春晓教案模板汇总九篇.doc

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1、 春晓教案模板汇总九篇一、当今音乐课堂教学形式 传统的音乐观赏教育往往是“填鸭式”的教育，教师把自己对作品的理解强塞到学生的大脑中，使学生的观赏过程变成了对教师学问阅历的机械复制，剥夺了学生主动参加的时机，使学生的思想像从一个模子里刻出来的一样，毫无自主性和创新性，原来趣味横生的音乐观赏课变成了毫无意思的政治理论课。 二、音乐观赏课教案春晓进展分析 下面我们就以音乐观赏课教案春晓为范例，对它的每一个教学环节进展分析，来了解一下在新课程标准引导下的现代音乐观赏课教学所取得的成就以及存在的问题。 （一）座位编排 本教案在座位编排上采纳扇型小组式排列法，或许有些教师会对这一环节不屑一顾，还有些教师甚

2、至根本就没有留意过这一环节，殊不知这一环节正是上好一节音乐课的关键所在。 在以往，甚至是在现在，有些音乐教师的课堂上仍存在着教师在讲台上讲，不顾学生的感受，不顾教学质量，完全凌驾于学生和课堂之上的现象。其实一切问题都源自“讲台”。一个三尺高的讲台，不仅让学生对教师又敬又怕，甚至觉得教师是遥不行及的。因此，在课堂上教师应当尽量走下讲台，尤其是在音乐课上。像教案春晓中的座位安排就特别得当。“一领众围”的座位安排使学生在心理上变的轻松拘束，与教师的距离也拉近了。 这样的座位安排，更有利于教师成为学生讨论活动的“参加者”和“合”，并随时充当学生的“后勤部长”，为学生供应所需的讨论资料，并保证学生有充裕

3、的时间验证各种假设，体验作品。 （二）导入 有了好的座位编排，更要有一个好的课堂导入。有了好的导入就等于胜利了一半。好的观赏课教学的课堂导入不仅可以为教学内容做好铺垫，将学生的留意力和学习兴趣调动起来，更能让一节音乐观赏课气氛昂然，博得满堂彩2。 教案春晓的课堂导入严格针对音乐教学内容而设计，使课堂导入建立在与所教授课程内容的内在联系的根底上，教师首先让学生观赏一幅唐诗春晓图，并请同学们一起朗读一遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作春晓，在此根底上，请一位同学叙述春晓的含义，并由此引出了艺术歌曲春晓。教案春晓利用对以往所学古诗的回忆，又请同学们对古诗的含义进展了描述，启发了 春晓教案 篇2 教学目标:

4、 1、学生通过歌曲春晓的学习,感受音乐与古诗的完善结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓, 3、学生充分发挥想象力和制造力,用自己喜爱的形式创作表现春晓。教学重点、难点: 1、小切分节奏练习、附点节奏的演唱 2、二声部的练习 教学过程: 一、组织教学,师生问好 二、诗歌导入： 师:谁来给我背诵一下春晓、 1、集体表演春晓朗读 三、古诗文化 师：刚刚有同学们吟诵了春晓这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景。 2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 3、师:大家说的太好了,面对这么漂亮的春光

5、、 四、学唱歌曲 师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗? 1、观赏童声合唱春晓,感受歌曲心情。 2、出示歌单,教师做示范演唱。 3、教师逐句教唱。 4、教师唱词,学生唱la音。 5、轻声演唱歌词。 6、解决难点: 五、节奏难点练习 7、再次轻声、有感情地演唱。 8、女生领唱,男声伴唱。 9、男生领唱,女生伴唱。 10、分组用自己喜爱的形式创作表现春晓。 11、教师指挥完整演唱一遍。 六、歌曲处理 1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生认真倾听后说一说三遍演唱的速度和心情有什么不同。 2、排练合唱春晓,用慢速和中速演唱歌曲。 3、表演节目大合唱春晓。 教学反思

6、完成课程内容后，回去写反思总结！ 春晓教案 篇3 教学目标： 1会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。 2正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。 3初步感受古诗的韵律美、意境美，培育喜爱祖国传统文化的初步情感。 教学重难点：学习生字词，了解诗意，理解诗的意境. 课前预备：生字小卡片。 教具预备：课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1谈话解题：同学们，你们喜爱春天吗：说说你喜爱的缘由？ （同学自由发言） 师：同学们，你们说的都很好。春天是一个如诗如画的季节，看春水潺潺，百花盛开，春天里，有一位诗人写了一首春天的诗，（放课件）这首诗就是春晓。（板书课题）你们知道题目的意思吗？ 春

