2022三年级语文上册课文教案.docx

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1、2022三年级语文上册课文教案三年级语文上册课文教案1教学目标：1、认识生字9个，积累“完璧归赵、完好无损、信以为真、奇珍异宝、理直气壮”这些词语。2、有感情地朗读课文，读好蔺相如说的4句话。3、学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。4、抓住“理直气壮”，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。教学过程：一、由“璧”引入，揭示课题。1、出示各种玉器图。 师：中国有句古话叫：黄金有价，玉无价。纯晶通透、毫无瑕斑的玉在人们心里当中是无价之宝。2、在众多的玉器中，有一种扁圆形中间有个小孔的玉器叫作“璧”，因为璧是玉的一种，所以它的下面有个“玉”字。(边说边板书)现在人们也

2、用“璧”通称美玉。(出示：美玉)3、今天课文中提到的这块美玉就叫“和氏璧”，文中称它“奇珍异宝”。(出示，齐读)4、为什么会有这样的美称呢?原来和氏璧是天下公认的宝玉，据传它在暗处会发光，冬暖夏凉，还能驱邪避虫。甚至有“得和氏璧者，得天下”的传闻，可见和氏璧是块人人都想得到的宝玉，所以当赵王得到和氏璧时欣喜若狂，把它当成赵国镇国之宝。围绕这块玉，发生了这么一件事齐读：完璧归赵出示课题：完璧归赵5、这就是我们今天要学习的课文，让我们齐读课题6 、“完璧归赵”是中国历的一个典故，现在已成为成为成语。请大家看动画，结合课文内容用一句话说说“完璧归赵”的意思。(1)根据学生回答随即(板书：完好无损 )

3、。问：主人公是谁?(2)指导读好“蔺相如”的名字。(门里面不是佳，左边是单人旁，右边的笔顺是?)二、整体读文，明确复述要求，找出蔺相如说的话。1、明确复述的要求。今天我们学习这篇课文，了解这个典故，不仅要自己读懂，还要能将给别人听，这就叫复述。要复述今天学的这篇课文可以根据课文描写的特点，抓住主人公蔺相如的言行，熟读、品味。下面就请大家默读课文，用直线画出课文中蔺相如说的话，然后轻声读一读，想想他是分别对谁说的?2、交流，出示。指名读。 “大王放心。如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来!” “这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”“我看您并不像交付十五座城池，所以把玉要了回来

4、。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”(注意停顿符号)“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。如果大王诚心，也因当斋戒五天。五天以后，我再把宝玉奉上。”3、男同学读对赵王说的话;女同学读对秦王说的话。三、学习第一句，了解蔺相如到秦国去的原因。1、我们先来看，临行前，蔺相如是这样对赵王说的，他说(齐读句子)2、因为赵王不放心，所以蔺相如先说(生读)，为了能让赵王真得放下心，又补充了一句(生读)，这句话的意思就是，如果秦王真心换城，我就(生读)，反过来如果秦王不是真心换成，我就(生读)。3、这是蔺相如在临行前对赵王的(诺言，承诺，保证)四、学习后三句话，体会蔺相如国家

5、利益高于一切的民族气节。1、就这样蔺相如肩负着保护着镇国之宝和氏璧的重任来到秦国，按照约定献上宝玉。(板书：献)2、小组一齐读读蔺相如对秦王说得三句话，联系上下文及秦王的表现，说说你认为他是怎样的一个人，从哪些词句中看出来?(小组交流)3、学习第一句，体会蔺相如的机智(1)一个字都不提起，这就是(板书：绝口不提)(2)玉并没有瑕斑，这是蔺相如在找借口骗回宝玉。秦王信以为真就把玉还给了蔺相如。板书： 信以为真(3)要让秦王信以为真可不容易，要注意说话的语气，试着练一练。4、学习第二句，抓住“理直气壮”体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。(勇敢)(1)指名读句。(2)再读，读好感叹号。(3)蔺相

6、如说这句话时的语气是(出示：理直气壮地说)(4)“理直气壮”的意思就是理由正确、充分，因而说话气势很盛。蔺相如究竟有什么“理”?(和氏璧本来就是赵国的镇国之宝。)(5)(引读)道理全在蔺相如这边，理亏的是秦王，所以蔺相如理直气壮地说(前半句)(6)自己读读，读出理直气壮的语气。(板书：理直气壮)(7)刚才蔺相如已经用了一个巧妙的借口要回了宝玉，宝玉既然已经在手，他为什么不走，还要紧接着说(齐读后半句)这是要摔玉啊!(板书：摔)为什么?“骗”字用得好吗?(要)(8)如果秦王继续逼他，派侍卫冲上去抢，我们相信蔺相如真的会把自己的(这句话很长，老师来帮帮你们，注意停顿符号。)(9)还记得临行前蔺相如

