时分的认识教案简短认识整时和认识时分教案(9篇).docx

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1、 时分的认识教案简短认识整时和认识时分教案(9篇)如何写时分的熟悉教案简短一 数学教学注意整体的内在规律，教师进展教学设计时首先要依据教学目标将整节课的框架建构起来。时分的熟悉一课学问比拟多、比拟杂，教师应当引导学生从整体入手，培育学生的整体意识，而不是将学问点切成一段一段。 在本节课的第一个环节进一步熟悉钟面时，应当让学生充分观看钟面，从整体把握钟面上各个局部，包括时针、分针、数字、大格、小格，帮忙学生排解秒针等干扰，让学生明确本节课的讨论方向。 教师的备课不仅要备教材，更要备学生，钟表是我们日常生活中每天都要用到的工具，不少学生对钟表应有肯定的了解，而且在一年级的数学学习中学生已经有肯定的

2、根底，能够认读整时、半时、大约几时。教师要在充分了解学生有学问阅历的根底上进展教学设计。 本节课存在的一个很大的问题就是容量太大，课堂时间总是不够用，经过名师引领评课之后才恍然大悟。学生对钟表的熟悉已经有肯定的根底，但是教师却低估了学生的水平，从零起点教起，怕有学生不会，手把手的一点一点的教，每一个细节都要抓到，导致既忽视学生的已有学问阅历，没有能够把握住学生的重难点又铺张了时间。 在熟悉钟面环节中，教师可以放手给学生看一看、拨一拨、数一数，小组内沟通发觉，让学生教学生，在全班汇报时教师赐予肯定的总结提升，这样首先能节约大量的时间，其次充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，再是能够准时发觉

3、学生存在的怀疑，抓住本节课的重难点，重锤砸下，重点击破。 在时分的熟悉一课的教学过程中，我充分感受到自己的课堂应变力量有待提高。课堂是有生命的，每个学生都是灵动的，课堂教学不行能严格根据教学设计进展，对于学生超出预设的生成，教师要能够准时评价，对于有价值的生成，教师要牢牢抓住。课堂的应变力量不是一朝一夕就能练就的，需要在日常教学积存阅历、准时反思、不断提高。 本节课消失的问题不仅仅存在这一节课，针对本节课的反思在日后的教学工作中必定起到关键的指导作用。 如何写时分的熟悉教案简短二 “时分”是在学生对时钟有了初步的熟悉的根底上进展教学的。“时分的熟悉”是小学数学低年级教学中一个非常重要的内容，也

4、是有用性很强的数学学问，并且还是比拟抽象的学问。在熟悉时间方面由于学问点较多较凌乱，许多孩子对于熟悉时间是有肯定的困难的，因此在教学中我注意做到以下几点： 一、注意新旧学问的连接：在一年级的时候学生已经初步熟悉了钟面，并会看整时，所以，我先帮忙学生唤醒沉睡的记忆，提问：“关于钟面，你都了解些什么？”教师简洁的问语激活了学生的学问储藏，学生争先恐后地沟通自己知道的有关时间的学问，比方钟面上有12个数字，有时针、分针以及整时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的学问根底，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整，课堂气氛一下子活泼起来。于是，我趁热打铁，引入新知，通过再次让

5、学生观看钟面，找出了钟面上的学问：有12个大格，60个小格，每个大格里有5个小格。在“熟悉时分的关系”和“精确读写时间”这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的熟悉有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。 二、培育合作力量、体验感悟 教学要为学生留有足够的探究和沟通的空间，以有利于转变学生的学习方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观看熟悉钟面，突破了“熟悉时分的关系”及“精确读写时间”的难点。学生在操作中沟通，在沟通中感悟，在感悟中建

6、立了时间的模型。 在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的时机，如：同桌合作“一人拨钟，一人读写时间”，同桌互说。这些好玩的合作让每一个学生都有学习的时机，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面对全体学生，又让不同的学生得到了不同的进展。学生经受了观看、操作等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。 三、联系生活，学以致用 学习了学问就要学会运用。究竟，课堂只有短短的40分钟，能留给学生的时间是有限的。所以，我还给学生布置了一道生活作业，让学生当一回小教师，回到家里以后拿出自己家里的钟，把今日学到的学问讲给爸爸妈