7、晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 2介绍：春晓的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。 二、学习古诗： （一）初读古诗，正确流利。 1出示古诗（课件或小黑板）。 2询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。 3指导学生读准字音。眠：读min不读mn。闻：前鼻音wn。 4、教师教读 5、学生有感情诵读 （二）理解诗句，熟读成诵。 1放课件，整体感受诗的意境。 2学生谈谈对诗句的理解。 诗句的大意是：（我）在春

8、天的夜晚里睡得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见处处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。 3教师说诗意，学生念出诗句。 4、同桌互背古诗。 （三）感悟韵律。 （1）圈画生字，学习生字，送字宝宝回家，读全诗。 （2）引导学生发觉“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的学问。 （3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。 （4）学生扮演诗人吟诵古诗。 三、古诗拓展： 1、有关春天的佳句赏析 2、孟浩然的诗句 四、小结： 春天的风光特别美，也是一年中最好的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。 春晓教案 篇4

9、 教学目标： 1、学问与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。 2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进展总结学习。 3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得疼惜春光。 教学重点：理解诗意，体会诗人疼惜春光的思想感情。 教学难点：理解诗意，体会诗的意境。 教学预备：教学软件，实物投影，生字卡片。 教学过程： 一、激发学习兴越导入新课： 1、启发学生说说自己知道的或看到的春天漂亮的风光，(学生结合实际自由说)。 2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古

10、诗。 3、教师简要介绍孟浩然(学生留意听)：春晓是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很出名。 二、整体感知： 1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，留意读准以下字音：“觉”是多音字，在诗中读ju，啼是二声。(学生自读初步感知) 2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思索)。 三、深入理解 1、结合插图与实际理解前二句诗。 (1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，争论)。 (2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生依据所查字义来分析)充分想象。 (3)结合争论，详细理解字词。 (4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显

11、示答案，最终，屏幕上清晰地展现古诗及解释，有助于学生理解诗句意思)。 2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。 四、精确把握。 1、自读全诗，说说诗的意思。 2、指名读。 3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢? (1)确定读诗情感(赞美、宠爱) (2)自己试读 (3)和同学沟通 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。 五、课外拓展： 古诗中，描写春天风光还许多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如春夜喜雨咏柳(学生自学，师点技) 六、总结方法： 把握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。 设计说明： 遵循学习古诗的一般过程和学生熟悉事物

12、的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面(电脑资料，学生头脑中的生活画面)的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展现出来，引导学生看图，读词，品句，到达较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中把握学习古诗的一般方法。 春晓教案 篇5 教学目标 1?自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。 2?能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美妙。 3?搜集描写春天的诗句，激发学生喜爱大自然、喜爱春天的情感。 教学重、难点 理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，

13、感受春天的美妙。 教学预备 多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 一、谈话引入，读通诗句 1?大家还记得春晓吗？ 2?其实，描写春天的诗还有很多，今日，我们将学习其中的两首。 3?请大家自读诗句，留意读准字音。 4?抽生读，在评价中点拨字音。 二、学习绝句 1?结合解释，说说“迟日”的意思。 2?看课文插图，绽开想象，争论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。 3?，理解“融”、“暖”的意思。 4?小组争论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。 5?抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。 6?有感情地诵读绝句，留意读出诗人对春天的宠爱之情。 （1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什

14、么样的情感。 （2）全班沟通该怎样读。教师范读。 （3）学生带着感情自由诵读。 （4）试着背诵。 三、学习春日 1?学生按学习绝句的方法自学春日。 2?教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。 3?分组汇报学习状况。 4?比一比，看谁读得好。 5?能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。 四、沟通资料，拓展延长 同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内沟通，再全班沟通 春晓教案 篇6 1、古诗对幼儿是一种即生疏又熟识的一种文学活动，但作为一种教学活动进展教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比拟