7、曾对赵王许下若言吗，他说(齐读临行前的话)(10)从这里我们感受到他一定会用自己的生命保护国家的利益。(11)为了保住镇国之宝和氏璧，蔺相如做好了万全的准备，只见他(引读句子)(你们看上去是要摔玉，实际上是要护玉。板书：护)(12)这个场面太震撼人心了，所以在复述时，加上动作，一定要讲得有声有色，让人身临其境。(13)自由复述，指名复述。5、学习第三句话，抓住“斋戒”，体会缓兵之计。(机智) 过渡：蔺相如在大殿上就是用这样的气势，镇住了秦王。秦王爱玉心切，他怕蔺相如摔坏宝玉，于是(板书：随手指点)指名读句。交流。引读。五、借助板书，复述故事。1、复述课文，深化感悟。蔺相如就是这样在秦国的大殿上

8、，为了保护赵国的镇国之宝和氏璧，他抓住秦王爱玉心切的心理，不惜牺牲自己的生命和秦王斗智斗勇，从而将赵国的镇国之宝这块价值连城的和氏璧完好无损地送回了赵国。现在你就是当时跟随蔺相如一同前往秦国的随从，请你把在大殿上看见的蔺相如完璧归赵的经过告诉赵国的人听。你可以借助黑板上的词语说说看，注意把蔺相如怎么做、怎么说得讲清楚。2、填空：当蔺相如来到秦国献上和氏璧之后，发现秦王，知道他没有换城的诚意，就找了借口对秦王说，秦王，就把和氏璧递给了蔺相如。巧妙地要回宝玉后，蔺相如理直气壮地说，他的气势镇住了秦王，秦王怕他真得摔坏宝玉，就，这让蔺相如更清楚地看清秦王毫无换城的诚意，于是他又借口说。秦王同意了，蔺

9、相如立即叫随从，从而将和氏璧(完好无损地送回了赵国)。3、听了随从讲的故事，你有什么想说的?(蔺相如真了不起，是他保住了我们的镇国之宝。)4、同桌两人再配合着练练，一个讲故事，另一个像老师刚才那样发表一下自己听了故事后的感想。5、蔺相如在秦国大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏强暴，誓死保护镇国之宝和氏璧，这种以维护国家尊严为荣的民族气节至今传为美谈!而“完璧归赵”这个成语也因此流传至今。回去以后，让我们把这个的典故讲给更多人听吧!板书设计：完璧归赵完好无损派人送玉 送 恼羞成怒要王斋戒 只好同意 秦相 理直气壮 (摔)护 随手指点借口瑕疵 要 信以为真 王如 献 绝口不提三年级语文上册课文教案2雪儿

10、是义务教育西师版三年级上册第一单元中的一篇课文。课文主要讲述了一个人鸟情深的动人故事：一只受伤的白鸽“雪儿”，被爸爸带回了家。“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人，雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。这篇课文处处洋溢着浓浓的真情。教学中，我认为应以情感为线索，实现语文工具性和人文性的统一，让学生与文本、与同伴、与教师展开平等的对话，在平等的对话中，在反复地诵读中，体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，这个世界会变得更加美好。文本内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教

11、材。根据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。3、借助文本，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。其中目标1和2是教学的重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两课时完成任务。第一课时，我准备安排“紧扣课题，导入新课”、“初读课文，整体感知”、“再读课文，了解内容”、“布置作业，巩固练习”四个基本环节。第一环节中，我先揭示课题，而后让学生轻轻念念将

12、要认识的这个好朋友的名字，说说有什么感受，由此让学生带着喜爱和探究之情进入第二环节的学习“初读课文，整体感知”，揭开雪儿的神秘面纱。在学生自读的基础上我将检查效果，通过指名读、同桌读、小组读、全班读等多种形式，引导学生把课文读正确、流利，特别是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重点指导。同时，还要处理好一些长句子的停顿，如“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”在读的过程中还要借助多种方法理解“明媚”、“艰难险阻”、“信使”、“弧线”等词语的意思。接着进入第三环节的教学，我将让学生采用自己喜欢的方式再次朗读课文，了解各自然段的意思，理清故事发展的顺序。并重点品读第一自然段