7、妈听一听，让学生对钟面有更为深刻地熟悉。我还让学生和父母合作，父母记时一分钟，学生做一些力所能及的小事，看看一分钟内你能做哪些事情。信任，这样的生活作业，不仅学生很感兴趣，更重要的是学生能 将所学学问运用到生活中去，表达了数学的有用性。 如何写时分的熟悉教案简短三 时分的熟悉是在一年级的根底上进展教学的，一年级熟悉的只是整时和半时，在本期熟悉的是几时几分，特殊是“几时几非常”这个学问点是难点，由于学生没有学乘法口诀，所以对于5的倍数没有方法很好的把握，特殊是指到7、10等数字时，学生难度较大。 学生对于这一局部学问还是有肯定的根底，特殊是整时和半时，学生学得比拟好，在教学时，我教给他们先看时针

8、过几不过几，再推断是几时多，对于学生来说，学得比拟好。对于5的倍数的分针我先教给学生熟悉，然后，要求学生背出来，这样，学生学起来就比拟轻松了。但是也有一些学生对于这个学问把握得不太好，消失的错误有分不清时针 和分针，造成混淆较多；还有就是分钟计算错误，几非常钟算不清晰；再者就是时针和分针的方向弄反，造成时刻认错。 在教学这一局部内容时，我先从学生的已有的学问入手，先教学几时几非常，让学生背熟记牢5的倍数之后，再教学几时几分，告知学生在几时几非常的根底上数出几小格，就是几时几十几分，这样逐步教学，降低难度，学生学起来比拟轻松，效果很好。在练习这一局部，我实行教师拨钟学生说时刻，学生拨钟教师说时刻

9、，看钟面连线，听教师报时刻学生写时刻的方法等教学手段，学生的学习效果比拟好，学习兴趣也很浓。但是个别学生的几非常还有点算不清晰，有待改良。 如何写时分的熟悉教案简短四 讲授过时分的熟悉一课后，我对自己这节课的授课状况作了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学构造合理。始终能以“结合生活实际，培育学生探究力量”为主旨，细心设计和安排活动，主要表达了以下特点： 这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步熟悉整点钟的础上进展学习的，本节课主要使学生进一步熟悉钟面，把握看钟表的方法 ，以及熟悉时间单位时和分，知道1时=60分。时间单位不简单用详细的物体表现出来，比拟抽象，不好理解，所以在教学过

10、程中，我结合生活实际，培育学生自主探究的力量。例如：“熟悉钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际动身，从孩子比拟熟识的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知效劳。又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一局部，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过观看，自己去发觉，自己去探究，从而得出时与分的进率。 本节课教学手段敏捷多样，多媒体帮助教学生动形象，内容直观详细，充分激发了学生学习兴趣和探究热忱，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。在教学中我实施练习与新授严密结合

11、，且有层次，好玩味，形式多样，比方体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的嬉戏，让学生在做中学。 但是本节课最大的缺乏就是让孩子体验的还不够。应当再添加一些更生动的环节，比方在体验一分钟的时候，可以采纳拍球竞赛或者跳绳竞赛这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在身边的事物中更真实地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比拟有用的，在这方面，作为教师应当放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真实地理解和体会。 在今后的课堂中，我应当在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。 如何写时分的熟悉教案简短五 时分的熟悉是冀教版小学数学二

12、年级下册的教学内容，一年级已经初步熟悉了钟面，能认读整时，对时间也有了肯定的感性熟悉。在此根底上，要求学生进一步熟悉钟面，熟悉时间单位时、分等。这节课是“时分的熟悉”第一课时，要把握的学问许多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有简单性，低年级学生把握这些学问还是有肯定的难度。因此，教学中留意通过直观，帮忙学生获得感性熟悉，并留意联系学生的生活实际，便于学生承受。 1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个开心的学习气氛，让学生从猜谜嬉戏开头，并从已有学问动身，来学习本节课的学问。先激发学生学习兴趣，接着引导学生观看钟面，回忆旧知，通过“你发觉了什么？”激发学生进一步观看，从而

13、进入新知的学习。再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。 2、让学生通过观看、操作、探究来猎取学问。教学时，给学生充分的观看、探究、沟通的时间，让学生通过自己的努力发觉学问、把握学问。如“让学生看看钟面上有些什么，进而熟悉钟面；让学生观看时针、分针的转动状况，进而发觉1时=60分。 3、让学生在积极思索与合作沟通中进展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同进展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。本课教学，采纳同桌学习，小组沟通的形式，留意师生、生生间的互动。在教学每一个大格都有5个

