春季学期S版小学一年级语文教学计划.docx

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1、 春季学期S版小学一年级语文教学计划 一、教材内容 本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文百花园”这几局部。 二、教学目标 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节;能借助拼音认读汉字。 2、熟悉常用汉字313个，做到把握汉字的根本笔画;会写116个熟悉的字，做到书写标准、端正、干净。 3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文;能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积存词语;能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。 4、熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。 5

2、、能用一般话进展口语交际，口齿清晰，声音嘹亮，态度大方，有礼貌。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 6、能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题;能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 三、留意问题 1、汉字拼音教学要处理好课文各局部之间的关系。 2、识字教学要坚持多读少写的原则。 3、阅读教学要重视朗读的指导。教学时，要引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受。 4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参加交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进展口语交际。 四、学情分析 本班孩子虽说经过一年的学前班教

3、育，但我们这里的农村学前班教育究竟还是只有形式而没有实质性的教育，所以他们虽然已是一年级学生了，可是对于正式的、正规的教育学习几乎还是空白一片，自制力量、学习治理力量几乎为零。但他们对于新事物有着极强的奇怪心，活泼得意，好表现自己，也很喜爱打小报告，比方：谁没坐好，谁在玩小东西，谁写错啦等等。因此需要教师急躁、细心地帮忙他们教育他们，让他们能较快进入正式、正规的学习。 五、教学措施 1、采纳直观教学法，重视教学拼读音节的方法，充分利用情景图和语境歌，以故事的形式导入，让学生愿意学习，在开心的气氛中进展汉语拼音的拼读和书写。 2、课文配以相应的图画，编排匠心独具，符合学生心理，教学时图文对比，反

4、复诵读，不仅识字，理解词语，还能熟悉事物，受到美的熏陶。 3、把识字和熟悉事物、诵读、写字严密结合起来，切实把读好书、写好字落到实处，培育学生学习语文的兴趣。 4、图文对比，绽开想象。让学生体会课文的语言之美，并让学生主动参加进展适当表演。 5、结合语文学习，观看自然，绽开想象，积存语言，正确表达。 6、让学生在读课文的根底上，尝试竞赛，比一比谁能把课文读得正确、流利。 篇2:秋学期冀教版小学一年级语文教学规划 一、班级状况分析 一年级的孩子刚入学，由于年龄都比拟小，大多活泼好动，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别因留意力不集中，根本无法正常上课。但他们都特别憧憬小学的生活，并且

5、求知欲强、思维活泼，信任经过一段时间的培训，定会所进步。 二、本册教材分析 本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个局部。大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 (一)、政治思想方面 培育学生喜爱大自然、爱惜环境、

6、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进展良好的启蒙教育。 (二)、根底学问方面 1、汉语拼音：能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。熟悉常用汉字400多个，会写其中的100多个。把握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。 4、口语交际：学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要

7、内容。能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学措施 1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，生活中学语文。 5、仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。 6、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。 四、提高教学质量的主要措施 1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程

8、标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。 3、“阅读是学生共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读力量。 4、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。