15、贴近幼儿生活的方式进展教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。 2、在设计教学流程时，我运用美丽的旋律春野进展导入活动，展现春晓大挂图，让幼儿感知春天的漂亮。在记忆古诗时，加上相应的动作，使幼儿能形象的进展记忆，更好的对古诗进展理解记忆。 3、在导入时选用班得瑞的春野轻音乐，或许比拟抽象，理解会有肯定的难度，但我信任悦耳的声音，再加上教师的语言提示，对培育小朋友的音乐观赏力量会有肯定的帮忙。 春晓教案 篇7 教学要求： 1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观） 2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受对春天，对大自然的宠爱之情。 教学用具：生字卡片、课外阅读资料 教学课时：2课时

16、教学过程： 第一课时 一.谈话导人，介绍，诗名 春雨唐杜甫 春晓唐孟浩然 二.初读课文，读准字音 1.自由认读古诗以及生字词； 2.指名读古诗，指导正音； 3.齐读生字词，齐读古诗。 三.解读诗文，读通诗句 春雨 1.春雨的特点是什么？ 2.重点理解： 好雨 知季节 乃 潜 随风潜入夜，润物细无声 3.朗读 春晓 1.重点理解： 眠 不觉晓 啼鸟 知多少 夜来风雨声，花落知多少。 2.人们对春天有怎样的感情？ 3.朗读 四.理解诗情，读好诗句，熟读成诵 1.观赏感受。听教师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读； 2.指名诵读，品评指导 3.齐读（配乐） 4.背诵 五.课后作业设计

17、 1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读； 2.朗读背诵春雨、春晓； 3.预习生字 其次课时 六.朗读古诗，稳固复习 七.拓展体会 1.小组汇报收集的诗歌； 2.教师评点。 八.学习生字 1.认读生字，稳固字音 2.自学生字，主动记字 3.教师重点指导：随、晓 4.学生临描，教师巡察 九.课后作业设计 1.“春天的歌”诗歌朗读会 2.“我爱春天”书法竞赛 春晓教案 篇8 活动过程： （一）请全体幼儿朗读复习之前已学的古诗清明。 （二）谈话活动，引出话题。 1.小朋友有没有记得清明这首诗中所描写的是什么季节啊？ （春天） 2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发觉春天带来的变

18、化呢？（幼儿自由答复） （三）教师出示课件上的图片，引导幼儿观看，叙述。 1.今日教师带来了一副画，请你们认真观看一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由答复）； 2.地上的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？ 请幼儿依据自己的想象答复。教师小结：这是由于，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的许多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。 3.下面就让我们一起来观赏这首诗，让我们来听听看这首诗究竟是怎么写的。（教师播放课件） （四）教师朗读，并帮忙幼儿理解古诗。 1.小朋友们都知

19、道这首诗叫什么啊？（春晓） 2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗经常能用短短几句话就能把一件事说清晰。 3.下面请小朋友们听教师来读一遍。教师朗读第一遍。 4.教师朗读其次遍，幼儿边看课件图片，边联想诗人所写的景象。 （五）幼儿学习朗读。 1.古诗中有的词语有许多意思，所以我们小朋友在朗读时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。 2.幼儿师范朗读诗3-4遍（可采纳多种形式，如分组朗读等） （六）活动延长跟着春晓歌曲边演唱边跳舞。 最终，请幼儿把在

20、家学会的古诗朗读给大家听，鼓舞幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今日学的古诗朗读给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。 课前反思：春晓对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此比拟熟识，但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容，所以在本堂课的教授中，重点让幼儿在理解中学习，而不是单纯的灌输 春晓教案 篇9 【教学目标】 春晓是一首富有情趣的五言诗。依据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体帮助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计： 、引入激趣： 启发学生说说自己知道的或看到的春天漂亮的风光，激起学生学习古诗的

21、兴趣。播放春晓教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍孟浩然。 、初读感知： 学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。留意读准以下字音：“觉”是多音字，在诗中读ju；“啼”是其次声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。 、精读理解： 指导学生通过说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。 同桌沟通，相互说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告知学生，古诗语句由于字数的严格限制，经常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我突然想起）（昨天）夜

22、里的风雨声”的意思。 看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。 朗读春晓，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。 、品读领悟： 屏幕上消失古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。 学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。 屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞行，地面有落花： 学生看着画面，背诵春晓。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的风光，背诵。 教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了喜爱春天，珍惜春光之情。 屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。