2022《习作》小学教案范本.docx

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1、2022习作小学教案习作小学教案1学习目标：1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课前准备：影视片中的“劝说”片断录像。教学过程：第一课时（口语交际）一、揭示课题，了解意义1.播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。（1）片断一：汉武大帝中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。（2）片断二：成长的故事中父母劝说杰克不要撒谎的场面。播放录像前，先说明当时的具体情况。2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

2、（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。（2）父母劝说杰克不要撒谎。教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。二、联系生活，明确情境1.在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。2.想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。（2）自由地说说。三、自由练说，模拟表演1.你最想对谁，对那种情况进行劝说

3、？想一想，该怎样说效果会更好？2.学生轻声地练说。3.师生模拟表演。（1）学生说明当时的情况。（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。（3）师生共同评价模拟表演的情况。教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分组表演1.根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。2.自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。3.课堂展示，共同评议。五、联系生活，课外延

4、伸提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。习作小学教案2教学目标： 仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。 展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。 要求内容具体，叙事详略得当。题目自拟。教学重点：培养观察和想象能力，交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品教学难点：表达通顺、连贯。作前准备：准备一些精美的剪纸作品。教学过程：第一课时一、回忆课文姥姥的剪纸，导入新课。1还记得我们学过的姥姥的剪纸吗？谁来说说课文主要写了什么？2看老师带来的几幅剪纸作品。（实物投影）3请分别给这些作品取个好听的名字。4，剪纸是我们民族文化的重

5、要组成部分。一把剪子一张纸，就能创造出色彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸作品。这多么神奇，真令人叹为观止！一、 看图练说1仔细观察剪纸作品，看图练说，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。2叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。3连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。三、放飞想象1展开想象的翅膀，想象事情的前因后果。2小组讨论，把事情的前后经过说清楚。3各自展开丰富的想象，把事情连起来完整地说一说。四、展开联想看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？第二课时教学过程：一、 选择学生代表交流“想象”成果。注意：1剪纸的内容要按照一定的顺序说；2把事情的前

6、因后果说清楚；3说联想。二、对照要求，师生集体评议。三、构思布局，酝酿习作。请同学们把自己编写的故事完整地写下来。教师巡视指导。四、选代表交流草稿，并进行修改。五、誊写作文。教后小记：内容概括：这篇介绍了关于习作4,苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品，希望对你有帮助！习作小学教案3学习目标1能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。2能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。3通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。4能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。教学准备1收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）2了

7、解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。3通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。第一课时 口语交际谈话导入，激发兴趣俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。畅所欲言，抒发情感1同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。2既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡

8、的热爱之情。小组交流讨论1明确小组讨论的内容（投影）。表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。2组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。3重点讨论怎样演才能使节目更精彩。4根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。5小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。展示活动方案1以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。2其他同学可以质疑，可以和同

9、学进行交流。3师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。总结同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。第二、三课时 习作谈话导课，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？大胆想象，畅所欲言1想象家乡发生的巨大变化。2想象家乡的新面貌。

10、3想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。阅读提示，明确要求1学生默读提示，画出习作要求及内容。2投影出示，让学生明确习作要求及内容。试写初稿，自行修改1要求书写工整，语句通顺。2回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。小组评议，互改1小组内互读互改，提出修改建议。2根据建议，再次进行修改。佳作赏评1每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。2请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。习作小学教案4教学要求：1通过对采访录音和提示的学习，了解什么是采访，怎样进行采访。2根据采访录音，要选择最能表现中心的材料，并且

11、对这些材料展开想象，写具体。3用学到的方法，按采访要求采访本班老师和同学中出现的好人好事，然后写下来。教学重点：选择最能表现中心的材料。教学难点：展开想象，将习作写具体。教学过程：一、讨论导人，激发兴趣1引导学生讨论昨晚大家看“新闻联播”节目中，记者们是怎样进行采访活动的。指名模仿其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访活动，将其表演出来。2教师：采访是广大新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的。这是一件很有趣的事情。作为明天社会的主人，我们了解并学会采访活动也是很有必要的。二、初读例文，认识采访活动1指名朗读采访例文，思考：(1)采访录