13、，抓住“只剩下、多么向往”等关键词句感受在我十分孤独、寂寞情况下雪儿来到我的身边，为第二课时的学习作好铺垫。最后，将预留5、6分钟时间让学生书写生字。个别易错字由老师重点指导。下面，我重点说说第二课时的设想。第一环节：复习旧知，整体感知首先出示本课新词，引导学生认读，相机正音。读题后启发学生交流初读课文后对课文的内容把握和了解。结合学生回答，创设“我和雪儿相处”课堂情境，引领学生进入文本的学习，进而感悟文本语言中蕴涵着的“我”对雪儿的一片深情。第二环节：品读课文，读中悟情先以一个开放性的问题“我和雪儿相处的日子里，我是怎么做的？怎么说的？怎么想的？”进行导读。让学生自读课文，边读边思考，划出能

14、感受到“我对雪儿一片深情”的句子。在四人小组讨论的基础上，组织全班交流，根据学生发言适时点拨，抓住重点句，感受、体悟我的内心情感。比如抓住“它的身子很脏，眼睛里充满了哀伤。”体会我对雪儿的可怜、同情；抓住“他雪白雪白的，给他取名雪儿”体会我对雪儿的喜爱；抓住“给它洗澡、敷药”从我对雪儿的细心照顾以及我对雪儿说的话，叫雪儿安心养伤这些句子中体会我对雪儿的关爱、同情、爱护；体会我对雪儿抓住“爸爸的介绍，以及我盼望雪儿的伤快点好”体会我对雪儿忠诚、勇敢品质的由衷的敬佩之情；抓住“雪儿伤好展翅飞翔，我的欢呼”体会我内心无比的喜悦和激动。文章的只言片语都流淌着我对雪儿的浓浓深情，只要引导学生在品中读，在

15、读中悟，我对雪儿的情感脉络就会清晰地呈现在学生的面前。下面，我重点说说我对文章最后一段话的教学预设：首先我富有感情地朗读课文，让学生说说“我“送别雪儿时的内心情感，预计学生会说”我“是悲伤的、难过的，我是依依不舍的，我在肯定学生感悟的基础上要求学生结合文本语言说说自己如此解读的理由，随后我让学生带着问题“既然我不舍得雪儿离开，又为何送别雪儿呢？”再次阅读文本，引导学生结合我当时说的话，体会我送别雪儿的原因是还给雪儿自由，是为了雪儿能更好地完成自己的使命，使学生懂得我这么做是对雪儿更深一层的爱。接着，我扣住“祝福”一词让学生练习说话，我向雪儿祝福什么，更深入地体会我为能放飞雪儿感到由衷的欣慰、幸

16、福和快乐，最后指导学生有感情地朗读课文，感悟我内心“既难过又快乐”的复杂情感。第三环节：逆向思维，解读内涵承接上文的教学，要求学生思考：“雪儿的到来，使我原本寂寞、孤独、忧伤、无聊的生活发生了变化，那么是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这么一段令人难忘的、美好的日子？”引导学生交流，交流中点拨，使学生感悟到只有善待生命、珍爱生命的人，才会热爱生活，他的生活才会有意义、有价值。从而很自然地渗透了文本的内涵，使学生的心灵得到陶冶、净化、提升。最后我引导学生展开想象：“当我伤好之后，漫步在明媚的春光里，望着蓝天上那飘飘悠悠的白云，是否又会想起与雪儿相依相伴的日子？假如是你，你会对雪儿说些什么？”小

17、练笔的形式再次激发了学生的情感储备，在学生的交流中把学生的情感、文本的情感、课堂的情感推向最高潮。最后，我布置一些和听、说、读、写有关的选择性作业，通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化探究，提高语文素养。以上是我对本课的一种教学预设，在实际教学过程中，我将根据学生的“生成”，及时作出最适当的调整。三年级语文上册课文教案3第一课时学习目标1 认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教学重难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教

18、学过程：看图导入，交流资料1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。读通课文，初步感知1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4课文哪几自然段是具体写

19、列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？学习课文，第一小节1指名读第1自然段，说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。学习生字，指导书写1学生自主观察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的？3提醒：本课左右结构的

20、字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4学生描红、摹写。5. 抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时学习目标1能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重难点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感教学过程：贴图导入，激发兴趣1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了

21、呢？精读课文，感悟真“爱”1自由轻声读一读课文 310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为

22、什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段，烘托高潮，深入体会1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，