14、小格时，教师先演示数，然后放手让学生数，在相互沟通中发觉这一特点。又如，钟面上有多少小格时，放手让学生数，在通过同桌沟通、小组沟通的方式感受在数的过程中方法的优化。学生通过自己的尝试、探究发觉规律，尝到了胜利的喜悦。学生在参加活动的同时，沉醉在探究的乐趣中，思维得到进展。 4、注意了学问的铺垫与渗透。数学学问是前后连贯的。有的是一节课学问的联系，有的是学段之间的联系。在本课教学中注意了这一方面。例如在数从12到几有几大格或几小格，引导学生数的方法，为后面熟悉钟表上的时间打下根底。 1、在教学分针从12走到9时，学生都是从12开头，5个5个的数始终数到9是45个格，所以是45分钟，在这一环节，我

15、只留意到了学生会不会消失正确的结果，而无视了对学生渗透用“5的乘法口诀”计算会更简洁的方法。 还有课堂上激发学生的语言还需多样化，这样才能更有效调动学生的学习热忱。 2、由于本节课时间是35分钟，总是过于担忧完不成教学任务，学生的动手操作多数是在教师的指令下进展的，假如在稳固阶段消失“你拨我说”或“我说你拨”的环节，大胆放手让学生自主操作，教学效果可能会更好，也就更好地表达了教学的有效性。 如何写时分的熟悉教案简短六 参加是个体投身熟悉与实践活动的过程和根本形式。学生主体参加教学是其在教学中主体地位最根本的表现形式，因而具有特别重要的价值。新课程的核心理念是以学生进展为本，让学生参加教学是课程

16、实施的核心。参加的根本目的是解决学生会学习的问题，也就是会自主学习。因此，积极参加和有效参加二者就缺一不行。“时分的熟悉”就是在这种理念指导下的有效尝试。 （一）、积极参加是学生自主学习的前提。 从情感上情愿学习就是积极学习，积极学习的心情状态下学习效果最正确。因此积极参加是学生自主学习的前提。本节课从以下三个方面可以看出学生的参加是积极的： 1、心情饱满，积极学习。本节课自始自终贯彻以学生为主体的教育理念，从开头的故事引入到观看钟面、学生充分发表自己的观点、自己的发觉；再到后面的练习，体会1小时、1分钟的长短、到1分钟你能做什么、自由拨钟等，学生就更喧闹了，学生每人都想自己说。学生在课堂上表

17、现出的状态是：抢着说、纷纷地说、热闹地沟通，这些充分说明白学生具有深厚的学习兴趣与昂扬的学习热忱。 2、频繁交往。扩大参加。素养教育强调面对全体，要求学生积极参加、全员参加，这就要求教者要为学生供应更宽阔的交往空间，这种交往应当是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。在本节课中，屡次采纳合作学习，学生都是人人参加，个个动脑、动口又动手。这些生生之间的交往，既为学生交往供应了宽阔的空间，又能满意学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，还能提高学生的智力活动水平。 （二）、有效参加是自主学习的保证。 新课程的培育目标是培育会学习的人。只有学会怎样去学，也就是会自主学习才能适应终身教育，而有

18、效参加恰恰是思维的参加，思维的真正参加就能开发智力，培育创新力量。因此，有效参加是学生自主学习的保证。在本节课中有效参加表现为： 1、思维活泼。这是学生真正参加教学的关键所在。在本节课中，学生拨钟说出时刻及在这个时刻做什么？拨钟理解1小时=60分的道理，理解时针、分针、秒针的关系，学生都要经过思索。一句话，没有思索就不会有真正的收获。 2、独立学习时间多。独立学习的时间就是学生自由支配的时间。自由支配的时间是学生主体参加的必要条件，也是共性进展的必要条件。本节课的课堂教学中，我努力把自由支配的时间还给学生，让每一个学生有更多的独立思索时间。 3、表现时机充分。表现是社会人进展的途径。小学生在校

19、学习的过程实际上是个体社会化的过程，而表现则是一个人实现社会化的台阶。在本节课的课堂上，对为什么1小时=60分，通过学生观看时针分针及拨钟发觉，我到处放手，真正做到学生会说的教师不讲，学生有力量探究的教师不教，学生能够升华的教师不去总结，课堂变成了学生伸展灵性的空间。 综观整堂课，我力求：教师灌输得不多，而师生的启发对话多，学生之间合作沟通多，学生自主学习多，教师只是一个组织者、引导着和参加者，努力让学生真正成为学习的仆人，不仅积极参加每一个教学环节，切身去感受学习数学的欢乐，品尝了胜利的喜悦，而且尽量使不同的学生得到不同的进展，满意学生求知、参加、胜利、沟通和自尊的需要。 如何写时分的熟悉教