12、音中被采访的人是谁?采访什么事?(2)采访材料中说的是戚老师哪个方面的事?其中有几件?哪一件最主要?“风雨无阻”是什么意思?这个词表现出戚老师的什么优秀品质?2：蔡强同学的采访录音介绍的是戚老师为学生补课的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。戚老师为朱志成同学补课不是一次。因此，我们习作要选择最能表现中心的材料写。显然，“雪夜补课”应作为重点，具体地写下来。3指读“一个星期三的晚上”段，思考：(1)这段话哪些地方可以具体地写?请同学们展开想象，进行补充。(同桌互说)(2)将“雪夜补课”段完整地写下来。先写什么?再写什么?最后写什么?(3)请同学完整地说一说。4再读全文，思考：(1)写戚老

13、师补课的事，除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例?(2)对这部分内容我们在习作里怎样处理呢?三、再读例文，讨论写法1学生轻轻地、快速地通读采访例文，讨论：根据这个采访录音，怎样以“风雨无阻”为题，写一记叙文?(1)的开头你认为可以怎样写?(2)对戚老师“雪夜补课”和“电话补课”两个事例，怎样接着开头部分写出来?(3)怎样结尾最能表达朱志成和你对戚老师的感激和敬佩之情?(4)结合讨论，以“风雨无阻”为题，写一完整的记叙文。2学生读文，教师指导修改。3教师：填空：根据采访录音写文章，在了解录音内容之后，先从确立_，再选择_，然后将重点材料写_，最后按记叙文的要求将_。四、揭示要求，循序练习1同

14、桌交流学校老师和同学中出现的好人好事，按采访要求进行采访，然后文。2指名口述，教师指导集体评议。3练习写稿。板书设计：习作2确立中心选择材料展开想象，写具体习作小学教案5教学目标：1、了解便条的主要用途。2、在生活实践中运用便条，培养学生的书面交际能力。教学重难点：学会写简单的便条，尽量做到正确、简练、通顺。并可以在生活实践中用便条，培养学生的书面交际能力。教学媒体：电脑教学设计：一、创设情境导入：师：放假时你去哪玩了？生1：我去北戴河了。（你看见大海了吧！喜欢吗？我也十分喜欢大海。）生2：我去科技馆了。（在那里你一定学到了不少新的知识）师：同学们玩得都很高兴，可是有一位同学却很苦恼，我们一起

15、来看看吧！（请看录像第一节：几个同学的谈话让A很不高兴，因为自己的爸爸不能的带自己到动物园玩。他们一起议论怎样帮助同学解决问题，得出好结论：把自己的想法写出来。）环节意图：谈话方式引入，使学生既有一种亲切感，又在放松的状态下进入课堂教学，学生的注意力完全集中在课堂。从学生的生活实际需要出发，引入新课，为后面的预写打下情感基础，让学生清楚写什么。在学生发言的过程中对不同的学生也有不同的提高：发言的学生的口语表达能力有一定的锻炼，对不发言的学生也是一个认真倾听别人讲话，懂得讲话意思这个能力的培养。教师用这种方式真正走到学生之中，和他们谈天，了解他们的感受和想法。问题师：录像中的同学叫什么名字？生：

16、雪男（用不用说爸爸妈妈叫她小明。怕学生在下面环节看书时和书中的便条比较，产生疑问）师：这位同学有什么苦恼的事？生：她想去动物园可是和爸爸说了三次都没有去成，她不知怎么办？（你看得真认真）师：同学们给她出了什么好注意呢？生：把自己的想法写出来。（这确实是一个好办法）二、新授：（一）预写：师：给爸爸写些什么呢？我们现在就帮她试着写写吧！注意把你想说的话写清楚。生：写条环节意图：通过看录像，学生在情景中已经有了一定的感受，这时让他们试着先写一写自己的感受，教师可以掌握学生写条的格式是否正确，为下一步教学打下必要的基础。此外，这也是学生的自主尝试的过程，在尝试的过程中学习新的知识，比单纯的教师传授要好

