新课改下我国高中历史的教学反思.docx

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1、 新课改下我国高中历史的教学反思_高中历史总结新课改下高中化学/徐见霜高中新课程改革已有多年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进展了反思？教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动讨论，不断地对自己的教育实践进展思索，对自己教学中存在的问题不断回忆，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生进展、教师专业进展、新课程改革的需要。对于化学教师而言，进展教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动；有助于提高教师自我教育意识，增加自我指导、自我批判的力量；有助于充分激发教师的教学积极性和制造

2、性，增加对教学实践的推断、思索和分析力量，从而进一步完善比拟系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，促进教师由阅历型教师向学者型教师转变。中学质量不高的缘由主要是教师教学反思做得不好。坚持教学反思，总结每节教学的得与失、成与败，改良教学中的缺乏，查找更好的教学方法，是提高课堂教学质量，猎取良好的教学效果的行之有效的途径，教学反思一般分教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前反思主要指教师的备课，备课是教学工作的一个重要环节，是教师综合运用专业学问、根本技能进展教学设计的过程。现行的新教材吸取和积存了多年来教师在教学中的胜利阅历，做了多方面、深层次的科学调整。新的课堂教学设计理念要求“

3、以人为本，以学生进展为本”，效劳于学生有共性、可持续性、全面和谐的进展。基于这一原则，中学化学课堂教学的设计应当以实践为背景，以教材为主要资源，在教师的引导下师生互动参加，找问题、答问题，探究问题，培育学生发觉问题、解决问题的力量。而在以往的教学阅历中，教师大多关注教学后的反思，无视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进展反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、汲取和内化的过程，更是教师关注学生，表达教学效果的过程。现将本人的想法说出与大家共同探讨。一、教学观念的反思教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注学问的承受和技能的训练，现在仍有很多学

4、校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的承受器，甚至连一些化学试验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示试验的时机。这就导致我国绝大多数学生渐渐养成一种不爱问、不想问为什么、也不知道要问为什么的麻木习惯。纲要中明确提出：“改革课程过于注意学问传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底学问与根本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学非常注意追求学问、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在学问教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实

5、施中，教师的教学观念必需要新，决不能守旧。二、教学方法的反思在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。试验是一个特别好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培育动手力量。化学教师应想方设法多做演示试验，改良试验，有条件的话让学生自己多做试验。在现代化学教学中，学生宠爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学试验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有许多教师未曾使用过多媒体帮助教学，他们觉得制作课件比拟麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简洁化、使静态的理论动态化，从而化难为易。例如，在

6、讲到原子构造时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪耀的方式及叠加的手段，呈现电子云的特征。在比拟取代反响和加成反响这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展现了两个不同的反响机理。特殊是有机化学局部，有机化学反响多，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回忆上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的安全，又爱护环境，还能到达良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反响，由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，

7、可采纳录像技术进展演示，同时对操作留意点进展局部放大，加上旁白介绍，使学生不仅能理解“为什么这样操作”，更能体验正确的操作，而且避开了液溴毒性的侵害。三、教学过程的反思1.化学试验的反思化学是一门以试验为根底的科学，试验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反响速率的影响时，教师作如下改良，在两支试管中分别参加一样体积的浓盐酸和稀盐酸，同时放进大小一样的Zn粒，快速塞好带玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气），2分钟后，盛有浓的试管上的塑料袋可膨胀7080毫升，而盛稀盐酸的试管上的塑料袋却膨胀不到10毫升，经过改良，试验可见度大，比照性强，定量性好，需要说明的问题简洁明白。关于“

8、碳酸钠的性质与应用”一课中，碳酸钠和盐酸反响产生二氧化碳使气球变大，这个试验由于气体的压强太小或由于气密性不好，因而很难看到明显的现象，也可进展如下改良，在两个量筒中参加等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的NaHCO3、Na2CO3参加量筒中，产生的CO2使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来推断反响速率的快慢和产生CO2的量的多少。改良试验，变验证性试验为探究性试验，创设探究情景，激发学生探究情趣。2.作业布置的反思作业的设计和布置对教学效果有重要的作用，预习作业有课本中的“活动与探究”“问题解决”“沟通与争论”；复习稳固作业有课本中的“练习与实践”，一专

9、题下来可以做“本专题作业”，这些书本习题作为教材的一局部是我们学习的精华，要充分重视，教师还要具体讲解。教师选编试题要掌握难度，提高练习的效率和精确性，课堂上使用的学案相当好，包括学习目标、已有学问、问题探究、课外习题等小模块。固然最配套的是教师自己细心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。四、教学反思的方法教学反思要求教师保持敏感而奇怪的心灵，要求教师常常地、反复地进展反思，要求教师选择多种教研方法进展反思。现将教学反思的根本方法做些初步探讨：1.教学后记反思法苏霍姆林斯基曾建议每位教师都来写教育、随笔和记录，这些记录是思索及制造的源泉，是无价之宝

10、，是教学科研的丰富材料及实践根底。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进展回忆与思索、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬特长，发挥优势；思所失，吸取教训，弥补缺乏；思所疑，加深讨论，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。一般思索简单忘却，而能把实践阅历积存下来，加深自己对教学典型事例的思索记忆，持之以恒，必能把阅历“点”连成“线”，最终铺成“面”，形成自己的教学“体系”，这是教师专业化成长过程中的珍贵“财宝”。2.观摩公开课通过观摩别人的公开课，分析别人胜利和失败的缘由来反观自己的教学行为，是教学反思的

11、一条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课，观看优质课例，对比自己的教学行为进展比拟，找出自己与别人的差距，制定自己新的进展点。特殊是同事之间相互听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的教师和学生进展细致的观看，写下具体、详细的听课记录，在课后与授课教师准时进展沟通和分析，推动教学效果，这在无形中会促进化学教师教学反思力量的提升。3.借鉴他人意见“他山之石，可以攻玉”。教师应当通过与同事、同行沟通，对教学设计的依据、根本教学过程、富有创意的素材或问题等进展沟通，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己的教学水平。叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师”。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积存、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。（单位：838000新疆吐鲁番地区试验中学）新课改下高中体育教学反思新课改下高中反思蒋永义 叶世荣