早晨教案700字范文.docx

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1、 早晨教案700字范文（10篇）早晨教案700字范文1 出示：“牧”、“原”这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。 你熟悉了谁？写的时候要留意什么？ 多媒体讲解各字，并指导学生书写。 早晨教案700字范文2 导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？ 师：选你最喜爱的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。 （相机）喜爱这段的起立背。 早晨教案700字范文3 导语：这堂课小朋友学习得真仔细，李教师嘉奖大家去大草原巡游一番。（播放赛马）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！（做起动作，甩起鞭子，喊起来。） 师

2、：点击“草原之旅”。自己扫瞄图片，想看什么就点什么。小朋友们，尽情地享受这次“草原之旅”吧！ 学生自由操作，扫瞄。 早晨教案700字范文4 1、谁来给我们读一读。 师：你觉得她哪些词读得特殊好？ 2、细品第一段。 抓住“啪！啪！”、“洪亮”等词学习第一句。 抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习其次句。 3、自由读词、读句。 4、指名读这段。 5、学生有感情读齐读这段。 导语：当拂晓到来的时候，随着牧民鞭声的响起，安静的草原一下子变得喧闹起来。喧闹的草原是什么样的呢？ 早晨教案700字范文5 任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。 1、涂一涂:学习了课文,大草原肯定

3、给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅草原的早晨涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的“涂一涂”中。 2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜寻美丽的草原图片,再把它贴到畅所欲言的“贴一贴”中，让大家一块儿来观赏吧。 师：“草原之旅”马上完毕，我信任每个小朋友的感受都很深，让我们在这美丽的音乐声中完毕本次草原之旅吧！ 早晨教案700字范文6 师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？ （看羊群图片，播放牧羊人的歌声） （我看到了羊群），“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像？ 自读这句体会。 师：羊儿成群的散布在草原上，渐渐地移动吃草，远远望去还像什么？左右沟通后指名。 （听到了歌声

4、），歌声忽远忽近，在大草原上空来回漂浮，这就是“回荡”。 这是怎样的歌声？ 指导读好这段，语速放慢，声音慢慢放轻，学着教师的样指名读。 在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。 早晨教案700字范文7 1、自由学习这段（可以左右沟通、探讨） 点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的喧闹。 2、相机教学。 读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的喧闹？ 羊多，羊欢 从文中哪几个词语感受到的？ 抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。 出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向” 读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么愉快。 男生、女生竞赛读这句。 用上这3个词，说说我们前不久学校进

5、行的放风筝竞赛的场面。（同桌沟通后发言） 师：我校一年一度的放风筝竞赛开头了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。 师：你当时快乐吗？愉快吗？ 让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的快乐、欢乐。 导语：真是群拘束、欢乐的羊啊！ 牧民乐 小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？ （真快；好威严；骑马技术高；快乐） 请你自己读读其次句，看看你能把牧民那快乐劲儿读出吗？ 指名多人读。齐读。 此时的草原是多么得欢快、喧闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。 早晨教案700字范文8 教学目标 1。能正确地朗读课文。 2。学会本课的4个生字词

6、，两条绿线内的7个字只识不写。熟悉1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3。练习读好长句子。 教学重难点 1。学会本课4个生字，能正确、美观地书写。熟悉“厂”（偏厂旁） 2。正确地朗读课文。 教学资源 课文插图、与课文相关的诗歌、等。 预习设计 1。读准生字新词，读通课文，标上自然段序号。 2。搜集与草原有关的诗歌、。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、导入 1。 学生读准“草原”，识记“原”，熟悉“厂”（偏厂旁） 学生说说自己对“草原”的熟悉 2、学生齐读课题。 二、朗读课文 1、学生借助拼音自读课文。 2、学生认读生字词，哪个不易读正确的多读几遍。 （1）自己读读词语，哪些生字的