23、理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！收集故事、积累提高1学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛板书：5、灰雀（惹人喜爱）列宁 男孩教育 知错就改三年级语文上册课文教案4教学目标：1、学习本课的12个生字，认识本课的13个二类生字，掌握两个多音字。2、有感情地朗读课文，学会联系上下文理解词语。3、进一步了解草原，对草原产生热爱的情感。教学重点：有感情地朗读课文，进一步了解草原。教学难点：理解课文中的重点词语。教学准备：地图、天山牧场的相关资料。教学时数：三课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学过程

24、：1、同学们，上节课我们学习了一篇跟草原有关的课文，相信同学们一定对草原有了一定的了解，也一定想更多地了解草原。今天，我们还要一起走进天山牧场。2、教师范读课文。3、学生自由练读课文，标出自然段，画出文中生字组成的词语。4、学习生字。阔：ku 门字框 半包围结构 开阔 阔步前进 阔别 阔气 阔叶树蒙：mng 艹字头 上下结构蒙古包 蒙古 蒙古族(多音字)mng 蒙头转向Mng 蒙蒙 蒙受 蒙蒙细雨策：c 竹字头 上下结构 政策、策划、策动、策略、托：tu 扌旁 左右结构 托运 托车 托办 托福 托辞 托人楚：ch 上下结构 清楚 楚国 楚楚动人案：n 宀旁 上中下结构 教案 案子 案情 案犯

25、案例健：jin 亻旁 左右结构 健身房、健美操、健在、健身、逐：zh 辶旁 半包围结构 逐渐 笑逐颜开 追逐 逐一喝：h 口字旁 左右结构 喝酒、喝水、吃喝、(多音字)h 喝彩脉：mi 月字旁 左右结构 山脉、脉搏、脉络、墨：m 土字旁 上下结构 墨汁 墨水 墨绿 墨迹 墨守成规集：j 木字旁 上下结构 影集、集合、集中、集体、4、复习一类生字。认识二类生字。作业：书写一类生字。第二课时教学内容：理解课文内容。教学过程：1、请学生自由读课文，说说课文一共有几个自然段。2、请一名同学读第一段，说说从这一段中你知道了什么?(出示祖国的地图，指出天山牧场所在的位置)3、自由读第二段，说说从这一段中你

26、知道了什么?(天山牧场很美)说说你从哪看出天山牧场很美?怎么读4、其他几个自然段也是描写天山牧场的美丽景色的，可以请学生自学汇报，说说天山牧场美在哪，(草原上不但景色美，而且牧民的心灵更美，)联系上下文理解词语，并在理解后读一读。5、学习了这篇课文，你有什么想法?(可以让学生自由表达)6、有感情地朗读课文。第三课时教学内容：完成课后练习。教学过程：一、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。这道题可以由学生自由选择自己喜欢的段落来背诵，教师不必做硬性规定。二、读一读，注意加点字的读音。墨绿 富丽 青翠 漫流 驰骋 乳汁映射 衬托 平展 策马 畅饮 蒙古辽阔的牧场 健美的身姿嬉逐的马群 好客的牧

27、民这几个加点的字都是易错的字，要让学生读准。三、欣赏句子，比较加点的词语。“像”和“似的”都是比喻词。“镶”和“渡”都是动词，但是“渡”的面积更大，着色更均匀。四、让我们一同走进草原。可以让学生广泛的查找资料，在小组内汇报、交流。三年级语文上册课文教案5教学目标：体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。：1.学会10个生字，认识7个字。2.有感情地朗读课文。3.体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。：感情朗读，边读文边想象句子所表达的情景。教学重点：朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。教学难点：结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在

28、字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。教学准备：收集海滨风光图片及有关资料。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激趣导入看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗?你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗?(教师板书课题，齐读课题)二、初读课文，认读生字词语。1.自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。2.查字典理解“珍藏”等词语的意思。3.检查学生认读生字词语的情况。三、再读课文，整体感知。1.指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有?句子是否通顺?2.自由读课文，思考课文主要写了什么?(用自己的话说说)3.根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海四、学习

29、课文第一自然段。1.自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。2.学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。3.学生自读句子，想象画面。4.小组交流，全班反馈。5.结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的.喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。6.另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。7.齐读第一自然段。五、教师小结，交代下节课学习的内容。第二课时一、复习导入1.上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。2.一起读第一自然段。

