新课程中小学教师综合能力考试材料.docx

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1、 -新课程中小学教师综合能力考试材料 张主任的做法对吗？为什么？假设你是张主任，你会怎样做？ 在上述案例中，张主任的做法是不对的。这是由于他的做法违反了新课程的最高宗旨和核心理念“一切为了孩子的进展”。 错误之一：是没有把学生作为进展中的人对待。王林还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他正需要承受学校教师的教育和帮忙，作为教育主任不能以这种简洁的方法进展教育，应当与他一起分析错误的危害，帮忙他，同时指出他在学习上应努力的方向，并信任他通过批判与自我批判，能改正错误。 错误之二：是没有把学生看作是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富共性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而

2、存在的学生，不仅具备全部的才智力气和人格力气，而且体验着全部的教育生活，作为教育工必需把学生作为完整的人来对待，敬重学生的人格与尊严，关注学生道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，引势利导，促进学生共性安康进展。 假设我是张主任，肯定不会这样做，当我发觉了王林的这种不轨行为后，会急躁细致地和他一起分析这种错误的危害，指出他学习上的缺乏，提出应努力的方向，并信任他会改正错误。在今后的学习中我会关注他的进展，不断帮忙他，使其安康成长。 请用有关教学或课程理论对该校的做法进展评析。 学校的做法是正确的,它表达了“一切为了每一位学生的进展”的新课程理念。 学校把学生看成是进展中的人，将学生分层，确定

3、了学生的现有进展根底和差异，教师在教学中兼顾了学生之间的差异，从而满意不同层次学生的要求，表达了评价标准的分层化，关注被评价者之间的差异性和进展的不同需要，促进每一位学生的进步，使他们的才智和才能充分发挥出来，实现自身价值。 新课程提倡民主、开放、科学的课程观，表达了课程构造的均衡性和综合性，避开过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合。学校开放了校本课程，表达了教师是课程的建立者和开放者，转变了以往被动执行的做法。 该案例面对每一位生动活泼、进展、有尊严的学生，关注学生的个体差异性，关注学生的进展过程，重视评价的主体性与评价对共性进展的建构作用。避开了传统教学中的“一刀切、一锅煮”的做法。 思索

4、：请你阐述该案例中所表达的新课程思想？结合你的教学实践，谈谈你是怎样实施这一课程理念的？ 该案例表达了新课程所提倡的设计好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参加教学过程的根本教学理念之一。 在教学过程中，谢教师注意学生的思维活动，激发学生的兴趣，鼓舞学生进展质疑和对教师的超越，欣赏学生独特性和富有共性化的理解和表达。在学生自学的根底上，通过相互合作、沟通、辩论，最终形成学生自己对学问的理解。全部的情境设计，都表达了“以学生为主体的教学”和“主体性学习”的理念，表达了新课程的预设性和生成性的理念。 这则案例所反映的传统课堂教学的弊端是什么？ 新课程认为教学过程应是师生交往、积极互动、共

5、同进展的过程。关注每一位学生的进展，“一切为了每一位学生的进展”是新课程的核心理念，而该案例恰恰违反了这一观点。由此也可以看出传统课堂教学存在着以下的一些缺点： 重认知轻情感。以学科为本位的教学，只注意学生对学科学问的记忆、理解和把握，而不关注学生在教学活动中的心情生活和情感体验。 重教书轻育人。它无视学生在教学活动中的道德生活和人格养成。 传统的教学重结论轻过程。只是一种形式上走捷径的教学，它无法展现学生聪慧才智、形成独特共性。 传统的教学是精英教育，目的是培育优秀学生。重视那些被认定为是“有进展前途”的学生，把更多的时机让给那些学生，无视其他学生的进展。 请问：殷教师的教学设计有哪些新课程

6、的理念？结合你的教学实践谈谈你是如何实施这些新课程的理念。 1教师通过设计一些对学生来说感到新颖的问题情境，例如“造纸术创造之前的书写材料”、 “纸字的来历”、“其他国家用什么材料进展书写”等，引导学生自主学习、主动参加、激发学生的学习兴趣，促进学生形成积极主动的学习态度。 2设计了较多的让学生动手操作、自主探究学习的时机，例如在各种材料上书写、上网搜集有关纸的材料、做一做造纸试验等，培育学生乐于探究、勤于动手的学习态度，培育学生搜集处理信息的力量、猎取新学问的力量、沟通合作的力量，并注意了课程内容与学生的生活阅历和现代社会、科技进展的联系。 3整个设计不仅注意让学生把握学问，而且注意促进学生

