日语会话教案.docx

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1、上 海 建 桥 学 院日语会话课程教案周次 1第1次课学时2教案设计人赵烁章节名称授课形式理论课案例争论课 试验课 习题课 其他 本次授课目的与要求1. 教授日本生活中常用的问候方式；2. 使学生了解日本的社会，文化等学问；3. 熬炼学生日常口语实践力量，是课堂所学运用到实际当中。本次教学重点与难点1. 是学生把握日本日常生活中的问候用语2. 初步了解日语口语中敬语使用方式3. 以学习精读课书面语为根底，努力把握日常口语，能说一口地地道道的日语口语4. 教学原则是使学生了解日语里口语和书面语的差异，并准确把握其特点，以学习精读课书面语为根底，努力把握日常口语，能说一口地地道道的日语口语。教学内

2、容提要准时间安排教学方法与手段设计教学内容提要：一出单词和短语二根本表现法根本语句(一)日根本的;(二)久会;三出、帰;四.)食事 (五.)人別時 (六.)礼(七.) (八.)祝(九.気候十.)近所人違三例文四会话文章一.校庭出会二.学食出会时间安排:一出单词和短语10 分二根本表现法根本语句30 分三例文20 分四会话文章30 分1. 领读2. 讲解3. 练习板书设计1、在黑板上写出工整的授课内容名称、消灭的单词和词组以及本次授课内容涉及到的重要问候用语；以便给同学们留下较深刻的印象；2、讲课时，随时将重要句子、难词直接在黑板上写出来并予以解释。课外复习、预习要求及作业布置1. 要求学生能够

3、熟读课文会话文章2. 要求学生运用学过的十个问候的根本表示语句分组对话，每组两人，对话时间不少于2 分钟。通过教学使学生能够培育能够直接用日语来思考问题的力量，能与日本人随心所欲说日语。本课重点在于培育并提高学生对于日本人的问候语言的使用，是学生能够更加了解日本人在日常生活中常用语言，思考方式，表达方式以及习惯。课后小结周次 2第2次课烁学时2教案设计人赵章节名称人紹介授课形式理论课案例争论课 试验课 习题课 其他 本次授课目的与要求1. 教授日本人自我介绍和介绍他人的方式；2. 使学生了解日本的社会，文化等学问；3. 熬炼学生日常口语实践力量，是课堂所学运用到实际当中。本次教学重点与难点1.

4、 是学生把握日本自我介绍和介绍他人的方式2. 初步了解日语口语中敬语使用方式3. 以学习精读课书面语为根底，努力把握日常口语，能说一口地地道道的日语口语4. 教学原则是使学生了解日语里口语和书面语的差异，并准确把握其特点，以学习精读课书面语为根底，努力把握日常口语，能说一口地地道道的日语口语。教学内容提要准时间安排教学方法与手段设计1.领读教学内容提要：一出单词和短语二根本表现法根本语句2.讲解3.练习(一)自分紹介(二)他人紹介三例文(一)自分紹介(二)他人紹介四会话文章一.寮部屋訪問二.佐野家訪問时间安排:一出单词和短语10 分二根本表现法根本语句30 分三例文20 分四会话文章30 分板

5、书设计1、在黑板上写出工整的授课内容名称、消灭的单词和词组以及本次授课内容涉及到的重要问候用语；以便给同学们留下较深刻的印象；2、讲课时，随时将重要句子、难词直接在黑板上写出来并予以解释。课外复习、预习要求及作业布置1. 要求学生能够熟读课文会话文章2. 要求学生运用学过的自我介绍和介绍他人的的根本表示语句进展练习，每人预备一段自我介绍，不少于两分钟。通过教学使学生能够培育能够直接用日语来思考问题的力量，能与日本人随心所欲说日语。本课重点在于培育并提高学生对于日语中的自我介绍和介绍他人的语言的使用，是学生能够更加了解日本人在日常生活中常用语言，思考方式，表达方式以及课后小结习惯。周次 3第3次

6、课学时2教案设计人赵烁章节名称丁寧言方言方授课形式理论课案例争论课 试验课 习题课 其他本次授课目的与要求1. 教授日本语中丁寧言方言方；2. 使学生了解日本的社会，文化等学问；3. 熬炼学生日常口语实践力量，是课堂所学运用到实际当中。本次教学重点与难点1. 是学生把握日本语中丁寧言方言方2. 初步了解日语口语中敬语使用方式3. 以学习精读课书面语为根底，努力把握日常口语，能说一口地地道道的日语口语4 教学原则是使学生了解日语里口语和书面语的差异，并准确把握其特点，以学习精读课书面语为根底，努力把握日常口语，能说一口地地道道的日语口语。教学内容提要准时间安排教学内容提要：一出单词和短语二根本表现法根本语句(一)丁寧言方1敬重体2. 丁寧語体3. 謙譲語体(二)言方; 1敬重体2. 丁寧語体3. 謙譲語体三例文四会话文章一.相談二.誘时间安排:一出单词和短语10 分二根本表现法根本语句30 分三例文20 分四会话文章30 分教学方法与手段设计1. 领读2. 讲解3. 练习