新课改下物理习题课教学研究阶段性总结.docx
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1、 新课改下物理习题课教学研究阶段性总结(一) 新课改下物理习题课教学讨论阶段性总结(一) 新课改下物理习题课教学讨论阶段性总结(一) 我校于201*年3月申报并得到批准立项的课题“新课改物理习题课教学讨论”,201*年5月我们课题组在各级领导的指导、关怀和帮忙下,开头了新课改下物理习题课教学讨论,到201*年6月份我们完毕了第一阶段的讨论工作,在这一阶段,我们做了大量的工作,拟开题报告,组织培训指导,明确任务职责,实行多种形式,使课题讨论顺当地推动。为了把课题讨论工作更有成效地开展下去,先将阶段性工作总结如下: 一、课题实施方案和工作进展(一)完善课题组织,明确分工与职责 1、明确分工:学校成
2、立有“课程改革领导小组”,由校长彭广海同志任组长,由学校教务处详细负责治理,由物理组主要负责日常详细工作,组织各种详细活动,比方组织课题组教师听课,检查教师的教案及案例,搜集各种有关的科研信息,收集资料,档案治理等工作。对课题组成员进展了细致的分工,参加的教师都安排了有山成玲.李涛徐波。 2、明确任务:制定课题讨论方案,全面绽开本课题讨论工作的组织、协调、培训、检查与评估工作。 3、明确课题组职责: 课题组成员以学科教学为载体,在课题总的指导思想及规划指导下,就自己负责工程进展试验,并开展教学活动,适时进展调查、总结、汇报工作。课题领导小组每月开展一次沟通活动,组织教师学习讨论新课改及习题课教
3、学的有关学习教育理论或教育科研方法,每次活动定时间、定主讲人、定争论题,进展课题讨论状况沟通,并催促教师做好讨论的原始记录,留意做好课题成果的总结工作。 (二)提高熟悉,转变观念 要想使课题讨论工作能够顺当地实施,首先要提高课题讨论教师的思想熟悉,使其能够从心里赞成课题讨论,情愿课题讨论,这是做好课改工作的根底和前提,也是做好这项工作的最为关键的一环。在课改教师从内心承受课题讨论的根底上,我们又布置了有关课题讨论的理论学习任务。其中我们进展了集中学习及分散学习。学习的内容有点击新课程、一般初中新课程解析及有关的教育教学理论,阅读了初中物理新课程教学法、新课程典型课案例与点评初中物理、合作学习这
4、几本书,并收集整理了一些习题课的教学方法。通过富有针对性的业务学习,主要明确了新课程毕竟“新”在何处?习题课教学如何进展创新?为此,我们组织教师集中进展了理论学习和座谈,通过学习和座谈,使教师更加深刻地熟悉了本课题的深远意义以及课改的紧迫性,同时也明确了自己肩上的重任,从内心承受了课题讨论,认同了课题讨论。这样,就为课题讨论能够顺当地实施打下了比拟坚实的思想根底。 (三)转变教师角色,重构课堂教学 现阶段讲评课教学中存在的问题:1、习题课变成演说课,即教师是主角,学生是配角或听众,教师常沉醉在自己的角色里,千篇一律,仔细分析题意,逐步解答,学生被动承受,听的头脑发胀,糊里糊涂,整个课堂,气氛沉
5、闷,教师讲的筋疲力尽,而学生获得的学问极少。2、把习题课变成演习课。课堂容量小,密度小,课堂气氛沉闷,学生积极性不高,课堂效率极低。3、教师提问缺乏设计意识。教师的提问有两种,一种是比拟随便的,没有明确目标的提问;另一种即使对问题有所考虑,所提出的问题也大多属于封闭性的。此两种提问可能会造成问题低效甚至无效。 鉴于以上问题,我们真正把教研与课堂教学有机结合起来,使教师们明确了解自己在课堂教学中存在的问题,要更新教育观念, 转变自身角色从学问的权威到公平的参加,要从学问的传递者向学生学习的组织者、合、引导者、参加者、促进者和指导者转变。重建教学方式,重构课堂教学,教师在讲评过程中就要坚持以“教师
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- 新课 物理 习题 教学研究 阶段性 总结
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