无人机应用技术专业课程体系建设方案.docx

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1、无人机应用技术专业课程建设方案无人机应用技术专业课程体系建设方案随着企业岗位对无人机人才要求的变化，中职学校如何确定无人机专业人才的培育方向，分析人才力量培育目标，设置科学合理的课程体系，制订使用高效的教学打算，是无人机专业教学改革能否成功实施的关键。依据职业岗位和岗位群对岗位人才综合素养的要求，设置课程体系构造，专业课以有用、够用为原则，确保专业根底课和专业核心课的教学效果和效率。以职业岗位为依据，设置实践教学体系， 把专业技能强化训练和职业资格考证连接起来，留意专业课程的有效开展。无人机应用技术的教学特点：一、无人机应用技术专业课改思路1. 以实践教学体系为主线，留意学生综合职业素养的培育

2、。2. 以企业无人机应用技术人才需求为依据，以就业为导向，乐观推行“工学结合，校企合作”教学模式，把企业对人才培育质量的要求最大限度地贯穿于培育方案和教学实施过程中 ，使高技能人才的培育目标细化到每一个具体的教学环节中 。3. 适应无人机技术的进展，留意理论与实训一体化技术应用教学， 留意办学层次。4. 以学生为主体，表达教育“以人为本”。二、构建基于工作过程的课程体系1无人机应用技术专业课程建设方案依据“多能并重，学做一体，校企融通”的校企合作、工学结合人才培育模式要求，在分析调研企业岗位需求和梳理典型工作任务的根底上，把企业生产要求与行业企业标准以及国家职业技能鉴定标准结合起来确定课程学习

3、领域；校企合作共同开发学习情境和编写教材； 以完成工作任务为导向，承受学、做一体的形式组织教学；把学校“双基训练”和到企业进展顶岗实习结合起来，既强调学生专业技能的培育，又重视学生职业道德和社会、方法力量的培育，突出综合职业力量的培育主线。实行深入企业调研，召开实践专家研讨会、梳理典型工作任务、开发学习领域课程、工学结合实施教学、顶岗实习、毕业生跟踪反响、基于工作过程的课程体系如以下图所示。1. 广泛开展企业调研，召开实践教师研讨会，分析研讨数控人才成长规律，梳理典型工作任务，探讨开发专业学习领域在对无人机相关企业进展广泛调研的根底上，召开由企业技术能2无人机应用技术专业课程建设方案手和一线技

4、术骨干组成的实践教师研讨会，分析探讨数控专业及相关 专业人才成长规律，并将其划分为四个阶段：学徒阶段、独立完成简 单操作、独立操作、技术能手。依照完成典型工作任务对学问和力量 要求，参考行业技术标准要求和国家职业资格证考核鉴定要求，校企 合作开发出工学结合的学习领域课程。由专业教研组组长召开专题研 讨会进展研争论证，在突出综合职业力量培育的根底上，融入企业文 化元素，制定出具有工学结合特色的人才培育方案。2. 以提高“综合职业力量”为目标建立学习领域课程模式。 围绕学习领域对应开发编写工学结合教材，每门课程不是传授单纯的专业学问，而是让学生在尽量真实的职业情境中学习“如何工作”，即以工作过程为

5、导向，依据数控领域的职业力量和相关工作任务要求， 以学生为主体完成理论与实践一体化的综合学习任务。课程体系由文化根底课程、专业核心课程、生产性实训和毕业考核四个局部组成。学习领域课程体系构成如下表所示。课程体系构成一览表课程体系构成教学内容课程名称教学内容描述实施说明1语文文化根底课程在初中语文的根底上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的力量；加强文学作品阅读教学，培育学生赏识文学作品的力量；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作力量和日常口语交际水平。必修德育主要包括思想品德教育,世界观、人生观、价值观教育,社会法律教育,爱国主义教育,安康心理2德育教育,