7、学习力量的形成，注意学问探究的方法与过程，注意使学生形成良好的情感、态度与价值观。 思索：请依据以上案例谈谈你的感想。 探究性学习关注的三个目标： 1经受探究过程。 2获得理智和情感体验、培育创新精神。 3积存学问和方法、培育实践力量。 此案例是一节探究性学习的实践活动课。这节课充分表达了新课程关于转变学生学习方式的理念，旨在构建培育学生创新精神和实践力量的学习方式，引导学生积极参加探究实践活动，培育学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手力量、实践力量，欣赏学生独特性和富有共性化的理解和表达。 过去传统的教育，往往只重视学问的传承，而忽视了学生动手力量和实践创新力量的培育，以致

8、于很多学生能够应付各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。 学生的学习是一个调动思维、感觉、行动的积极参加和解决问题的过程，而问题来自学生的生活实际才助于学生的有效学习。现代学习方式强调必需创设一种环境，有意识地让学生在实践中感知、感悟和体验，进而上升到才智，渐渐培育学生解决问题的思路、方法和力量。 请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？ 第一种是传授灌输式的教学方法，教师把学生置于学问的承受者的位置上，教师把学问传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对学问的把握上，这样做，学生将成天处于被动应付，机械训练，死记硬背，简洁重

9、复的学习之中，学生学习的主动性、能动性、独立性被消蚀，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热忱被摧残，严峻阻碍学生的进展，导致学生主体性缺失。 其次种是探究发觉式的教学方法，教师把学生置于学问的发觉者，探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习。这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培育了学生的批判意识和疑心精神，鼓舞学生对书本学问的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践力量得到提升，促进了素养的提高。 上述两位教师的教学过程有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？ 第一位

10、教师的教学过程，重结论，轻过程。将学习内容以定论的形式直接呈现出来，学生是学问的承受者。把形成结论的生动过程变成现成的结论，现成的讲解，没有学生一系列的质疑、推断、比拟、选择以及相应的分析、综合、概括等熟悉活动，没有多样化的思维过程和认知方式，结论难以感悟获得，也难以真正理解和稳固，更重要的是，学生的创新精神和创新思维不行能培育起来。这种教学，排斥了学生的思索与共性进展，它不仅不能促进学生的进展，反而成为学生进展的阻力。 其次位教师在教学过程中，重结论，更重过程，鼓舞学生主动参加，通过观看、比拟、推断、想象，让学生感知学问的产生与进展过程，使学习过程成为人的主体性，能动性，独立性不断生成、张扬

11、、进展、提升的过程，成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。学生是学问的发觉者，学生学会的不仅是课本学问，更把握了学习方法，养成了良好的学习态度和学习策略，乐于动手、勤奋实践，创新精神和实践力量得以培育。 思索：阅读案例，请找消失行评价存在的问题，谈谈你的体会。 现行的评价和考试制度与素养教育和课程改革的要求还存在着肯定的距离。 问题主要表现在： 1现行的评价与考试制度过于强调甄别与选拔，无视促进学生进展的功能。 2评价指标单一，过于关注学业成绩的结果，无视对学生学习过程的考察。 3评价方法单调，过于重视纸笔测验，强调量化成绩，对其他考察方式和质性评价方法不够重视。 4学生根本处

12、于被动地位，自尊心、自信念得不到很好的爱护，主观能动性得不到很好的发挥。 什么样的问题是有效的问题？（第七章） 答：是指学生能够积极组织答复并因此而积极参加学习过程的问题。问题的有效性不仅仅在于词句，其有效性还在于音调的变化、重读、词的选择及问题的语境。提问有许多的方式，每种方式都能打算它是否会被学生理解为一个问题，会被理解成一个怎样的问题。 请结合有效教学方法一书，谈一谈你对有效教学的熟悉？ 答：有效教学的五种至关重要行为： 1.清楚授课; 2.多样化教学; 3.任务导向; 4.引导学生投入学习过程; 5.确保学生胜利率. 有效学习的帮助行为: 1.利用学生的思想和力气;2.组织;3.提问;

