (1)学生自读教材第30页内容，了解习作内容和要求。 (2)小组沟通，明确本次习作的内容和要求。 (3)推举代表汇报，教师相机点拨。 2、聊话题，定选材。 (1)过渡：同学们，这次习作我们要写一写家乡的环境，你想选择哪一方面来写?主要写什么?(板书：选择材料。) (2)学生沟通预备写的内容。 (3)小结：从大家的谈

14、天中，可以看出大家对环境爱护相当重视，对这次习作的要求很清晰，选材也很好，信任大家肯定能写出精彩的习作来。 3、理思路，学写法。 选题一：写自己调查了解到的状况 思路点拨： 1、开头简洁明白。 先要认真观看，看看四周环境怎样，是受到破坏，污染严峻，还是受到爱护，环境美丽。开头简洁介绍自己调查的时间、调查的场所及其大致状况。 2、着重描写调查状况。 针对发觉的问题绽开调查，把了解到的状况用笔记录下来，用数据、图片或其他方法进展说明。对调查状况进展分类、比拟，最终再确定出有针对性的描写内容。 例如学校周边环境对同学们学习和成长的影响调查报告。我们可以针对学校周边的网吧、辅导班、书店等对学生的影响进

15、展调查，并分类写出调查过程和调查结果。 3、结尾提出建议。 既然已对四周环境作了清晰的调查，看到了现状，也了解了存在的问题，那么，结尾就要对如何转变这种状况提出合理化的建议。 列数字说明法： 引用详细数据加以说明，能增加调查的可信度。需要留意的是，引用的数字肯定要精确无误，不精确的数字肯定不能用，即使是估量的数字，也要有牢靠的依据。 例如我从网上了解到：就爱护听力而言，一般认为每天8小时在80分贝以下听力不会有损失，而在声级分别为85分贝和90分贝的环境中学习或工作30年，依据国际标准化组织的调查，耳聋的可能性分别为8%和18%。在声级70分贝环境中，谈话感到困难。 这段文字中运用列数字的说明

16、方法，写出了噪音对人类的影响，而把这样一段材料写入习作中，让读者来熟悉噪音对人的危害就更有说服力了。 选题二：想象几年后的家乡环境的变化 思路点拨： 1、大胆想象。 选取最能表达家乡面貌的一个方面，如家乡的绿化、家乡的小区建立、家门前的道路等都可以作为你习作的对象。任思绪飞扬，大胆想象，展望几年以后，家乡环境的巨大变化。 2、表达详细。 通过典型事例的描写来表达家乡的变化，如，可以选择令人感受最深的环境变化进展描写。写变化时不要面面俱到，只要从家乡的变化中选取一两个方面，加以详细地描写，以表现家乡崭新的面貌就可以，这就是我们常说的以小见大。 3、畅谈感受。 家乡的环境有如此大的变化，身为家乡一

17、分子的你确定感到特殊骄傲。把你的感受表露在习作中。话语不在于多，而在于真诚。 前后比照法： 描写几年后家乡环境的变化，可以通过变化之前和变化之后的比照进展描写。通过比照，能更好地把家乡变化后的“新”与“美”呈现出来，以突出此次习作的“变化”这一主题。 例如啊，真美!莫非是我的眼睛花了?我揉了揉眼睛，没有呀。以前那坑坑洼洼、坎坷(qq)不平的泥路，现在已变成了一条平平坦坦的柏油路。路两旁种着花和树，小鸟在枝头唱歌，小蜜蜂在花间采蜜，彩蝶在翩(pin)翩起舞。 将以前坑坑洼洼、坎坷不平的泥路与现在平平坦坦的柏油路进展比照，一下子就突出了家乡的路变化之大。 选题三：写环境调查中发生的好玩的事情 思路