7、字音值得留意？ （2）正音：民、新、处。 （3）指名读、开火车读、齐读。 （4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利 （5）读长句子。 指名分段朗读课文，师生共议。 试着读文中的长句。 三、学习生字 1。小组内自学生字，说说你熟悉哪几个生字，是怎样熟悉的？不熟悉的向同学或教师请教。 2。熟悉“偏厂旁” 3。分别给这几个字组词。 4。学生描红、临写。 板块? 1、小朋友，这几天我们跟着春姑娘观赏了花儿盛开的梅花山，熟悉了坚韧生长的春笋，了解了不同状态的雨点，还看了漂亮的小池塘。今日，教师带大家去一个新的地方。 板书：草原 引导学生说说对草原的熟悉。 2、出示挂图 教师补充介绍草原：大草原在我

8、国的内蒙古和黄土高原，是我国西北边疆地区放牧的地方，那里风光特别美丽，特殊是在春天的早晨。 板书完整：草原的早晨 板块二 1、教师范读 2、要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。 3、出示生字检查自学效果。 鞭声 打破 拂晓 安静 铺满 新绿 无边 牧民 跨上 骏马 远处 飘动 回荡 圈门 4。再读课文，要求：字字读准，句句读通。 5。检查自学效果 6。出示：“啪！啪！”洪亮的鞭声打破了拂晓的安静。 远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。 （1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？ （2）指导读句子 7。文中还有长句，用教师的方法来读读。 8。指名分段朗读课文，

9、师生共议。 板块三 1。 出示生字：原、打、宁、羊。 2。沟通争论。 原：“厂”偏厂旁 半包围构造 里边不是“泉”。 打：左窄右宽。 宁：上下构造。 3。 教师范写 作业 设计 读熟课文。完成习字册上的生字。 搜集一些关于草原的诗歌。 早晨教案700字范文9 ?教学目标】 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文； 、学会个生字，田字格前面的个生字只识不写；熟悉个偏旁；理解由生字组成的词语； 、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢快。 ?课时规划】 三课时。 ?教学过程】 第一课时 一、启发谈话，提醒课题 、谈话： 同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山

10、，熟悉了坚韧生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今日，教师要带大家去一个新的地方。 、板书课题： 草原的早晨 、解题： 学习生字：原 指名呼读音节：yun 复习整体认读音节。 教学厂字头。 指名说说怎样记住原。 引导用熟字记忆。 谁能用原组成另外的词? 师述： 大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光特别美丽，那里的人民特殊勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。 二、引导看图，教学局部生字词 、出示幻灯片： 图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追逐羊儿；远处，羊群与白云相连。 、看图听配乐朗读，边听边思索： 从图上看，你

11、觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大? 图上有谁和什么? 牧民们在干什么? 羊儿怎么样? 、争论上述思索题，相机进展词语教学： 无边：形容很大，没有边际。 看图理解。 无与元比拟字形。 铺满：指名拼读音节，举例理解。 牧民：特地从事放牧的人。 牧：教学牛字旁。 民的笔顺。 要求学生用民扩词。 骏马：指好马 指名拼读音节：jn 远处： 指名拼读音节：yun ch 。强调远是整体认读音节，ch 是翘舌音。 远与运比拟。 处与外比拟。 引导学生用这两个字组词。 三、初读课文 、自读课文： 要求：遇到不熟悉的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，始终到读通顺为止。 、检查自读状况： 卡片抽读：

12、啪、打破、欢快。 指名试读课文： 师生共同订正字音。 领读几个长句子： 第自然段的其次句，第自然段提示学生留意停顿的地方。 四、写字 、处是左下包右上的字；原是左上包右下的字。 、教学处的偏旁。 、引导学生分析田字格里的字，要求把构造写均匀。 其次课时 一、复习检查 、抽读生字卡片：强调读准民、处 、指名分段读课文。 二、细读课文 、细读第自然段： 指名读课文。 思索争论： 这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？ 理解词语：铺满新绿。 师述：由于冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿。 拂晓和安静是什么意思？ 拂晓：天刚亮的时候。