13、4.探询;5.教师的影响. 新课程提倡怎样的学习方式？ 答：新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 自主学习是与承受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我掌握的学习方式。 合作学习是在学生独立读书、独立思索的根底上，有自己的见解以后再去“合作”。 探究学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）讨论的情境，通过学生自主、独立地发觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等探究活动，获得学问技能，进展情感与态度，培育探究精神和创新力量的学习方式和过程。 构建学生喜爱的课堂 学生心目中喜爱的课堂是什么呢？他们盼望教师为他们营造怎样的一个

14、课堂气氛呢？通过跟学生的一次谈话，我深深了解了一个学生心目中好的课堂的标准。 一、 课堂上的最大欢乐交往 教师要以开放、接纳、包涵的心态，让学生占主体地位，让他们的共性得以伸展和张扬，在绚烂的阳光下沐浴着教师爱的阳光，精神上的愉悦会带来学习上的欢乐。 二、 课堂上最好玩的富有挑战性的学习 用胜利的体验强化学生探究的意识和行为，使他们的奇怪心得以充分发挥，让学习变成一种布满才智的挑战。 三、 课堂上学生最迫切的要求自主 教师要给学生的学习留下思索的空间和时间，但凡学生能说得就让他去说，但凡学生能思索的就不要代替他，放开手脚，解放大脑，信任学生，许多奇迹就会在课堂上不断涌现。 四、 对将来课堂的渴

15、望在线学习 能利用信息技术对课程进展高效的整合，拓展学生的视野，打破课堂的局限，教室不再是课堂的代名词，教师不再是学生猎取学问的唯一源泉，课堂的天地应当是博大和丰富多彩的。 随着新课程的实施，教师的责任越来越多地在于鼓励、唤醒和鼓舞学生，让他们能放开心灵去感受，放开手脚去探求，把学问与自己的行动和体验严密联系在一起，让思想在不断的碰撞和对学问的渴求中不断成长。 篇2：中小学校长考核细则 张二庄镇中心校 中小学校长考核细则 为提高全镇中小学校长治理水平，增加校长责任感和使命感，推动校长科学化、民主化、制度化的治理进程，努力建立一支高素养的学校治理干部队伍，结合我镇教育工作实际，经充分争论酝酿，中

16、心校校长办公会讨论打算，制定考核细则，对中小学校长实行目标治理。 一、规章制度建立（15分） 1、建立健全教师考核制度，切实可行，行之有效。（3分） 2、建立教师考勤登记表，根据考勤，请假手续完备。（5分） 3、学校有短中长期规划，内容符合实际，操作性强。（4分） 4、拟定校风口号和校训，并在醒目位置书写或张贴。（3分） 二、育人环境建立（45分） 1、环境建立（10分）：制订环境卫生制度，推行有效措施，确保学校环境干净。校园硬化面积适宜，绿化标准，美化突出育人气氛。门窗整齐美观，洁净卫生。垃圾堆放处置准时，无卫生死角。 2、健全升旗制度（5分）：实行升国旗制度，每周进展一次升旗仪式，准时更换

17、老旧国旗，保证国旗艳丽美观。 3、营造文化气氛（5分）：利用现有设施和条件积极组织各种社团活动，开展好“一小时阳光体育活动”、“汉字听写竞赛”、“中华经典诵读”、“自己动手小制作”等活动。教室内“三表两册”齐全，名人画像、名人名言条幅张贴合理、整齐，黑板报常换常新；桌椅无严峻破损，摆放有序，整齐合理。 4、家校联系状况（5分）：学校要与学生家长常常进展沟通、联系，适时进展家访，并准时登记在案。每学期召开两次或与会两次以上的家长座谈会，并有状况记录。 5、建立学生纪律登记册（5分）：对学生在校表现、遵守纪律状况进展登记，内容要求翔实详细。 6、档案治理（5分）：各种档案资料要准时归档，分门别类，

18、专柜保管。 三、业务工作状况（30分） 1、制定切实可行业务考核制度和方法，指导和催促全体教师教研行为。（5分） 2、建立教学设计审批登记表，记录教师教学预备状况。（5分） 3、常常开展教研活动，提升教研力量，互帮互助，共同提高。有记录。（5分） 4、组织听课评课活动，在课堂上取长补短，共同进步。有听课评课记录。（5分） 5、适时组织各种考试，准时总结教学中的优缺点，有点评有分析有记录。（5分） 6、指导开展社团活动，组织不同形式的竞赛，拓展教学空间，扩大学生视野。（5分） 四、安全工作（10分） 1、开展好各种安全教育，有记录，有照片。（1分） 2、开设安全教育课，做到课时、规划、教材、教师