18、点拨： 1、开篇做好交代。 由于是写事情，那自然免不了要在开头交代时间、地点、人物、大事的起因等诸多要素。要让读者看个明白。 2、突出趣味性。 好玩就是好玩吗?固然不止。真正的“好玩”是能引起人们奇怪心的。先回想一下当时哪些事情给自己的启发比拟大?缘由在哪儿?自己做了哪些让自己或别人感到好玩的事情?抓住“趣”点，把事情记录下来。 3、谈内心感受。 为了让读者能产生共鸣，在叙事时可以写写当时自己心里的感受，或者借助其他参加同学的表现，从侧面来衬托当时场面的好玩。 4、细节描写法。 对人物的动作、神情及语言进展详细、细致的描写的一种方法，通过细节描写，可使事情的表达更加完整，内容更加传神。 例如只

19、见弟弟瞪(dn)着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蚂蚱捉住了。蚂蚱舍命地挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。 这段话对弟弟的动作、神态等都作了细致的描写，形象生动，让人读着便可想象出当时趣味十足的情形。 三、学生写作，尝试为文 1、确定内容，编写提纲。 2、沟通提纲，相互评议。 3、完善构思，动笔成文。 其次课时 一、回忆要求，谈话导入 导入：上节课我们进展了习作指导，许多同学都完成了本次习作，写出来的文章特别精彩!这节课我们就来观赏观赏自己的作品吧!首先我们来回忆一下本次的习作要求。随着学生答复，教师相机板书上节课的板书设计。 二、自主习作，初步修改

20、1、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进展修改。 2、读别人的习作，帮忙同学修改。 三、指读习作，评议修改 1、选择不同习作内容，指名读，小组内评议。 评议要点：(相机板书：中心明确，条理清楚，语句通顺。) (1)语言是否通顺，用词是否精确。 (2)是否把意思表达清晰。 2、选取有突出特点的习作集体讲评，进一步进展习作指导。 四、自主修改，展现习作 1、四人小组互赏，推举一篇佳作。(点评者要做到：找出习作中最观赏的一点，并给对方提一个意见。) 2、佳作赏析：推举好的文章，师生共同赏析探讨。 五、抄写习作 学生把修改后的习作进展抄写。 新版人教版三年级语文教案4 一、复习导入： 1.今日我们连

21、续学习24课孙中山破陋俗齐读课题 2.通过上节课的学习，我们知道“破”是指(废除)，“陋俗”是指(本文中指妈妈给姐姐缠足) 3.我们还知道了：在缠足之前姐姐是个怎样的小女孩?(板书：活泼能干)姐姐是这样的活泼能干，难怪孙中山小时候很喜爱自己的姐姐。)板书：喜爱齐读第一自然段。 二、感受姐姐的变化： 过渡：可是就是这样一个活泼能干的姐姐有一天却变了，找出写姐姐变化的句子。指名读 出示：以后几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。 A.请同学们仔细读这句话，从这句话中你仿佛看到了一个怎样的姐姐?苦痛、难受、不快乐 B.(指名读)第一次读感受就那么深刻，信任还有同学读得也特别好

22、，谁来读? C.咱们一起读读这句话。 三、感受缠足： 1.是什么样的一件事让姐姐发生了转变呢?请大家轻声地读读课文的第2至6自然段，你肯定会从中找到答案!(板书：姐姐缠足) 2.缠足是怎么回事呢?找出这个自然段，谁情愿读?(指名读) 出示句子：“一天，孙中山从外面回来，眼泪直往下流。”(齐读) 3.师问：“你知道姐姐缠足时的感受吗?”姐姐苦痛极了，眼泪直往下流是什么意思?(一个劲地流，止也止不住) “姐姐为什么会苦痛地流泪呢?”引导学生抓住“长长的、一道又一道地”来体会姐姐所受的苦痛。 出示一组被缠过的脚的图片，以及讲解缠足的过程，并请学生说说自己的感受。所以姐姐苦痛极了，眼泪直往下流。 4.