13、 安静：举例理解。 拂晓前就发出了洪亮的鞭声，这说明白什么？ 说明牧民起得早，说明他们很勤劳。 随着鞭声的响起，草原上会消失什么现象，课文中是怎么说的？ 随着鞭声的响起，草原上可能会消失马儿的叫声，牛儿、羊儿的喊声，大人、小孩的说话声，草原上立刻喧闹起来。课文中说草原醒来了。 看图听录音，进一步理解句意： 图上先消失安静的、铺满新绿的草原，接着消失牧民的鞭子，最终消失马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓消沉的音乐，接着是啪！啪！的鞭声，最终是各种动物的叫声和人的叫卖声。 指导朗读。 、细读第自然段： 指名读课文： 读后说说这一段有几句话，每句话告知我们什么？ 相机板书： 羊儿涌奔 牧民跨追

14、进一步理解第一句话： 引导学生比拟一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。 比拟句子： 羊儿涌出了圈门，奔向草原。 一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。 指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？ 其次句话好，一只只、涌写出了羊儿的多，蹦跳着写出了羊儿的欢快，无边写出了草原的大，其次句话比第一句话明白、详细。 进一步理解其次句话： 哪个词说明牧民的动作特别娴熟？ 跨上、追逐说明牧民的动作娴熟。 指导朗读。 、细读第自然段： 指名读课文： 读后说说远处有什么？ 板书：像白云 课文中把羊儿比成了什么？ 一群群和一群意思有什么不同？ 朵朵可以改成一朵吗？为什么？ 课文中

15、的飘动是什么意思？ 看录像，体会意境： 录像内容：与天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，牧民的歌声在经久不息地回响。 指导朗读。 三、作业 、练习写生字：无、民 无、民都是独体字，书写要居中。 、练习有感情地朗读课文。 第三课时 一、复习检查 、抽读生字卡片。 、指名说说以下字的书写笔顺： 无民 二、总结课文，指导背诵 、有感情地齐读课文。 、春天的早晨，草原上是什么样的？牧民们怎么样？ 、指导背诵： 帮忙学生理清线索脉络： 时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈 群羊如云 空间线索：醒来的草原近处远处 指导学生练习背诵。 三、教学局部生字字形，指导写字 、打：引导学生用熟字换偏旁的方法

16、记忆。 书写时留意左窄右宽，左高右低。 、牧：左右等宽、等高。 四、作业 、在书上描红。 、抄写生字词两遍。 、口头填空： （ ）的鞭声 铺满新绿的（） （ ）的羊群 朵朵飘动的（） 、练习用飘动说一句话。 ?板书 草原的早晨 羊儿 牧民 涌 奔 跨 追 像白云 唱 早晨教案700字范文10 教材简析： ?草原的早晨是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字美丽、内容新奇的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，呈现了草原一片富强兴盛的新气象。全文共个自然段。第一自然段写草原在拂晓的鞭声中醒来。其次自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。 目标预设：

17、 1、正确、流利、有感情地朗读。 2、学会读写原，熟悉部首偏厂，理解由生字组成的新词。 3、感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢快。 重点、难点： 有感情地朗读课文，感受草原的漂亮和牧民们的勤劳。 设计理念： 在本节课的教学设计中，我渗透了新的语文课程标准的根本理念，通过多媒体课件的运用，胜利地创设了情境，构建开放而有活力的语文课堂，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种力量的整合。让学生深切地感受到了草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢快。 设计思路： 由于教学的对象是儿童，人小情多。在这节课中，我紧扣一个情字开展教学： 一、导入新课，初步感知时入情 开课时，孩子们伴随着草原上美丽的歌声

18、观看录像，让学生对草原有一个整体的印象，顺势导入课题。提醒课题后，我又让学生在配乐朗读中无拘无束地想象草原景象。这两次感知虚实结合，层次清楚，帮忙学生自己专心参加，逐步构建起草原的概念，自然进入学习情境。 二、在朗读感悟课文的描写中动情 在精读课文的教学中，我三处恰当地运用多媒体课件，创设情境，突破教学重难点。 首先，教学第一自然段中时我借助草原上喧闹景象的课件演示，把观看、读书和思索结合起来，加强了词语与事物表象的联系，帮学生理解 草原醒来了的含义。 课文的其次自然段让学生先看录像，再读句子，最终联想自己下课时的情景，化抽象为形象，这样将学生的体验与文本联系起来，很简单就引起了共鸣。在此根底