19、、考核 “四落实）。（2分） 3、制定各种应急预案，每学期甚至组织两次以上的应急逃命演练，有活动资料、照片等。（2分） 4、每月进展一次以上安全隐患排查，有状况登记及整改记录。（2分） 5、每学期应召开不少于6次的专题会，并有记录。（2分） 6、有各种安全制度，落实好“一岗双责”。（1分） 五、人员在岗状况：全员上岗，全员考勤，不准无故旷勤，严格请销假责任，否则发觉问题准时处理，参与人事治理制度进展处理，并扣相应分值。 六、控辍保学工作：根据控辍保学要求，千方百计杜绝学生辍学，要做到控辍档案资料齐全，否则酌情惩罚。 七、财务治理工作：应开源节流，杜绝大拿大脚，胡乱花钱。如有违反财务治理，参照财

20、务治理制度进展惩罚。 八、各种会议：对中心校、教育局等组织召开的会议要根据参与，做好记录。否则，将进展相应惩罚。 九、中心校布置的临时性工作：依据完成状况，进展排队，后三名学校扣分处理。 本细则自2023年9月1日起实施。 2023年9月1日 篇3：山东省教育学会中小学信息技术教育专业委员会 山东省教育学会中小学信息技术教育专业委员会 关于举办2023年山东省中小学基于网络环境教育治理、信息技术与课程整合、信息技术与校本课程开发论文评比活动的 通 知 各省级中小学信息技术教育试验区、各市相关学会、各理事单位（团体会员）学校： 为了全面贯彻落实全国中小学信息技术教育工作会议精神，沟通我省各地基于

21、网络环境下的教育治理、信息技术与课程整合及信息技术与校本课程开发的阅历和讨论成果，在我省中小学根本普及信息技术教育的根底上，进而推动中小学教育信息化进程，迎接全国中小学基于网络环境的教育治理研讨会和信息技术与课程整合及信息技术与校本课程开发研讨会的召开。经讨论，定于2023年5月举办“2023年山东省中小学基于网络环境的教育治理、信息技术与课程整合及信息技术与校本课程开发论文评比”活动。本次活动是在省教育科学讨论所（我专委会常务理事单位）指导下进展，并托付成功油田教育培训处办理详细事务性工作。现将有关事宜通知如下： 一、论文主题 （一） 基于网络环境的教育治理论文： 主题：基于网络环境的教育教

22、学治理的实践与讨论 1校园网建立方案的探讨与讨论； 2校园网治理及应用的讨论与进展； 3网络治理平台开发及应用的讨论； 4网络环境下教育电子政务的理论讨论及应用； 5、中小学电子档案治理的应用与实践讨论； 6各级各类计算机网络应用于教育电子政务的优秀阅历总结与优秀案例。 7网络安全治理的讨论； 8网络环境下学校教育教学治理中的应用与讨论； 9城域网应用与开发的探讨与讨论。 （二）信息技术与学科课程整合论文： 主题：中小学信息技术与其他学科教学整合的实践与讨论 1信息技术与其他学科教学整合课件开发与讨论； 2信息技术与其他学科教学整合实践与讨论； 3在网络环境下探究性学习的讨论、探究与实践； 4

23、信息技术与其他学科教学的整合； 5信息技术与其他学科教学整合与学生综合力量的培育。 （三）信息技术与校本课程开发论文 主题：中小学信息技术与校本课程开发的讨论与实践 1 学校信息技术与校本课程开发的教学讨论； 2 信息技术与校本课程开发的教育理论和课程改革理念的讨论； 3 信息技术与校本课程开发实践的讨论； 4 信息技术与校本课程的讨论成果； 5 其他。 全部技术研发介绍、理论讨论成果、优秀阅历或案例均以论文形式提交并参与评比。 二、论文要求 1论文应为本人在教育教学实践中自己撰写的并未在正式刊物上发表的文章（从网上下载、拼凑的一律不评奖），主题鲜亮，观点明确，文字简练，内容新奇。特殊要留意从理论和实际的结合上进展论述。 2论文应包括标题、