23、(指名读)带着感受读，就是不一样，谁还情愿读?齐读。 5.真是“小脚一双，眼泪一缸啊”，此时我们还能再看到姐姐的笑脸吗?看到的是什么?还能再听到姐姐的歌声吗?听到的又是什么?同学们想象力真丰富，我信任再读这句话感受肯定不一样：以后几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。 谁情愿读?读得真好，谁再来读? 四、感悟孙中山与妈妈的对话： 1.缠足让姐姐这么苦痛，失去了以往的欢快。面对此情此景，孙中山又是生气又是心疼。于是他同妈妈绽开了剧烈的争辩。说到争辩，各自肯定有争辩的理由。读读课文的36节，看看他们是怎么争辩的?用“”画出孙中山的话，用”画出妈妈的话。 2.学生沟通： (1

24、)指名读孙中山的话。 出示句子：“你为啥要姐姐受这份罪呢?姐姐缠了脚，还能下田干活吗?”“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么!” 还能下田干活吗?换一种说法。(不能下田干活。)除了不能干活，还带来什么不便?(走起路来摇摇摆晃) 看着自己很喜爱的姐姐也会变成这样，孙中山能不生气吗?能不心疼吗? 你能读好吗?(不够生气，不够心疼)谁再来读?你能把生气、心疼的语气放在了标点上了，真不错。 从中可以看出孙中山是个怎样的孩子?(对封建陋俗的憎恨和抗争) (2)同是亲人，弟弟是那么的心疼姐姐，而妈妈却还要坚持给姐姐缠足，莫非妈妈就不心疼吗?妈妈是怎么说的?指名读。 出示句子：妈妈叹了口气说：“

25、孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀!女孩子不缠小脚会被人家笑话的。” 齐读句子。 问：妈妈看到姐姐这样苦痛，心疼吗?为什么还要给姐姐缠足呢?(心疼但是又无可奈何)(叹了气、我也知道、可、被人家笑)指导朗读，把妈妈当时的心情读出来。 出示：“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门 出示句子：妈妈把孙中山推出了房门 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门 (妈妈对姐姐缠足的无奈，对姐姐的心疼) 教师：“娶妻要娶小脚妻”，这是在中华民族流传了上千年的一种习俗。正因如此，母亲们宁愿让自己的孩子受这份罪，也要让她们缠足。孙中山的母亲也是这样，她也知道缠足很苦痛，她自己也曾受过这样

26、的苦痛。女儿缠足，妈妈也很心疼，可为了让自己的孩子将来找个好婆家，她一点方法都没有。这真是无可奈何啊!让我们再来体会一下妈妈的这种心情吧!”齐读妈妈的话。 师生分角色朗读3-6自然段。(师读旁白，男生读孙中山的话，女生读妈妈的话)读出孙中山对缠足的憎恨和抗争，读出妈妈的无奈和对姐姐的心疼。 教师：缠足陋俗给姐姐的身体和心灵都带来了无法想象的苦痛。孙中山看在眼里，痛在心里。所以课文说：这件事 比拟句子：这件事刺痛了他的心。 这件事深深地刺痛了他幼小的心。 (写出了姐姐缠足对孙中山的损害之深。) 此时站在门外的孙中山叉着腰可能会想些什么呢? 五、体会孙中山破除缠足陋俗深得人心。 是缠足夺去了姐姐的

27、幸福欢乐，彻底地毁了姐姐的一生，这样的陋俗真是令人痛恨，肯定要废除它。最终有志者事竟成，辛亥革命成功后，孙中山当上了临时大总统，他首先废除了缠足陋俗。 (一)出示第8段读，听到这个消息后，你的心情是怎样的?齐读。 (二)想象说话 孙中山的这一壮举，让中国妇女从今获得了新生。人们为了纪念他，特地为他立了一尊铜像，此时面对孙中山爷爷，你想对他说什么? 出示：孙中山爷爷我想对你说：” 【课后作业】： (1)把这个故事讲给家人听。 (2)阅读孙中山的故事，登记自己感兴趣的内容，和同学沟通。 (3)以前生活中还有哪些陋俗?回去以后问问四周的老人或者查资料，把你了解到的写下来。 新版人教版三年级语文教案5

28、 一、直接导入： 这节课我们连续学习山沟里的孩子一课，再去感受山里的孩子他们是怎么上学的，他们走山路为的是什么? 二、认真读课文的第一局部，划一划相关的句子，最终再说一说孩子们在路上遇到了哪些困难?可以简洁写下自己的感受。(四人一小组沟通。) 全班汇报： 时间长：山沟里的孩子们从黑暗走进拂晓，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。(板书) 路不好走：要翻好几座山那，看(课件)，同学们是怎么翻山越岭去上学的?谁能看着图给大家讲讲?假如要是遇到恶劣的天气呢?看来他们上学的路真是太难走了!(板书) 担心全：我们大家都生活在市区里，不到动物园或是在书本、电视上我们是不行能看到狼的，那就让我们听听狼的叫声