19、上指导朗读，水到渠成，学生自然就能把羊儿的多、羊儿的欢快表现得淋漓尽致。 第三自然段通过观赏动画，学生再一次感受到了草原的漂亮和牧羊人的欢乐。通过读书、想象、观赏歌曲，引导学生想象当时的情境，学生在教师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。 三、在感情朗读中抒情 学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁地进展抒情。我采纳多种形式让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真实感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推动、连续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.师：孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了

20、梅花山，领会了小池塘的漂亮，梅花山的喧闹。今日春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了！（出示图片，放歌曲） 2.师：这是什么地方？（板书：草原）学习原。你到过草原吗？看课件草原风光，你想说些什么？ 3.师：草原是漂亮的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢？这节课就让我们走进草原的早晨。（板书：草原的早晨）齐读课题。 ?设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入漂亮草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。】 二、初读课文，整体感知 1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。 2.说说草原的早晨给你留下了什么印象？ 3.借助拼音自由朗读课文，

21、做到不加字，不漏字。 ?设计意图：通过提问草原的早晨给你留下了怎样的印象？拉近学生与草原之间的距离，为下文打下肯定的情感根底，便于学生很好的进入课文营造的情景。】 三、精读课文，朗读感悟 过渡：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？ 1.学习第一段。 （1）指名读。看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天涯泛起了一点点白，天渐渐亮起来了，在宽阔的大草原上好像连风儿都躲了起来。小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（宁静、安静） 指导读词拂晓的安静 （2）拂晓的草原一片安静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词啪！啪！） 是谁在天刚刚亮的时候就

22、抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！ 谁情愿当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读） 草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。 （3）（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。）指导读词铺满新绿 （4）铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上消失了怎样的情景呢？ （5）指名读，齐读第一自然段。 ?设计意图：教学时，我利用闭眼想象、图文对比等形式，使学生充分理解拂晓的安静铺满新绿醒来了等重点词语，在此根底上引导学生体验拂晓草原静态的美。】 2.学习其次段。 （1）随着牧民鞭声的响起，安静的草原一下子喧闹了起来，

23、草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（一只只、涌出、羊群）出示图片体会词语，感情朗读。 （2）假如你是草原上的羊儿，被关了一夜，早晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到宽阔的草原上以后呢？你想干什么？指导读词涌出蹦跳 （3）羊儿们此是多么快乐、欢快？谁情愿读好这句话？ （4）看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可焦急了，于是他们骏马，追逐那欢快的羊群。（出示图片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。 （5）草原的早晨布满这欢快，我们一起来读读？（读其次自然段） ?设计意图：小朋友没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇

24、洒心情，这是教学的难点。于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿，体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让学生主动的去说去体验，学生学得快乐。】 3.学习第三段。 （1）羊儿奔向无边的草原，牧民们追逐着羊群慢慢远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？ （2）说说你看到了什么？看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动？ （3）说说你听到了什么？（牧羊人的歌声）听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（听歌漂亮的草原我的家）练习：（）的歌声 （4）这么美，这么洪亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回漂浮，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么？（回荡） （5）草原的早晨真美，谁情愿在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。 4.配乐齐读全文。 ?设计意图：美丽的歌声，漂亮的画面总能打动一切，对于我们小朋友也不例外。这一环节中，我安排了关木村的歌曲，意在使学生的身心完全沉醉在漂亮草原我的家的情景中，用美丽的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。】 四、实践活动 今日我们观赏了草原的漂亮风光，你想说点什么？课外同学们可以读读老舍先生写的草原以及有关写春天的文章。 板书设计： 5.草原的早晨 羊儿 欢 牧民 乐