17、得多。学生尝试就是他们自己感悟的过程。师：巡视。格式有错误的学生的条找到2个条格式和内容都比较好的学生的条注：先找写得比较好的同学只是自己读读，格式有错误的在实物投影上展示师：谁愿意和大家交流你写的？生（格式和内容都比较好的学生的条）：（你把不好意思说的话写清楚了，不错；你是用商量的语气写的，真懂事；你很诚恳，我想爸爸看了这张条一定会带你去的）环节意图：教师时刻关注学生尝试的过程，及时发现学生出现的问题，及时解决。在这个过程中要让学生明确写条的格式和大致内容。（二）与留言条比较：师：这位同学自己也写了一张条，你来读读，有什么新的发现？生：和留言条一样师：留言条是我们二年级学的知识你还记得，真好

18、！师：到底是不是留言条呢？这是我们二年级学过的留言条，对比着读读。生1：格式一样。（是呀！这和留言条的格式一模一样，你读得真认真）生2：留言条只是留言，就一句话；这张条写出了心里话。（你真会读书，一下就抓住了它们之间的不同点）环节意图：留言条是学生已有的知识经验，便条的格式完全是留言条的迁移，一次格式（或是说他们间的相同点）就不是教学的重点了，而重点在揭示他们之间的不同点。出示留言条学生自读、自误，体会不同之处，教师给与适当的激励，这节课的地一个难点可以说就解决了。（三）揭示“便条”：师：这就是“便条”？（板书）师：同学们刚才说的留言条就是便条的一种。师：“便”是什么意思？生：方便、简便、快捷

19、。（对了）师：“条”呢？生：小纸条。师：就是这一张小小的纸条写的内容既要表达出自己的情感，又要简练环节意图：让学生清楚便条不是写信，只是生活中有需要时用的简单、明了的条子，所写内容要件练，写出自己真实的想法。（四）录像展示便条的作用：师：爸爸看了同学便条真的带她到动物园去玩了请看。师：这张小小的便条就有这么大的作用呢！环节意图：让学生看到便条在生活中的作用之大，也是对所写便条的一个回复。（五）拓展学生思维：师：这是写给爸爸的便条，还可以写给谁？写些什么呢？快把书打开P13页读读第二张便条吧！师：你又读懂了什么？生1：便条也可以写给老师（不只写给爸爸，还可以写给老师，你读得真认真。是呀！便条写给

20、谁都可以）生2：要写清是谁写的，给谁写（真好，你说出了写便条的格式）生3：还可以写自己想对老师说的话（你真有想法）生4：还可以表达对老师的喜爱（你读懂了写便条同学的心）师：便条可以可写给爸爸，老师，还可以写给谁，写些什么呢？生1：写给同学：我们因为一点小事吵架了（你是在和伙伴交流当面不好意思对他说的话，是在道歉）师：板书：道歉生2：写给妈妈：批评我是为我好，感谢妈妈（你真懂妈妈的心，妈妈知道一定很高兴，同时你也是在对妈妈表示感谢）师：板书：感谢生3：写给爸爸妈妈：他们经常打架（你是在劝告爸爸妈妈不要打架了，每天都快乐多好！）师：板书：劝告师：看来便条在我们生活中应用是十分广泛的，很多方面可以用

21、便条的形式来表达。师：现在你就试着把你的想法写出来吧！生：写便条。师：巡视。找出有代表性的便条准备展示。师：写好后和小组同学交流一下你的想法。生：小组交流。师：巡视。有针对性地指导一会展示的便条。生：展示。环节意图：这个环节是这节课的灵魂所在，主要是想打开学生的思路，使学清楚：只要自己需要便条在生活的方方面面都能使用。在课堂上完成一张完整的便条，每位学生的思路应该是不一样的，学生的便条应该是百花齐放的。三、发散、总结：师：同学们的便条写好了，你打算怎样交给对方呢？生1：放在手中就跑（你是直接交给对方的。为什么马上跑？有些不好意思）生2：放在底下、铅笔盒里（这个方法也挺巧妙，不好意思直接给可以放