20、案简短七 时分秒的熟悉教学反思秒的熟悉是在学生已经学习了时、分的熟悉，能看着钟面说出几时几分的根底上来进展教学的，本节课的教学目标是让学生知道1分60秒，充分感知和体验1秒。在本节课的教学中，我主要从以下几方面入手： 首先是教学情境的创设。这节课了，我以新年跨年晚会倒计时作为本节课的导入情境。这个生活化的情境是比拟贴近学生的生活实际，由于大局部家庭在过年过节的生活都会看央视的跨年晚会，通过“倒计时”这个生活化的情境，把生活问题抽象成数学问题，从而使我们的情境促进我们的教学。 其次是自主探究熟悉“秒”。“秒”这个时间单位学生并不生疏，由于学生在一、二年级学习时间单位时已经接触过了秒，在课前的探底

21、中，我也感受到学生对秒已经有了充分的熟悉，能说出1小格表示1秒。因此，熟悉几秒的教学内容我们可以通过新旧学问的迁移，让学生自己说说秒针从几走到几表示几秒，在此根底上教师小结。在教学1分60秒时，这一学问比拟抽象，虽然学生有1小时60分的学习经受，但是要真正让学生理解1分钟为什么等于60秒，学生还是不知所措。因此，通过课件演示，观看出秒针走一圈（60秒）刚好分针走一格（1分），从而验证了1分60秒。再次是加强体验，让学生感知秒和分。本堂课的重点是让学生感知“1秒”，形成对短时间的观看力量。为了让学生建立“秒”的时间概念，我实行了多种体验方式，让学生听钟表的“嘀嗒”声、拍手练习等，并在此根底上，让

22、学生进展“一分钟我能写多少个字”的嬉戏，让学生体验一分钟的长度。通过这些嬉戏，使原本枯燥的教学变的更加生动好玩，学生的印象也将更加深刻。 最终，我还注意数学学问与生活的联系。在课外拓展这一局部，我把飞机每秒钟的速度、光每秒钟的速度、声音每秒钟的速度等与孩子们熟识的长度联系起来，不仅帮孩子们建立起长度观念，还让学生感受到一秒的价值之大。 总结这节课，我也有很多的缺乏之处： 1、新课开头时，学生对“生活中什么时候用到秒？”这一问题答复得很不好，只有个别学生说钟面上有秒针，跑步时教师用到秒等，经过启发才说出有限的几个，可见，学生对生活中的数学关注不够。 2、没有让学生预备一个闹钟或者钟面作为学具。

23、3、我对学生的发言没有引申，学生说“小朋友每天睡9分钟”可见，他对学问还没完全把握，我却由于怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，无视了这个本该是闪光的地方。 如何写时分的熟悉教案简短八 参加是个体投身熟悉与实践活动的过程和根本形式。学生主体参加教学是其在教学中主体地位最根本的表现形式，因而具有特别重要的价值。新课程的核心理念是以学生进展为本，让学生参加教学是课程实施的核心。参加的根本目的是解决学生会学习的问题，也就是会自主学习。因此，积极参加和有效参加二者就缺一不行。“时分的熟悉”就是在这种理念指导下的有效尝试。 （一）、积极参加是学生自主学习的前提。 从情感上情愿学习就是积极学习，积极学习

24、的心情状态下学习效果最正确。因此积极参加是学生自主学习的前提。本节课从以下三个方面可以看出学生的参加是积极的： 1、心情饱满，积极学习。本节课自始自终贯彻以学生为主体的教育理念，从开头的故事引入到观看钟面、学生充分发表自己的观点、自己的发觉；再到后面的练习，体会1小时、1分钟的长短、到1分钟你能做什么、自由拨钟等，学生就更喧闹了，学生每人都想自己说。学生在课堂上表现出的状态是：抢着说、纷纷地说、热闹地沟通，这些充分说明白学生具有深厚的学习兴趣与昂扬的学习热忱。 2、频繁交往。扩大参加。素养教育强调面对全体，要求学生积极参加、全员参加，这就要求教者要为学生供应更宽阔的交往空间，这种交往应当是多向

25、式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。在本节课中，屡次采纳合作学习，学生都是人人参加，个个动脑、动口又动手。这些生生之间的交往，既为学生交往供应了宽阔的空间，又能满意学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，还能提高学生的智力活动水平。 （二）、有效参加是自主学习的保证。 新课程的培育目标是培育会学习的人。只有学会怎样去学，也就是会自主学习才能适应终身教育，而有效参加恰恰是思维的参加，思维的真正参加就能开发智力，培育创新力量。因此，有效参加是学生自主学习的保证。在本节课中有效参加表现为： 1、思维活泼。这是学生真正参加教学的关键所在。在本节课中，学生拨钟说出时刻及在这个时刻做什么？拨钟理解1