6、社会道德公约教育等。青少年时期是人生良必修好品德形成的关键时期，是打算人生德操高低、品性优劣的特别阶段。青少年是国家的将来，是民族3无人机应用技术专业课程建设方案4课程体系构成课程名称教学内容教学内容描述复兴伟业的肩负者，是华夏文明的继承者和传承 者。人无德不立，业无德不兴。因此，做好未成年人德育教育工作，可以说于己是功德无量，于人是受益终生，于国则是播下和谐进展的期望火种。实施说明3英语在初中英语的根底上，稳固、扩展学生的根底词汇和根底语法；培育学生听、说、读、写的根本技能和运用英语进展交际的力量；使学生能听懂简洁对话和短文，能围绕日常话题进展初步交际，能读懂必修简洁应用文，能模拟套写语篇及

7、简洁应用文；提高学生自主学习和连续学习的力量，并为学习特地用途英语打下根底。开设本课程的目的是使学生通过本课程的学习，理解计算机的根本概念和主要功能。1、计算机根底学问。 2、具备WindowsXP 操作系4计算机应用根底统的根本学问，把握WindowsXP 的根本操作。 3、必修5体育会使用因特网上网扫瞄、下载、收发邮件、谈天等。4、娴熟把握 word 文字处理软件、Excel 电子表格处理软件的应用。在初中相关课程的根底上，进一步学习体育与卫生保健的根底学问和运动技能，把握科学熬炼和消遣休闲的根本方法，养成自觉熬炼的习惯；培育自主熬炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素养和

8、社会适应力量，为终身熬炼、继续学习与创业立业奠定根底。使学生把握职业生涯规划的根底学问和常用方法，6职业生涯规划树立正确的职业抱负和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的力量，增加提高职必修业素养和职业力量的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的预备。职业道德与法律以鼓励学生学习兴趣为起点，基于7职业道德与法律生活自身和不同学科的内在联系，引导学生学会思考、学会学习，培育学生的创精神，把显性的知必修识学习与隐性的思维力量培育有机统一起来，为学生的终身学习奠定根底。岗前培训是员工在组织中进展自己职业生涯的必修8岗前培训起点。岗前培训意味着员工必需放弃某些理念、必修价值观念和行

9、为方式，适应组织的要求和目标，学习的工作准则和有效的工作行为。企业在这一课程体系构成课程名称教学内容教学内容描述阶段的工作要帮助员工建立与同事和工作团队的关系，建立符合实际的期望和乐观的态度。让学生尽早的适应社会，今早的进入一个合格的员工的角色。正投影的根本原理和作图方法；截交线和相贯线的画法；常用件和标准件的规定画法、标记及有关标实施说明1机械制图准表格的查用；公差与协作的选用及标注法，能用公差标准、手册等正确标注零件图和装配图；了解中等简单程度机械零件和装配图的识读和测绘方法、步骤。必修包括静电场、电路的根本学问和根本定律、直流电路、电磁和电磁感应、电容、单相正弦沟通电路、2电工根底正弦电

10、路的相量分析法、三相正弦沟通电路、非正必修弦周期电流电路、电路的暂态过程、磁路和铁芯线圈。包括静力学、拉伸和压缩、剪切、挤压和扭转、弯曲、组合变形的强度计算、平面机构运动简图与自由度、平面连杆机构、凸轮机构、间歇运动机构、3机械根底联接、带传动和链传动、齿轮传动、蜗杆传动、轮必修系、轴、轴承、其他常用零部件、机械的平衡与调速。在教学过程中突出技能，重在有用，淡化理论，够用为度。本书内容包括: 低速气流特性、飞机的低速空气动4飞行原理力特性、高速气流特征、飞机的高速空气动力特性、螺旋桨的性能等必修通过课程的学习，使学生一方面了解无人机的飞行原理及各部件的组成。要求学生把握根本的定义、5无人机构造

11、与系统概念模型，理解飞行原理，为组装课程奠定良好的必修根底。本课程通过对传感器的一般特性与分析方法，传感传感器与检测技术应器的工作原理、特性及应用，检测系统的根本概念6用的学习，使学生把握检测系统的设计和分析方法，必修能够依据工程需要选用适宜的传感器，并能够对检测系统的性能进展分析、对测得的数据进展处理。通过课程的学习，使学生了解数字图形图像的根本学问，了解图层、颜色模式、路径、通道与蒙版、专业核心课程7图 像 处 理 技 术photoshop滤镜、历史记录的概念，并能运用颜色模式、颜色必修调整、路径、通道与蒙版、滤镜、历史记录、自动化处理功能对图形图像进展调整、制作特效。课程体系构成课程名称

