春晓音乐教案春晓教案.doc

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1、 春晓音乐教案|春晓教案 1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。 3、初步感受古诗的韵律美、意境美，培育喜爱祖国传统文化的初步情感。 课前预备： 1、每个学生自做一份本课生字小卡片。 2、学生预习：读读课文，同学间相互帮忙，看能读懂多少。 （学习春晓） 一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。 1、指名背诵儿歌。 2、指名背诵古诗（随便）。 3、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，教师写两个字看看大家熟悉吗？（板书：古诗） 4、学生自学、互学、扩词嬉戏。 5、你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友熟悉这个几首的首字呢？ （可

2、以板书出来让学生认读，也可以依据班级状况让学生板书“首”字） 二、学习古诗春晓 （一）初读古诗，正确流利。 1、出示古诗（、课件或小黑板）。 2、询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。 3、指导学生读准字音。 眠：读min 不读mn 。 闻：前鼻音wn。 4、自由练读。力求会背。 （二）再读古诗，了解大意。 1、请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。 2、质疑。 学生可能提出的问题及解决方法： （1）晓：可以先告知学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。 （2）眠：可让学生相互解答，或者直接告知学生是睡觉的意思。 （3）闻：先让学生

3、看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进展扩词练习。（新闻、著名、耳闻、见闻） （4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。 3、句子比拟，初步感受古典诗歌的韵律美：“到处闻啼鸟”和“到处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？ 4、粗略讲讲诗意。先让学生自己说，教师再予以点拨指导。 （三）反复吟诵，感悟意境。 1、感悟韵律。 （1）齐读古诗。 （2）引导学生发觉“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的学问。 （3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。 2、感悟节奏。 （1）教师范读，学生体会教师哪儿的停顿长一些或者拖声较长

4、。 （2）适当断句，引导朗读。 春眠/ 不觉晓，到处/ 闻啼鸟。夜来/ 风雨声，花落/ 知多少。 （3）学生自读，体会感悟。 3、想象意境。 （1）、课件或挂图：雨后春天的早晨漂亮的景象。 （2）教师描述引读。 在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真悦耳到处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些漂亮的花儿被风吹雨打落下了多少夜来风雨声，花落知多少。 4、背诵古诗。 三、指导写字。 （一）范写、讲解。 古：横肯定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。 多：此字是上下构造，不能写成左右构造。关键是留意第四笔撇的起笔处，应当在田字格中心穿插点略微偏右一点。 处： 1、引导熟悉“折文”。2、捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。） （二）学生练习。