26、小时=60分的道理，理解时针、分针、秒针的关系，学生都要经过思索。一句话，没有思索就不会有真正的收获。 2、独立学习时间多。独立学习的时间就是学生自由支配的时间。自由支配的时间是学生主体参加的必要条件，也是共性进展的必要条件。本节课的课堂教学中，我努力把自由支配的时间还给学生，让每一个学生有更多的独立思索时间。 3、表现时机充分。表现是社会人进展的途径。小学生在校学习的过程实际上是个体社会化的过程，而表现则是一个人实现社会化的台阶。在本节课的课堂上，对为什么1小时=60分，通过学生观看时针分针及拨钟发觉，我到处放手，真正做到学生会说的教师不讲，学生有力量探究的教师不教，学生能够升华的教师不去总

27、结，课堂变成了学生伸展灵性的空间。 综观整堂课，我力求：教师灌输得不多，而师生的启发对话多，学生之间合作沟通多，学生自主学习多，教师只是一个组织者、引导着和参加者，努力让学生真正成为学习的仆人，不仅积极参加每一个教学环节，切身去感受学习数学的欢乐，品尝了胜利的喜悦，而且尽量使不同的学生得到不同的进展，满意学生求知、参加、胜利、沟通和自尊的需要。 如何写时分的熟悉教案简短九 参加是个体投身熟悉与实践活动的过程和根本形式。学生主体参加教学是其在教学中主体地位最根本的表现形式，因而具有特别重要的价值。新课程的核心理念是以学生进展为本，让学生参加教学是课程实施的核心。参加的根本目的是解决学生会学习的问

28、题，也就是会自主学习。因此，积极参加和有效参加二者就缺一不行。“时分的熟悉”就是在这种理念指导下的有效尝试。 （一）、积极参加是学生自主学习的前提。 从情感上情愿学习就是积极学习，积极学习的心情状态下学习效果最正确。因此积极参加是学生自主学习的前提。本节课从以下三个方面可以看出学生的参加是积极的： 1、心情饱满，积极学习。本节课自始自终贯彻以学生为主体的教育理念，从开头的故事引入到观看钟面、学生充分发表自己的观点、自己的发觉；再到后面的练习，体会1小时、1分钟的长短、到1分钟你能做什么、自由拨钟等，学生就更喧闹了，学生每人都想自己说。学生在课堂上表现出的状态是：抢着说、纷纷地说、热闹地沟通，这

29、些充分说明白学生具有深厚的学习兴趣与昂扬的学习热忱。 2、频繁交往。扩大参加。素养教育强调面对全体，要求学生积极参加、全员参加，这就要求教者要为学生供应更宽阔的交往空间，这种交往应当是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。在本节课中，屡次采纳合作学习，学生都是人人参加，个个动脑、动口又动手。这些生生之间的交往，既为学生交往供应了宽阔的空间，又能满意学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，还能提高学生的智力活动水平。 （二）、有效参加是自主学习的保证。 新课程的培育目标是培育会学习的人。只有学会怎样去学，也就是会自主学习才能适应终身教育，而有效参加恰恰是思维的参加，思维的真正参加就能开发

30、智力，培育创新力量。因此，有效参加是学生自主学习的保证。在本节课中有效参加表现为： 1、思维活泼。这是学生真正参加教学的关键所在。在本节课中，学生拨钟说出时刻及在这个时刻做什么？拨钟理解1小时=60分的道理，理解时针、分针、秒针的关系，学生都要经过思索。一句话，没有思索就不会有真正的收获。 2、独立学习时间多。独立学习的时间就是学生自由支配的时间。自由支配的时间是学生主体参加的必要条件，也是共性进展的必要条件。本节课的课堂教学中，我努力把自由支配的时间还给学生，让每一个学生有更多的独立思索时间。 3、表现时机充分。表现是社会人进展的途径。小学生在校学习的过程实际上是个体社会化的过程，而表现则是一个人实现社会化的台阶。在本节课的课堂上，对为什么1小时=60分，通过学生观看时针分针及拨钟发觉，我到处放手，真正做到学生会说的教师不讲，学生有力量探究的教师不教，学生能够升华的教师不去总结，课堂变成了学生伸展灵性的空间。 综观整堂课，我力求：教师灌输得不多，而师生的启发对话多，学生之间合作沟通多，学生自主学习多，教师只是一个组织者、引导着和参加者，努力让学生真正成为学习的仆人，不仅积极参加每一个教学环节，切身去感受学习数学的欢乐，品尝了胜利的喜悦，而且尽量使不同的学生得到不同的进展，满意学生求知、参加、胜利、沟通和自尊的需要。