12、教学内容教学内容描述实施说明学本课程主要是介绍各种无人机的系统组成与结1无人机组装技术构特点，着重介绍固定翼和旋翼无人机的组装方必修法，讲解如何对各组成部件娴熟地认知和修理。2 金属- 钳工实训 ( 一体化)专业设备的认知实习；测量及机械加工生产性训练；通过每个学习情境学会金属材料识别与选择； 零件图的读识、钳工工具的使用，把握锯、锉、钻、必修画线等根本技能，培育用手工工具加工零件的任务分析、做出决策、制定打算、组织实施、检查掌握、评价考核的力量。本课程是培育学生对无人机操控形成初步的生疏和条件反射，理解遥控器构造及工作原理，了解遥3 无人机模拟操控技术控设备的初步设定和调试，了解遥控器使用的

13、根本必修技能。4 无人机操控及应用实训该课程是在模拟器技能操控实训的根底之上，在集训基地分期分批的实行真机操控实训，比较真实飞行与模拟飞行的差异，熬炼学生在各种天气条件下必修对无人机的操控力量，以及各种状况下的应急反响力量。留意理论学问和有用技术的传授，又留意动手力量5 电工根底实训的培育，重点放在实际操作技能的训练上，培育学实训生解决实际问题的力量。课程通过课程的学习，使学生了解无人机航拍的途径、6 无人机航拍技术无人机航拍进展趋势、无人机航拍的特点、无人机航拍的应用范围，把握与无人机航拍相关的学问。依据国家职业技能鉴定标准进展集中训练，主要考7 职业技能考证训练取中级数控操作工考证，数控加

14、工等级证书。依据企业需求培育要求考取相应其他中级证书。必修必修必修选考8毕业1考核顶岗实习毕业生综合质量鉴定依据企业生产需求，在第五、六学期到合作企业进必修行顶岗实习。校企双方共同治理与考核毕业前依据学生在校学习期间和顶岗实习考核结必修果，由学校企业共同做出质量鉴定课程体系构成课程教学时间说明课程名称文化根底课程，约占 30%， 专业核心课程，约占 30%，教学内容教学内容描述实施说明实践教学环节、毕业综合素养教育环节约占40%.。3. 承受自主学习的课业方式组织课程内容教师要依据学习情境设计课业，科学系统地组织学习内容，确保 学生在教师指导下或自主完成综合性的学习任务，转变传统的课程与 工作

15、缺乏联系的状况。教师是参与课程开发工作的重点，应依据实际 状况开发学习情境、校本课程和校本教材，编写以“工作页”和“引 导文”为代表的课业文本，包括任务描写、学习目标、内容说明、时 间要求和评价标准等，为任务引领式学习供给必要的学习资源，最大 限度地促进学生综合职业力量的进展。4. 依据行动导向原则组织教学工学结合课程承受适合学生特点、具有职教特色的行动导向教学 方式，由专任教师带着下在校内生产性实训基地和校外实训基地共同 完成教学。表达“行动过程完整”和“手脑并用”理论实践一体化 学习两个方面，在教学中依据实际状况选择试验导向、问题导向和 工程导向三个教学层次实施教学。5. 发挥专业教学团队

16、优势，不断完善专业资源库建设以专任教师团队为主做好专业资源库建设。在专业教研组组长的 指导下，通过深入教育、人力资源等政府主管部门和行业、企业及兄 弟职业院校进展广泛调研，把握一手资料，利用多媒体技术，在企业 技术人员和学校信息中心的技术帮助下，围绕学习领域课程和生产性实训课程建设、教材开发、讲义编写的同时，进展相应的学习资源库 建设。专业资源库主要完成包括专业标准库、网络课程库、多媒体课 件库、案例库、试题库、试卷库、专业图片库、专业视频动画库、专 业信息文献库等子库的主要内容。以学习者为中心的专业资源库建设，为教师进展课程学习领域开 发，教学资源共享，实施教学过程，学生自主学习和在职人员培训提 供强有力的资源保障。