22、在别人注意的地方）生3：转交（这个方法也可以）师：你写的条的对象在现场吗？在的你就想办法交给他（她）吧！师：我收到了一张便条。读给大家听听。（回复）师：谁还收到便条了，给大家读读行吗？师：有的同学为什么没动呢？生：我写条的对象不在现场师：你一定想好怎样给对方了，回家把你写的便条交到他们手中吧！环节意图：在学生感知尝试运用的过程中开阔学生的思路，由根据情节书写的便条过度到每一位学生的亲身经历，现实生活中的切实要求。这就是学生运用语文知识的最好体现。学生在和别人交流的时候也锻炼了她的口语表达能力。语文是一门综合性很强的课程，在语文课堂上要培养学生多方面的综合素质。把便条交给对方是一个现实问题，在课

23、堂上安排这一个环节也是开拓学生思路的一个环节，学生应该是很有兴趣的。板书设计：便条感谢道歉劝告帮助祝福惊喜商量认错教学反思：学生可以根据不同的事情写出自己的心声，同时由于留言条给学生留下了深刻的印象，孩子们在写便条的时候基本没有什么困难，学生的写的比较好，效果不错。习作小学教案6设计理念以自主、合作、探究式学习为主，突出学生的主体地位。强调学生享有个性化的、自由的发展空间，鼓励学生自由表达，写出有个性，有创意作文。采取激励机制，培养学生的写作兴趣。充分调动学生的情感，“理真情切达意”，使作文课堂充满生命活力;教学流程及设计意图一、谈话导入不久前，我们学习了明天我们毕业这篇课文，作者通过对一幕幕

24、往事的回忆，真切地表达了自己对母校、对老师、对同学的眷恋之情。我们也即将毕业，也要告别母校、告别朝夕相处的老师和同学，也一定有许多心里话要对老师和同学说。今天，我们就一起来写一篇话别的作文。板书课题：话别写给XXX二、引导审题1.看到问题，你先想一下，你的心里话要对谁说。2.把题目补充完整。3.认真思考一下，你为什么要把心里话写给这个人。4.讨论小结：这就是说文章要有个明确的中心。此外，要注意意思是“话别”，所以要表达出真情实感。三、学习例文1.怎样把你的意思表达出来，又要有真情实感呢?我们先看例文的片段，这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看看他是怎样写的?2.自读例文，思考下列问题：(1)

25、例文主要写了哪些事?从这几件事中可以看出沈伯伯是个怎样的人?(2)文章表达了怎样的思想感情?(3)联系例文和课文明天我们毕业，思考：该用怎样的方式来表达我们的真情实感呢?3.讨论交流自学情况，教师相机板书：表达真情实感具体事例具体场景4.教师总结：例文抓住了沈伯伯为“我”送作业本、打扫校园、迎送同学等具体事例，生动表现了他工作认真、关爱同学的优秀品质，表达了作者眷恋沈伯伯的真情实感。四、指导选材1.同学门已经想好了要写给谁，请大家再回顾一下：在六年的学习生活中这个人给你留下了什么深刻的印象?有具体事例吗?你准备选择哪些事例来表达你的感情?(欣赏部分学习、生活的照片)2.同桌讨论、交流。3.指名

26、说说你准备选择哪些事例或场景来表达你对这个人的眷恋之情。(的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作。每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。)4.集体评议，教师点拨。五、完成习作1.学生写作，教师个别辅导。2.指名读习作片段，集体评议，指导修改。3.誊写习作。教你一招，向你推荐几个新颖的作文开头1、抒情式开头：童年，多么璀璨的一个词语;母校，多么值得依恋的一个地方;老师，又是多么亲切的一个称呼。X老师，我要深深地向您鞠一躬，道一声：“老师，谢谢您!”2、比喻式开头：快要毕业了，每每想到要离开朝夕相处的同学和老师，心中就涌起一丝眷恋之情。啊，我的朋友XXX，你是我记忆中永远的明珠。3

