2023年度信息技术应用能力提升工程2.0培训心得体会.docx

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1、 2022年度信息技术应用能力提升工程2.0培训心得体会（完整） 下面是小编为大家整理的2023年度信息技术应用力量提升工程2.0培训心得体会（完整）,供大家参考。 当在某些事情上我们有很深的体会时，就非常有必需要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思索不断进步。下面小编在这里为大家细心整理了信息技术应用力量提升工程2.0培训心得体会，盼望对同学们有所帮忙，仅供参考。 信息技术应用力量提升工程2.0培训心得体会 5月18日，我参与了在陕西南郑进行的全省中小学教师信息技术应用力量提升工程2.0工作推动会及培训者高级研修班。本次研修班的举办，主要是对提升工程2.0试点实施以来的工作进展总结，沟通阅

2、历，明确任务，夯实责任，推动工程顺当实施，促进中小学教师信息技术教学应用融合创新进展，为我省构建高质量教育支撑体系打下坚实根底。研修班既是一次业务培训会，也是对提升工程2.0实施进展再发动、再部署的工作会。在为期五天的学习当中，我倾听了专家讲座、案例共享，进展了现场观摩以及力量点的实境测评。通过学习，我对2.0工程的实施目标、实施路径、考核方法、考核流程、考核细则及考核组织实施有了清楚的熟悉。 2.0工程实施的总体目标是：到2023年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注意创新、精准测评的教师信息素养进展新机制。通过示范工程带动各地开展教师信息技术应用力量培训，根本实现“三提升一全面”的总体进

3、展目标。（“三提升一全面”是指校长信息化领导力，教师信息化教学力量，培训团队信息化指导力量显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新进展。） 实施的路径是：省市统筹、区县负责、学校自主、全员参加。 学习的方式是：采纳线上线下相结合方式，线上培训25学时，线下实践研修25学时，线下实践研修主要是依据教育部制定的中小学教师校本应用考核标准进展，校本考核标准设置了三种教学环境（多媒体教学环境、混合学习环境、才智学习环境）四个考核维度（学情分析、教学设计、学法指导、学业评价），以及30项微力量点。教师在参与完不少于25学时的线上培训任务后，依据学校制定的研修目标和任务，至少选择两个微力量点作为线下实

4、践活动的主要内容，通过研课磨课，授课评课等环节，最终将线下实践内容转化为成果提交到校本应用考核系统。 考核的流程是：先进展校级初评，再进展县级复核，然后省级复审。考核达标后发放证书。 通过试点学校的案例共享、现场观摩，我对如何推动我校信息技术应用力量提升工程2.0工作，有了明确的思路和方向。我觉得要做好全员参加、整校推动，必需做好以下几个方面： 一、基于校情制定整校推动规划 首先要认真研判学校、教师、学生现状，在此根底上，学校依据实际制定提升工程实施规划，在规划中明确学校的进展愿景及目标，强化信息技术与教学融合，不断提升教师信息化应用力量，推动课堂教学模式改革。明确信息化进展年度目标，划好时间

5、节点和目标任务。 二、组建一支强有力的队伍 1.信息化治理团队 我校组建由校长领衔，教务、科研、信息化主任、信息技术骨干教师参加的学校信息化治理团队，精确评估学校信息化教学状况，制定学校信息化进展规划和校本研修方案，建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度，构建教师信息化进展自觉成长的新机制，确保学校提升工程2.0培训与应用得到有效落实。 2.信息化培训团队 学校精选教学力量强，信息技术优的教师，组建校级信息技术融合创新培训团队，采纳混合研修相结合的培训方式，线上线下相结合，以观课议课、学案例研讨、课堂实录分析等为主要内容，引领学科教师学技术、用技术、用好技术，效劳于学校进展的总体目标。 3.

6、信息化讨论团队 组建信息化研修共同体，通过组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推动相关教学设备和学科软件应用，通过推门听课，引领课，示范课，微型课等信息化教学校本研修，打造“技术创新课堂”。 三、基于学的课堂选择好微力量点与1.0时代的任务驱动、技术学习、个体学习不同，2.0时代我们的任务是整校推动，应用考核，靶向学习。 全部学习涉及30个微力量点，如何选择力量点非常重要，选择力量点低，教师提升空间小，选择力量点过高，一局部教师难以完成，学校技术设施跟不上，会使学习达不到效果。依据学校教师的年龄构造，建议5

7、0岁以上的教师选择A力量点（根底力量点）两个，40-49岁的教师至少选择一项A和两项B（提升力量点）力量点，35至40岁的教师选择两项B和一项C力量点（进展力量点），35岁以下教师至少选择一项B和两项C力量点学习培训，信息技术骨干教师和特长教师选择三项C力量点进展学习培训。四、出台鼓励机制，实现有效监管评估出台学校教师信息技术力量培训鼓励措施和治理方法，明确学校的信息技术应用力量考核与测评工作方法，准时记录信息技术应用力量培训必修学分。通过各种竞赛活动表彰先进个人，将教师信息技术应用力量作为骨干教师认定等条件，将信息技术应用力量培训纳入教师培训学分治理。对教师信息技术应用能提升工作进展过程监视和质量评价，并将评价结果纳入学校量化考核和评先选优工作。把2.0提升工程工作纳入教师业务考核，在评优树模方面优先推选。