30、3.那大海给孩子们还带来了哪些快乐?今天继续学习下面饿内容。二、学习课文的二四自然段。1.自由读2、3、4自然段，把你感兴趣的自然段多读几遍，并想一想，你对哪些地方感兴趣?2.小组交流自己感兴趣的句子或内容。3.全班交流。(a)堆城堡：在沙滩上，孩子们是怎样寻找快乐的呢?指导朗读。他们除了堆城堡，还堆了什么?(b)拾贝壳。渴望了解大海的孩子们还想到什么呢?4.齐读第五自然段。三、总结全文，整体回归。1.齐读课文。2.学完了课文，你知道大海个孩子们带来了哪些快乐呢?3.师总结：大海给孩子们带来很多的快乐，大海也带给了孩子们许多的神秘，孩子们徜徉其中是那样的幸福。四、小练笔。试着有课文中的相关词句

31、写句子。板书设计：小孩与大海踏浪堆城堡乐趣拾贝壳看船出航三年级语文上册课文教案6知识能力目标：1. 会认15个生字，学会其中13个。能联系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和蔼可亲”、“顺从”、“尊敬”、“深情”等词语；学会用“首先然后最后”写句子。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 能读懂课文内容，了解老师工作的辛苦，体会师生间的深厚情谊。4. 培养按顺序、有重点地观察事物的能力。人文教育目标：图文对照理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。教学准备：1、多媒体课件。2、生字、生词卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。同学们，如果有人问你们尊敬、爱戴哪些人时，你们肯定会

32、说父母、老师。老师像父母、似朋友，在细心呵护我们成长，倾心培养我们成材。他们的无私赢得了学生衷心的爱戴。今天，我们来学习一个故事，再一次感受师生之间的浓浓情谊。板书课题：师生情二、引导看图，感知图意。1、图上画了哪些人，他们在干什么？2、看图时，你还注意到什么？指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。（通过观察，让学生了解图上主要画了什么）三、自主读书，读通课文。1、范读，边欣赏边画出生字。2、自由练读，读准生字，读通课文。3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，

33、哪些是写作者观察图画后联想到的内容。（2）通过自读，你明白了什么？自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习。4、填空练习，了解句式。用“首先然后最后”造句子。四、学习生字。1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。五、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、抄写本课的生字，摘录自己喜欢的句子。第二课时一、检查读书。学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。二、图文对照，读懂内容。1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的

34、方法。3、小组探究，怎样读好第四自然段。4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。5、感情朗读。三、深入探究，体会感情。思考以下问题，学生任选一题讨论交流：（1）文中的“心意”指什么？（2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么？学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论，然后推选代表汇报。四、拓展活动。教师节到了，给老师写几句心里话，以表达对老师的热爱感激之情。五、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、用“首先然后最后”写一句话。教后小结：在让孩子们用“首先然后最后”说话时，我发现两个问题：一、意思过于简单。如：“我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”三

35、年级了，说话意思应该更充分一些。于是，我问：“什么时候，你这样做的？”学生继而改进：“来到教室，我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”这就好多了。就这样，学生逐渐把意思说充分了。二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家，内容极其相似，不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是，我提出这样的问题：你能不能用上这些词说说怎样浇花？你还能用它说做哪些事？学生的思路一下子就打开了。我想：课堂上，教师有时就是一把钥匙。三年级语文上册课文教案7一、创设情境,故事导入.1. 同学们,还记得龟兔赛跑的故事吗?谁能带领大家一同来回忆一下这个小故事呢?(请同学用自己的话来讲一讲)2. 现在你能告

36、诉老师这是一只怎么样兔子,又是一只怎样的小龟呢?3. 当年骄傲的小兔子输给了坚持不懈的小乌龟,这节课我们再次走进海龟的悲剧,看看在这只海龟身上又发生了什么事呢?同学们伸出你的手和老师一同书空课题,随着老师的手势一同轻声的读课题.二、朗读课文,感知内容.在本文中的海龟身上,又发生了什么事情呢?请同学们打开书,自由的朗读课文,注意读准字音,读通句子,同时要注意角色的语气,用你的话来说一说,这个故事,主要讲了一件什么事呢?读后先和你的小伙伴说一说.学生自由的读文,然后小伙伴们交流.孩子们,现在老师也想知道这个故事讲了一个什么内容,谁愿意告诉老师呢?来吧,说吧!(学生汇报.)三、选读课文,体会情感.老