27、、具体场景开头：“叮”恼人的下课铃声又响起了，讨厌!时间怎么过得这么快,一堂语文课又下课了，我多想再看一会您给我们讲课的神情，再听一会您给我们讲课的声音4、借用古诗开头：“桃话潭水深千尺，不及汪伦送我情。”吟诵着李白写给好友汪伦的送别诗，我不禁想起了你，我的好朋友XXX。5、描写式开头：光阴似箭，日月如梭，转眼间小学六年的学习生活就在我们的眼皮底下悄悄地溜走了，无声无息。当我们要离开这六年来相依为伴的母校时，心中的那份依依不舍之情油然而生。看看母校的一草一木，一砖一瓦，流淌在我们心灵深处对母校的深深眷念使我们不忍离去。6、开门见山式开头沈伯伯，说起吴小亮，您一定会说：“哦，认得!就是六(1)班

28、那个圆圆脸的胖小子。”是的，我就是吴小亮。在即将毕业的时刻，这校园里的一草一木，这朝夕相处的老师和同学，还有您沈伯伯，我都忘不了啊!沈伯伯，请您听我说。习作小学教案7教学目标：知识技能选择一个你最喜欢的汉字，写一习作，把喜欢的原因写清楚，字迹工整。过程与方法通过了解，联系生活实际，进行联想情感态度价值观培养学生的观察、想象和表达能力。教学重点：确定最喜欢的汉字教学难点：把喜欢的原因写清楚教具：两同类佳作教学方法：筛选、感悟、读、议、写相结合教学流程：一、课前：同学们，从一年级到现在，我们已经学习了两千多个汉字，在这些汉字中，如果要你选择你最喜欢的，你会选哪一个？这节课我们就一起走进“习作3”，

29、来写一写你最喜欢的汉字。二、明确目标：引导学生解题三、习作构思1、学生再次读题目，进一步明确目标。2、读完后想一想：你最喜欢哪个汉字？你为什么喜欢它？3、学生将选定的汉字进行深加工。4、学生参看例文，讨论交流怎样入手来写。四、资料共享1、出示课前自己列举的最喜欢的汉字，在小组内交流2、在讨论交流过程中进行对比，看看同学们列举的汉字与自己的有什么异同？师巡视，指导。五、习作方法1、先确定自己最喜欢的汉字。2、然后分别从汉字的外形和内涵分析喜欢的原因。3、要将原因写清楚，写具体，注意书写要整洁。六、佳作赏析重点关注：1、习作是怎样向我们介绍最喜欢的汉字，分析喜欢的原因？2、原因是如何写清楚、具体的

30、？3、开头和结尾有什么特点？七、开心练笔学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写“最喜欢的汉字是什么？为什么喜欢它？”八、交流探究学生出示自己的练笔成果可以自读，也可传阅，在小组内交流评议。九、归纳学生在交流过程中的收获习作小学教案8教学目标：1、能和别人交流自己拿手的本领。在交流中，能清楚地告诉对方拿手本领好在哪里？如何做？2、能将自己学习本领的过程写具体，并能表达自己的真情实感。3、会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。4、积累有关读书、治学的四字成语。5、看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话揭题：小朋友，我们已经

31、是三年级的学生了，从小到大，我们学会了许多本领，说说看，你有什么本领？你最拿手的本领是什么呢？总结：小朋友们真棒，听你们说着自己的拿手本领，我的心都痒痒，我也真想学一学。今天，我们就将来说说自己最拿手的本领，教教别人你的拿手本领。二、创设情境，示范引路1、今天，我们学校的记者团也要举行一个“比一比，谁的本领最拿手”评选活动。来，我们去看看比赛现场吧！2、教师扮演记者，请另一个同学接受采访。3、小朋友们，如果让你来当裁判，你认为刚才同学的表现如何？4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？明确交际时应该注意的地方：不但要讲述清楚怎么做，还要解