29、，来感受一下，孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的?(课件)怎么样，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真为孩子们捏把汗啊!(引读) 乐观：可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的?(课件)由于能去上学已经是孩子们是欢乐的事了，所以克制困难也就变成了一种习惯，困难跋涉也就变成了一种乐趣。(读) 对应的句子：早晨，天还没亮，山沟里还黑着。黄昏，太阳落山了，山沟里很快暗下来。读读这两个句子，你发觉什么了?生答。 师：他们句式上的构造是一样的，而在内容上也是相对应的。你找找，课文中还有哪几个句子，也是前后对应的? 师：这些相对应的句子，在向我们每一个人诉说着山里的孩子上学有多难!早晨，孩子们迎着晨曦上

30、学;夜晚，孩子们披着夜雾回家，多不简单啊!小结：看，(课件山沟小道)这就是山区孩子们平常常走的一条山路，这条路每天早晚承载着孩子们求学的幻想。当天涯还是一片隐隐漆黑时，和我们年龄相仿的同学们就背上书包，行至离家几百里路的县城去上学。他们不怕困难，由于他们心中有个信念，那就是肯定要学习，只有学习才能有出路。这是一种多么坚韧的信念，又是一种多么执着的追求啊! 指导朗读： 让我们大家再把孩子们克制困难去上学让你感受最深的地方感情朗读。(读给小组同学听，指名读，试着背一背) 三、倾听孩子的心声。 师：就是这种克制困难，坚持究竟的精神鼓励着孩子们起早贪黑的去上学，那么除了学习，他们还有什么愿望呢?请同学

31、们自由朗读6、7自然段，然后在小组里跟同学们说说你们读懂了什么? (1)金钥匙指什么?(指的是学问) (2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的查找指的是什么?(指不怕困难，不停的发奋学习。) (3)抱负的绚烂的拂晓说明了对山沟里的孩子寄予了无限的期望。同时也对他们肯定能转变山沟的穷面貌布满了信念和决心。 (4)：说说省略号省略的句子;描述一下将来的学校什么样;畅想山村将来发生的巨大变化。(将来的教育更加普及化。教育的春风吹遍神洲大地，偏远山区的孩子都坐进了布满现代化气息的教学楼，大家都会使用电脑，说着一口流利的英语。“贫困山区”已成为历史名词，“盼望工程”成为和善人们记忆中的名字。) 师：或许是

32、山里的风清爽，山里的水干净，才使得山里孩子的梦更自然;或许是山里的人顽强，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更恳切真实。让我们和一起赞美山里的孩子们，一起预祝孩子们的幻想能够实现，好不好?齐读第七段。要读的.深情! 四、拓展延长，激发学生的学习欲望。 同学们，我们再来看看这些山沟里的孩子，“天还没有亮”，孩子们已经背着书包去上学;“从这座山梁，翻过那座山梁”，直到“远远近近，初升的红日把他们拥抱”时还在上学的路上，下午放学回家时“月亮”像灯笼在迎接孩子们银铃般的笑声。山里的孩子就是这样还坚持上学，他们就是要用聪慧和才智去“转变村庄”，“转变山沟的穷面貌”。联系到我们每个学生，和他们相比，你觉得你做得怎样呢?(使学生通过比拟体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，仔细刻苦读书把握更大的本事，建立自己的家乡。) 五、抒情结尾 在我国有很多地方都非常的贫困和落后。那里的孩子没有好衣服穿，没有好房子住，更没有零花钱。他们每天的生活重心是放羊、砍柴、喂鸡、种地，他们不知道什么是汉堡包，也不知道什么叫摩天轮，不知道安徒生是谁，更不知道外面的世界究竟有多大。但他们知道一点，那就是学习，只要努力学习，他们全部的不知道都会变成知道，全部的不行能都会变成可能，让我们深情地召唤，山沟里的孩子，一路走好! 新版人教版三年级语文教案