37、师刚才看到同学们读课文时,完全的投入到文中的角色当中,有种意犹未尽的感觉,现在老师再给你机会来读文,这次是读你喜欢的语句,注意一定要读出它们不同的语气,先读给伙伴听,再读给大家听,同时不要忘记在你喜欢的语句旁边写来你的感受.学生自主的读文,感悟,交流.学生汇报.(谁愿意把你喜欢的语句第一个展示给大家呢?来吧!)在读的过程中,适时的指导朗读,并体会角色的特点,并适时的板书.四、角色朗读,深入体会.同学们,细心的你,注意到文中的海龟和海鸥进行了几次对话呢?(三次)那你们愿意把老师带入它们的对话之中吗?那就请你们准备一下,二人一组,进行对话练习.学生进行对话练习,老师进行指导.准备好了吗?现在我们就

38、来展示一下吧!我们也来比试一下,看看哪个组表现的更好,更投入.学生进行对话汇报.五、角色表演,升华情感.刚才我们二组同学表现的都不错,那你们想不想尝试一下把这个故事演一演呢?那你们准备一下,合作完成,还可以根据角色的特点加入自己的话,先演练一下,然后展示给老师看好吗?(学生进行角色体验表演)学生课本剧表演.六、激发情感,创编后序.1. 老海龟被渔夫翻了个四脚朝天,后来老海龟将会有什么样的下场呢?请同学们展开想象给老海龟的故事编个结局吧!2. 学生汇报.七、小结同学们,我们一同感受了并经历了老海龟的悲剧,我想你此时一定有很多的收获,能说给大家听吗?三年级语文上册课文教案8教学目标：情感态度价值观

39、：阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。知识与技能：1.会读会写生字9个，认识3个。2.理解词语五个在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。3.继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。4.朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。过程与方法：阅读课文，课外书资料补充交流。教学重点：确定本课的重点内容是什么?教学难点：理解“为什么我感到能在死海里游泳，是一件难得的快事”。教学准备：搜集有关死海的资料教学安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。1.师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。2

40、.学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢?这是什么地方?3.今天我们就来揭开其中的秘密。板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查学生课前预习。1.自读课文，认读生字新词。2.查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力3.指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。三、学习课文，理解课文内容。1.自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获?2.找出有关的句子读一读。3.全班交流讨论：4.指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里?5.教师小结。四、课堂小结，书写生字。1.教师小结。2.指导书写生字。第二课时一、激趣导入。在上节课里，我

41、们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志。你们想看这幅画面吗?(CAI出示图)在哪儿有这种奇迹发生?听到死海这个名字，你有什么想法?二、品读感悟。1.学生自由朗读5-9自然段，将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。2.交流汇报A“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。”B“细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来我儿乎想在这温润的、摇晃的床上睡一觉了!”(1)体会A句时，抓住“托浮”说明浮力大，“像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人的写作手法。(2)指学生朗读、齐读。(3)体会B句时，采用老师引读，学生边想象边朗读。(4)再次指名朗读、师生配合朗

42、读。(5)假若是你，躺在这温润的死海上，你会听到感觉到看到(6)全班齐读第6自然段。过渡：作者说只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。如果身体不保持平衡，会出现什么结果?(7)指名学生朗读第8自然段。(8)如果你在淡水里游泳时被水呛了，你会是什么感受?(9)全班齐读第9自然段。三、小结及拓展1.我有跟随作者游玩了死海，现在知道死海吸引游人的地方在哪里?2.今天，你有什么收获?(1)小组讨论。(2)点学生说。板书设计：躺在波浪上看书/ 轻轻涌动 像彩虹(死海)奇 乐含盐量高 浮力大 /三年级语文上册课文教案9教学目标：1、认识10个生字。理解“死而复生、起死回生、切脉、厥症”等词语的意

43、思。2、正确、流利地朗读课文。转述扁鹊从行人和侍卫官处了解到的情况。能按事情发展顺序复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。教学重点难点：1、认识生字，理解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。教学时间：1课时教具准备：PPT一、导入新课1、师：同学们，在单元导读课中，我们了解了起死回生、田忌赛马和完璧归赵三篇课文的主要内容。还记得第11课起死回生讲了一件什么事情?出示：扁鹊从侍卫官口中得知_，于是他入宫_，最后使太子_。师：这篇课文讲的就是扁鹊让太子起死回生的故事。2、(出示扁鹊图片)了解扁鹊吗?谁来说说看?(1)生交流(2)看来小朋友非常了解扁鹊。确实，扁鹊是个中医，中医往往是用“望、闻、问、切”四种方法给病人治病的。现在我们就来看看扁鹊是如何让太子起死回