32、决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地解答。5、同学们，比赛还在进行，你们想报名参加吗？不过，要想取得好成绩，充分准备很重要哦！让我们来练习一下吧！6、学生自由组合，互教互学。选一个代表来参加比赛（展示），大家评议。评出谁的本领最拿手！颁发“能手奖”！三、总结谈话看来，我们班个个是小能手，而且是个爱学习的好孩子，只有爱学习，我们才会学到更多的知识和本领。今天，我们又学到了新的本领，回家后可以向父母展示一下，好吗？习作小学教案9教材分析：每个学生都有自己的长处和本领，在本次习作中，学生进行片断练习，写写自己的长处和本领，教学目的：、写自己长处和本领的片断，能通过记叙一两件具体的事例来表现，做

33、到语言生动具体。、引导学生认识自己的长处，并能有条理地表达出来。、激发学生的写作兴趣，培养乐观向上的人生态度。教学重点、难点：能通过记叙一两件具体的事例来介绍自己的长处和本领。教学准备：学生习作片断若干。学生自备照片，学生采访爸爸妈妈的文字资料。教学课时：三课时第一课时教学目标：1.学习两个片断描写。2.说说自己的长处和本领。选取其中的一、两个说具体。教学过程：一、读范文。师：每个人都有自己的长处，自己的本领。我们一起来读读两个写自己长处和本领的片断。生读范文。思考：小作者有什么本领，是怎样来表现的？总结写法：1. 点明自己有什么本领和长处？2. 记叙一两件具体的事来表现自己的本领。3. 语言

34、生动，尽量用上好词好句。二、交流。你有什么本领和长处？生小组交流。指名学生说。第二、三课时教学目标：生进行片断习作练习教学过程：生写作，师巡视指导。指出问题。批改后交流佳作，指出问题所在。习作小学教案10教学目标1. 培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3. 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学重点1. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。2 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。3. 围绕是否

35、把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学难点指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。教学方法引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、实践操作相结合。教学准备1.有关童年的音乐磁带。2.收集有关童年的碟片及照片。3.小黑板第 一 课 时教学目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。教学重点培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。教学难点通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。教学方法引导点拨，评议结合。教学准备1.有关童年的音乐磁带。2.收集有关童年的碟片及照片。教学

36、设计：一、回顾课文，激发情趣1.回顾本组内容，说一说冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文中给你留下印象最深刻的场景。2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱）二、打开记忆，回忆童年1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。三、课堂交流，分享童年1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。要求：一位同学讲述自己的童年故事

37、，其他的同学说说推荐的理由。3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。四、修改提高，难忘童年1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。3.班内交流。二次备课板书设计：口语交际二（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。习作小学教案11基本内容：本次习作指导，通过创设符合生活实际的“顾客”和“玩具推销员”的情境，并穿插“记者采访”等实践活动的方法，激发学生说话、写作兴趣。本次习作适合三年级学生。完成本课时大约需要60分钟。设计目标：1、初步学会按一定的顺序观察玩具，培养观察的兴趣。

38、通过观察，能有条理地介绍自己的玩具（外形和玩法）。2、初步形成不拘形式地写下见闻、感受，注意表现自己觉得自己新奇有趣的或印象深刻的内容的能力。设计依据：喜欢活动，这是学生的天性和共性。活动中蕴涵着丰富的作文内容，学生是活动的主动参与者，将“活动”与“写作”结合起来，文章自然会“言之有物，言之有情”。本课教学试图将玩具的单向介绍设计成“顾客”与“玩具推销员”的交际活动，并穿插“记者采访”等活动。以情境创设为手段，以情境激发为核心，注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境，把作文教学与智能训练、语言表达、习惯培养有机结合起来，并注重从课内延伸到课外

39、。变单一封闭式教学为多元式教学，使学生写出富有真情实感的文章来。教学过程：1、激发欲望，进入情境。师：小朋友们，今天你们拿来了自己心爱的玩具，来参加这次玩具展销会，心情怎样？老师现在的心情是又紧张又兴奋，不过，我相信咱们这次的展销会一定会办成功。好，现在我宣布玩具展销会开幕！2、体察情境，指导表述。情境一：试当小小玩具推销员（）自我设想，范例引路。师：小朋友，假如你是一名玩具推销员，你会怎样介绍玩具？生回答。师：假如你想要购买心爱的玩具，你又想了解些什么呢？生回答。师：那么，我们究竟该如何有条理的介绍玩具呢？别急，让我们先来听一听一位优秀保健用品推销员的介绍。看课件（推销保健用品）。师：他在介

40、绍时抓住了什么？你又受到了什启发？生回答。师小结：我们手中的玩具和铅笔都是物品，在介绍、推销玩具时，我们首先必须仔细观察，然后我们就可以来说说它的外形和玩法。在说外形时，我们应该按照一定的顺序或从整体到局部或从上到下来一一介绍。在说玩法时，我们可以有条理地说清楚玩的步骤。（）自我尝试，引导评析。师：在优秀推销员的启发下，我们的小朋友都跃跃欲试，那么，就请小朋友们到展示柜上领回自己心爱的玩具，先仔细地观察玩具，然后做一个小小推销员。学生自我尝试介绍玩具。邀请34名学生上台介绍、推销玩具。学生互评，教师随机指导、点拨。师：你认为他说得有条理吗？你最欣赏他哪一处的介绍？你认为怎样说可以说得更好？师小

41、结：这几位小小推销员的现场推销，又使你受到了许多启发。接下来，让我们自由找小伙伴，搭起展示平台，推销我们的玩具吧！（35个学生组成一个展销台，共6个展示台，请其他小朋友先当顾客自由选购玩具。）情境二：记者采访师：这么热闹的场面引来了我校红领巾广播台的记者，看来他要进行现场采访。一名学生扮记者：哎，同学，你为什么在这么多的玩具中选中它呢？参加这次活动你有什么感受？“顾客”回答。（此时，教师亦可扮成“顾客”回答）。学生互换角色再次活动。3、练习写作，例文交流。师：现在，请小小推销员把刚才介绍玩具时说的话写下来，。也可以写一写今天课上的活动，可以不拘形式地写下见闻、感受，注意把你刚才参加活动时觉得最

42、有趣、印象最深的内容写下来。学生自由写作。写完后，学生在小组内互相交流，先做自我评析，再互相鉴赏。集体交流。师：请几个小组向大家展示一下，他们是如何评析的。学生互评，教师随机点拨、指导。4、课堂小结师：这节课，小朋友们既学会了仔细地观察玩具，又能有条理地将玩具介绍、推销给别人，收获真不小。我宣布这次玩具展销会成功！特色提示：（一）体现生活化，构建开放而有活力的语文学习。这堂课，选用了“当推销员”这样一种生活中常见的形式来组织教学。“推销员”在如今的生活中已不陌生，许多孩子都看见过，甚至接触过。本课教学以激发学生习作兴趣为出发点，运用情景教学法，学生身临其境，细细观察，让学生在具体生动的语言环境中把观察、感受、表达三者统一起来，使学生习作时做到有事可写，有感而发，解决了学生习作“有写作动机”、“有东西可写”、“能够写出来”三个问题。（二）注重主体性和探究性，体现课堂生成性。本教学设计，学生的学习始终处于主体的地位，如作为玩具推销员和作为顾客时的两种自我设想，他们不断地发现着，如范例引路时时推销员是怎样推销保健用品的。这一系列的探究、发现不是备课时都能预测到的，教学过程的推进及结果，更多的是有学生学的具体状态决定的。课堂教学的丰富性、生成